三年级科学上册 磁铁玩具第一课时教案 鄂教版
2019-2020年三年级科学上册 玩小车第一课时教案 鄂教版
2019-2020年三年级科学上册玩小车第一课时教案鄂教版一、教材简介以玩小车(利用磁铁的磁力使小车运动起来)活动引入，探究磁铁间同极相斥、异极相吸的规律，以及磁铁的方向性特点，在此基础上，总结磁铁的特点。
最后，介绍指南针的历史及磁现象在生产生活中的运用。
二、教学目标1.科学知识：认识磁铁的南北极。
能画出实验示意图，并能标出方向。
了解我国古代四大发明之一——指南针，以及现代磁悬浮列车。
2.科学探究：探究磁铁的方向特性。
探究磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。
会做磁铁指南北的实验及磁铁两极相斥、相吸的实验。
能用归纳的方法概括磁铁的特点。
3.情感态度与价值观：通过了解古代指南针，以及现代磁悬浮列车，增强民族自豪感。
三、教学重点探究磁铁的方向特性。
探究磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。
四、教学难点做磁铁指南北的实验及磁铁两极相斥、相吸的实验。
五、教学准备（教师准备）玩具小车、小车模型、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、小磁针、支架、水槽、泡沫、细线、水；司南、罗盘、指南针、磁悬浮列车等图片；磁吸、门阻、扬声器、笔盒等实物。
六、教学过程（一）指导学生探究磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。
1.由玩小车引入，利用磁铁的磁力使小车运动起来。
不接触小车，推着小车走或拉着小车走。
2.把两根条形磁铁分别固定在小车上，让它们靠近，观察小车的运动，并画出示意图，标明小车运动方向。
再变换小车方向，用同样的方法做实验。
3.对照示意图，归纳出条形磁铁间同极相斥、异极相吸的特点。
4.用蹄形磁铁和环形磁铁做实验，归纳出蹄形磁铁和环形磁铁两端接近时的特点。
5.总结自己的发现：磁铁的两端相互接近时，同极相斥、异极相吸。
（二）指导学生认识磁铁有指南北的特点。
1.老师介绍两种实验方法（悬吊法与水浮法），让小组任选其一进行实验。
2.教师指导。
要注意：防止铁制物品和其他磁铁对实验的干扰。
学生分组实验时，磁铁之间要保持一定距离，避免互相干扰。
用水浮法做实验，盛水的容器不能是金属。
鄂教版小学三年级上册科学《磁铁玩具》课件PPT优秀教案教学设计
鄂教版小学三年级上册科学《磁铁玩具》课件PPT优秀教案教学设计一、教学设计背景介绍本教案是针对小学三年级学生的科学课程教学设计，本次教学内容为《磁铁玩具》。
《磁铁玩具》是小学三年级科学教学中的一篇重要内容，学生可以通过磁铁玩具的观察和实验，认识磁铁的特性和磁铁的应用。
本节课主要通过PPT和实验相结合的方式进行教学，以帮助学生更好的理解磁铁的基本知识和应用，并培养学生观察、实验、思考和解决问题的能力。
二、教学目标1.知识目标1.1 能够简单解释磁铁的特性和应用。
1.2 掌握磁铁的极性、磁力规律等基础知识。
2.能力目标2.1 培养学生观察、实验、思考和解决问题的能力。
2.2 培养学生合作探究和分享的能力。
3.情感目标3.1 培养学生的探究欲望和好奇心，激发学生学习科学的兴趣。
3.2 培养学生对科学的敬畏感和热爱感。
三、教学步骤Step 1：导入新课•老师通过简单的导入，引发学生对“磁铁”这个主题的好奇心与兴趣。
•老师展示常见的磁铁玩具（例如：磁铁拼图、磁力球、磁铁棒等），并鼓励学生主动发言，描述自己的使用和感受。
•老师提出问题：你们知道磁铁是什么吗？它有什么特点？Step 2：观察实验•老师通过PPT，普及磁铁的基本知识，例如：磁性物质和非磁性物质、磁力线、磁极、磁力规律等。
•老师组织学生进行“找磁极”的实验，通过实验让学生探究出磁铁的性质。
•老师组织学生进行“吸铁实验”，让学生在实践中感受磁铁的特性。
Step 3：课堂探究•老师将学生分为若干小组，要求每个小组设计一个关于磁铁的小实验，学生之间进行合作探究，并在课堂上分享和交流。
•老师对学生的实验进行指导和点评，引导学生总结实验流程、结论和方法，从而培养学生的观察、实验、思考和解决问题的能力。
Step 4：总结归纳•老师总结课堂上学生的学习成果，强调磁铁的特性和应用，并对学生的实验设计和实验结果进行点评。
•老师通过简单的问答方式，帮助学生回答在实验中遇到的问题。
磁铁玩具制作教学设计
磁铁玩具制作教学设计(总11页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--磁铁玩具制作教学设计磁铁玩具制作教学设计篇一：[设计理念]《磁铁玩具》是鄂教版《科学》三年级上册第三单元《磁铁玩具》的第一课时，本课指导学生认识磁铁最基本的性质----磁性。
教学内容分为三部分。
第一部分：我知道的磁铁。
第二部分：磁铁能吸引哪些物体第三部分：磁铁各部分的磁性强弱都一样吗整节课的设计围绕“自主探究”这一主线展开，即“提出问题——进行预测——实验探究——记录现象——得到结论”。
通过这样的一个活动过程，调动学生自主学习的积极性，使学生对科学探究有一定的了解，产生科学探究的热情。
考虑到学生年龄较小，课堂设计了多个情景，以激发学生的学习兴趣。
[教学目标] 教学目标：1.通过探索,让学生知道磁铁的磁性。
2.指导学生探索,建立“磁性”的概念及认识磁铁各部分磁性的强弱。
发展目标：1.能根据现象进行猜想、推测，并能通过实验验证发现规律,亲历一个完整的科学探究过程，逐步培养学生的科学素养。
2.能不断地提出一些问题,自己设计研究方案去解决问题。
[教学准备]教师准备：乒乓球、硬纸板、量杯、水、铁钉、磁铁。
观察演示准备:条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁等形状不同的磁铁。
分组实验准备:铁钥匙、棉线、铁钉、塑料吸管、竹筷子、大头针、5角铜硬币等。
[教学过程]一、游戏导入，创设问题情景，激发学生学习兴趣。
1、教师设计乒乓球会“爬坡”游戏。
2、教师继续设计一个游戏“小猫钓鱼”。
3、导语：看来不是老师有魔法，而是磁铁镇神奇。
这节课，我们就来研究神奇的磁力。
（设计意图：通过问题情景的设置，激起学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望，又非常直观地导出了本堂课要研究的问题。
）二、进行磁铁探物观察活动。
1、学生猜想学具盒中哪些物体能被磁铁吸引？2、记录猜测结果。
3、实验验证。
4、学生汇报结果，交流各小组的发现。
附研究记录表一。
三年级上册科学教案-16《磁铁玩具》说课鄂教版
《磁铁有磁性》说课稿各位领导，老师大家好！今天我说课的内容是《磁铁有磁性》。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教以及为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、教学方法、教育过程等几个方面加以说明。
教材是知识的载体，是值得认真研读的，每次研读教材都让我常读常新。
首先谈一谈这次我对教材的理解。
《磁铁有磁性》是鄂教版《科学》三年级上册第四单元的第二节的内容，此内容设为1课时。
本节课是在学生对磁铁有一个初步认识的基础上，安排了两个活动：（1）研究磁铁的性质，引导学生认识磁铁能吸引什么物体。
（2）研究磁铁的特点：磁铁隔着一些物体也能吸铁。
其宗旨培养学生能用实验的方法获得确切的证据来检验自己的观点，修正原来认识上的偏差，从而形成对磁铁有磁性的科学认识；培养学生大胆假设、尊重证据、认真分析的科学态度，渗透实证的科学思想。
为学生进一步研究磁铁的性质，掌握科学概念，做好铺垫。
学生是学习的主体，我们在教学过程中应该对学生有一定的了解。
大多数三年级的学生在学习这部分知识之前都见过或玩过磁铁，而且通过前一课的学习，对磁铁有了更进一步的认识，但也可能会对磁铁能吸引哪些物体，不能吸引哪些物体存在认识上的模糊。
同时这个年龄段的学生对万事万物都有着强烈的好奇心和求知欲，所以会对继续研究磁铁有很强的兴趣。
以上这些都是进行本课探究学习的基础和条件。
《新课标》指出，教学目标应该包括科学概念、过程与方法、情感态度与价值观，这三个方面是紧密联系的有机整体。
在教学中应以科学概念为主线，渗透情感态度与价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。
因此，我将这三维目标进行了整合，确定了本节课的教学目标是：在科学概念方面：学生要掌握磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性；同时磁铁隔着一些物体也能吸铁。
在过程与方法方面：（1）用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。
（2）用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。
(3)根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。
三年级上册科学教案-16《磁铁玩具》鄂教版
《玩磁铁》教学设计教学内容：鄂教版三年级上第三单元第二课《磁铁玩具》教材分析：本课主要是指导学生认识磁铁以及磁铁能吸铁和磁铁的两个磁极。
教材由四个部分构成，首先学生玩磁铁玩具，交流观察到的现象；再引出玩具上的一种特别物体磁铁，从而引导学生认识磁铁及种类；然后，通过实验探究认识“磁铁能吸铁”的特点；最后，通过实验探究，知道“磁铁有两个磁极，磁极的磁力最强”。
学情分析：很多学生都见过、玩过磁铁，对磁铁有一定的了解，他们对继续研究磁铁有很强的兴趣，这是进行本课探究学习的良好基础和有利条件，学生认识磁铁几乎都是从看到磁铁吸铁现象开始的。
在他们对磁铁的特殊性质的自发认识当中印象最深的也是磁铁能吸铁。
但是有相当一部分学生对磁铁能吸引什么，不能吸引什么认识上是模糊的。
有的学生可能认为磁铁能吸引所有的金属，包括铜和铝等。
本课将引导学生通过实验强化正确认识，修正错误看法。
教学目标：∙认识常见的几种磁铁：条形、蹄形、环形、磁针等。
∙通过实验观察分析知道，磁铁能吸铁，磁铁有两个磁极等特点。
∙会分析实验记录，并能得出结论。
∙乐于与同学合作，尊重其他同学的意见。
教学重、难点：研究磁铁能吸铁和探究磁极的磁力最强。
教学准备：1、几种磁铁玩具。
2、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、小磁针。
3、裁纸刀、铁钉、橡皮、一角硬币、铁夹、直尺、铜丝、等。
教学过程：（一）钓鱼比赛，激发兴趣你们玩过钓鱼游戏吗？老师想邀请两个同学上来比赛钓鱼，有谁愿意上来？提问：钓鱼比赛中其中的奥妙是什么？引出课题：磁铁（板书）【设计意图】这一环节设计，是因为学生喜欢玩游戏，激发了学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到学习当中。
（二）认识磁铁在我们周围有很多物体上都使用了磁铁，说说我们在什么地方发现过磁铁？磁铁有各种各样的形状，我们能根据形状给它们取一个名字吗？出示不同形状的磁铁仔细观察磁铁的表面还发现了什么？（三）了解磁性，自行研究1、这么多玩具上面都使用到了磁铁，那么磁铁究竟有什么本领呢？老师今天已经为大家准备了一些实验材料，希望小朋友们在做实验之前，再来猜测一下哪些物体能被磁铁吸住，哪些物体不能被磁铁吸住。
鄂教版三年级上册科学《磁铁玩具》优秀教案教学设计
鄂教版三年级上册科学《磁铁玩具》优秀教案教学设计一、教学目标1.了解磁铁的基本性质和特点；2.能够识别常见的磁性和非磁性物质；3.能够通过实验观察、比较和总结规律，探究磁铁的吸引和斥离作用；4.培养学生的观察能力、实验设计能力和科学探究精神。
二、教学准备1.教师准备：磁铁、铁钉、铝制物品、纸片、塑料物品等不同材质的物品，小磁铁等；2.学生准备：笔记本、铅笔、试验记录表、教材。
三、教学过程第一课时：引入和实验探究1.导入：通过例子和问题引入磁铁的话题，例如：你见过哪些能吸引铁物的东西？2.启发性问题：为什么铁钉会被磁铁吸引住？磁铁的吸引物质有什么特点？3.实验探究：通过实验让学生观察和感受磁铁的吸引作用，实验步骤如下：–实验材料准备：磁铁、铁钉、铝制物品、纸片、塑料物品等；–实验步骤：1)将磁铁放在桌上，观察磁铁的形状和特点；2)分别将铁钉、铝制物品、纸片、塑料物品等物品放在磁铁旁边，观察它们与磁铁之间的关系；3)总结观察结果，并在笔记本上绘制实验结果的图表。
4.实验结果分析：学生把实验结果的图表展示给全班同学，进行结果分析和讨论。
第二课时：磁铁的斥离作用和实际应用1.复习与导入：复习上节课的实验结果，引导学生回顾磁铁的吸引作用；2.磁铁的斥离作用：介绍磁铁的斥离作用，并通过实验进行探究：–实验材料准备：两个小磁铁；–实验步骤：1)将两个小磁铁靠近，观察它们之间的相互作用；2)翻转其中一个磁铁的方向，再次观察它们之间的相互作用；3)总结观察结果，并在笔记本上绘制实验结果的图表。
3.实际应用：引导学生思考磁铁的吸引和斥离作用在实际生活中的应用，例如：电动扇、电磁铁等；4.小结：总结磁铁的吸引和斥离作用，回答之前的启发性问题。
第三课时：磁性和非磁性物质1.讲解：简单介绍磁性和非磁性物质的概念和特点；2.分类游戏：将多个物品（铁钉、玻璃、钢笔、纸张、塑料袋等）摆放在桌上，要求学生按照磁性和非磁性分成两组；3.检验和讨论：检验学生的分类结果，并让学生解释为什么选择这样的分类方式；4.反思：引导学生思考非磁性物质的特点，提出问题：有没有可能将非磁性物质变成磁性物质？四、教学反思1.教学目标：教学目标的设定需要更加具体，例如对磁性和非磁性物质的认识加深等；2.教学方法：通过实验探究的方式激发学生的研究兴趣，提高学习的主动性和参与性；3.教学评估：可以通过课堂讨论、实验结果图表的展示和解释等方式进行评估，及时发现学生的问题和困惑。
三年级科学教案-湖北教育出版社小学科学三年级上册磁铁玩具 (1)
《磁铁玩具》教学设计教学目标：知识目标：1、认识常见的几种磁铁：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、磁针等。
2、通过实验观察分析知道磁铁能吸铁、镍、钴等金属。
磁铁有两个磁极等特点。
能力目标：1、能做探究磁铁特点的实验，并且会记录实验现象和结果。
2、会分析实验记录，并得出结论。
情感态度价值观目标：乐于与同学合作，尊重其他同学的意见，积极参与探究的精神。
教学重难点：通过探究磁铁特点的实验，并记录实验现象和结果，观察分析知道磁铁能吸铁、镍、钴等金属。
磁铁有两个磁极等特点。
教学准备：1、（学生准备）几种磁铁玩具。
2、（教师准备）条形磁铁、蹄形磁铁、杯子、硬币、实验记录单。
3、（小组准备）牙签、刀片、曲别针、裁纸刀、铁钉、大头针、铁夹等铁制品，曲尺、橡皮、纸条、塑料纽扣、铝钥匙、硬币等非铁制品。
教学过程：一、游戏引入1、师：请同学们上台做小猫钓鱼游戏，给大家说说是怎样玩的，玩时观察到的现象。
2、生：开始交流。
鱼竿靠什么把鱼钓起来二、引入新知1、师：小猫是怎么把鱼钓起来的呢刚才我们游戏中玩具里都有一样东西——磁铁。
磁铁是什么样子的呢见过磁铁的同学根据磁铁的形状描绘给大家听，好吗2、生：描绘磁铁的形状。
3、师：教师展示几种常见的磁铁,并给同学们介绍。
并展示课件中磁铁种类。
三、知识讲解师：磁铁具有特殊的内部原子结构，能够产生磁场，可以吸引铁、镍、钴等金属。
我们从外形上把磁铁分为：条形磁铁、马蹄形磁铁、圆形磁铁、磁针、磁棒。
那磁铁有什么特点呢让我们先来做一个实验。
四、实验探究（1）1、师：请每个小组拿出准备好的材料，然后用磁铁靠近这些材料，看看有什么发现把实验的结果记在实验记录单里。
2、生：分小组实验。
把磁铁吸得住的材料放在一起，吸不住的材料放在一起。
3、师：各小组交换磁铁试试上述试验结果是否一致4、生：小组再次实验。
5、师：现在请同学们分析实验记录，想想磁铁有什么特点6、生：思考交流。
（磁铁能吸铁）7、师：补充：磁铁不仅能吸铁，还可吸镍、钴等金属。
小学科学《磁铁玩具》教案课程
鄂教版小学科学《磁铁玩具》教案【教材分析】：1．交流玩磁铁玩具时观察到的现象。
2．认识磁铁。
先找出磁铁玩具上的一种特别物体——磁铁，再引导学生认识各种各样的磁铁。
3．探究“磁铁能吸铁”的特点。
教材采用实验方法进行研究，用实物进行试验，还给学生设计了一个表格，要求学生把实验结果记录下来，填入表格中。
通过分析实验结果，得出“磁铁能吸铁这类物体”的结论。
4．探究“磁铁有两个磁极”。
【教学策略】：通过魔术、猜测、实验、讨论、合作等方法让学生感知磁铁的性质及磁铁在生活中的应用。
在设计过程中，着力体现科学新课程标准里提出的“学生是学习的主体”“科学探究是要以学生为中心”的原则，充分体现了小学科学教学的根本要求──“启蒙性”、“探求性”、“应用性”。
【教学目标】：1、认识常见的几种磁铁：条形、蹄形、环形、磁针等，通过组织学生利用“磁铁”去吸引多种物体的实验，让学生认识“磁铁”具有吸引“铁质物体”的性质，从而了解“磁性”，认识“磁极”。
2、在组织学生探究“磁铁”不同部位磁性强弱的过程中，培养学生分析判断、动手操作、记录和总结实验现象的能力。
3、通过研究磁铁活动，培养学生小组合作的意识。
4、在探究实验中，重视推理能力和合作交流能力的培养；同时也加强学生动手实验能力，培养尊重事实，养成严谨的科学实验习惯。
【教学重点】：通过实验观察分析知道，磁铁能吸铁，磁铁有两个磁极等特点。
【教学难点】：通过小组合作实验，培养学生分析判断、动手操作、记录和总结实验现象的能力以及小组合作的意识。
【教学准备】：1．（学生准备）几种磁铁玩具。
2．（教师准备）条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、U形磁铁。
3．（小组准备）铁钉、大头针、塑料片、铜片、纸片、铁片、木片、铝片、布片、弹珠等。
【教学过程】：?一、魔术导入，激发兴趣（3分）1、师：小朋友们，你们喜欢看魔术表演吗？（喜欢）。
那今天，老师就给小朋友们表演一个魔术。
大家请看，老师能让这个玩具自己挂在这根棍上（盒子里的细沙站起来并动起来）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（鄂教版）三年级科学上册教案
一、教材简介
教材分为四个部分：
1．交流玩磁铁玩具时观察到的现象。
2．认识磁铁。
先找出磁铁玩具上的一种特别物体——磁铁，再引导学生认识各种各样的磁铁。
3．探究“磁铁能吸铁”的特点。
教材采用实验方法进行研究，用实物照片的形式呈现出例外类型的材料实验过程中，还给学生设计了一个表格，要求学生把实验结果记录下来，填入表格中。
通过分析实验结果，得出“磁铁能吸铁这类物体”的结论。
4．探究“磁铁有两个磁极”。
二、教学目标
1.科学知识：认识多见的几种磁铁：条形、蹄形、环形、磁针等。
会分析试验记录，并得出结论。
2.科学探究：通过实验观察分析知道，磁铁能吸铁，磁铁有两个磁极等特点。
能做探究磁铁特点的实验，并且会记录实验现象和结果。
3.情感态度与价值观：乐于与同学合作，尊崇其他同学的意见。
三、教学重点：
通过实验观察分析知道，磁铁能吸铁，磁铁有两个磁极等特点。
四、教学难点：
能做探究磁铁特点的实验，并且会记录实验现象和结果。
五、教学准备
1.（学生准备）几种磁铁玩具。
2.（教师准备）条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、小磁针、杯子、水。
3.（小组准备）刀片、曲别针、裁纸刀、铁钉、大头针、铁夹等铁制品，
曲尺、橡皮、纸条、塑料纽扣、铝钥匙、铜钥匙等非铁制品。
六、教学过程
（一）说一说
1.师：请同学们展示自带的磁铁玩具，给大家说说是怎样玩的，玩时观察到的现象。
完成《课堂作业》P52第一题。
2.生：独立完成第一题后开始交流。
（二）看一看
1.师：刚才我们所玩的玩具中都有一样东西——磁铁。
磁铁是什么样子的呢?见过磁铁的同学根据磁铁的形状描绘给大家听，好吗?
2.生：描绘磁铁的形状.
3.师：教师展示四种多见的磁铁,并给同学们介绍.
（三）做一做
1.师：刚才我们从外形上认识了磁铁，那磁铁有什么特点呢？让我们先来做一个实验，请小组拿出准备好的材料，然后用磁铁靠近这些材料，看看有什么发现？把实验的结果记在《课本》P53的表格里。
2.生：分小组实验。
把磁铁吸得住的材料放在一起，吸不住的材料放在一起。
3.师：各小组交换磁铁试试上述试验结果是否一致？
4.生：小组再次实验。
5.师：现在请同学们分析实验记录，想想磁铁有什么特点？
6.生：思考交流。
（磁铁能吸铁）。