怎样搞好农村初中语文教学论文
农村初中语文教学现状分析与对策论文
农村初中语文教学现状分析与对策探索摘要：目前，农村初中语文教学现状不容乐观，很多教师在课堂教学中忽视了学生主体的能动性、自主性，课堂缺乏活力，教学效果欠佳。
本文分析农村初中语文教学存在的问题，探索农村初中语文教学的策略，使学生真正成为学习的主人。
关键词：农村初中语文；素质教育；现状分析；应对策略中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）17-164-01近年来，随着国家素质教育改革的进一步推进，农村教育基础设施的改善，农村初中语文教育整体水平有所提高，但与城市初中学生相比还存在着许多差距，这些问题的存在，严重制约了素质教育改革的普及与推进，不符合当前语文教育需求，必须进行改革。
我们的语文教学应进入学生的生命领域，进入学生的精神世界，心理世界，关注学生在课堂上的生活过程、状态，让学生的全身心参与其中，探求语文的魅力，让课堂充满人文关怀，成为人性养育的殿堂。
一、农村初中语文教育现状分析1、教学理念整体滞后，不适应新课改要求传统的教学模式仍然主宰了课堂，“自主、合作、探究式学习”流于形式，课堂教学改革推进不力，教师对新的课程理念、课堂教学改革的必要性和紧迫性认识不到位，担心课堂教学改革会影响学科教学成绩，存在观望等待的思想。
2、学生学习被动，“他主”学习仍占据教学舞台课堂教学老师包办代替太多，学生自己读书的时间少，自己琢磨的时间少，自己活动的时间少，学生没有真正成为学习的主人。
教师不是用教材，而是教教材，把语文教学引入死胡同，只在课本的语言文字形式上兜圈子。
3、学生整体语文素养不高，社会适应性较差当前，农村初中语文教学所面临的问题主要是教师的教学层面还停留在课本知识教学上，教学内容和策略往往局限于书本，局限于背诵、熟记等。
无法多层次，多角度提高学生的整体水平，使得许多初中学生语文成绩虽然很好，但是语文整体素质不高，很难通过所学知识去解释生活中的问题。
4、教材研读与处理能力不够，教学有效信息把握不准教师对文本内涵与外延缺乏深度挖掘，对课程标准和单元目标缺乏整体关照，对教学内容和教学资源缺乏整合利用。
(教学论文)浅谈提高农村教育初中语文课堂效率的教学策略
浅谈提高农村教育初中语文课堂效率的教学策略【摘要】语文是学好其它科目的基础，提高课堂教学效率是语文教学的一个重要方面,随着新课程改革的不断深入,跟随弘扬中国传统文化的时代潮流，“得语文者得天下”的呼声也越来越高，这不仅体现出学好语文的重要性，也凸显出语文学科的重要地位。
而近年来农村教育改革也是教育改革中关注度较高的一个方面。
作为一线的农村教师来说，提升学生在语文课堂上学习效率对学生的自学能力培养以及学生综合能力的发展等都有着重要的影响。
【关键词】农村教育初中语文课堂效率策略一直以来，我们的初中语文教学，都是采取“教师讲、学生背”的注入式教学。
而新课程中，语文教学中的有效教学特别引人注目。
课堂教学的有效性是指教师遵循一定的教育教学规律,以尽可能少的时间、精力的投入,取得尽可能多的教学效果。
我们也应以这样的理念来指导语文教学。
到底如何才能摆脱语文教学的尴尬，提高语文教学的有效性？我认为，浓厚的兴趣是保证效率的基本前提，有效的方法是提升效率的有效途径，能力的展现是达成效率的终极目标。
而针对我所处的农村地区的学生来说，他们大多数较为内向，并且由于农村地区义务教育不发达，导致初中阶段的学生知识储备不够，课程综合性较强，需要学生有一定的知识储备才能更好的理解课文内容，通过思维碰撞，进一步发展自身的思维，作为弥补学生自身在知识储备上的不足，进一步了解教学内容中的知识点，并且有效掌握。
在此过程中，培养自己从多个角度思考问题的意识，经过这样的长期训练，学生能够学会运用多种方式解决实际问题，进一步增强了实践能力。
一、初中语文课堂效率研究的必要性效率就是想课堂的45分钟要质量。
让教师和学生之间达到双向满意的效果。
学生进入初中后，随着年龄和心智的变化，学生会变得不善言谈，不爱积极主动的回答问题，对于学习也没有小学那么积极。
加上语文课程本身的深入，学生更加难以理解知识，从而会造成学生厌学的状态，所以在平时的教学中一定要追求高质量、有效率的课堂。
浅谈如何搞好农村中学的语文教学
浅谈如何搞好农村中学的语文教学摘要：教学质量是学校的生命线，而抓好教学管理是教学质量的基本保证。
尤其是在农村学校，应该在教学管理上狠下功夫，才能出效益，出质量。
教学管理是管理者通过组织与协调，充分发挥教师的积极性、主动性和创造性，不断提高教学效益，努力实现教学目标的过程。
从这个意义上讲，教学管理人员就应该创造一种激励人们奋发向上的环境，教学管理就应该是一项思想活跃、不断创新的工作。
关键字：农村中学语文教学教育Abstract: the teaching quality is the lifeline of the school, and pay special attention to the teaching management is the basic guarantee of the quality of teaching. Especially in rural schools, should be in the teaching management malicious hard, can make a benefit, the quality. Teaching management are managers through the organization and coordination, give full play to the teacher’s enthusiasm, initiative and creativity, and constantly improve the teaching efficiency, efforts to achieve the teaching goal of the process. In this sense, the teaching management personnel should create an inspiring people to go up the environment, teaching management should be an active, innovative work.Key word: rural the Chinese teaching of middle school education引言教学工作是学校管理工作的重中之重，是衡量学校成功与否的标准。
浅谈农村中学的语文教学
浅谈农村中学的语文教学
农村中学的语文教学一直是教育工作者关注的焦点之一。
由于农村中学生的生活环境
相对封闭，接触的外界信息有限，他们的语文基础较弱，对于文字的理解和运用能力有限。
农村中学的语文教学需要注重以下几个方面。
要注重增强学生的语文素养。
农村中学生的语文素养普遍较低，他们在词汇量、语法
知识和阅读理解方面存在着一定的欠缺。
教师应该针对这些问题，采取差异化的教学方法，帮助学生打牢基础。
注重培养学生的阅读能力。
农村中学生的阅读素养普遍较差，他们对于文言文和现代
文的理解能力有限。
对此，教师可以通过阅读指导，教给学生一些阅读技巧和方法，提高
他们的阅读理解能力。
学校可以组织一些文学社团或者开展读书活动，培养学生的阅读兴趣。
注重培养学生的写作能力。
农村中学生的写作水平相对较低，他们对于写作的规范性
和表达能力有限。
教师应该多给学生提供写作机会，鼓励他们进行写作练习，并及时给予
指导和反馈。
可以通过写作比赛等方式激发学生的写作热情，提高他们的写作水平。
注重提高教师的教学水平。
农村中学教师的整体素质相对较低，他们对于新观念、新
方法的接受能力有限。
教育部门应该加大对农村中学教师的培训力度，提高他们的教学水平。
可以通过建立教学交流平台，让教师之间相互交流教学心得和教学经验，互相促进进步。
农村中学的语文教学应该从增强学生的语文素养、培养学生的阅读和写作能力以及提
高教师的教学水平等方面着手。
只有这样，才能够更好地为农村中学生提供优质的语文教育，帮助他们全面发展。
浅谈农村中学的语文教学
浅谈农村中学的语文教学【摘要】农村中学的语文教学一直备受关注，其重要性和现状值得深思。
在农村中学语文教学中存在着诸多问题，如师资力量不足、教学资源匮乏等，但通过采取一系列提高农村中学语文教学的方法和措施，可以有效地改善现状，为农村中学语文教学的发展铺平道路，提升教学质量。
未来，农村中学语文教学有着广阔的发展前景，只要加强农村中学语文教学的必要性和努力改善农村中学语文教学水平，就能不断提升教学质量，让更多农村学生受益。
我们应该重视农村中学语文教学，共同努力为农村中学语文教育的进步贡献自己的力量。
【关键词】关键词：农村中学、语文教学、现状、问题、提高方法、前景、质量、加强、改善1. 引言1.1 农村中学语文教学的重要性农村中学语文教学的重要性不可忽视。
语文作为学生学习和交流的基础学科，对于培养学生基本的语言表达能力、沟通能力和思维能力起着至关重要的作用。
在农村地区，语文教学更是承担着连接农村学生与外部世界的桥梁作用，帮助他们拓展视野、提升素质。
通过语文教学，学生不仅可以了解文化知识，还可以感受到中华传统文化的博大精深，培养对文学艺术的欣赏能力和审美情趣。
语文教学也能够帮助学生提高综合素质，促进其心智的发展和全面的成长。
农村中学的语文教学不仅仅是传授知识，更是培养学生综合素质和才能的重要途径。
只有加强农村中学语文教学，才能更好地推动农村教育事业的发展，促进农村学生的全面发展。
1.2 农村中学语文教学的现状农村中学语文教学的现状并不乐观。
相较于城市中学，农村中学的语文教学资源匮乏，师资力量不足，教学条件欠佳。
很多农村中学的语文教学设施简陋，教学仪器设备少，教学内容陈旧，教学方法单一。
学生学习氛围较弱，缺乏语文学习的兴趣和动力。
农村中学的语文教师普遍存在着教学水平不高、教学经验不足、授课方法单一等问题，难以满足学生的学习需求。
农村中学语文教学的现状也直接影响到了学生的语文学习成绩，很多农村中学学生的语文成绩明显低于城市中学学生的平均水平。
提高农村初中语文教学质量初探
提高农村初中语文教学质量初探随着农村教育改革的不断深化，农村初中语文教学质量也日益受到关注。
语文是学生综合素质培养的重要组成部分，对学生的认知能力、表达能力、想象力等方面都有着重要的影响。
如何提高农村初中语文教学质量，为学生提供更好的语文教育，成为了当前农村教育工作亟待解决的问题。
本文将探讨一些提高农村初中语文教学质量的初步思路。
一、优化教育资源配置当前，农村初中普遍存在教师素质不高、教学资源匮乏等问题，这直接影响着语文教学的质量。
要提高农村初中语文教学质量，首先要优化教育资源配置。
一方面要注重提升农村初中语文教师的素质，加强他们的专业能力和教学能力培训，使他们能够更好地掌握语文教学的最新理论和方法，提高教学水平。
另一方面要加大农村初中语文教学资源的投入力度，增加语文教学用书、多媒体教学设备等物质资源，为语文教学提供更好的条件。
二、创新教学方法传统的农村初中语文教学往往以灌输式教学为主，学生被动接受知识，缺乏主动性和创造性。
要提高语文教学效果，需要创新教学方法，激发学生的学习兴趣和对语文的热爱。
可以通过多媒体教学、互动式教学等方式，丰富教学内容，提高教学效果。
同时还可以开展课外阅读活动、课外写作比赛等，拓展学生语文学习的广度和深度，培养他们的语文素养和综合能力。
三、注重语文素养培养农村初中语文教学不仅要注重学生对语文知识的掌握，更要注重培养学生的语文素养。
语文素养是一种综合性的能力，包括语言表达能力、阅读理解能力、批判性思维能力等。
要提高语文教学质量，需要注重培养学生的语文素养，引导学生主动参与语文学习，提高他们的语文运用能力和综合素质。
四、扩大语文教学领域农村初中语文教学不应局限于教科书的内容，还应扩大语文教学领域，围绕生活、围绕社会，拓展教学内容。
可以通过开展古诗文朗诵比赛、经典名著阅读活动、语文知识竞赛等方式，激发学生学习的兴趣，使他们从生活中感受语文的魅力，提高语文素养。
五、加强家校合作家庭是学生语文学习的重要环境，家庭的文化氛围会直接影响学生的语文学习。
试论当前农村初中语文教学现状分析及改进措施
试论当前农村初中语文教学现状分析及改进措施【摘要】农村初中语文教学在当前仍存在一些问题，师资队伍不够完善、教学资源配置不合理等。
针对这些问题，本文提出了加强师资队伍建设和优化教学资源配置的改进措施建议。
通过加强师资队伍的培训和引进优质教育资源，能够提高农村初中语文教学的质量和水平。
未来，应该更加重视农村初中语文教学的重要性，努力改善教学条件，提升教师教学水平，为农村学生提供更好的语文教育，提高他们的综合素质和学习能力，促进乡村教育的全面发展。
【关键词】农村初中、语文教学、现状分析、存在问题、改进措施、师资队伍建设、教学资源配置、重要性认识、未来发展、展望1. 引言1.1 研究背景农村初中教育是我国基础教育的重要组成部分，承担着培养未来人才、传承文化的使命。
语文教学作为基础学科之一，在农村初中教育中具有重要地位。
随着我国农村教育改革的不断深化，农村初中语文教学也面临着新的挑战和机遇。
目前，农村初中语文教学存在着一些问题。
部分农村初中教师的教学水平和教学方法有待提高，缺乏先进的教学理念和技能。
农村初中教学资源相对匮乏，教学设施和教材更新不及时，影响了教学质量。
农村学生的阅读习惯和写作能力普遍较弱，缺乏对文学和语言的深刻理解。
针对当前农村初中语文教学现状，有必要从多方面进行改进。
加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学水平，是当前亟需解决的问题之一。
优化教学资源配置，加大对农村初中语文教学的支持力度，为教师和学生提供更好的学习环境和条件，也是非常重要的措施。
通过对当前农村初中语文教学现状的分析，我们可以更好地认识问题所在，进而制定有效的改进措施，推动农村初中语文教学的持续发展。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解当前农村初中语文教学的现状，找出存在的问题，并提出有效的改进措施，以提高农村初中语文教学质量，促进学生的语文学习能力和素质的全面提升。
通过研究和分析，为农村初中语文教学的改进和发展提供理论支持和实践指导，为促进农村教育均衡发展做出贡献。
浅谈农村中学的语文教学
浅谈农村中学的语文教学语文教学是中小学教育中非常重要的一部分，它不仅仅是为了传授语言文字知识，更重要的是培养学生的综合语文素养。
而在农村中学，语文教学也同样具有重要的意义。
本文将对农村中学的语文教学进行一番深入的探讨和分析。
一、农村中学的语文教学现状目前我国农村地区的中学普遍面临着师资力量不足、教学资源匮乏等问题，这直接影响了语文教学的质量。
农村中学的语文教学通常存在以下问题：1. 师资力量薄弱。
由于农村地区经济条件和发展水平的限制，很多优秀的语文教师都倾向于留在城市大中学教书，导致农村中学的语文教学师资力量薄弱。
很多农村中学的语文教师都是本地招聘、条件一般的教师，他们的专业素养和教学水平普遍不高。
这直接影响了农村中学语文教学的质量。
2. 教学资源欠缺。
很多农村中学的教学资源相对匮乏，教学设备简陋，教材教辅书籍不全，这都给语文教学带来了极大的困难。
3. 学生家庭背景不同。
农村地区的学生家庭背景相对复杂，经济条件良莠不齐，这对语文教学提出了更高的要求。
以上所述，说明了农村中学的语文教学存在着一系列的问题和困难，但是这并不意味着农村中学的语文教学毫无希望，反而正因为这些问题，农村中学的语文教学更需要我们的重视和支持。
1. 加大对师资队伍的支持力度。
政府可以通过增加对农村中学语文师资的培训和支持力度，吸引更多的优秀教师到农村中学任教。
同时可以通过提高农村中学教师的薪酬待遇、加大对教师的奖励力度等方式，来吸引更多的教师留在农村中学任教。
2. 提高教学资源的配置。
政府可以增加对农村中学的教学资源投入，提高教学设备的配置水平，加大对教材教辅书籍的支持力度。
这可以有效地改善农村中学的教学条件，提高语文教学的质量。
3. 制定多元化的教学方案。
针对农村中学的语文教学实际情况，可以制定多元化的教学方案，提出更加灵活多样的教学方法和手段，满足不同学生的学习需求。
4. 结合学生家庭特点，开展有针对性的教育。
针对农村中学学生家庭背景的特点，可以开展有针对性的家庭教育工作，引导学生形成正确的学习态度和价值观。
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怎样搞好农村初中语文教学
目前，我国农村教育取得了令人瞩目的成绩，这不仅改善了基础教育的实施环境，而且使农村教学条件得到了前所未有的发展，农村学生的素质获得了明显的提高。
然而，较于城市教育教学环境，还有着很大的差距。
语文作为重要的人文学科，对学生的提升人文素养具有重要作用。
然而，农村初中语文教学还存在很多不尽如人意的地方，亟待得到有效改善，这应当引起广大语文教师的关注与思考。
一、建构有效的合作学习模式
在农村语文教学中开展合作学习，对学生的认知和个性发展，以及互动学习模式的完善都有重要意义。
合作学习倡导互启、互学的状态，注重个体与集体智慧的结合，通过合作模式能有效地加强学生主动学习意识，同时获得与他人合作的优势互补效应，从而取得意想不到的教学效果。
在课堂中，教师应引导学生进行有效的合作学习。
例如学习古诗《渡荆门送别》时，由于初中生的诗歌思维想象能力与鉴赏能力都相对较弱，不容易体验到诗中的美与情感，所以可将全班学生分为四人小组进行合作学习，通过小组讨论来理解古诗，然后根据学生的特长选择小画家、朗读家、翻译家等小组，分别以特有的形式表达对诗的感悟。
在此期间，小组成员之间要互相给予评价指导，然后再汇报学习成果，教师在关键处点拨和调控。
这样，学生在轻松愉悦的氛围能够更好地学习语文。
二、激发学生语文学习的兴趣
“兴趣是最好的老师”，语文学习离不开兴趣的培养，只有在学生感兴趣的前提下，学习才能被学生轻松接受。
学生在乐趣中学习，就会把学习看成是自己内在的一种需要，而不是一种负担，当学生有了学习的兴趣和愉快的体验，就能促进他们更加积极地投入到语文学习中去，主动进行知识探索。
如教学《沁园春·雪》时，首先教师用幻灯片展现气势磅礴的北国雪景图，再让学生从视、听等多角度进入情境，感受雪景带给人们的深远意境，从而使学生在脑际中的图像得到充实和深化，进入诗中描绘的意境，最后教师导入。
这样艺术性的导入可以引起学生心理上的愉悦，促使学生对诗词产生兴趣。
因此，在教学过程中，教师要激发学生的好奇心和求知欲望，使他们尽可能地参与语文教学。
三、积极倡导游戏化教学模式
通过一定的游戏化教学形式，可以激发农村初中生对于语文学科的学习兴趣，使其在主动参与的过程中提升语文素养。
由于这样能够使学生与课文中人物交流和沟通，不仅使语文学习内容快速有效地形成表象，而且能深入理解作品人物心理。
学生通过角色扮演进入情境，将自我角色对象化，从而获得主观感知的愉悦，更好地体会作者的心理。
根据初中语文课本改编而成的课本剧，能够促使学生扩展思维想象力，使学生更好地把握所学内容。
如在《孔乙己》的教学中，教师可以安排学生扮演“我”“孔乙己”“客人”，要求他们根据课文内容发挥自己的想象，通过表演，学生迅速进入情境，深刻地体验课文的思想内涵，有利于激发学生
的学习兴趣，提高学生的学习能力。
四、打造“质疑”、“问题”课堂
培养学生敢于质疑和提出问题的意识，使学生走出只答不问的误区，这有利于学生学习语文。
语文教师要激发学生大胆质疑的热情，让思维随着疑问的产生而活跃起来，使之产生强大的学习动力。
语文课堂应该是充满质疑的声音，“百家争鸣”的现象是语文学习的良好方式。
例如在讲完《曹刿论战》之后，教师引导学生：长勺之战中，曹刿为什么能够指挥鲁国这个弱国打赢这场战役？你觉得取胜的主要原因是什么？这样一来学生会带着问题进行思考，久而久之，面对课文内容时，就会自觉形成问题意识。
教师要十分注意不善于提问的学生，要多给予他们机会，对于他们所提出问题，要多加肯定和表扬，而对于经常不能提出有效问题的学生，要做到耐心引导，鼓励其探索和尝试。
五、营造和谐的师生关系
在初中语文课堂上，建立一种和谐的师生关系，可以充分培养学生的学习兴趣，调动学生主动学习的积极性，发挥出学生的聪明才智和潜能。
师生之间需要互相尊重，而不是去强迫、指责和嘲讽学生，教师应给予学生一种心理安全感，消除学生的紧张、自卑等思想和行为，只有在和谐的师生关系下，学生才会没有心理负担，做到畅所欲言，自由地表达自己的发现和见解。
在课堂教学中，务必使师生双方平等对话，这样学生才感到心情舒畅、思维活跃。
课堂是师生情感交流的场所，教学中教学应以学生为主体，给学生营造
平等和谐的教学氛围。
教师应努力给予学生积极的鼓励和引导，帮助他们树立起自主学习的信心和勇气，这样才能更好地发挥学生的主观能动性，积极引导学生参与教学过程。
六、拓展语文课外教学活动形式
农村初中语文教学，教师要树立大语文观念，以社会生活为内容，开展丰富多彩的课外活动。
1、开展朗诵会。
为了激发学生的阅读热情，要举办朗读比赛等活动，让学生交流喜欢的篇章，培养学生朗读兴趣，加深对语文作品的理解。
2、举办读书交流会。
初中语文教学可适当地组织学生举办读书交流会。
采用分组形式交流心得体会、读书笔记等，这样能够激发学生的参与热情。
3、举办辩论会。
辩论可以综合锻炼学生的思维和表达能力。
可以通过教师引导，就班级、学校、社会生活中学生感兴趣的问题来组织辩论会。
如《理想和现实哪个更重要》《合作与竞争》等辩题，这样能够激活思维，锻炼语言的运用能力。
总之，农村初中语文教学任重而道远，探索良好的教学方法，革新教育理念,对于提升农村学生的语文素养，具有重要的推动作用。
语文教师只有不断探索教学模式，树立以学生为本的教育思想，才能使农村初中语文教学走向完善。