八年级语文下册 第一单元《咏物抒怀》复习课件 苏教版
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《马说》主要特点之一就是诉诸形象思维，它的创作手法常手法常以比兴为主。韩愈的《马说》 是一篇说理文，但它似寓言而寓言而实非寓言，用比喻说理却并未把所持的论点正面说穿，更没 有把个人意见强见见强加给读者。全篇几乎始终通过形象思维来描述千里马的遭遇，只摆出摆摆 出活生生的事实却省却了讲大道理的笔墨。“说”是我国古代的一种文体，可以叙也可以议论， 或议论兼叙事，将叙事和评论结合起来，以说明一个道理。“马说”即谈马，论马的意思，可见 这种文体是议论性的。也称“杂说”。 教学重点难点是《马说》的说理方式和托物寓意的写法。封建统治者识别人才的态度及社会主义 国家用人的方法与制度。 《紫藤萝瀑布》是一篇状物抒情散文。作者从眼前的实景一一盛开的紫藤萝花写起。融情于景， 由情人理，在写花中抒发了积极的人生情怀，寄寓了深刻的人生哲理，表现了作者惜时而行、焕 发活力的积极情怀。文章以小见大，一线贯穿，体现了作者洞察自然，熟谙人生的深厚功力。 教学的重点难点是理解作者关注生活、自我砥励的情怀。
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单元课文简析： 《海燕》是一首散文诗．兼有散文和诗的特点。文章通过对海燕在暴风雨来临之际勇 敢欢乐的形象的描写，深刻反映了20世纪初俄国急剧发展的革命形势，热情歌颂了俄 国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预示了无产阶级革命即将到来井必将取 得胜利的前景。 教学的重点难点是对象征意义的理解：这篇散文诗的思想是通过象征的手法表现出来 的对象征意义的理解，要从作品整体上和主要方面领会各种事物的象征意义，防止牵 强附会。 理解本文的象征意义，需要解决的疑难问题是：暴风雨象征席卷一切反动和腐朽势力 的革命浪潮风暴，而狂风、乌云、闪电、响雷则是暴风雨的前奏，为什么却说它们象 征反动势力呢？
二、单元课时安排（共15课时）
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三、单元总体分析
• • 单元主题定位： 本单元的几篇课文虽然都是写物的散文，但表现的手法又各有特点，教学的设计既要着眼于这一类文章的共同 特点，又要针对每篇课文的个性特点。《海燕》和《白杨礼赞》《石榴》都运用了象征手法，但《海燕》是一 组形象的象征，这些不同的象征物构成一个群体，组合起来表现主题，《白杨礼赞》《石榴》主要通过揭示白 杨树、石榴这一主要形象的象征意义表现主旨，《紫藤萝瀑布》则是写作者由紫藤萝所获得的人生感悟。从语 言看，《海燕》是散文诗，语言具有更强烈的抒情性。所以《海燕》的教学要更注重朗读和吟诵，把课文的背 诵和文章的欣赏结合起来；有条件的可以借助其他媒体帮助学生领悟课文，要引导学生充分理解一组形象之间 的关系。《白杨礼赞》《石榴》的教学，重点在于引导学生在阅渎中理解物的“形”与“神”、物与象征意义 之间的内在联系和一致。结构上，《白杨礼赞》又要复杂一些，可以先让学生通过阅读、讨论，把握文章的层 次，理解这样安排的好处。《石榴》的教学可以以学生的活动为主，教师利用“探究· 练习”或设计一两个问题 激发学生的思考，并稍加点拨则可。《紫藤萝瀑布》的教学，可以由文章对紫藤萝花的描写人手，解读文章所 蕴涵的哲理。无疑，作为一组散文，教学中都要加强学生的朗读，但要注意把朗读和具体的教学目标相结合， 使朗读为学生感悟课文、理解课文服务。
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写作和课文的结合点是联想的运用，可以结合《海燕》《白杨礼赞》《石榴》等课文让学生理解 运用联想对于丰富文章内容、表达思想感情的意义；再通过其他一些例子(可以让学生自己搜集 例子互相交流，教师作适当评点)，让学生了解联想的基本方法。要避免在概念上花精力、做文 章，要让学生在具体的例子中悟得联想的方法。设计的三道作文题，训练的点都在学会联想。第 一道题写“咏物抒怀”的作文，要让学生懂得写这一类文章首先是要有真情实感(或者是有真情 实感要表达，由情感联想到一个适当的载体《物》，或者是一定的物触动了自己情感)，还要求 对所写的物比较熟悉，能够把握物的形与神的特点，并能把这些特点表达出来。第二道题是半命 题作文，虽然也是写联想的文章，但不限于写物，所联想的内容也没有明确的限制，可以想到一 个道理，也可以联想到一个社会现象、自然现象……但要引导学生注意，无论是怎样的联想，两 者之间都必须有内在的联系，而且联系的展开还必须有一个明确的中心。第三题的要求则比较高， 必须要能写出自己比较独到的感受和见解。 口语交际的内容是“清楚连贯地表达思想观点，不离开话題”。要指导学生学会把握交际中的话 题，学会在短时间内整理自己的思想，表达时注意说话的层次和条理。
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《白杨礼赞》运用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡形象，赞美在中国共产 党领导下坚持抗战的北方军民，歌颂他们朴质、坚强、力求上进的精神，抒发对他们的崇敬和赞 颂的感情。 教学的重点难点是文章主题的理解：本文运用象征手法，以白杨来象征西北敌后共产党领导下的 抗日军民。文章抓住白杨外形上的特点一一“笔直的干，笔直的枝”，“叶子也是片片向上，几 乎没有斜生的，更不用说倒垂了”，然后联系白杨生长的环境，揭示它“虽在北方风雪的压迫下 却保持着倔强挺立”的气质，这就远远突破对白杨树外形的描写，而是赋予它特定的意义，从而 象征了我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神”。 理解象征手法和文章的主题，必须认识白杨树与歌颂根据地军民二者之间的这样两点内在的联系： 《石榴》是一篇托物言志的优美散文，以状物抒情的方式颂扬了我们民族美好的情操，表达了正 义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，含蓄地表达了自己的理想和追求。
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文章在写紫藤萝花中自然巧妙地揭示了人生哲理。阅读时要能借助于对写作时代 背景的认识。了解赏花与写生活之间的联系，揣摩文中描写心情的语句，体味作 者关注生活、关爱生命的丰富情感。探究作者观景赏花之情与“加快”生活“脚 步”之间的联系。感受自我砥励积极向上的健康情怀。淡紫淡香的藤萝花为什么 在作者的眼里，时而流动欢笑，时而活泼热闹，时而欲绽笑容?而作者记忆中的那 棵紫藤萝又为什么会让人产生遗憾?这看起来只是作者赏花的心情，其实这既与花 的盛衰相关，更与现实生活、与时代进退密切相关，写眼前紫藤萝花的盛况，其 实是在写进入新时期的我国社会沸腾的、发光的、芳香的生活，而写记忆中产生 的遗憾也正是写那个留给人遗憾的时代。是为了反衬今天生活的美好。
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教学的重点难点是对文章思想感情的理解。 作者在形象地描绘了石榴树、石榴花、石榴果以后，直抒胸臆，说“我本来就喜 欢夏天”。因为“夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重 重的束缚”，这里从宇宙和人的发展的角度来称颂夏天，实际上是把夏天象征为 旺盛的斗志，奔放的热情和勃发的生命。而石榴树在作者的眼中，又是夏天少数 开花的树中“最可爱的一种”，石榴的花又因它的形态色彩美和精神美，因它那 “奇迹”般的充满“妙幻”的发展变化美，成为石榴树“最可爱”的部位，要是 没有它，夏天将显得黠然无光、索然无味，所以把石榴花视为“夏季的心脏”， 充分寄托了作者的理想和追求。
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学情分析 以前学生学过一些写景抒情的文章，但本单元的文章大都运用象征手法， 要深刻理解文章的主旨，必须了解时代背景、写作背景，作者的遭遇等 内容，这就使得学生的课前学习显得尤为重要。预习习惯的养成要在本 单元学习之初就抓紧。此外，八年级的学生具备一定的联想能力，但要 针对某一事物进行深入、丰富的联想，能力尚欠缺，本单元的课文在这 一方面堪称典范，在教学中要注意引导学生通过各种方式来学习感悟。
第一单元复习课件
苏教版八年级下
一、单元学习目标
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2020-2021学年部编版语文八年级下册第一单元复习课件(共36张PPT)
2.品析下面两句话,分析加点词语所包含的人物情感。(4分) (1)“锉子”这个词刺痛了我。 为奶奶的苍老感到伤悲、痛苦,表现了“我”对奶奶的爱。
(2)奶奶嗔怪:“这孩子,我年纪这么大了,你花这冤枉钱干什么?” 假装发怒,是奶奶对孙女懂得关爱老人的欣慰和感受幸福的高兴之 情。
晦暗（huì àn）：昏暗。这里是迷惘、糊涂的意思。
羁绊（jī bàn）：缠住不能脱身，束缚。羁，约束。
蓦然（mò rán）：突然，猛然。
冗杂（rǒnɡ zá）：繁杂。
大彻大悟（dà chè dà wù）：彻底觉悟或醒悟。
叹为观止（tàn wéi ɡuān zhǐ）：赞美看到的事物好到了极点。
戛然而止（jiá rán ér zhǐ）：声音突然中止。
八年级下册第一单元复习——写作方法
安塞腰鼓
课文对黄土高原的景物、人物和人的活动都有非常生命的 描写，包括静态描写和动态描写、真实描写和想象描写。
其次，课文中议论和抒情的语句，解释了高原后生的精神、 胸襟、激情，抒发了对高原后生和高原腰鼓的赞美之情。如 “黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞 蹈---安塞腰鼓”，是议论句；“好一个安塞腰鼓”是抒情句。
八年级下册第一单元复习——体会表达方式的作用
（4)抒情：a.直接抒情:是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思 想感情。b.间接抒情:借景抒情或寄情于人、事、物，在叙述描写的字 里行间自然渗透作者的思想感情。总之，两者都能够引发读者的感情 共鸣，使文章具有强大的感染力。
（5）说明：记叙文中有时也用说明但很少，常用来说明某种事物状 态、性质、功能等特征。
易错：恬——甜 绊——拌 峻——俊 振——震 撼——憾
八年级下册第一单元复习——字音字形
初中语文苏教版八年级下第一单元(咏物抒怀)五紫藤萝瀑布(宗璞)【省一等奖】
五、紫藤萝瀑布【学习目标】1.有感情的诵读课文，揣摩词语和句子，理解内容。
2.体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
3.体会借景抒情的写作手法。
【重点难点】1.通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心。
2.揣摩重点词语和重点语句，体会借景抒情的写作手法。
【课前预习】1.给加点的字注音迸．溅( ) 沉淀． ( ) 盘虬．卧龙( )伶仃．．（）酒酿．( )仙露琼．浆( ) Array【课堂教学】一、创设情境，导入课文。
二、朗读课文，整体感知。
【课后作业】一、积累运用1．本文还特别写到十年动乱中藤萝的情形，这有何用意？_______________________________ ____________二、阅读理解⑴从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
⑵这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。
有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！⑶“我在开花！”它们在笑。
⑷“我在开花！”它们嚷嚷。
⑸每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
每一朵盛开的花像一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
1.上文写盛开的藤萝，作者从的角度，由及，由到，出了花的“盛”。
2.“只见一片辉煌的紫色”、“只是深深浅浅的紫”，写出了紫藤萝花的什么？_______________________________ ____________3.“颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里”这一句，写得非常细致，颜色为什么会“上浅下深”？“花苞”指什么？_______________________________ ___________________________________________ ____________4.画线句子用了的修辞手法，写出了花的。
八年级语文下册第一单元复习课件
A. 脑髓（suǐ） 菜畦（qí） 秕 谷（bǐ） 蝉蜕（duì）
B. 嫉妒（jì） 祈祷（qí） 亘古 （gèn） 污秽（huì）
单项选择题
C. 确凿（záo） 攒成 （cuán） 骊歌（lí） 菜畦（qí）
题目2：下列句子中 ，没有语病的一项是
D. 踱步（duó） 迸 发（bèng） 深邃（ suì） 伫立（zhù）
03
知识点梳理
现代文阅读技巧
02
01
03
掌握文章主旨
阅读全文，了解文章主要内容和结构，把握作者的观 点和情感。 关注文章开头和结尾，理解文章的中心思想和主题。
现代文阅读技巧
• 分析文章中的重要段落和句子，深入理解作者的意图和表达方式。
现代文阅读技巧
01
理解文章细节
02
03
04
仔细阅读文章，注意细节描写 和语言特点，理解作者的用词
和修辞手法。
关注人物描写、环境描写和情 节发展，理解它们在文章中的
作用。
分析文章的逻辑关系和论证方 法，理解作者的论述方式和思
路。
古文阅读技巧
积累文言词汇 学习文言文的基础词汇，如虚词、实词、通假字等，掌握它们的含义和用法。
积累常见的文言文句式和表达方式，理解它们的含义和用法。
古文阅读技巧
理解文章大意 借助注释和工具书，理解文言文中的难点和生词。
单元目标
知识目标
掌握本单元的重点字词、文学常识和语法知识。
能力目标
提高学生的阅读理解能力、写作能力和口头表达能 力。
情感目标
培养学生的家国情怀，增强民族自豪感和爱国情怀 。
单元内容概览
01
02
03
04
八年级语文下册第1单元复习课件
包括如何设置情节、刻画人物、描绘 环境等，以及如何运用顺叙、倒叙、 插叙等叙述方式。
叙事文的要素
包括时间、地点、人物、事件起因、 经过和结果等要素，这些要素是构成 叙事文的基本框架。
抒情文写作
抒情文的定义和特点
01
抒情文是以抒发情感为主要表达方式的文章，具有主观性、个
性化和情感化的特点。
抒情文的要素
创作背景
这篇小说创作于1922年，当时的中国正处于新旧 文化的交替时期，传统的价值观和道德观念受到 冲击，鲁迅通过这篇小说表达了对传统文化的深 深眷恋和对未来的忧虑。
艺术特色
小说运用了生动的细节描写和人物刻画，语言质 朴自然，情节紧凑，充满生活气息。此外，小说 还巧妙地运用了对比手法，突出了乡村与城市的 差异，增强了作品的感染力。
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八年级语文下册第1单元复习课件
目 录
• 单元概述 • 课文精讲 • 写作技巧复习 • 单元测试与答案
01 单元概述
单元目标
01
02
03
04
掌握本单元的重点字词 和成语。
理解并背诵本单元的古 诗文。
理解并运用本单元的现 代文课文。
提高阅读、写作和口语 表达能力。
单元内容概览
本单元共有四篇课文，分别 是《桃花源记》、《陋室铭 》、《爱莲说》和《核舟记 》。
答案及解析
填空题解析
对于填空题，我们要根据上下文语境和文学常识来填写空缺部分。对于诗句的填空，我们要注意平仄和韵律；对于文学常识 的填空，我们要注意作者、作品等信息的准确性。
答案及解析
阅读理解解析
阅读理解需要我们仔细阅读短文，理解文章的主旨和情感，然后根据问题回答。对于细节问题，我们 要找到对应的段落和句子；对于主旨问题，我们要从整体上把握文章的中心思想。
初中语文苏教版八年级下第一单元(咏物抒怀)三石榴(郭沫若) “衡水杯”一等奖
《石榴》 教学目标 知识与能力 1.通过关键语句，归纳说出石榴的形态美和精神美 2.品析、朗读本文形象生动、准确凝练的语言 3.学习文章托物言志的写法 过程与方法 1、通过品味课文中描写石榴特征的句子理解作者的思想感情 2、揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用 情感、态度与价值观 理解作者执著坚定的信念和热切的追求 教学重难点 1.分析石榴的形态美和精神美 2.学习文章托物言志的写法 3.揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用 课 时 2课时 教学过程设计： 第一课时 一、情境导入： 同学们，你们认识石榴吗？谁能来给大家介绍一下？ 二、自主学习 （速读课文，解决以下问题。） 1．读课文，画出并掌握文中的生字词及自己以为好的句段。 2．课文描写石榴特征，语言生动形象、准确凝练，你最喜欢哪些语句?说说理由。 (如：第六段中“它会笑你呢”，既生动活泼极富情趣，又巧妙地引出下文，且与“忍俊不禁地破口大笑起来”相照应。第三段末、第六段首都用了反问，或突现石榴是夏天的心脏，表明它在作者心目中的重要位置，或强调石榴果不是盛酒的金罍) 4．写物是为了言志，本文寄托了作者怎样的思想感情?你能抓住几个语句来分析吗? (如：“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花”说的是作者最喜爱石榴的花，因为它既有形态美——那深红的颜色鲜艳动人，又有精神美——面对骄阳的直射毫不避易，敢于抗争。“夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚”称颂夏天，实际上是把夏天象征为旺盛的斗志、奔放的热情和勃发的生命。而石榴树在作者的眼中，又是夏天少数开花的树中“最可爱的一种”。把石榴花视为“夏季的心脏”充分寄托了作者的理想和追求。) 三、合作探究 1、精读课文第2－5段。 这几段紧扣“最可爱”，依次描摹了石榴的枝叶、花、骨朵、果实以及籽粒，请用具体的语言说出石榴每个阶段的特征。 石榴的叶片和枝干——“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。” 石榴的花——色彩：深红色的；单瓣的－陆离；双瓣的－华贵；习性－对于炎阳的直射毫不辟易。并根据它的色彩和外形特征把它比作“夏季的心脏”。 石榴由骨朵到花的演变——是“一种奇迹”，“逐渐翻红”，“顶端整裂为四瓣”，形态艳丽而匀称，像红玛瑙琢成的花瓶。 石榴由花到果实的变化——石榴结实引起颜色和形体的变化。红——金黄，上面还留有青铜器锁特有的各种锈形；形体则由安普刺式变为金罍式的。 石榴的果实——描绘了石榴的果实成熟时的样子（似“破口大笑”）和石榴的形状、色泽（如“透明光嫩的皓齿”） 2、课文中两次把石榴比作“夏天的心脏”，请找出具体的句子加以分析、思考：“石榴”与“心脏”有何相同之处？作者为何这样比喻？ 第一次：在第三段：“单瓣的……心脏吗？”―主要从色彩和外形了打比方。 第二次：在第七段：“因而我更喜欢这夏天的心脏”，从石榴“热烈”“充满活力”这一“内在”特征的角度打比方。“心脏”使人具有活力，而石榴能给火热的夏天带来无限的生机与活力，二者在这一点时相似的。 第二个比喻准确地表现了石榴热烈、充满活力、积极向上的“内在特征”。 四、作业：说说文中句子的含义 1、最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花。 2、博古家所命名的各种锈彩它都是具备着的。 3、因而我更喜欢这夏天的心脏。 板书设计： 石 榴 爱石榴——“最可爱” 枝叶美：“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚” 画石榴——花朵美：“夏季的心脏” 果实美：“籽粒透明、光嫩，丰腴酸甜” 赞石榴——“喜欢夏天”，“喜欢这夏天的心脏”
初中语文苏教版八年级下第一单元(咏物抒怀)二白杨礼赞(茅盾) “十市联赛”一等奖
课题：《白杨礼赞》班级姓名备课组长【学习目标】1.准确有感情的朗读课文，且在朗读的基础上赏析白杨树的外在美和内在美。
2.通过对白杨树具体形象的分析，掌握白杨树的象征意义。
3.体会白杨树的“不平凡”，理清本文线索。
【课前预习】学生笔记栏《追求》）；短篇小说有《林家铺子》。
2.感知文本（1）本文是茅盾先生所写的散文，题目中的“礼赞”是什么意思？明确：怀着敬意的赞扬自由朗读课文，画出全文直接礼赞白杨树的语句和段落，并理清文章结构。
明确：第1小节、第4小节、第6小节、第8小节、第9小节(2)齐读这些段落，品味文中“怀着敬意”的赞美。
并归纳出：“不平凡”三个字既是作者抒发赞美之情的基础，也是作者用来结构文章的线索。
3.研读文本（1）白杨树究竟是一种什么样的树，作者要如此高度赞美它呢？请找出具体描写白杨树形象的段落，大声朗读。
明确：主要是第5节(2)再读文章，想一想《白杨礼赞》中，作者饱含激情礼赞的仅仅是西北平原上极普通又不平凡的白杨树吗？作者为什么要赞美白杨树？明确：不是。
第7、8段中的语句归纳：正因为白杨树的极普通又不平凡，正因为白杨树象征着北方的农民、哨兵和中华民族的精神和意志。
所以，作者要大声礼赞白杨树。
4.合作探究刚才我们讨论的都是写白杨树的，但文章的第2段和第9段似乎都不是写白杨树的，它们与白杨树有关系吗？（1）读第2小节，并用文中三个四字词语概括出黄土高原的特征，体会其作用。
（2）读第9节，为什么要写到“楠木”？四、总结课文主题：这篇课文通过对白杨树的崇敬、赞美，歌颂了中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命精神和斗争意志。
【当堂训练】一、下面对课文的品析，不正确的一项是（）A. 开篇点题，赞美白杨树的不平凡。
B.本文赞树的目的是为了赞人。
C. 作者一唱三叹，反复歌咏白杨树的“不平凡”。
这“不平凡”是作者抒发赞美之情的基础，也是用来结构文章的线索。
D. 作者先写白杨树“没有婆娑的姿态”，“没有屈曲盘旋的虬枝”，“算不得树中的好女子”，而后指出但它是“树中的伟丈夫”，这采用的是先扬后抑的写法。
高中语文《咏物抒怀诗的鉴赏》名师课件 苏教版选修
势出返没回；花在中花见丛，中参时差出时叶没际，飞于。树芳叶华间上幸下勿翻谢飞，。嘉写树了素欲蝶相的依远。
近｛高注低｝不刘孝同绰方（位48的1-动539作），：采南朝用梁细文节学描家写，彭，城以（蜂今、江雀苏徐、州日）、人风。、文名花颇、
叶盛这作，首衬因诗托恃才描。傲写物了，而素为蝶人所随忌蜂恨悠，仕游途，数起遇数雀伏躲。 藏；映衬日光腾起， (顺写2)了着这素风首蝶势诗的返有远回什近；么高在含低花意不丛？同中采方时用位出了的时什动没么作，表，于现采树手用叶法细间？节上（描下5分写翻），飞。
骆宾王《咏蝉》 用同样的方法，鉴 李商隐《蝉》 赏另外两首诗作中
意象“蝉”的特点
虞世南 《蝉》 及作者所表达的不
同情感？
《咏蝉》
秋天
骆宾王指代怀念家国的囚徒
西陆蝉声唱，南冠客思侵。乐府曲名。相传西汉时司马相
蝉的黑色翅膀
如对卓文君爱情不专后，卓文
那堪玄鬓影，来对白头吟。君作《白头吟》以自伤。 “凄凄重凄凄，嫁娶不须啼。
情感：表达了对人的内在品格 的热情赞美和高度自信，表现 出一种雍容不迫的风度气韵。
虞世南借蝉咏怀，表明自己立 身高洁，不需任何凭藉，自会 扬名。
虞世南原是陈隋旧臣，入唐后以文才和德行受到 唐太宗的器重，他生性耿直孤傲，不合于世，显示 出一种内向、孤僻、深沉的性格特征，虞世南借蝉 咏怀，表明自己立身高洁，不需任何凭藉，自会扬 名。情景交融，显得十分和谐自然。
描写某一具体事物。
抓住这一事物的突出特征进行描写， 如形态、动作、品性、生活环境等。
借用某种具体的形象的事物暗示特定
的深现人 刻 手物的法或寓叫事意象理，征，这。以种表以达物表（真 征挚事达讽的的对刺感艺情术某）和表事，物或的以喜某爱物用点（ 自跟的厌 喻甲乙事事恶 ，物物） 抒有来相描、 发似写赞 感之或 赏 慨。 说明甲事物。
初中语文苏教版八年级下第一单元(咏物抒怀)一海燕(高尔基) “十市联赛”一等奖
《 海 燕 》教案 教学目标： 1、通过朗读，品味文章的语言，进行反复的比较赏析，把握“海燕”的艺术形象； 2、领会“海燕”的精神内涵，理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。 教学重点、难点：随着环境的变化逐层深入的把握“海燕”形象，使阅读向纵深发展。 【课前准备】 1、 教具准备： 多媒体课件 2、 简介时代背景：《海燕》写于1901年，当时反对沙皇统治的革命斗争蓬勃兴起，高尔基目睹了沙皇政府的黑暗统治，极为愤慨，写成了短篇小说《春天的旋律》，《海燕》就是这篇小说的尾声部分。《海燕》就是一只鸟儿在《春天的旋律》结尾部分所唱的歌。“海燕”一词，在俄文中原有“暴风雨的预言者”之意，高尔基在作品中借海燕之口表达了对社会变革充满激情的呼唤。 3、 预习字词; 翡．（ ）翠 飞沫．（ ） 胆怯．（ ） 呻．吟（ ） 掠．起（ ） 苍茫．（ ） chǔn笨（ ） 飞cuàn（ ） 火yàn （ ） 蜿yán（ ） 寂mò（ ） zhèn（ ）怒 4、 朗读课文(至少两遍),理清思路。 5、 质疑。 【课堂导学】 第 一 课 时 一、读海燕 （一）创设情境，导入新课。 我爱蓝天白云下的雄鹰，也爱辽阔草原上的骏马，但我更爱爱疾风暴雨中的海燕。因为它不仅是搏击海浪的勇士，精勇无畏的精灵，还是一位胜利的预言家。今天请大家和我一起去了解我爱的那只海燕吧！让我们一起来学习俄国著名家高尔基的散文诗《海燕》。 （二）检查预习作业。 翡．（ ）翠 飞沫．（ ） 胆怯．（ ） 呻．吟（ ） 掠．起（ ） 苍茫．（ ） chǔn笨（ ） 飞cuàn（ ） 火yàn （ ） 蜿yán（ ） 寂mò（ ） zhèn（ ）怒 （三）整体感知课文。 １、播放配乐朗读，学生听读。 ２、学生自由朗读模仿，体会情感。 ３、指学生朗读，学生自我评价，师适时指导。 ４、学生读自己喜欢的段落，读完后并说明喜欢的原因。 二、品海燕 １、请给文章加一个副标题，应该怎样加？ （勇敢的斗士，革命的先驱，胜利的预言家，无畏的革命者等） ２、作者通过几幅画面来展现海燕的形象的？快速扫读课文，用笔划出标志着暴风发展变化的三个短语或句子，明确海燕在暴风雨中飞翔的三个场景。说说海燕是一个怎样的形象？ 【板书】 暴风雨 海燕 来临←────────→渴望： 勇敢 搏击风浪的勇士 逼近←────────→迎接 ：自信 英勇无畏的精灵 到来←────────→呼唤 ：顽强 胜利的预言家 3.作者还写了哪些景物？作用是什么？ 【板书】 ①云 狂风 雷电 大海：衬托 ②海鸥 海鸭 企鹅 ： 对比 三、本课小结，课下思考 本文通过暴风雨来临的三幅画面，塑造了一个勇敢，高敖，自信，顽强的海燕形象，这既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的油画，气势磅礴，感情激越，给人以力量。结合背景想一想，高尔基写作本文，仅仅是为了赞美海燕吗？
初中语文苏教版八年级下第一单元(咏物抒怀)写作运用联想丰富写作内容(w)
元宵猜灯谜1智多星不必多虑(歌手)2孤军奋战(体育比赛语)3三人工作两人干(俗语)4江淮河汉(省名)5公主年幼(央视主持人)6二十一(中药)7江山如画(国名)8北平解放之后(省会)9嫦娥三号去哪了(流行歌曲)10雨露无私(央视主持人)11画谜：降落伞(三国人物)12雷管火药炸弹(媒体用语)13书成比用印(演员)14小李广花荣(植物)15雪在烧(歌曲名)16我为祖国填荣耀(台湾诗人)17入夜即躲藏，一直很谨慎。
(国产动画片)黑猫警长18并非客场作战(五言古诗一句)19枫叶红了(运动员)20蜜月归来(经典歌曲一句)21骂不还口(动物)22首尔来函(古人名)23乘人不备(笔字)24惹恼了宋公明(云南地名) 25展昭玉堂化前嫌(动画片) 26产科会诊(称谓)27满汉全席(外地名)28胖秀才(称谓)29顶破天(少笔字)30爱到各地瞧一瞧(成语)31人体彩绘(电影)32一个个都帅(笔字)33内外兼修(外足球教练)34分开孤立(食品)35笔下又现烛火光(动物)36冲破牢笼做主人(电视剧) 37解困(植物)38抽水泵(笔字)39炒一半熘一半烧一半(笔字) 40画谜:火箭升空(成语)41飞机上唱民歌(家电)42开口就吹牛(俗)43全部的零分(食品)44画谜：两个喜字(成语)45岳父在上(成语)46村头寨上花开好(导演)47几岁算成年?(热点政治词)48画谜：稻穗(动漫人物)49乌云压松花(省名)50远树两行山侧立，扁舟一叶水平流(打字一51远看象头牛，近看没有头。
(打字一)52右邻左舍关系好(打字一)53有样东西是个宝，垃圾堆是能找到。
(打字一) 54有你的一半，也有我的一半。
(打字一)55有吃有穿生活好(打字一)56一只小虫生得怪，嘴巴长在天灵盖。
(打字一) 57树在台下栽，不是困杏呆。
(打字一)58叔叔一只眼，百事都爱管。
(打字一)59是非除去后，倾心两相伴。
(打字一)60时到日落人方归(打字一)61神州念一统，两地岂可分。