《狼》公开课教案
蒲松龄《狼》公开课教案、反思
蒲松龄《狼》公开课教案、反思一、教学目标：1. 通过阅读《狼》，使学生了解蒲松龄的生平和文学成就，感受其文学魅力。
2. 引导学生分析《狼》的故事情节、人物形象、寓意和写作手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 激发学生对古典文学的兴趣，培养学生的自主阅读和思考能力。
二、教学内容：1. 蒲松龄生平简介和文学成就。
2. 《狼》故事情节梳理和分析。
3. 《狼》人物形象分析。
4. 《狼》的寓意探讨。
5. 《狼》的写作手法鉴赏。
三、教学重点与难点：1. 重点：蒲松龄的生平成就、《狼》的故事情节、人物形象、寓意和写作手法。
2. 难点：《狼》的寓意和写作手法的深入理解。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
2. 利用案例分析法，对《狼》中的人物形象和写作手法进行详细解读。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作和表达能力。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍蒲松龄的生平和文学成就，激发学生对《聊斋志异》的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《狼》，理解故事情节，感知人物形象。
3. 课堂讲解：讲解《狼》的故事情节，分析人物形象，探讨寓意和写作手法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享对《狼》的理解和感悟。
5. 总结与反思：教师引导学生总结课堂内容，反思自身阅读和思考过程，提出问题和建议。
7. 课后反馈：收集学生的读后感，对学生的理解和分析能力进行评价和反馈。
教案反思：在本次公开课中，教学目标明确，教学内容丰富，教学方法多样。
学生在课堂中积极参与，表现出对古典文学的兴趣和热情。
但在教学过程中，仍存在一些不足之处，如课堂讨论时间安排不够充分，学生回答问题时的引导和鼓励不够等。
在今后的教学中，我将更加关注学生的学习需求，调整教学方法，提高课堂互动效果，使学生能够在愉快的氛围中学习和成长。
注重培养学生的文学鉴赏能力和自主阅读思考能力，激发他们对古典文学的热爱。
六、教学延伸：1. 对比分析：《狼》与其他《聊斋志异》中的名篇，探讨其异同之处。
语文七年级下册《狼》教案一等奖
语文七年级下册《狼》教案一等奖1、语文七年级下册《狼》教案一等奖导语：教案有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果下面就由我为大家带来人教版语文七年级下册《狼》教案，欢迎大家参考借鉴！【教学目标】1、熟读古文，能熟练的翻译课文，积累课文中的文言词。
2、理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。
理解句意、文意。
3、认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
【教学辅助】多媒体教学平台。
2课时【教学内容及过程】一、导入新课。
有关“狼”的成语展示。
1、形容大声哭叫，声音凄厉。
（鬼哭狼嚎）2、象狼一样贪婪，象老虎一样睁大眼睛盯着。
比喻野心很大。
（狼贪虎视）3、比喻把坏人或敌人引入内部。
（引狼入室）4、四处都是报警的烟火，指边疆不平静。
（狼烟四起）5、比喻胆小怕事，顾虑太多。
（前怕狼，后怕虎）6、比喻赶走了一个敌人，又来了一个敌人。
（前门拒虎，后门进狼）7、形容心肠象狼和狗一样凶恶狠毒。
（狼心狗肺）8、比喻凶暴的人居心狠毒，习性难改。
（狼子野心）9、象豺狼一样凶恶残暴成了习性。
形容为人残暴。
（豺狼成性）10、比喻坏人当权。
（豺狼当道）二、作家作品简介。
蒲松龄（1640～1715）清代小说家，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，山东淄博人。
出身于一个逐渐败落的地主家庭，广读经史，学识渊博。
一生热衷科举，却不得志，72岁时才补了一个岁贡生，因此对科举制度的不合理深有体验。
加之自幼喜欢民间文学，广泛搜集精怪鬼魅的奇闻异事，吸取创作营养，熔铸进自己的生活体验，创作出杰出的文言短篇小说集《聊斋志异》。
以花妖狐魅的幻想故事，反映现实生活，寄托了的理想。
《聊斋志异》清代短篇小说集，是蒲松龄的代表作，在他40岁左右时基本完成，通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
故事曲折离奇，人物形象鲜明生动，具有很高的艺术成就和现实意义。
初中语文公开课教案《狼》教学设计反思优秀教案
初中语文公开课教案《狼》教学设计反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读并背诵课文《狼》。
1.2理解并分析文章的主题思想，领悟作者的寓意。
1.3学习并掌握文章的写作技巧和表达方式。
2.过程与方法：2.1通过合作探究，分析狼的形象，深入理解课文内容。
2.2学会通过对比分析，探讨人与自然的关系。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、尊重生命的意识。
3.2激发学生思考人与自然和谐共处的可能性。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，分析狼的形象。
1.2掌握文章的写作技巧和表达方式。
2.教学难点：2.1深入领悟文章的主题思想。
2.2拓展到人与自然关系的探讨。
三、教学过程1.导入新课1.1通过展示狼的图片，引导学生关注狼这一动物。
1.2提问：你对狼有什么印象？狼在人们心中通常是什么形象？2.课文朗读2.1学生自读课文，感知文章大意。
2.2教师辅导，帮助学生解决朗读中的困难。
3.分析课文内容3.1分析狼的形象：狼的聪明、狡猾、勇敢等特点。
3.2分析文章的主题思想：人与自然的关系，尊重生命，和谐共处。
4.写作技巧与表达方式4.1分析文章的写作技巧：比喻、拟人等修辞手法。
4.2分析文章的表达方式：记叙、议论等。
5.合作探究5.1分组讨论：狼在课文中的形象与现实生活中狼的形象有何不同？5.2分组讨论：如何处理人与自然的关系？6.2拓展到现实生活中，探讨人与自然和谐共处的可能性。
四、教学反思1.教学效果本节课通过多种教学手段，使学生深入理解了课文内容，分析了狼的形象，掌握了文章的写作技巧和表达方式。
学生在合作探究环节中，积极思考，敢于发表自己的观点，课堂氛围活跃。
2.教学改进2.1在分析狼的形象时，可以让学生更多地结合自己的生活经验，使课堂内容更加贴近学生实际。
2.2在拓展环节，可以增加一些实例，让学生更好地理解人与自然和谐共处的意义。
3.教学亮点3.1教师在课堂上运用了生动的语言和形象的表情，使学生更容易进入课文的情境。
统编版语文七年级上册第18课《狼》公开课一等奖创新教案
统编版语文七年级上册第18课《狼》公开课一等奖创新教案18 狼一、课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
二、教学目标和重难点教学目标：1.熟读，理解课文，并在理解的基础上背诵课文2.掌握常见的文言词语和句式，提高文言素养。
3.揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事基础上发表议论的写法。
4.理解文本主旨。
学习重难点：重点：掌握常见的文言词语和句式，体会现代汉语与古代语法之间的区别。
难点：把握文章主旨，并理解“狼"这一形象在古人思维中的意义。
三、课前导入同学们，一提起狼这种动物，我们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。
当然，对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，不是险些被它吃掉吗？幸亏农夫的帮助，才转危为安。
今日屠户遇见了中山狼的“后代”，又会怎样呢？下面，让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事，相信它会给你带来独特的感受。
四、知识链接1．作者。
蒲松龄（1640－1715），字留仙，别号柳泉居士，清代山东淄川（今山东淄博）人，著名文学家。
代表作《聊斋志异》。
2.写作背景《聊斋志异》简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》，是中国清代著名小说家蒲松龄创作的文言短篇小说集。
“聊斋"是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。
全书共有短篇小说491篇(张友鹤《聊斋志异会校会注会评本》，朱其铠《全本新注聊斋志异》为494篇)。
题材广泛，内容丰富，艺术成就很高。
作品成功地塑造了众多的艺术典型，人物形象鲜明生动，故事情节曲折离奇，结构布局严谨巧妙，文笔简练，描写细腻，堪称文言短篇小说的巅峰之作。
五、积累词语1.重点字缀行( zhuì) 大窘(jiǒng) 苫蔽( shàn) 眈眈( dān)少时( shǎo) 黠(xiá) 瞑(míng) 尻尾(kāo)假寐(mèi) 意暇甚(xiá) 毙之(bì) 弛担(chí)目标学习一：品读文章，整体感知1．学生自读课文，朗读时注意下列语句的停顿。
部编四下语文《狼》公开课教案教学设计二【一等奖】
部编四下语文《狼》公开课教案教学设计二【一等奖】教学目标- 理解并背诵课文《狼》；- 掌握课文中的重要词汇和短语；- 学会根据课文内容进行简单的写作；- 培养学生的合作意识和表达能力。
教学重点- 听、说、读、写课文中的关键内容；- 掌握重要词汇和短语的运用。
教学准备- 《狼》课文及教材；- 课堂展示用的图片或幻灯片；- 黑板、粉笔等教学工具。
教学过程第一步：导入新课1. 利用图片或幻灯片展示狼的图片，引起学生的兴趣。
2. 提问：“你们对狼有什么了解？请举例说明。
”鼓励学生积极参与讨论。
第二步：课文研究1. 让学生跟读课文《狼》。
2. 解释生词和短语，确保学生理解课文内容。
第三步：课文分析1. 引导学生分析课文的主题和结构。
2. 提问：“课文中有哪些句子或段落给你留下了深刻印象？请谈谈你的理解。
”鼓励学生展开思考和交流。
第四步：小组合作讨论1. 将学生分成小组，让他们共同探讨狼的特点和生活性。
2. 每个小组选择一位代表汇报讨论结果。
鼓励学生合作并表达自己的观点。
第五步：语言运用1. 设计写作任务，要求学生根据课文内容写一篇关于狼的短文。
2. 让学生交流并分享自己的写作成果。
教学反思本节课通过多种教学形式和方法，让学生全面了解和掌握课文《狼》的内容。
通过小组合作和写作任务，培养了学生的合作意识和表达能力。
教学过程中，学生积极参与，表现出浓厚的兴趣和研究热情。
下次课可以继续延伸狼的话题，拓展学生的思维和知识面。
七年级《狼》语文公开课教案
七年级《狼》语文公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解课文《狼》的基本内容，把握故事情节的发展。
2. 能够分析狼的形象，理解作者对狼的描绘和寓意。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重要句子和段落。
2. 学会欣赏文学作品，提高阅读理解和分析能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生的团队合作意识，提高交流和表达能力。
2. 引导学生正确对待人与自然的关系，树立保护环境的理念。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 掌握课文《狼》的基本内容，理解狼的形象和寓意。
2. 提高阅读理解和分析能力，培养文学欣赏素养。
2.2 教学难点1. 分析课文中的象征手法和深层含义。
2. 引导学生正确对待人与自然的关系。
第三章：教学过程3.1 导入新课1. 教师简要介绍课文《狼》的背景和作者蒲松龄。
2. 提问学生对狼的印象，引出本课主题。
3.2 自主学习1. 学生自主阅读课文，理解故事情节。
2. 学生分享阅读心得，交流对狼的形象的认识。
3.3 合作探讨1. 教师组织学生分组讨论，分析课文中的重要句子和段落。
2. 学生展示讨论成果，分享对狼的形象的分析。
3.4 课堂讲解1. 教师针对学生的讨论成果，进行课堂讲解。
2. 讲解狼的形象的象征意义，引导学生正确对待人与自然的关系。
3.5 课堂练习1. 学生根据课堂讲解，进行课文内容练习。
2. 教师点评练习结果，给予指导和鼓励。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价1. 观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 评价学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
4.2 课后作业评价1. 检查学生课后作业的完成情况，评价学生的学习效果。
2. 针对学生的作业问题，给予指导和鼓励。
第五章：教学拓展5.1 课后阅读推荐1. 推荐学生阅读其他关于狼的文学作品，如《小红帽》、《东郭先生和狼》等。
2. 鼓励学生分享阅读心得，提高文学欣赏素养。
《狼》教案公开课教案
《狼》教案公开课优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《狼》的基本内容，把握故事情节的发展。
（2）能够分析作品中狼的形象，体会作者对狼的描绘手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品中的比喻、拟人等修辞手法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，提高审美情趣。
（2）引导学生树立正确的价值观，认识狼的生态地位和人与自然的关系。
二、教学重点：1. 狼的形象分析。
2. 课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用。
三、教学难点：1. 对狼的形象进行深入分析，理解作者的创作意图。
2. 引导学生运用文学手法进行创作实践。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析狼的形象。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，总结狼的特点。
3. 合作探讨法：分组讨论，分享对狼形象的理解。
4. 创作实践法：引导学生进行小练笔，运用比喻、拟人等修辞手法。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍课文《狼》的作者及作品背景。
（2）引发学生对狼的好奇心，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）总结狼的特点，如聪明、狡猾、凶猛等。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，分析狼的形象。
（2）举例说明课文中的比喻、拟人等修辞手法。
4. 合作探讨：（1）分组讨论，分享对狼形象的理解。
（2）选取具有代表性的观点进行交流。
5. 创作实践：（1）引导学生进行小练笔，运用比喻、拟人等修辞手法。
（2）分享学生的创作成果，给予评价和鼓励。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调狼的形象及课文中的修辞手法。
7. 课后作业：（1）熟读课文，加深对狼形象的理解。
（2）结合自己的生活经验，尝试创作一篇以狼为主题的小作文。
1. 对比阅读：推荐学生阅读其他关于狼的文学作品，如《小红帽》、《东郭先生和狼》等，对比分析不同作品中狼的形象。
2. 电影欣赏：组织学生观看与狼相关的电影，如《狼图腾》、《少年派的奇幻漂流》等，引导学生从视听角度感受狼的形象。
蒲松龄《狼》公开课教案、反思
蒲松龄《狼》公开课教案、反思一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握《狼》的基本内容，了解蒲松龄及其创作背景，提高学生对文言文的理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生正确认识人与自然的关系，培养学生的怜悯之心和道德观念。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生熟读课文，体会文言文的韵味。
2. 课文解析：分析课文结构，讲解重点词语和句式。
3. 主题讨论：探讨课文所表现的人与自然的关系，引导学生树立正确的价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：课文内容的理解和分析，学生对人与自然关系的思考。
2. 教学难点：文言文特殊句式的理解和运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，解析重点词语和句式。
2. 讨论法：组织学生进行主题讨论，培养学生的思考能力和表达能力。
3. 案例分析法：分析课文中的具体案例，引导学生从中得出启示。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍蒲松龄及其创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生齐读课文，感受文言文的韵律美。
3. 课文解析：分析课文结构，讲解重点词语和句式，帮助学生理解课文内容。
4. 主题讨论：组织学生就课文所表现的人与自然关系进行讨论，引导学生树立正确的价值观。
5. 总结反思：对本节课的内容进行总结，鼓励学生发表自己的看法和体会。
7. 课后反思：针对本节课的教学效果，进行总结和反思，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课文内容的理解和吸收程度。
3. 主题讨论：评估学生在讨论中的表现，包括思考问题的深度、表达能力的发挥等。
七、教学策略调整1. 根据学生的学习反馈，适时调整教学进度和难度，确保教学内容符合学生的实际需求。
2. 对于学习困难的学生，采取个别辅导措施，帮助他们克服学习障碍。
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《狼》公开课教学设计第二课时
教学目标：
1、回顾文言字词，复述故事情节；
2、分析狼和屠户的形象特点，把握文章主旨；
3、联系生活体验，多角度地阐述自己的理解和感受；教学重点：分析狼和屠户的形象特点，把握文章主旨；
教学方法：1.朗读法。
2.合作探究法。
3.启发诱导法。
教学过程：
一、导入：旧课导入。
文言字词回顾：洞、隧、犬、止、敌、意。
上节课，我们简要了解
了《狼》这篇文章的作者，疏通了文义，今天我
们一起来继续学习这篇文章。
二、理清故事情节，复述课文：开端一发展一高潮（结局）；
屠户遇狼----- 惧狼----- 御狼----- 杀狼；线索：狼
三、朗读课文，思考以下问题。
合作探究：
1. 文中的狼具有什么样的特点？（凶狠贪婪、阴险狡诈）
2. 课文中哪些语句写出了狼贪婪凶恶、狡诈阴险的本性？
（1）、凶恶贪婪：“缀行甚远”；“一狼得骨止，一狼仍从”；“后
狼止而前狼又至”；“两狼之并驱如故”
（2）、阴险狡诈：“一狼径去，其一犬坐于前”；“目似瞑，意暇甚”；
“ 一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”；“前狼假寐，盖以诱敌”
3. 面对狡猾的狼，屠户又是怎么应对的？表现出什么样的素质？
“投以骨”、“顾”、“奔倚”、“弛担持刀”、“暴起”、“以刀劈狼首” 等; -
-机智、果断、勇敢
4. 作者对这件事有什么议论？
“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉，止增笑耳。
” 作用：画龙点睛，
揭示文章主旨。
5. 文章主旨：嘲笑了凶恶贪婪、阴险狡诈的恶狼，赞扬了屠户的机智勇敢，教育人们对待像狼一样的敌人要敢于斗争，善于斗争。
四、深层感悟：（学生自由表达）
1. 学了这个故事，狼和屠户分别给你什么样的启示？
2. 作者所说的“禽兽、仅仅指狼吗？
五、小结：本文写的是两只狼和一个屠户之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，结果却双双毙命与屠户的刀下，狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。
六、拓展延伸：有人说狼食肉是本性，不是凶恶贪婪，文中的狼有智慧、会协作，你怎么看待呢？
七、作业：1.将本文的文言字词整理在课堂笔记本上。
2.发挥想象，将屠户遇狼投骨的过程写具体，丰富屠户的心理描写。