四年级下册生命生态安全教案
四年级下册生命生态安全教案
四年级下册生命生态安全教案教师介绍研究惯的好处，如培养自律、提高效率、提升研究成绩等。
然后，教师让学生进行一个小游戏，让他们在规定时间内列出尽可能多的好惯和坏惯。
接下来，教师引导学生讨论，好惯和坏惯的区别是什么，以及好惯和坏惯对人的影响有哪些。
在主题活动中，教师选取了几个小故事，让学生独立阅读并进行思考。
然后，教师引导学生就“惯”这个话题进行讨论，让学生分享自己的想法和故事。
教师提醒，虽然惯是一种顽强而巨大的力量，但在组织教学活动时，可以让学生谈论的话题丰富一些，这更有利于调动学生的参与，有利于对惯进行深度的思考和讨论。
在心灵视窗环节中，教师介绍了三种惯：基本研究惯、拓展性研究惯、个性研究惯，并设计了五幅情景图，让学生了解三种惯，并反思自己。
教师在教学中，要充分挖掘和利用这三幅图的资源，围绕三种基本的研究惯，组织学生展开丰富的话题、充分的讨论，进行深入的理解和思考。
教师指导学生分类阅读、体会几幅图，并引导学生就三类研究惯，反思、检查自己的研究行为是否合理。
最后，教师让学生分组讨论，讨论如何培养适合自己的、独特的研究惯。
教师在归纳的基础上，引导学生逐渐培养适合自己的个性化的研究惯。
教学反思】本教案通过多种方式，让学生意识到好惯对人的重要性，并指导学生研究一种惯养成的一般做法。
同时，教师还帮助学生认识到一些不良的研究惯，并针对性地加以克服。
在教学过程中，教师要注意引导学生进行深入的思考和讨论，以达到教学目标。
1.教师可以采用不同的方法来帮助学生克服不良惯或培养良好惯，例如组织讨论、分享案例或故事，以及使用“暖身游戏”。
这些方法可以让学生意识到克服不良惯或培养良好惯需要时间和努力，但只要坚持不懈，就会自然而然地养成好惯。
2.教师可以指导学生认真阅读教材中关于惯培养的步骤，并鼓励学生分享自己的理解。
教师可以及时解释或澄清学生的疑问。
3.教师可以使用“研究惯培养卡”这一具体的方法来帮助学生养成良好的研究惯（具体内容请参见“教学辅助资源”）。
川教版四年级《生命.生态.安全》下册第7课《提高警惕防拐骗》教学设计
川教版生命.生态.安全四年级第7课《提高警惕防拐骗》
教学设计
课题他搞警惕防拐骗单元第2单元学科生命.生
态.安全
年级4年级
学习目标1.了解社会中儿童拐骗的案例，引起对防拐骗的重视。
2.了解和掌握基本的防拐骗知识和被拐骗后的自我解救方法。
重点掌握预防拐骗的常识，并能在实际生活中学会保护自我。
难点掌握预防拐骗的常识，并能在实际生活中学会保护自我。
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课播放视频新闻报道《被拐儿童》。
同学们看新闻知道，很多小学生被坏人杀害，有的是被砍伤，有的被拐骗后遭到坏人杀
害。
这些孩子和犯罪者并不认识，这些小小的
生命却惨遭毒手。
他们原本可以和我们一样快
乐地学习和生活，却早早离开了父母亲人和朋
友。
如果是我们同学遇到这些坏人，我们应该
怎样保护自己呢? 今天，一起学习《提高警惕
防拐骗》，预防拐骗，保护自己。
出示课题。
观看视频，思考孩
子们为何屡屡受
骗上当。
通过视频，激发
学生的学习兴
趣，进入学习状
态。
讲授新课（一）安全小问号
1.出示：课文24页图片
仔细观察图片，这四幅图片发生怎样的情。
生命生态安全教案
生命生态安全教案一、教学目标1. 让学生了解生命的宝贵和生态环境的重要性，提高学生的生命意识和生态安全意识。
2. 培养学生尊重生命、关爱生态环境的良好习惯和行为。
3. 引导学生掌握一些保护生命、维护生态环境的基本方法和建议。
二、教学内容1. 生命的宝贵：让学生认识到每个人的生命都是独一无二的，生命只有一次，要珍惜生命。
2. 生态环境的重要性：让学生了解生态环境对人类生存和发展的重要性，认识到保护生态环境就是保护人类自己。
3. 尊重生命：教育学生尊重自己和他人的生命，关爱动植物，与大自然和谐相处。
4. 生态安全意识：让学生了解生态环境面临的威胁和挑战，提高生态安全意识。
5. 保护生命、维护生态环境的方法和建议：引导学生掌握一些实际可行的保护生命、维护生态环境的方法和建议，如节约用水、减少污染、植树造林等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解生命的宝贵、生态环境的重要性等内容。
2. 谈话法：通过问答形式，引导学生思考和探讨生命生态安全问题。
3. 案例分析法：分析一些与生命生态安全相关的案例，让学生从中吸取教训。
4. 小组讨论法：分组讨论保护生命、维护生态环境的方法和建议。
四、教学准备1. 准备相关教学材料，如PPT、案例等。
2. 准备与生命生态安全相关的实物或模型，如水龙头、垃圾桶等，以便进行直观展示和讲解。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解他们对生命生态安全的认识和态度。
2. 学生作业和练习：布置相关的作业和练习，检查学生对教学内容的掌握程度。
3. 学生实践表现：观察学生在日常生活中的行为，了解他们是否能够将所学知识付诸实践，做到尊重生命、关爱生态环境。
六、教学内容6. 生物多样性的保护：让学生了解生物多样性的概念及其重要性，认识到保护生物多样性对维持生态平衡和人类福祉的作用。
7. 食物链与生态平衡：解释食物链的概念，探讨生态平衡的重要性以及人类活动对生态平衡的影响。
8. 气候变化与全球变暖：介绍气候变化的原因和影响，强调减少温室气体排放和适应气候变化的重要性。
下学期四年级《生命、生态、安全》授课计划
下学期四年级《生命、生态、安全》授课计划一、课程概述《生命、生态、安全》是一门针对四年级学生的综合课程，旨在帮助学生了解生命的奥秘、生态环境的重要性以及安全知识在日常生活中的应用。
通过本课程的研究，学生将能够掌握基本的生命科学知识，提高生态保护意识，增强安全意识。
二、教学目标1. 理解生命的起源、发展及特点，认识不同生物的生存环境。
2. 掌握基本的生态原理，了解人与自然的关系，提高生态保护意识。
3. 研究安全知识，提高自我防范能力，养成良好的生活惯。
三、教学内容第一部分：生命科学1. 生命的奥秘：介绍生命的起源、发展及特点，让学生了解生命的神奇之处。
2. 生物的生存环境：探讨不同生物的生存环境，了解生物对环境的适应能力。
第二部分：生态环境1. 生态原理：讲解生态系统的基本原理，使学生认识到生态平衡的重要性。
2. 人与自然的关系：分析人类活动对生态环境的影响，提高学生的生态保护意识。
第三部分：安全教育1. 生活安全：教授日常生活中常见的安全知识，如交通安全、防火安全等。
2. 网络安全：介绍网络安全的基本概念，教育学生正确使用互联网。
四、教学方法1. 讲授法：讲解基本概念、原理，使学生掌握相关知识。
2. 案例分析法：通过具体案例，使学生更好地理解生命、生态、安全的重要性。
3. 小组讨论法：鼓励学生积极参与讨论，提高学生的思考能力和团队协作能力。
五、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等，占总成绩的40%。
2. 期中考试：测试学生对生命、生态、安全知识的掌握程度，占总成绩的30%。
3. 期末考试：考察学生对本课程的整体理解，占总成绩的30%。
六、教学资源1. 教材：选用权威、适合四年级学生的教材。
2. 课件：制作精美、生动的课件，辅助教学。
3. 视频资料：选取与课程相关的中小学教育资源视频，丰富教学手段。
七、授课计划1. 第一周：生命的奥秘2. 第二周：生物的生存环境3. 第三周：生态原理4. 第四周：人与自然的关系5. 第五周：生活安全6. 第六周：网络安全八、课程总结本课程通过深入讲解生命、生态、安全知识，旨在提高学生的科学素养，培养良好的生活惯。
四年级下册生命生态安全详细教案
四年级下册生命生态安全详细教案一、教学目标1. 让学生了解生命的宝贵，尊重生命，热爱生命。
2. 让学生掌握一些基本的生态知识，提高环保意识。
3. 让学生学会一些安全自救的知识和方法，提高安全意识。
二、教学内容1. 生命的宝贵：让学生通过故事、讨论等方式，了解生命的来之不易，认识到生命的宝贵，从而更加珍惜和尊重生命。
2. 生态知识：让学生学习一些基本的生态知识，如环境保护、资源利用等，提高环保意识。
3. 安全自救：让学生学习一些安全自救的知识和方法，如火灾逃生、地震逃生等，提高安全意识。
三、教学方法1. 故事导入：通过生动的故事，引发学生的兴趣，引导学生思考生命的问题。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，增强学生的合作意识。
3. 实践操作：组织学生进行一些实践操作，如火灾逃生演练，提高学生的安全自救能力。
四、教学评价1. 学生对生命知识的掌握程度。
2. 学生对生态知识的了解程度。
3. 学生对安全自救知识的掌握程度。
五、教学课时本单元共需4课时，分别为：生命的宝贵、生态知识、安全自救、总结与反思。
六、教学步骤1. 导入：通过一个关于生命的故事，引发学生对生命的思考。
2. 探究：学生分组讨论，分享对生命的理解和看法。
3. 知识讲解：教师讲解生命的宝贵，解释为什么我们要尊重和热爱生命。
4. 互动活动：学生参与生态知识游戏，增强对环保的认识。
5. 实践演练：学生进行火灾逃生的模拟演练，提高安全自救能力。
七、教学资源1. 故事视频或书籍：用于导入，引发学生思考。
2. 讨论指南：提供讨论话题和问题，帮助学生深入思考。
3. 生态知识游戏：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习生态知识。
4. 安全自救道具：如火灾逃生的面具、警报器等，用于实践演练。
八、教学难点1. 让学生理解生命的宝贵，培养尊重和热爱生命的情感。
2. 让学生掌握生态知识，提高环保意识。
3. 让学生学会安全自救的知识和方法，提高安全意识。
四年级下册生命生态安全教案
四年级下册生命生态安全教案四年级下册生命生态安全教案备课本学校班级科目教师二〇学年第学期四年级下册生命生态安全教案目录第一单元热爱生命1.水是生命之源 (1)2.防治水污染 (3)3.万物共存 (5)4.发烧的地球 (6)第二单位安全糊口1.小心“马路杀手”············································ (8)2.安全游泳防溺水 (9)3.提高警惕防拐骗 (11)4.求救号 (12)第三单元健康生活1.呵护我们的鼻子 (14)2.让我们的皮肤更健康 (15)3.预防蛔虫病 (16)4.身材与微量元素 (17)第四单元呵护心灵1.联想真奇奥 (1)82.我是记忆小能手 (20)3.我有点忌妒 (22)4.老师，我想对您说 (23)第五单元美化生活1.美食在四川 (24)2.厨以切为先 (25)3.色香味美拌三丝 (26)4.招牌川菜——回锅肉 (27)四年级下册生命生态安全教案第一单元热爱生命1、水是生命之源教学目标知识目标：1、知道水是一切生命之源，与人类的生活息息相关。
2、知道地球上的淡水资源有限。
3、了解水污染的主要原因及危害。
能力目标：1、掌握日常糊口中几种经常使用的节水方法。
2、自觉保护水资源不受污染。
3、培养学生分析和解决问题的能力。
情感目标：1、教育学生要珍惜水资源，保护水资源。
2、初步树立节约水光荣，浪费水可耻的意识。
四年级生命安全教育全册教案
四年级生命安全教育全册教案一、第一章：认识生命1. 教学目标：（1）让学生了解生命的来源，认识到生命的珍贵。
（2）培养学生热爱生命、尊重生命的态度。
2. 教学内容：（1）生命的起源：介绍人类生命的起源，让学生了解生命是如何形成的。
（2）生命的意义：讨论生命的意义，引导学生认识到生命的重要性。
（3）尊重生命：教育学生尊重自己和他人的生命，关爱动植物生命。
3. 教学活动：（1）观看生命起源的科普视频，激发学生对生命的兴趣。
（2）分组讨论生命的意义，分享彼此的看法。
（3）进行小组活动，制作手抄报，展示对生命的尊重。
二、第二章：自我保护1. 教学目标：（1）让学生掌握一些基本的自我保护方法，提高自我保护意识。
（2）培养学生面对危险时冷静应对的能力。
2. 教学内容：（1）个人安全：教育学生注意个人安全，遵守交通规则，预防溺水等。
（2）网络安全：介绍网络安全知识，教育学生正确使用互联网。
（3）紧急情况应对：教授学生遇到紧急情况时的应对方法。
3. 教学活动：（1）观看交通安全宣传片，提高学生交通安全意识。
（2）进行网络安全互动游戏，让学生在实践中学习网络安全知识。
（3）模拟紧急情况，教授学生应对方法。
三、第三章：防火防灾1. 教学目标：（1）让学生了解火灾的危害，掌握防火、灭火的基本知识。
（2）培养学生遇到火灾时冷静应对、及时报警的能力。
2. 教学内容：（1）火灾的危害：介绍火灾对人类生命和财产的威胁。
（2）防火知识：教育学生遵守防火规定，预防火灾的发生。
（3）灭火方法：教授学生灭火器的使用方法和灭火技巧。
3. 教学活动：（1）观看火灾事故案例，让学生了解火灾的危害。
（2）讲解防火知识，让学生掌握防火的基本原则。
（3）实地操作灭火器，教授学生灭火技巧。
四、第四章：饮食安全1. 教学目标：（1）让学生了解食品安全的基本知识，提高饮食安全意识。
（2）培养学生健康饮食、科学搭配食物的习惯。
2. 教学内容：（1）食品安全：介绍食品污染的危害，教育学生识别食品质量。
四年级下学期《生命、生态及安全》教育方案
四年级下学期《生命、生态及安全》教育方案目标本教育方案的目标是通过生命、生态及安全教育，帮助学生了解生命的重要性，培养对环境的保护意识，并掌握一些基本的安全知识和技能。
教学内容1. 生命的特点和重要性- 生命的定义和特点- 了解植物和动物的不同特点和生命周期- 探索生态系统的基本概念2. 生态环境保护- 环境保护的重要性- 了解环境污染对生态系统和人类的影响- 如何减少垃圾和节约能源3. 安全教育- 基本的自我保护知识和技能，如如何应对火灾、地震等紧急情况- 掌握交通安全规则和遵守交通信号- 了解食品安全和个人卫生的重要性教学方法1. 讲授与互动结合：通过讲解和互动的方式，向学生介绍生命、生态和安全的知识。
2. 观察与实践结合：组织学生进行观察实验和实际操作，加深他们对生命、生态和安全的理解。
3. 游戏与角色扮演：通过游戏和角色扮演的方式，让学生参与并体验生命、生态和安全的相关情境。
4. 合作：组织学生进行小组合作，促进他们相互交流和合作，共同完成课程任务。
评估方法1. 日常观察：通过观察学生在课堂上的参与程度、表现和回答问题的能力，评估他们对教学内容的掌握情况。
2. 小组项目：组织学生进行小组项目，评估他们在合作中的表现和成果。
3. 笔试和口试：通过给学生进行笔试和口试，评估他们对生命、生态和安全知识的掌握情况。
教学资源1. 教科书：使用适合年级的生命、生态和安全教科书作为教学参考。
2. 视频和图片：使用相关的教学视频和图片，帮助学生更好地理解教学内容。
3. 实验器材：准备一些简单的实验器材，用于进行观察实验和实践操作。
时间安排本教育方案将在下学期的教学中逐步实施，根据教学进度进行合理的时间安排。
参考资料- 生命与生态教育课程标准- 安全教育指导纲要以上是《四年级下学期《生命、生态及安全》教育方案》的简要内容。
通过本方案的实施，我们将帮助学生树立正确的生命观念，培养环保意识，并提供基本的安全教育，从而全面促进他们的健康成长。
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四年级下册生命生态安全教案课题：好习惯伴我一生【教学目标】1、让学生体会和意识到，好习惯会使人终生受益，坏习惯则会使人终生受害。
激发克服坏习惯、养成好习惯的愿望。
2、指导学生学习一种习惯养成的一般做法。
3、帮助学生认识到一些不良的学习习惯，并针对性地加以克服。
【教学重、难点】激发学生克服坏习惯、养成好习惯的愿望，并学会一种习惯养成的一般做法。
【教学过程】一、活动导入暖身游戏：学生朗读《三字经》部分内容，或朗读《学习习惯三字经》。
二、主题活动◆心理聚焦1、学生独立、认真阅读教材中提供的关于习惯的小故事。
2、教师引导学生就“习惯”谈谈自己的想法。
建议的话题：⑴读完这则故事，你得到了怎样的启发？⑵关于“习惯”，你有哪些想法，对同学们谈一谈？⑶你还能讲一个关于“习惯”的故事吗？建议：本板块的教学目标在于让学生意识到，习惯是一种顽强而巨大的力量，它可能帮助一个人，也可能奴役一个人。
但在组织教学活动时，可不拘泥这一主题，可以让学生谈论的话题丰富一些，这更有利于调动学生的参与，有利于对习惯进行深度的思考和讨论。
◆心灵视窗一般来说，学习习惯包括三种：基本学习习惯、拓展性学习习惯、个性学习习惯（详见“教学辅助资源”）。
在本板块中，设计了五幅情景图，目的是让学生了解三种习惯，并反思自己。
教材中，“看看明天学什么”、“查查字典吧”、“又忘记复习了”代表“基本学习习惯”；“为什么呢”代表“拓展性学习习惯”；“我要先写作业，再去玩”代表“个性学习习惯”。
教学中，教师要充分挖掘和利用这三幅图的资源，围绕三种基本的学习习惯，组织学生展开丰富的话题、充分的讨论，进行深入的理解和思考。
1、指导学生分类阅读、体会几幅图。
教师简单介绍几幅图代表的三种基本学习习惯、三种习惯之间的关系，以及三种习惯对学习的作用。
2、请学生谈一谈，三类学习习惯中，除了图中情景，还有哪些内容？3、引导学生就三类学习习惯，反思、检查自己的学习行为是否合理。
并在小组内容进行交流、讨论和分享。
小组讨论时间建议10分钟。
4、学生分组讨论。
讨论话题：⑴善于质疑对提升学习成绩的好处？⑵怎样培养适合自己的、独特的学习习惯？小组讨论时间建议15分钟。
教师在归纳的基础上，引导学生逐渐培养适合自己的个性化的学习习惯。
◆心灵氧吧1、教师可以通过组织学生讨论，或讲述典型案例、故事，或结合“暖身游戏”，引导学生体会到：不良习惯的克服、良好习惯的养成需要一个过程，需要意志努力，但只要坚持就会“习惯成自然”。
2、指导学生认真阅读教材中的文字，理解习惯培养的一般步骤。
可请学生谈一谈自己的理解，教师及时解释或澄清。
3、教师可通过一个更具体的做法——学习习惯培养卡，帮助学生养成良好的学习习惯。
（详见“教学辅助资源”）4、组织学生以多种方式朗读“播种一种行为，你就会??”，直至学生能熟记。
◆心海启航1、教师指导学生独立完成“学习习惯小自测”。
注意：⑴建议学生在小自测前，先用一张白纸遮盖题目下的文字，以免影响学生填写的真实性。
⑵提示学生，在填写时不要反复思考，凭自己的第一反应填写就可以。
2、指导学生逐一检查自己的做答，并用彩色笔标注自己勾选“从不如此”的项。
3、提醒学生：彩色标注的项目可能就是阻碍自己学习进步的不良习惯。
指导学生把这些项目作为具体内容，坚持21天，克服自己不良的学习习惯。
课题：应对悲伤有办法【教学目标】1、积极主动地投入到辅导活动中，能够正确宣泄自己的悲伤情绪，释放内心压抑的恐惧情感。
2、激发学生内心的同情心，珍惜生命。
树立健康、积极的生活态度，学会坚强面对困难，能获取战胜悲伤的方法，团结一心共同战胜坏情绪的心理品质。
【教学准备】多媒体课件、“爱心传递”绿丝带学生每人一条。
【教学过程】（一）序曲：心理宣泄1、谈话导入：设置一个交换场景，教师引出：对呀，当快乐与朋友分享的时就会加倍，那什么与别人分担的时候能够减轻呢？（悲伤）2、引出课题：①为什么会减轻呢？（与人诉说分担，心理舒服，别人给予建议就可减轻）②教师总结：日常生活中，我们就是通过与人交流才减轻痛苦，走出悲伤的。
③出示幻灯，揭示课题。
3、讲述悲伤的故事，鼓励学生倾诉，教师给予关怀和安慰。
4、当学生谈到地震时，教师可请学生来介绍下地震受灾情况。
（房屋倒塌、公路被毁、山体滑坡、人员死伤、灾后重建）（二）感悟：心理疏导1、表达内心：大家通过电视、网络等方式了解到这么多有关灾区的情况，当时展示在你们面前的都是怎么样的画面？你的心情如何？（恐怖的画面，悲伤的心情，替灾区人民担心，内心痛苦）2、勇敢说出来：能把心中的想法用“说”的形式表达出来，真佩服你们，你们已经成功走出悲伤的第一步。
板书：说3、其他方式表达内心的感受。
日常生活中，除了用说来表达内心的情感，大家觉得还有什么办法表达出来吗？学生分析，师总结：①如果恐惧的时候可以-------喊出来。
板书“喊”②如果心情不好的时候-------哭出来。
板书“哭”4、心理漫画书揭示排解内心悲伤、痛苦情绪的另外一个办法“写、画”①展示幻灯，请学生观察，并表达看到的画面的意思。
师：对，我们还可以用“写或画”的方式来宣泄内心的悲伤。
②分发苹果帖纸，让学生可以用词语或者句子表达当遇到悲伤事情时内心最真实的想法。
③生写完贴在黑板上的“苹果树”上，愿意表达的可以把纸上的话读一下，让同学一起来了解下你心中最秘密的悲伤情绪。
（焦虑、着急、伤心、难过、痛苦、担心、恐惧）（三）明理：心理自助1、灾区回想：面对这样一棵代表了消极悲伤情绪的苹果树，我们有什么办法可以使它变得阳光灿烂起来呢？让我们来回想一下受灾后的同学，他们都做了些什么？从图片和事件中，你感受到了什么？体会到什么？有什么想法想和大家说说？你从他身上学到了什么？2、图片展示：①不顾余震，解救同伴的事例让我们懂得：（帮助别人，能够解除内心恐惧，同时能带给大家战胜悲伤情绪）②敬礼男孩朗铮带给我们的启示：（心怀感恩之意，生活充满希望，走出悲伤）③母爱短信教会我们：（痛苦时想想母爱伟大，是战胜一切坏情绪的最好方法）（悲伤时想想亲情，我们就有勇气战胜一切苦难）④可乐男孩（乐观开朗，勇敢能够感染大家，走出悲伤）⑤全国人民的救灾工作（心中充满希望，信念，离快乐的明天不远）等等事例，学生一一表述，教师引导学生表达内心的想法，并做总结评语，将鼓励同学走出悲伤阴影的词语写在苹果树上。
板书：（帮助、乐观、母爱、希望、信念、感恩、重建）3、总结方法：平时生活中你还有什么好方法来帮助自己走出悲伤的情绪吗？（转移注意力听音乐、户外活动、呼吸新鲜空气、多看看身边的鲜活生命，懂得珍惜生命的意义）4、摘除悲伤：通过大家自己的努力，我们找到了这么战胜痛苦，走出悲伤情绪的好办法，那现在苹果树上这些坏果子，我们都可以把它给摘除了吗？学生上讲台用行动表示自己内心现在的感受摘除、当场撕毁（四）尾声：心灵抚慰1、实践活动：灾后演习，如果灾难来临，现在要把全班同学用最快的速度集中到一小块空地上，你会怎么做？请学生自由表达意向①情绪上：镇静，不慌张，听从指挥②行动上：迅速、团结、帮助、③策略上：拉手、抱、托、抬学生和教师共同参与到活动中去，进行一次即兴演习。
2、祝福传递：我们应该和灾区人民一起从走出悲伤到交换祝福，请拿出手中代表生命的绿丝带，把你的力量、祝福和希望写在上面，传递到你周围的每个人手中，可以是同学、朋友和老师。
课题：面对误会一、教学目标：1、面对别人的误会，学会采取恰当的态度，增强心理承受能力。
2、面对别人的误会，学会用恰当的方式加以处理，化误会为理解。
3、掌握处理误会的人际交往技巧。
4、培养学生换位思考和自我反思的能力。
二、活动过程：（一）创设情境，引出课题。
1、播放录象，唤起记忆。
师：我们的生活充满了笑声，歌声，充满了快乐，也荡漾着幸福：身边有爸爸妈妈的呵护，爷爷奶奶的疼爱，老师同学的关心，还有好多好多的朋友。
在他们的关怀下，我们也在一天天的进步、成长。
生活是美好的，像阳光般充满了希望。
那有没有不愉快的时候呢？师：生活是快乐的，可也有不开心的时候。
今天，我们要讨论的是跟别人相处时的被误会话题。
（出示课题）来看我们身边的几个小故事——（学生表演）三个场景：A：被同学误解：写字时无意间撞着同桌，同桌大声呵斥。
（学校里与同学相处时）B：被父母误解：在与弟弟搭积木玩耍时，弟弟因为积木塌了而大哭，父母误解为欺负弟弟。
（家里与弟弟玩耍时）C：被老师误解：由于同学的失误，弄的作业本全是墨迹，面对老师的指责。
（面对老师的批评时）2、结合录象，体会情感。
师：小朋友看的很专心，甚至有的小朋友还皱起了眉头。
我想问问，如果你是那个被误会的小朋友，你怎么想，心情怎么样？3、学生结合自己自由谈。
师：被人误会，真不好受。
那生活中，你遇到过被别人误会的情况没有？（二）坦露心声，总结办法。
1、局部交流。
师：面对这些误会，我们委屈、伤心、难过、痛苦，甚至还有愤怒。
那你当时怎么做的呢？给我们讲一讲。
（小组交流）2、汇报交流。
（生生互动，师生互动）引导点拨：*据理力争，结果双方闹的不愉快甚至发生战争。
对于这个结果，你满意吗？*假如现在让你重新选择，你会怎么做？*谁能帮他想想办法？可以怎么做？*大事化小，小事化了。
一笑了之，不快一扫而过！*把自己想成他，体会他当时的感受，也就很自然地理解了他冲动的行为，包容了他。
你真会替他人着想！*对，误会常常会给别人带来痛苦，造成伤害，所以我们不能随便误解别人，一定要了解情况后再下结论。
适机板书:让我来:解释(说写)寻求帮助原谅他:算了吧假如我是他可以避免吗?找原因（三）运用方法处理误会1、师：小朋友通过自己的亲身经历,总结出了面对误会时，可以——（回顾板书）。
其实方法不止这些,你还可以想出更多更好的办法来。
（板书：??）那现在，就请你选用你认为最恰当的办法，来处理你曾经遇到过的误会。
方式不限，可以下座位交流，也可以把你要说的心里话写下来，或画出来。
（*学生下位自由交流，或写纸条、画画等。
）2、谈体会，说感受（可结合汇报展示），强化情感。
3、深化情感师：误会消除了,生活是如此的美好,看我们的笑容也是如此的灿烂——（伴随音乐，播放同学、父母、师生间的情意融融的图片）师:看到这些图片,此时此刻,你最想说什么？最想做什么？师:对，生活是美好的，偶尔也有不愉快的小插曲。
不过，事情总有解决的办法。
只要我们肯想肯做。
别忘了,面对误会时——（再次回顾板书）愿它们，能化解我们生活中所有的不快，让误会少一些，快乐多一些。
课题：打开心灵之窗一、活动目的：1、引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。
2、学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。
二、活动重点：引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。