小学科学课说课稿
小学科学说课稿范文5篇
小学科学说课稿范文5篇小学科学说课稿篇1尊敬的各位领导、各位老师：大家好，我是来自冀州市第一实验小学的科学教师王春铭。
今天我说课的内容是四年级科学上册第19课《地震》，它与《地表探秘》、《火山》、《岩石》共同组成了《地表剧烈变化》这一单元，在学生了解了《地表探秘》内容基础上进一步探究来自地球内部的信息。
我的电子教案的结构安排如下：（出示课件）首先谈谈我对教材的认识，教材分为三部分（课件出示），其中重点是指导学生通过模拟实验活动和避震演习，了解地震知识及危害。
难点是弄清楚地震形成的原因，通过有层次的学习，对地震有真实的感受，并真正的学会一些避震常识。
因为我国刚刚经历四川汶川大地震只有短短的一年多，学生对地震这一现象可以说还是刻骨铭心。
因此，根据学生的知识水平和新课标课程标准我把本课教学目标制定如下：（课件出示教学目标分析），在确定了教学目标重、难点的基础上，我的教学策略和方法是“质疑猜想—观察实验—结论应用”，以激趣导学为主线，在本课的课堂教学中充分利用上现有的资源把抽象的、学生倍感陌生的现象，直观的展示给学生，激发学生学习的兴趣和求知欲望。
并利用资源适时的帮助学生理解重点，突破难点，创设合理的模拟情境游戏让学生乐学、爱学。
在教学中充分调动学生参与动手实验的积极性，让学生通过实验结合自己的推理想象能力，自主探索地震的形成。
因此选用了如下教法和学法（课件出示），体现了以教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则。
为完成教学目标，激发学生自主学习的积极性，我的教学安排如下：（课件：教学过程）一、质疑猜想，感知地震上课一开始，我利用多媒体向学生展示“美丽的地球”、“美丽的汶川”和“5。
12大地震”图片资料并配上声音，使教学媒体真正成为激励学生情感的工具，我从听觉、视觉入手，调动学生的眼、耳、脑等多种感官参与学习，把学生陌生的地震现象再现于他们眼前，通过形象、生动的图像牢牢抓住学生的注意力，进而唤起学生的求知欲望。
小学科学说课稿模板6篇
小学科学说课稿模板6篇小学科学说课稿篇1果实累累的季节教学目标：1、根据物体特征进行简单分类2、对植物的果实进行分类3、了解蟋蟀的生活习性，了解果实的种类教学要点：这一节课所要探究的事物是果实。
通过学生全面的探究，知道什么是果实。
学生准备果实，毛巾或餐巾纸。
教师准备小刀，盘子。
教学过程：1、激发活动兴趣先评比上节课制作的树叶书签：小组内评比，每个小组推荐2件好作品。
教师对优秀作品进行点评，并在“小科学家成果展示栏”里展示一个星期。
提出问题：植物都长有形状不同、颜色各异的叶子。
除了叶子之外，树上最常见的还有什么?2、果实展示会大家拿出自己带来的果实，开一个展示会。
(1)果实都有不同的形状和颜色。
看到的和触摸到的果实形状一样吗?(2)果实都有不同的味道，闻到的和吃到的味道一样吗?学生小组内进行观察。
边观察、边讨论、边记录。
把观察到的问题存入“问题银行”。
3、趣味活动——找“星星”选择梨、苹果等果实，指导学生从不同的方向用小刀切，看谁能找到“星星”，即种子的排列形式。
归纳果实的特征：注意事项：(1)使用小刀时要注意安全，既不能伤害自己，更不能伤害到他人;(2)找到“星星”后，切开的果实、餐巾纸等要及时清理;(3)小刀、盘子、毛巾要及时清洗干净。
4、分类：找果实把水果分一类，蔬菜分一类;把桔子分一类，苹果分一类;根据能否生吃进行分类;按照果实的`颜色分类;科学自助餐：马铃薯为什么不能参加果实大会。
拓展活动：采集植物的种子。
小学科学说课稿篇2一、说教材1、教材简析《天气预报》是大象版小学五年级下册第二单元第四课。
天气是与人类的日常生产和生活密切相关的现象，其对我们的影响日益增加并越来越受到重视，儿童从小就对气象产生浓厚的兴趣，对于他们来说有很多知识需要探索。
本节课的主要内容包括有：知道天气变化的自然现象;了解天气预报的制作过程；搜集天气预报的有关知识；学会制作科技小报等知识。
让学生利用科技小报进行表达与交流，让学生充分展示自己的成果；宣传科技知识；巩固学到的知识同时锻炼学生收集资料，设计制作等能力。
小学科学说课稿(15篇)
小学科学说课稿(15篇)小学科学说课稿1一、教材简析《不同用途的纸》是教科版三年级上册《纸》单元的第三课，教学内容包括：“观察各种纸做的物品”、“搜集各种纸样”、“研究不同用途的纸（吸水的性能、承受拉伸的性能、承受弯曲的性能）”三部分。
二、对教材的处理原教材的内容太多，所以要在一节课内完成只能是蜻蜓点水。
为了能让学生的探究“一英寸宽，一英里深”，我对教材进行了处理，只选择“研究不同用途的纸”这个内容中的“纸的吸水性”这个问题来让学生进行探究。
探究的面只有“一英寸宽”，这样在课堂上学生就有更充裕的时间进行“一英里深”的探究。
“观察各种纸做的物品”和“搜集各种纸样”这两部分内容我会放在课前让学生自主完成，而纸的承受拉伸性和承受弯曲性的探究我会放在第二课时。
三、学情分析下面我就从知识储备、技能基础、认知特点这三方面来分析一下学生的学习情况：1、知识储备在本单元的第一课《纸的观察》，学生已经接触过多种纸，他们已经知道纸是由纤维组成的。
通过比较不同的纸，学生也认识到不同纸的厚薄不同，也有学生说到不同纸的吸水性不同，这说明学生在生活中有观察过不同纸吸水性的情况。
2、技能基础通过前面四个单元《植物》《动物》《我们自己》《水》的学习，学生已具备一定的观察能力，他们能观察比较出事物较明显的不同点。
在设计实验方案方面，学生在《比较水的多少》一课学生已有设计实验的经历，并学会了用不同的方法来解决问题。
但变量控制实验是三年级学生初次接触，学生对实验要控制的条件理解比较困难。
在实验操作方面，学生在《水》单元曾经使用过滴管进行实验，知道滴管的使用方法，但控制水滴数量方面不太熟练。
3、认知特点三年级的学生思维处于具体运算阶段，思维上解除了自我中心性，他们会对自己的选择作出解释。
四、教学目标基于对教材的处理和三年级学生实际，我把这节课的目标定位如下：科学概念：知道纸的吸水性有强弱，不同吸水性的纸就有不同的用途。
过程与方法：1.通过经历研究纸的吸水性强弱的实验设计，初步感受变量控制实验的研究方法和过程。
小学科学说课稿15篇
小学科学说课稿15篇小学科学说课稿1一、说教材本课是本单元的第二课，在学生学习了太阳系的奥秘的基础上，进一步研究地球与太阳的关系，即地球的自转和公转，为下一步学习地球与月球的关系打下基础。
要求学生认识地球的公转，以及公转形成的一年四季变化，为了便于学生理解，教材从四季的变化引入，首先通过教师帮助下的学生阅读分析资料，了解地球自转公转，利用模拟实验的方法进一步验证地球的公转是引起四季变化的根本原因。
二、学情分析本课教学对象是六年级学生，经过三年半的科学学习，具备了一定的观察能力、探究能力、合作学习的能力，也具有了一定的信息技术水平。
有关地球自转、公转的知识学生或多或少的从课外了解了一些，他们渴望知道更多的有关知识，而太阳及宇宙世界离我们比较远，且不易研究。
三、教法和学法1、教法：考虑到本节课的教学内容相对抽象，而学生由于年龄的特点，抽象思维能力相对较差，所以我倡导以形象直观思维为主，使用多媒体作为辅助教学手段，变抽象为直观，为学生提供丰富的感性材料，激发学生的学习兴趣。
树立正确的科学世界观。
引导学生模仿课件自己动手做实验，树立科学的世界观。
2、学法：讨论交流，动手操作，小组合作，类比推理。
四、说教学目标1、能用模拟实验研究地球的公转和自转。
2、能与小组其他同学合作完成调查研究。
愿意与同学合作共同完成地球自转和公转的模拟实验。
3、能解释地球的公转和自转的概念。
能解释四季变化与地球的公转有关。
能初步建立起地球公转与四季变化关系的概念。
五、教学重难点通过实验证明地球公转是引起一年四季变化的根本原因。
六、说教学过程（一）、设置问题情景师：课件展示几张遨游太空的图片，问：同学们，你们想不想遨游太空，欣赏宇宙的奇观呢？其实我们一直都在太空旅行，你们知道我们所乘坐的“宇宙飞船”是什么吗？你们知道这艘“飞船”是怎样运行的吗？现在我们就来了解一下。
设计意图：激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，培养他们丰富的想象力，使他们产生探索太空奥秘的想法。
小学科学说课稿三篇
小学科学说课稿三篇小学科学说课稿篇1【教学目标】根据相关内容的调整和课程标准要求，制定以下目标：过程与方法●知道人体有哪些感觉器官，能运用各种观察器官进行观察;●利用放大镜、望远镜、听诊器等工具观察，体会到用工具观察更有效;●综合运用各种感官辨识和配制饮料。
知识与技能●知道什么是观察;●知道观察的作用;●知道各种感官收集不同的信息。
情感、态度与价值观●体验到观察是不断发现和深入思考的源泉，是科学探究的基本方法;●体验到工具可以扩展人的感官功能——技术对科学的发展起着重大的推动作用;●意识到所有感官一起工作，观察才会更全面、更准确。
●养成对周围物体进行仔细观察的习惯。
【教学准备】课件，装有苹果、梨子、荔枝的黑色塑料袋，望远镜，放大镜，听诊器，显微镜，红糖水，白糖水，配方奶，红糖，白糖，奶粉，小勺，一次性筷子，一次性塑料杯等。
【教学实录】活动一：认识眼睛的观察作用师：同学们，今天老师给你们带来了一幅美丽的图片，想知道是什么吗?生：(露出好奇的目光)想。
师：(播放图片)请静静地观察图上都有些什么?比一比，看谁观察得最仔细。
(生观察图片)师：谁先来说说观察到了什么?比一比，看谁听得最认真。
(生描述观察到的景物，师引导学生补充)师：(点一位没有发言的同学)他们说到的你都观察到了吗?生：有些没有发现。
师：为什么没有发现呢?生：我观察没他们仔细。
师：老师相信你以后也能和他们一样仔细观察的。
师：刚才同学们用自己敏锐的双眼观察了图片上这些景物，其实眼睛是我们身体重要的感觉器官，我们用眼睛有目的的、仔细地看，可以观察到很多事物。
[课中反思1]：根据三年级学生的观察特点，选用观察图片来替代教材中观察自己的眼睛的活动，便于学生与同学比较观察同一物体时存在的差异。
在引导学生用语言描述观察到的现象这一环节时，注重引导学生认真倾听，在不断补充、追问等多边交流中让学生体验到观察时要仔细、交流时要倾听，强化了观察和交流的正确方法。
小学科学说课稿 小学科学说课稿【优秀14篇】
小学科学说课稿小学科学说课稿【优秀14篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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精选小学科学说课稿范文6篇
精选小学科学说课稿范文6篇小学科学说课稿篇1一、说教材《空中花朵--降落伞》是北师大版课改教材第五册第九单元第三篇课文。
这篇课文用平实的语言介绍了空中花朵--降落伞的发明过程。
全文共有9个自然段，可分为两部分。
第一部分介绍观看跳伞表演十分有趣，引出降落伞是怎样发明的故事。
第二部分介绍了卢诺尔曼发明降伞的故事。
这一部分一样可分为两层，第一层讲卢诺尔曼从小就富于幻想，常和小伙伴们到附近的一座高塔上玩，幻想着能像小鸟一样飞上蓝天，从而产生了想飞的愿望。
第二层写卢诺尔曼长大后发挥想像，敢于实践，终于发明了降落伞。
教材中有一副插图，描绘的是卢诺尔曼从高塔上往下跳进行试验的情景，教学中若能图文并茂，可增强教学效果。
二、说教学目标《语文课程标准》总目标中提出，语文教学在发展学生语言的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能，要让学生在实践中学习、运用语文，学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
根据课标的要求，结合本单元的教材安排，本人从三维角度确定以下教学目标：1、读懂这个有趣的故事，掌握文中的12个生字的书写，以及兴、系、降、喝、禁这五个多音字在文中的用法与读法。
2、学会用要是________________就___________________说一句话。
掌握沉浸、聚集、广泛、不可思议等词语在文中的意思。
3、继续学习使用和联系上下文的方法理解词语在句中的意思，培养学生快速阅读，大致掌握文中内容并会复述故事、讲故事，并能说说降落伞的用处。
4、培养学生良好的发言习惯。
5、培养学生从小爱科学、学科学、用科学的良好品质。
6、从小培养学生大胆想象的创新品质。
教学重点：卢诺尔曼为什么能够发明降落伞。
教学难点：同教学重点。
本课我安排用两课时教完，今天侧重说第一课时。
三、说教法1、以题统文法：从课题入手，让学生读完课题后，接着说说你对这个课题有什么想法，想知道些什么，可以提出什么疑问，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的审题能力，为习作的学习作铺垫。
2023年小学科学说课稿万能(5篇)
2023年小学科学说课稿万能（5篇）小学科学说课稿篇一教学目的1、认识各种通信懂得人们常用通信电报、电话进行联络。
2、培养学生热爱科学，学习科学的兴趣。
教学重点引导学生了解现代的各种通信，培养学生学科学的兴趣。
教学时间一课时教学过程一、谈话导入新课，激发学习兴趣。
二、指导看图，说说图上画的都是什么样式的通信。
1、引导看图。
2、小组互相讨论3、指名说(1)烽火报警(2)驿马送信(2)飞鸽传信(4)电话(5)步话机(6)电报(7)卫星通信(8)电视电报(9)移动通信三、组织学生讨论你们见过这些通信吗？它们有什么好处？四、师介绍各种通信在现代化中的用处。
五、课堂训练1、思考：(1)你知道哪些通信方式？(2)这些通信是怎样通信的？2、学生分小组讨论3、小组汇报讨论情况。
六、课堂小结七、布置作业课后收集其它的通信方式。
小学科学说课稿篇二一、教材分析《消化器官》是湖北教育出版社小学《自然》五年级下册第23课，内容主要包括：认识人体的消化器官、认识消化器官的作用、消化器官卫生保健教育，是继《食物的营养》之后具体认识人体的器官。
消化器官是人体的主要组成部分，在人体知识中占有重要地位，学习消化器官，既有助于学生更好地理解消化器官在人体的主要作用，又为今后学习人体的其它器官作了必要的准备。
本课的教学重点是消化器官的作用和消化的过程，教学难点是食物被人体消化吸收的过程。
二、教学目标1、知识目标：认识人体的消化器官及功能，知道食物的大致消化过程。
2、能力目标：培养学生认真细致的科学态度和团结协作的探究精神，提高学生分析、综合和想象能力。
3、情感目标：让学生养成良好的饮食卫生习惯。
三、教学准备自制多媒体课件分组实验材料——试管、淀粉液、小烧杯、碘酒、滴管四、教学过程1、创设情境激发探究欲望⑴演示实验：出示两根装水的试管和一些米饭、白糖，把白糖和米饭分别放入盛水的试管里摇动，让学生观察出现的实验现象。
目的是集中学生的注意力，激发学生的探究欲望。
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小学科学课说课稿
五年级上册《运动与摩擦力》说课
我说课的内容是教育科学出版社《科学》五年级上册第四单元第五课《运动与摩擦力》。
一、教材分析
本单元集中研究的是机械运动，即物体之间相对位置的改变。
本课是继学生了解重力、弹力、反冲力，以及学习测量力的大小，认识力的单位之后，指导学生认识摩擦力，也为学习下面动手制作小车做好知识铺垫;使学生认识到在周围熟知的事物中隐藏着我们不熟知的变化，而且是有规律的，是能够被认识的，促使学生更多关注周围常见事物，养成善于观察、探索的科学态度。
在能力培养方面，属于“实验能力”和“归纳能力”的系列。
我们要秉承“小学科学是培养科学素养的科学启蒙课程” 的宗旨进行教学设计。
课本内容分三部分:
第一部分，物体运动与摩擦力;教科书首先揭示了摩擦力的概念，打开了感觉摩擦力和测量摩擦力的大门。
第二部分，摩擦力大小与接触面光滑粗糙的关系;通过对比试验，研究了在其它条件不变，只改变接触面光滑程度的情况下，摩擦力的变化。
第三部分，摩擦力大小与物体重量的关系;研究了在其它条件不变，只改变运动物体的重量的情况下，摩擦力的变化。
二、说学生
通过两年多的学习，五年级的学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程有所了解，具备了一定的操作能力，对于科学仪器的基本操作，已经比较熟练。
学生生活中虽然常见到摩擦力现象，但大多数同学没有深入地研究、思考过物体运动产生摩擦力的的大小与什么有关。
对比实验的方法，学生以前也接触过，有一定的了解。
但学生的思维还缺乏严谨性，知识迁移的水平也有较大的差距，因此学生设计对比实验，尤其对于实验的细节还是有一定困难，需要老师的指导。
三、说教学目标
《科学》新课程标准提出:要加强探究式学习和动手实践等学习方式的运用，从而为培养创新精神和实践能力打下坚实的基础，为此我将本课的教学目标设计如下:
过程与方法:(1)学生能够按要求做摩擦力的实验。
(2)学生能够自己设计实验来证明摩擦力的大小不但与物体表
面的光滑或粗糙有关，而且与物体的轻重有关。
知识与技能:(1)学生了解什么是摩擦力。
(2)学生知道摩擦力的大小与什么因素有关。
(3)学生知道摩擦力在日常生活中的应用。
(4)培养学生设计实验的能力、动手实验能力、归纳概括的能
力。
情感、态度与价值观:(1)学生能够体验到摩擦力存在的现实，享受实验成功时的喜悦。
(2)学生能够意识到我们身边处处有摩擦力的存在。
四、说教学重难点
重点:什么是摩擦力以及摩擦力的大小与什么因素有关系。
难点:怎样增大或减小摩擦力。
五、说教法设计及学法指导
为突出重点、突破难点，设计教法及学法如下:谈话法、观察法、实验法等。
六、说教学准备
一堂课要取得成功，必须做好充分的准备，为此我做了以下准备工作: (1)小组准备:弹簧测力计、秒表、弹子、筷子、剪刀、废布、塑料杯、塑料小盆、塑料盒、钩码、玻璃一块、砂纸一张。
)教师准备:新鞋和鞋底磨损严重的旧鞋。
(2
七、说教学过程
《科学课程标准》提倡以“提出问题,猜想假设,实验验证,得出结论,生活应用”的基本模式展现内容。
为了让学生经历科学探究的全过程，先通过学生喜爱的游戏活动-----夹取弹子比赛，从而引出问题，通过思考，提出假设，再让学生通过自己设计的对比实验进行验证，最后得出结论并尝试应用。
我设计了以下几个环节:
(一)教学导入
游戏活动:夹取弹子比赛
1、谈话。
师:同学们平时吃饭都使用筷子，今天这节课首先来进行一次
用筷子夹取弹子的比赛，时间为20秒，看哪组同学夹取的弹子多。
请把塑料盆里的弹子用筷子夹到塑料杯里。
2、比赛。
教师用秒表计时。
、汇报。
3
4、思考:师:如果老师让你们在20秒内夹取的弹子尽可能多一些，你们
有什么办法呢,
5、小组讨论，汇报自己组的办法。
6、再赛。
各组按自己的办法再进行一次比赛，赛后汇报，说出理由。
(筷
子的前端越光滑，夹取的弹子就越少;筷子的前端越粗糙，夹取的弹
子就越多。
)
【教师以夹取弹子比赛的游戏为活动背景～通过创设问题情境～激发学生的问题意识和探究兴趣。
】
好～现在开始。
这就进入第二个环节——
(二)体验活动:感受摩擦力的存在
1、谈话。
师:请每个同学把右手伸出来，把手放在桌面上，手掌充分
接触桌面。
当手沿水平面方向运动时，你有什么感受,把手离开桌
面做同样的运动，你又有什么感受,
2、演示。
师拿出新旧鞋，把鞋底展示给学生看，测量他们在运动时受
到的摩擦力。
3、讲述。
你们感受到的这种力叫摩擦力。
一个物体在另一个物体表面
运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，因此运动物体要受到一种
阻碍运动的力。
这种力叫摩擦力。
那么摩擦力的大小与什么因素有
关呢,
【学生通过亲手做实验，感受摩擦力的存在，知道什么是摩擦力，知道
摩擦力的产生必须要具备条件。
】
进入第三个环节——
(三)探究活动:影响摩擦力大小的因素
【活动的目标:让学生了解，两个物体的接触面粗糙，摩擦力就大;两个
物体的接触面光滑，摩擦力就小;被拉动的物体重，摩擦力就大;
被拉动的物体轻，摩擦力就小。
】
1、猜想:
师:不知同学们留心没有，刚才老师拿出的鞋子的摩擦力为什么大小
不同,说明摩擦力大小与什么有关,另外，请两个同学上讲台，一个蹲在地上，一个沿水平面方向来拉。
老师蹲在地上，你沿水平面方向再来拉老师。
你猜一猜，你从中明白摩擦力大小还与什么有联系, 2、实验:检验我们的推测
(1)介绍器材:测力计、光滑的玻璃板、半粗糙的砂纸、钩码、塑
料小盒、实验报告单等
(2)实验1
要求:把四个钩码放入塑料小盒中，分别放到光滑的玻璃板和
半粗糙的砂纸上，沿水平面方向慢慢拉动。
这里什么条件不变,比一比，哪次用的力比较大,哪次的力比较小,这说明什么,
实验2
要求:把塑料小盒放在光滑的玻璃板上，先后放入不同数量的钩
码，沿水平面方向慢慢拉动它的什么条件不变,比一比，哪次用的力比较大,哪次用的力比较小,这说明了什么,
操作:学生动手实验，观察数据，填写实验报告单等。
汇报:学生动手实验，观测数据，填写实验报告单。
3、教师小结:两个物体的接触面粗糙，摩擦力就大;两个物体的接
触面光滑，摩擦力就小。
被拉动的物体重，摩擦力就大;被拉动的物体轻，摩擦力就小。
进入第四个环节——
(四)、设计活动:怎样减小摩擦力,
1、谈话:师:请同学们尝试一下，设计一下增大摩擦力或减小摩擦
力的实验。
2、讨论:小组设计实验方案。
3汇报。
各小组汇报自己的设计实验方案
4、动手实验。
各小组到老师处领取需要的器材，让后找出合适的方
案进行实验。
5、汇报。
各小组汇报实验情况。
【本环节的设计目的:培养学生设计实验的能力、动手实验的能力以及归纳概括能力，对学生进行“自然界是变化的”科学观教育。
】
进入第五个环节——
(五)拓展延伸
1、谈话:师:摩擦力有时很有用，需要设法增大;有时有危害，必
须设法减小。
2、观察(课件出示)
(1)鞋底的花纹
(2)冬天下雪路滑，司机在汽车轮胎上缠上铁链
(3)给自行车轴涂上润滑油。
(4)滑冰鞋
3、课后创新活动:当个小小设计家
李大爷家最近买了一套房子，还没有装修。
请你帮李大爷设计
一个装修卫生间的方案。
【本环节的教学目标:调动学生原有的生活经念和知识经念，使学生知道:在日常生产和生活中离不开摩擦力;什么时候应该增大摩擦力;什么时候应该减小摩擦力。
并利用课堂上学到的摩擦力知识来进行小设计，为日常生产和生活服务。
】。