《狼》教学设计-公开课-精品-2018新编
部编版初一语文七年级上册《狼》教学设计(区公开课)
部编版初一语文七年级上册《狼》教学设计（区公开课）一. 教材分析《狼》是部编版初一语文七年级上册的一篇课文，讲述了作者儿时在家乡与一只狼相遇的经历，通过细致的描绘，表现了狼的狡猾、凶残，同时也展示了作者勇敢、机智的一面。
本课的教学内容主要包括理解课文内容、分析狼的形象、体会作者的情感以及提高阅读理解能力。
二. 学情分析初一的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于生活中的事物也有了自己的认识和看法。
但他们在分析文学作品，特别是描绘动物的作品时，可能还有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感，并学会分析狼的形象。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，分析狼的形象；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：体会作者对狼的憎恶之情，培养正确的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，分析狼的形象；2.教学难点：深入体会作者的情感，理解课文中所表现的人与自然的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，更好地理解课文内容；2.情感教学法：以情感人，激发学生的学习兴趣，培养正确的价值观；3.合作探讨法：鼓励学生分组讨论，提高自主学习能力。
六. 教学准备1.课文朗读音频；2.与课文内容相关的图片或视频；3.PPT课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读音频，让学生初步感受课文内容。
同时，引导学生关注课文标题《狼》，提出问题：“你们对狼有什么印象？”通过这个问题，激发学生的学习兴趣，为接下来的教学做铺垫。
2.呈现（10分钟）展示与课文内容相关的图片或视频，让学生直观地了解狼的形象。
同时，教师简要介绍课文背景，帮助学生更好地理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，边读边划出关键词语，体会作者的情感。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生分小组讨论，总结狼的形象，以及作者对狼的情感。
蒲松龄《狼》公开课教案、反思
蒲松龄《狼》公开课教案、反思一、教学目标：1. 通过阅读《狼》，使学生了解蒲松龄的生平和文学成就，感受其文学魅力。
2. 引导学生分析《狼》的故事情节、人物形象、寓意和写作手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 激发学生对古典文学的兴趣，培养学生的自主阅读和思考能力。
二、教学内容：1. 蒲松龄生平简介和文学成就。
2. 《狼》故事情节梳理和分析。
3. 《狼》人物形象分析。
4. 《狼》的寓意探讨。
5. 《狼》的写作手法鉴赏。
三、教学重点与难点：1. 重点：蒲松龄的生平成就、《狼》的故事情节、人物形象、寓意和写作手法。
2. 难点：《狼》的寓意和写作手法的深入理解。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
2. 利用案例分析法，对《狼》中的人物形象和写作手法进行详细解读。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作和表达能力。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍蒲松龄的生平和文学成就，激发学生对《聊斋志异》的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《狼》，理解故事情节，感知人物形象。
3. 课堂讲解：讲解《狼》的故事情节，分析人物形象，探讨寓意和写作手法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对《狼》的理解和感悟。
5. 总结与反思：教师引导学生总结课堂内容，反思自身阅读和思考过程，提出问题和建议。
7. 课后反馈：收集学生的读后感，对学生的理解和分析能力进行评价和反馈。
教案反思：在本次公开课中，教学目标明确，教学内容丰富，教学方法多样。
学生在课堂中积极参与，表现出对古典文学的兴趣和热情。
但在教学过程中，仍存在一些不足之处，如课堂讨论时间安排不够充分，学生回答问题时的引导和鼓励不够等。
在今后的教学中，我将更加关注学生的学习需求，调整教学方法，提高课堂互动效果，使学生能够在愉快的氛围中学习和成长。
注重培养学生的文学鉴赏能力和自主阅读思考能力，激发他们对古典文学的热爱。
六、教学延伸：1. 对比分析：《狼》与其他《聊斋志异》中的名篇，探讨其异同之处。
狼公开课优秀教案
狼公开课优秀教案
教学目标：
1. 熟读课文，能够正确、流利地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解狼的特点，体会屠户的心理变化。
3. 感受屠户善于抓住时机，善于斗争，善于转化的斗争方法。
教学重点：
1. 整体感知课文内容，理解课文主旨。
2. 体会屠户的心理变化，学习他的斗争精神。
教学难点：
1. 理解课文中的一些难懂的词句。
2. 感受屠户善于抓住时机，善于斗争，善于转化的斗争方法。
教学准备：
1. 教师准备教学课件和狼的图片。
2. 学生准备字典等工具书。
教学过程：
一、导入新课
1. 播放狼的图片，请学生说一说狼是一种什么样的动物？并引出“狼”这个字。
2. 请学生用“狼”组词，并引出“狼”的成语“狼吞虎咽”“狼子野心”等。
3. 请学生说一说自己对狼的印象和看法。
4. 引出课文《狼》，并板书课题。
5. 请学生齐读课题，并说一说自己对课题的理解。
6. 请学生介绍作者蒲松龄及《聊斋志异》。
7. 教师介绍蒲松龄的生平和《聊斋志异》的内容及艺术成就。
8. 学生自由朗读课文，借助工具书扫清字词障碍，了解故事情节。
9. 请学生说一说自己读完课文后的初步感受。
10. 教师引导学生进一步深入学习课文。
11. 请学生用一句话概括本文的主要内容。
12. 请学生说一说自己认为哪些字词需要注意或需要进一步理解。
《狼》教学设计
《狼》教学设计《狼》教学设计范文（通用5篇）《狼》教学设计1教学目标：1、了解有关蒲松龄及小说的文学常识。
2、掌握重点文言字词及句式，借助工具书疏通文意。
3、理清故事基本脉络，理解小说详略安排的特点。
4、反复诵读，尽可能当堂背诵，并注意理解性背诵和默写。
教学重点：1、了解有关蒲松龄及小说的文学常识，掌握重点文言字词及句式，借助工具书疏通文意。
2、反复诵读，尽可能当堂背诵，并注意理解性默写。
教学难点：疏通文意，理清故事基本脉络，理解诗歌详略安排的特点，体会文章的思想内涵。
教学方法：讲授法、小组讨论法课时安排：二课时教学流程：第一课时一、导入新课我们没见过狼，但在我们所接触过的文学作品和影视资料中，一声狼嗥会让人毛骨悚然。
狼是凶残、狡猾、贪婪的，似乎所有贬义词用在它身上都不为过，狼真是不可战胜的吗，相信学习了今天的课文会对你有所启示。
二、介绍作者，复习旧知蒲松龄（1640―1715）字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，山东淄川（今山东淄博）人，清代著名文学家。
《狼》选自他的文言短篇小说集《聊斋志异》。
“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。
小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。
小说的三要素是人物、情节、环境。
塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段，常见的塑造人物形象的方法有肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写等。
三、听读课文，整理重点字词，翻译课文1、听课文朗读，把握朗读停顿及节奏。
2、归纳重点字词，提示重点句子。
屠大窘（副词，表程度，很，非常）狼不敢前，眈眈相向（副词，表示一方对一方的关系）狼不敢前（上前）一狼洞其中（打洞）其一犬坐于前（名词作状语，像狗一样）意：意暇甚（名词，神情）意将隧入以攻其后也（动词，想，打算）敌：恐前后受其敌（动词，攻击）盖以诱敌（名词，敌人）以：以刀劈狼首（介词，用）意将隧入以攻其后也（连词，来）投以骨省略宾语，即“投（之）以骨”；状语后置，即“以骨投（之）”。
《狼》优秀教案5篇
《狼》优秀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级《狼》语文公开课教案
七年级《狼》语文公开课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解《狼》的故事情节和人物形象。
培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。
引导学生思考作品中反映的社会问题和人性思考。
1.2 教学内容熟读《狼》的故事，理解故事的基本情节。
分析狼的形象和特点，思考狼在故事中的象征意义。
探讨作品中人物的性格特点和命运，理解作者的表达意图。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点掌握《狼》的故事情节和人物形象。
理解狼在故事中的象征意义和作品的社会背景。
分析作品中人物的性格特点和命运，理解作者的表达意图。
2.2 教学难点深入理解狼的形象和特点，思考其在作品中的象征意义。
引导学生思考作品中反映的社会问题和人性思考。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探讨。
通过小组讨论和分享，促进学生之间的互动和合作。
运用案例分析和角色扮演等方法，增强学生的实践能力。
3.2 教学手段使用多媒体教学资源，如图片、视频等，辅助学生更好地理解故事情节和人物形象。
提供相关的文学作品和背景资料，帮助学生深入理解作品。
第四章：教学过程与步骤4.1 教学准备提前给学生发放相关的文学作品和背景资料，让学生预习。
准备教学PPT和多媒体教学资源。
4.2 教学过程引入新课，介绍《狼》的故事背景和作者简介。
引导学生阅读故事，理解故事情节和人物形象。
分组讨论，让学生探讨狼的形象和特点，思考其在作品中的象征意义。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价通过课堂提问和小组讨论，评估学生对故事情节和人物形象的理解程度。
观察学生的参与情况和互动表现，评估学生的学习兴趣和合作能力。
5.2 教学反馈鼓励学生提出问题和建议，及时给予解答和指导。
根据学生的反馈情况，及时调整教学方法和手段，提高教学效果。
第六章：教学活动设计与实践6.1 教学活动设计设计问题引导的学习活动，让学生通过思考问题深入理解故事情节和人物形象。
组织小组讨论和分享，鼓励学生表达自己的观点和想法，促进学生之间的交流和合作。
七年级《狼》语文公开课教案
七年级《狼》语文公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文言文的基本内容，把握文章的大意。
（2）学会查找相关资料，了解作者蒲松龄及作品《聊斋志异》的背景。
（3）分析并理解文章中的人物形象、故事情节和寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（2）学会借助工具书和课外阅读，拓展语文知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）引导学生正确对待困难和挫折，培养勇敢、坚韧的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握文言文的基本词汇和句式。
（2）理解文章内容，分析人物形象和寓意。
2. 教学难点：（1）文言文中的特殊句式和成语的解释。
（2）对文章深层含义的理解和探讨。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等多媒体手段，营造生动的学习氛围。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、提问，激发学生的学习兴趣。
3. 合作探讨法：组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示与狼有关的图片、视频，引导学生谈论对狼的印象。
（2）简介作者蒲松龄及作品《聊斋志异》。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）布置学习任务，要求学生查找相关资料，了解狼在民间传说中的形象。
3. 课堂讲解：（1）讲解文言文中的特殊句式和成语。
（2）分析人物形象、故事情节和寓意。
4. 分组讨论：（1）组织学生分组讨论，让学生发表对文章内容、人物形象和寓意的看法。
5. 拓展延伸：（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈如何面对困难和挫折。
（2）引导学生从文章中汲取营养，培养勇敢、坚韧的品质。
6. 课堂小结：7. 布置作业：（1）熟读课文，巩固知识点。
五、教学反思课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题调整教学策略。
六、教学评价1. 知识与技能：评价学生对文言文词汇、句式的掌握情况，以及能否正确理解文章内容。
《狼》优质课教案6篇
《狼》优质课教案6篇一份优质的教案必然是可以让我们的课堂更加有秩序的，通过一个系统的教案，教师可以更好地组织和利用教学资源，提高教学的丰富性和多样性，以下是作者精心为您推荐的《狼》优质课教案6篇，供大家参考。
《狼》优质课教案篇1教学目标：知道蟋蟀、青蛙和蝉都是不用嗓子唱歌的奇妙歌手，指导朗读课文，选择自己喜欢的自然段背诵。
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
引导学生读懂课文内容，使学生进一步了解有关动物方面的知识，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点：有感情的朗读课文了解蟋蟀用翅膀发声，小青蛙用声囊发声，蝉靠响板震动发声。
教学难点：有感情地朗读课文;了解有关动物方面的知识，激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情。
教学过程：一、导入 (出示黄莺的图画)学生唱歌你们真是一群金嗓子歌手，(板书：歌手)动物王国里也有一群小歌手，同学们，今天我们一起到大自然中看一看，快听!它们唱得多好听呀!现在的金嗓子歌手小黄莺(出示“黄莺”在树林里飞的课件要找几名金嗓子歌手成立一个合唱队。
在寻找过程中，它发现了几位奇妙的歌手。
读课题引导学生质疑：看了课题你有哪些问题?预设)小黄莺在哪儿找到这些奇妙的歌手?2)奇妙的歌手是谁?3 ) 为什么说它是奇妙的歌手?或这些歌手怎么奇妙?答案都在书里，请大家打开书，自己小声读读课文，看谁能发现答案!读书的时候注意把字音读准确，读不好的地方可以多读几遍。
二、初读课文自由读，(教师巡视、指导)反馈字音掌握情况，出示生：1)学生借助拼音自由读2)同桌互相读3)个人读。
随机重点指导：1) 金嗓子，咱们班谁称得上是金嗓子歌手?怎样记“嗓”?追问：为什么这个字是口字旁?说一说，在桌面上写一写。
2) 悦耳，你的嗓音真悦耳，听你读词老师心里觉得真舒服，秦你再读一遍，让我们再听一听你这悦耳的嗓音吧。
追问：怎样记“悦”?与“说”区分，提示偏旁的表意功能。
众生体会读“悦耳”3) 课文里说歌声好像悦耳的什么声?出示：歌声好像悦耳的琴声。
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《狼》教学设计
教学目标
1、认知目标：
学生积累关于狼的成语、俗语、谚语、故事等。
2、技能目标：
了解狼的形象及选文中作者对狼的评价。
3、情感目标：
通过对狼的资料的搜集和阅读，形成对狼的综合认识。
教学重点
1、通过对狼的选文的阅读，了解狼的形象及作者对狼的评价。
2、通过对狼的相关问题的探讨，形成具有一定质量的小论文。
教学难点
通过对狼的资料的搜集和阅读，形成对狼的综合认识。
教学课时
2课时。
教学过程
第一课时
一、情境导入：
识狼：
（导入）出示狼的图片：你知道图中的动物是什么吗？
你对这种动物的印象如何呢？
学生发言
教师点评
下面我们就进入《狼》的学习。
过渡：首先，我们来说一说狼。古今中外有许多关于狼的成语、谚语和歇后语，你知道
哪些呢？
二、自主学习：
（一）说狼：
说说你知道的关于狼的成语、谚语或歇后语。
（二）议狼
1、自由朗读选文《狼》，疏通文意，并用自己的话具体说说作者给我们讲了一个怎样的
故事？说说作者笔下的狼给你留下了怎样的印象呢？（从文中找出依据）
2、读一读选文《母狼的智慧》，说说作者毕淑敏对母狼的评价如何？作者这么说有什么
依据吗？
3、你在平时的阅读中还搜集了哪些关于狼的文章呢？从中你体会到狼什么样的形象
呢？
三、展评析疑：
1、合作交流
2、班级讨论，引导学生解决问题
四、归纳拓展：
为什么不同的文学作品中狼的形象会各不相同呢？
小组讨论，请组长把小组的共同见解作好记录。
小结：不同的文学作品中狼的形象会各不相同，这取决于作者的生活经历、情感态度、
选取角度，读者的情感、立场，狼的处境、本性等因素，以及语言文字的魅力。
五、检测小结：
通过这节课的学习，你有哪些收获？
学生思考，全班交流
教师小结：通过对“狼”这一话题的探讨，大家知道了要辨证地看待和分析问题。同时，
同学们在查阅和搜集资料的过程中，也一定感受到了自主学习的乐趣！希望同学们在今后的
学习中能更多地发挥自己的主观能动性，积极地去探究、去思考、去发现、去收获！
六、作业布置
请你继续搜集关于狼的成语、谚语或故事，形成对狼更深入的认识。
第二课时
一、情境导入：
对上节课内容进行复习回顾
二、自主学习：
写狼：
1、世界上有的民族崇拜虎，有的民族崇拜牛，有的民族崇拜蛇„„也有的民族非常崇
拜狼。在蒙古和我国的新疆，一些故事和谚语中，狼是英雄的象征，有人喜欢以“狼”为人
名；在欧洲一些国家的传说中，狼还被尊为人的保护神。比较一下另外一些民族对狼的态度，
你能从中获得什么启示？
2、书中“参考资料三”描绘了一幅怎样的生存关系图？这里面蕴含着十分深刻的科学
道理，你能给大家做个解释吗？
（1）以小组为单位，充分运用自己搜集到的各种资料，对这两个问题进行讨论。
在小组讨论的基础上，学生自己选择其中的一个问题，形成自己的小论文。
（2）题目示例（题目可根据写作内容自定）：
A、说狼；
B、狼仇恨和狼崇拜。
谈谈狼和其他野生动物的生存关系。
3、搜集、整理学生的小论文成果。
三、展评析疑：
1、合作交流；
2、班级讨论，引导学生解决问题。
四、归纳拓展。
五、检测小结。