2018年秋人教部编版八年级语文上册教案：20 梦回繁华
20 梦回繁华
课题 梦回繁华 课型 新授课 课时安排 2课时.
课时分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。
教
学
目
标 知识与技能 1.准确认读并理解“擅长、春寒料峭、摩肩接踵、长
途跋涉”等词语..
2.了解《清明上河图》的意义和历史地位。
过程与方法 1.学习作者细致入微、想象丰富的写作方法。
2.体会作者细腻生动的语言特色。
情感、态度与价值观 了解北宋时期繁华的社会风貌，培养对中华民族的悠久历史和深厚文化的自豪感。
课
前
预
习
作者简介 毛宁，我国书画评论家。
写作背景 本文选自《中外绘画名作八十讲》（广西师范大学出版社2004年版）。有改动。北宋时期已成历史，且年代久远，只能通过文学文字记录去了解和想象当时的精神风貌和生活状况，本文就是通过《清明上河图》这一重要文化资料去了解北宋汴梁的生活状况。而且建炎之后，南渡的北宋遗民怀念故土，在他们眼中，《清明上河图》有特殊的意义，正是他们回首故土、梦回繁华的写照，所以作者说“梦回繁华”。
读准字音 汴．梁（biàn） 田畴．（chóu） 跋．涉（bá） 漕．运（cáo）
舳舻．．（zhú lú） 握篙．（ɡāo） 摩肩接踵．（zhǒnɡ）
络绎．．不绝（luò yì） 长而不冗．（rǒnɡ） 遒．劲（qiú jìnɡ）
辨清字形
理解词语 舳舻相接：船只首尾衔接。舳，船尾。舻，船头。
春寒料峭：料峭，微寒。形容初春的寒冷。
跋涉：爬山过水，形容旅途艰苦。
车水马龙：车像流水，马像游龙。形容来往车马很多，连续不断的热闹情景。
摩肩接踵：肩并肩，脚碰脚。形容人很多，很拥挤。
络绎不绝：形容行人很多，往来不断。遒劲：雄健有力。
形态各异：指很多事物形状、姿态、形式不尽相同，各有各的特色。
新课导入 同学们知道我国国宝级名画《清明上河图》吗？（学生回答“知道”。）这幅画中主要画了什么内容呢？（学生回答“北宋时期的市井风情”。）很好，那么你们有仔细研究过这幅画吗？这幅画中隐藏了哪些秘密呢？让我们今天一起来学习这篇课文，跟着作者去深入了解一下这幅旷世奇作吧。
新课展开
课文标题“梦回繁华”是什么意思？
作者通过介绍《清明上河图》这一国宝级画作，向人们展现了北宋时期繁华的社会风貌，使读者身临其境，仿佛亲身穿越过去一样。
1.疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭，赶集的乡人驱赶着往城内送炭的毛驴驮队。
三个四字成语将清晨郊外的景象写得很生动，让人仿佛置身于其境中。
2.汴河上有一座规模宏敞的拱桥，其桥无柱，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹。
描写细致入微，条理清晰，比喻形象生动，十分传神。
【把握文章主旨】
本文通过对《清明上河图》结构和内容的阐述，介绍了北宋汴梁的生
活面貌，展现了一派繁荣景象，肯定了《清明上河图》的文化价值和历史价值，表达了作者对祖国文化的热爱和赞美之情。
写作方法运用
【深入研读，探究方法】
1.多种说明方法的综合应用。
文中运用了打比方、列数字、举例子等说明方法。其中打比方的说明方法既生动形象地说明事物的特征，又增强了文章的趣味性。如“汴河上有一座规模宏敞的拱桥，其桥无柱，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞虹。”把“拱桥”比作“飞虹”，生动形象地说明了拱桥的结构优美。举例子则使说明更具体、更有说服力。
2.用说明和议论相结合的方式阐述事物。
文章多次采用说明和议论相结合的方式阐述事物。几乎在文章每一部分都穿插了议论，特别是开头和结尾，都有作者鲜明的观点，“空前的”“无法取代”“重要”等词语充分肯定了北宋汴梁的繁华和《清明上河图》的地位。这样的议论，能让读者更深刻地了解汴梁的社会风貌，认识《清明上河图》的艺术价值和历史价值。
【方法活用，片段作文】
写一段文字介绍你喜欢的一幅名画，说清楚画中包含什么内容以及你的感想。
教学板书
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
教学反思 大部分同学都听说过或看过《清明上河图》，但是很少有同学仔细看其中画面所包含的具体内容，也不会注意到画中的人都在做什么。而这一课上，我带着同学们一起细细研读课文，跟着作者的脚步回到繁华的北宋时期，非常有趣。这一课效果很好，十分成功。
最新部编版八年级语文上册《梦回繁华》精品教案
22 梦回繁华
【教学目标】
1.学习使用浏览和细读相结合的阅读方法，理清作者的写作思路。
2.梳理本文的说明顺序，了解本文主要采用的说明方法。
3.品味文章典雅而富有韵味的语言特色。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、导入新课知繁华
在北京故宫博物院里珍藏着一件享誉古今中外的传世杰作。在问世以来，它被无数收藏家和鉴赏家把玩、欣赏，被后世帝王权贵巧取豪夺，曾四次被盗出宫、五次进入宫廷，它辗转飘零，几经战火，历尽劫难……演绎出了许多传奇故事，它是我国绘画史上的无价之宝。同学们知道这是哪幅画吗？（生：《清明上河图》。）没错，正是《清明上河图》！今天我们就一起来了解一下《清明上河图》为什么有那么大的魅力，能引得无数人为之倾倒。
（板书：梦回繁华 毛宁）
【设计意图】以学生的感知为教学起点，激发学生兴趣，调动学生的好奇心，带着问题进入课文。
二、整体感知读繁华
请同学们先阅读课文后面的“阅读提示”，然后细读文章。
1.扫清字词障碍
请同学们结合工具书以及课文下方注释，掌握生字、生词的音形义。（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）
2.初步感知课文
设问1：《清明上河图》在作者眼中的突出印象是什么？文中哪些句子可以具体印证这一突出印象？
预设 突出印象是繁华。具体印证的句子有：
（第3段）作品描绘了都城汴京从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。
（第4段）画面中段是汴河两岸的繁华情景。……巨大的漕船，舳舻相接，忙碌的船工从停泊在河边的粮船上卸下沉重的粮包，纤夫们拖着船逆水行驶，一片繁忙景象。 （第4段）桥的两端紧连着街市，车水马龙，热闹非凡。
（第4段）在高大雄伟的城楼两侧，街道纵横，房屋林立，茶坊、酒肆、脚店、肉铺、寺观、公厕等一应俱全。各类店铺经营着罗锦布匹、沉檀香料、香烛纸马。另有医药门诊、大车修理、看相算命、修面整容，应有尽有。街上行人摩肩接踵，络绎不绝，士农工商，男女老少，各行各业，无所不备。
2018年人教部编版语文八年级上册：第二十课《梦回繁华》
（2018部编）新人教版初中语文教材课文注音及解释 第 1 页 共 1 页 2018年人教部编版语文八年级上册：第二十课《梦回繁华》
绢juàn：一种薄而坚韧的丝织物：～本。～花。～素。手～儿。
驮tuó/duò：[tuó]用背（多指牲口）负载人或物：那匹马～着两袋粮食。[duò]（—子）骡马等负载的成捆的货物：把～子卸下来，让牲口歇会儿。
冗rǒng：1.闲散的，多余无用的：～人。～长（cháng）。～员。～赘。
2.忙，繁忙的事：拨～（忙中抽出时间）。～务缠身。
沉檀chén tán：厚重的檀木
翰林hàn lín：皇帝的文学侍从官，唐朝以后始设，明、清改从进士中选拔。
题跋tí bá：写在书籍，碑帖，字画等前面的文字叫做题，写在后面的，叫做跋，总称题跋
擅长shàn cháng：独具某种特长
城郭chéng guō：古义是指内城和外城，现在泛指城或城市。城指内城的墙，郭指外城的墙。
考订kǎo dìng：考核订正。
田畴tián chóu：田地等。畴：字从田，从寿，寿亦声。“寿”意为“长时间的”。“田”与“寿”联合起来表示“长期归属农家耕作的田地”。本义：终生口粮田。 说明：“畴”为政府一次性授予农民的终生口粮田，农夫死后由政府收回。
岔道chà dào：1. 岔路。2. 歧路。
簇拥cù yōng：很多人紧紧围绕着或卫护着。
踏青tà qīng：清明前后到野外去观赏春景。
行旅xíng lǚ：远行的人;往来的旅客。
宏敞hóng chǎng：高大宽敞。
攫取jué qǔ：1.抓取；拿取。
2.获取；掠取。
遒劲qiú jìng：强劲有力;刚健有力。 多指书画的运笔。
汴梁biàn liáng：古地名。今 河南省 开封市 。
春寒料峭chūn hán liào qiào：料峭：微寒。形容初春的寒冷。料：估量，揣测的意思。峭：急，尖利的意思
长途跋涉cháng tú bá shè：跋涉：翻山越岭、趟水过河。 指远距离的翻山渡水。形容路途遥远，行路辛苦。
人教部编版八年级语文上册第21课《梦回繁华》课程教学设计
人教部编版八年级语文上册第21课《梦回繁华》课程教学设计
1 / 3 4 梦回繁华
【教材分析】
《梦回繁华》是第五单元最后一课，第五单元是学习说明文的阅读。学习本单元，要把握说明对象的特征，了解文章时如何使用恰当的方法来说明的；还要体会说明文语言严谨、准确的特点，增强思维的条理性和严密性。《梦回繁华》作为自读课文，承担的任务是学法迁移、运用，由扶到放，由教到用。所以本课学习应让学生自主发现本课作为说明文的特征，进一步体会说明文阅读的方法，形成阅读此类文章的策略，并学习说明文的基本写法。
【教学目标】
1.梳理出文章介绍的《清明上河图》的知识，体会文艺性说明文的知识性特点。同时通过《清明上河图》的内容，感受北宋时期繁华的市井风情，理解作品的历史文化艺术价值。
2. 运用浏览与细读相结合的阅读方法，通过抓关键句来理清文章说明的脉络，明确文章运用的说明顺序及方法，体会条理分明地介绍画作的说明文写作方法。
3. 感受文艺性说明文语言的特点。
【预习提示】
1.日积月累
（1）查阅《清明上河图》的资料，观赏画作，了解图画内容，阅读相关介绍，了解画作背后的故事，带着了解进入课堂学习。
（2）阅读课文，标出文中认读困难的字或不理解意思的词语，结合注释及工具书，注明读音，批注词义。
2.边读边悟
（1）课文围绕着《清明上河图》，介绍了哪些方面的内容？
（2）本文主要运用了什么说明方法？找出相应的例句。
（3）如果我要为同学们介绍《清明上河图》，我打算怎样介绍？
3.学贵有疑
（1）勾画出阅读中理解困难的语句，批注疑问；或勾画出喜欢的语句，批注自己的感受。
（2）预习中，我遇到的困惑是：
【教学过程】
一、激趣导入
一幅画作历十年画成，宋徽宗作为第一收藏者，曾亲笔为之题名。元、明、清三代辗转飘零，历经劫难，解放后入藏北京故宫。它是中国绘画史上一座不朽的丰碑。它被尊为“中华第一神品”。它是世界上知名度最高的中国古画。这就是——北宋著名画师张择端的《清明上河图》。这节课，我们就通过《梦回繁华》这篇文章走近这一国宝级画作。
人教部编版八年级语文上册第21课《梦回繁华》教案
20梦回繁华
【教学目标】
知识与技能
1.理清课文思路，把握说明顺序，概括课文内容。
2．弄清课文使用的说明方法。
3．品味语言，感受课文典雅而富有韵味的语言。
过程与方法
通过默读、品味、批注等方式，掌握说明文的阅读方法。
情感、态度与价值观
感受我国古代人民的艺术创造力和杰出才华，增强民族自豪感。
【教学重难点】
1．理清课文思路，把握说明顺序，概括课文内容。
2．弄清课文使用的说明方法。
3．品味语言，感受课文典雅而富有韵味的语言。
【教学时间】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
在我国灿烂的艺术瑰宝中，?清明上河图?是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅图到底画了什么？有什么特点？今天让我们一起学习?梦回繁华?来了解这幅名画。 二、教学新课
目标导学一：整体感知，理 清说明顺序
提问1：默读课文，概括每一自然段的内容。
明确：第一自然段介绍唐宋画家题材的变化，引出说明对象——张择端的?清明上河图?。
第二自然段介绍张择端的生平及?清明上河图?的作画时间、背景。第三自然段总体介绍?清明上河图?的类别、大小及内容。
第四自然段具体介绍?清明上河图?画面的内容。
第五自然段介绍?清明上河图?艺术价值和历史价值。
提问2：课文使用了什么说明顺序？这样写有什么好处？
明确：本文主要使用了逻辑顺序，第四自然段使用了空间顺序， 这样写，由表及里，条理清楚，结构严谨。
目标导学二：细读课文，分析说明方法
提问3：课文都使用了哪些说明方法？有何作用？
明确：列数字：“张择端画的?清明上河图?，绢本，设色，纵25.5 厘米，横525厘米。〞使用准确的数字，说明了?清明上河图?的大小。
打比方：“整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，逐渐进入快板、紧板，转而进入尾 声，留下无尽的回味。〞把?清明上河图?比作“一部乐章〞，说明它宏大、优美而富有变化的特点。
引用：“画中的‘孙羊店’‘脚店’等，与?东京梦华录?中所记的‘曹婆婆肉饼’‘正店七十二户……其余皆谓之脚店’等，无有不符。〞引用?东京梦华录?，准确说明了?清明上河图?是一幅写实性很强的作品，增强了说明的可信度和说服力。
部编版语文八年级上册《22.梦回繁华》(新课标单元整体教学设计+课时教学设计)
部编版语文八年级上册《22.梦回繁华》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）
第一部分：单元整体教学设计
部编版语文八年级上册《22.梦回繁华》的单元整体教学设计，共需课时数为4课时。本单元主题是“梦回繁华”，通过学习本单元，学生将深入理解文中描述的繁华景象，掌握描写方法，并能够运用到自己的写作中。
一.课标要求
本单元体现了语文核心素养中的“语言积累与运用”、“思维发展与提升”、“文化传承与理解”三个范畴。新课标要求通过本单元的学习，培养学生的阅读理解能力、写作能力、批判性思维能力以及对中国古代文化的认识和理解。学生将通过本单元的学习，提升对语文学科的兴趣，增强语文学科的自信，为今后的学习打下坚实的基础。
二.单元内容分析
部编版语文八年级上册《22.梦回繁华》的单元内容分析，主要包括对本单元的整体概述以及对每一个课时的内容进行详细论述。
本单元共包含4篇课文，《梦回繁华》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《书湖阴先生壁》、《答客诮》。通过对这些课文的阅读和学习，学生将了解到不同朝代的繁华景象，感受到不同文人的情感表达，同时也能了解到不同文学形式的特点。
第一课时：《梦回繁华》 本课时主要学习《梦回繁华》这篇课文。通过阅读课文，学生将了解作者通过对繁华景象的描绘，表达出对过去时光的怀念和对现实的无奈。同时，学生还将学习课文中的修辞手法和描写技巧，并能够运用到自己的写作中。
第二课时：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
本课时主要学习《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这篇课文。通过阅读课文，学生将了解作者在秋夜中的感受以及对生活的思考。同时，学生还将学习课文中的抒情手法和表达方式，并能够运用到自己的写作中。
第三课时：《书湖阴先生壁》
本课时主要学习《书湖阴先生壁》这篇课文。通过阅读课文，学生将了解作者通过对湖阴先生壁上题诗的描写，表达出对湖阴先生的敬仰之情。同时，学生还将学习课文中的题诗形式和表达技巧，并能够运用到自己的写作中。
初中语文人教八年级上册(统编)第五单元《梦回繁华》教学设计
《梦回繁华》教学设计
教学目标：
1.学习课文，了解《清明上河图》介绍的北宋汴京的繁华。
2.熟读课文，掌握作者条理清晰地介绍画作的说明方法，揣摩作者准确富于概括力地说明语言。
3、品味作者精彩说明语言的运用，增强热爱中华文明的责任感和自豪感。
教学重难点：
1.梳理本文的说明顺序，理清作者的写作思路。
2.了解本文主要采用的说明方法，理解作者是怎样恰当地选择和使用说明方法的。
3.品味文章的预语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点。
教学过程：
一、激趣导入
李煜的词开场，体验“梦回”
有一件享誉古今中外的传世杰作。在问世以后的800多年里，曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏，是后世帝王权贵巧取豪夺的目标，它曾辗转飘零，几经战火，历尽劫难……它曾五次进入宫廷，四次被盗出宫，演绎出了许多传奇故事，它是我国绘画史上的无价之宝，同学们知道这幅画是什么吗？没错，正是《清明上河图》！（图片欣赏）
二、资料简介
《清明上河图》本是进献给宋徽宗的贡品，流传至今已有800多年的历史。其主题主要是描写北宋都城东京市民的生活状况和汴河上店铺林立、市民熙来攘往的热闹场面，描绘了运载东南粮米财货的漕船通过汴河桥涵紧张繁忙的景象。作品气势恢弘，长厘米、宽厘米，画有587个不同身份的人物，个个形神兼备，并画有13种动物、9种植物，其态无不惟妙惟肖，各种牲畜共56匹，不同车轿二十余辆，大小船只二十余艘。这件现实主义的杰作，是研究北宋东京城市经济及社会生活的宝贵历史资料。
三、课文理解
（一）“繁华”在哪儿？
1、“繁华”是指《清明上河图》这幅画描绘的北宋政和至宣和年间，都城汴京的繁华，繁华是这幅画的主题之一。
说明对象：《清明上河图》
说明对象的特点：描绘汴京的繁华
2、“繁华”具体表现在：
开卷处：
近郊风光：表现早春气息
中段：
汴河两岸：表现繁忙、紧张 （有点有面、有景有情、有声有色、有动有静）
8年级上册语文部编版教案《梦回繁华》
《21 梦回繁华》教学设计
教学目标：
1．理解课文内容，激发想象，增强对祖国灿烂文化的喜爱与景仰之情。
2．了解《清明上河图》相关知识，积累生字生词，整体感知课文大意。
3．梳理本文的说明顺序，理解作者的写作思路。
4．了解本文主要采用的说明方法，理解作者是怎样恰当地选择和使用说明方法的。
5．品味文章的语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点。
课时安排：一课时
课前预习：课前，默读课文，借助字典、课文下注解，读准字音，理解词义；结合“阅读提示”，初步感知课文内容，想一想作者是按照怎样的顺序来说明的，还要注意作者的遣词造句。
教学过程：
一、导入
画家张择端的《清明上河图》描绘了北宋汴京从城郊、汴河到城内街市的繁华景象。今天，我们一起来欣赏这幅传世名作，重温北宋盛世，大家一起来学习《梦回繁华》。
二、出示目标：
本节课的学习目标是（投影显示）
1．理解课文内容，激发想象，增强对祖国灿烂文化的喜爱与景仰之情。
2．了解《清明上河图》相关知识，积累生字生词，整体感知课文大意。
3．梳理本文的说明顺序，理解作者的写作思路。
4．了解本文主要采用的说明方法，理解作者是怎样恰当地选择和使用说明方法的。
5．品味文章的语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点。
过渡语：过渡语：同学们按照课文前的提示，预习过课文，会写字词、会读课文的请举手？好，把手放下。下面，检测预习。
三、第一次“先学后教”：检查预习，比谁能读准生字、解释词语
（一）出示：
梦回繁华
第一次“先学后教”：检查预习，比谁能读准生字、解释词语
检测（口答）
一、给加点字注音
翰．（瀚）林（hàn） 题跋．（拔）（bá） 汴．梁（粱）（biàn）
考订．（dìng） 田畴．（筹）（chóu） （指名读生字，如读对一个，则白板出示一个生字的拼音，如读错，其他人纠正，可适当地结合图片解释个别词语的意思，但不要与下面的解词重复，最后齐读两遍。）
部编版八年级上册语文第二十课《梦回繁华》课堂讲解
《梦回繁华》课堂讲解
一、教学目标
1.理解课文内容，感受作者对《清明上河图》的细致描绘。
2.掌握说明文的写作特点，学会通过观察、分析、综合来阐述事物。
3.培养学生的审美情趣和爱国主义情怀。
二、教学重点
1.理解《清明上河图》的背景和画面内容。
2.分析课文的说明顺序和表达方式。
三、教学难点
1.理解《清明上河图》的艺术价值。
2.掌握说明文的写作方法。
四、教学过程
一、导入
1.向学生展示《清明上河图》的局部图片，引导学生关注画面细节。
2.提问：你们知道这幅画是什么吗？它有什么特别之处？
二、课文阅读
1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.教师通过PPT展示课文重点句子，引导学生分析句子的表达方式。
三、课堂讲解 1.讲解《清明上河图》的背景和画面内容
（1）介绍《清明上河图》的作者张择端及创作背景。
（2）分析画面内容，包括画面中的主要人物、场景和细节。
（3）讲解《清明上河图》的艺术价值，如绘画技巧、构图布局等。
2.分析课文的说明顺序和表达方式
（1）引导学生关注课文的说明顺序，如时间顺序、空间顺序等。
（2）分析课文中的说明方法，如直接说明、举例说明、对比说明等。
（3）讲解说明文的写作方法，如如何抓住事物的特点进行说明，如何运用恰当的说明语言等。
3.研讨《梦回繁华》的寓意
（1）引导学生关注课文结尾的“梦回繁华”一词。
（2）分析“梦回繁华”的寓意，如对历史的回顾、对现实的反思等。
四、课堂小结
2.鼓励学生在课后对《清明上河图》进行深入研究，提高审美能力。
五、作业布置
1.根据课堂讲解，完成一篇关于《清明上河图》的说明文。
2.收集有关《清明上河图》的资料，进行拓展阅读。
六、教学反思
1.本节课通过讲解《梦回繁华》，使学生了解了《清明上河图》的背景和画面内容，掌握了说明文的写作方法。
2.课堂氛围活跃，学生参与度高，能够积极参与课堂讨论。
3.在今后的教学中，还需加强对学生的引导，提高他们的审美能力和写作水平。
2017-2018学年人教部编版八年级语文上册教案20 梦回繁华
20* 梦回繁华
1．了解文章内容，体会《清明上河图》背后的社会历史内涵。
2．把握说明顺序，明确本文条理清晰的特点。
3．品味典雅而富有韵味的语言。
体会段落之间的内在联系，把握文章的说明顺序。
赏析本文典雅而极富韵味的语言。
一、图片导入
多媒体观赏《清明上河图》图片。
教师介绍：
北宋著名画家张择端的长卷风俗画《清明上河图》，是我国绘画史上的稀世奇珍，画之瑰宝。它用现实主义手法，全景式构图，生动细致地描绘了北宋王都开封汴京时的舟船往复，飞虹卧波，店铺林立，人烟稠密的繁华景象和丰富的社会生活习俗风情。
为什么叫《清明上河图》，有不同说法，有人认为《清明上河图》中的“清明”两字，并非指“清明时节”，而是描绘了当时汴京的清明坊到虹桥这一段上河的秋季景色。 而大多数人认为该画描绘了当年汴京近郊汴河上下清明时节的生活景象，所以叫《清明上河图》。
《清明上河图》的时代背景是北宋时期的开封市，开封位于河南省中部，古称汴梁，汴京，为我国七大古都之一，从战国至金代，先后有7个封建王朝在此定都，素有“自古帝王都”、 “七朝古都”之称，其中以北宋年间最为繁荣，人口多达150余万，是当时世界上最繁华的城市之一。
二、整体感知
同学们快速浏览课文，小组或同桌合作探究：
1．分别说说每一段的内容，简要概括每一段的大意。
2．本文为什么以《梦回繁华》为题？有什么内涵？
交流、明确：
1．第一段，写《清明上河图》这幅作品诞生的背景；第二段，写《清明上河图》画面背后的历史内涵；第三、四段，先总说后分说，介绍《清明上河图》中的人、景、物等；第五段，总体说明《清明上河图》的艺术成就和历史价值。
2．可找出第二段中的关键句，理解其含义。《清明上河图》创作的时期，正是北宋统治者覆灭前内忧外患的时期，为掩盖这一事实而造成盛世的假象，所以这幅画在北宋遗民的眼中有特殊的意义，让他们回首故土，仿佛又回到北宋曾经的繁华，内心有一种怀念故土的沧桑之感。标题醒目，既能吸引读者，又准确地揭示出了《清明上河图》背后的社会历史内涵。
第22课《梦回繁华》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册
第22课《梦回繁华》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文八年级上册
《梦回繁华》教学设计
教学目标及重难点：
1、整体感知，理清说明顺序。
2、跳读课文，掌握说明方法及作用。
3、体会文章生动富有韵味的语言。
教学课型及课时：
1、新授课
2、一课时
媒体设计 ：
1、爱学平台
2、数字教材平台
3、 课件
教学方法：
1、讲授法
2、谈话法
3、讨论法
4、多媒体教学法
课前预习任务：（爱学平台）
任务一：听课文朗读音频，熟读课文（在书中标出课文段落序号，摘录出你认为字音字形易错的字词）。
任务二：利用网络，整理作家档案，了解有关《清明上河图》的知识。
教学步骤 ：
一、【图片 谈话导入】（2分钟）
师：同学们，今天我们要学习第四单元说明文单元的最后一篇文章，《梦回繁华》（板书）。既然是说明文，你们能告诉老师本文的说明对象吗？
生：《清明上河图》（板书）
师：同学们找的很准确，这是一副享誉古今中外的传世名作，它被许多鉴赏家把玩，被无数的帝王权贵争夺，它曾被四次偷出宫廷，五次回到宫廷，它几经战火，历经磨难··就是这样一幅画，引得无数人为它倾倒，那么，今天咱们就一起来看看，它为什么有那么大的魅力。
二、【预习检测】2分钟
课前老师给同学们发布了预习任务。老师根据大家完成的情况评选出了优秀小组和优秀个人，我们把掌声送给他们。
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三、【目标导学（一）】目标导学（一）整体感知，理清说明顺序。
同学们刚才说了，本篇文章的说明对象是《清明上河图》，那么，下面请同学们速速的浏览课文，看一看每一段都写了《清明上河图》的什么内容吗？