林冲棒打洪教头(配合窦桂梅教学实录)[1]
著名特级教师于永正《林冲棒打洪教头》教学实录（精选12篇）
著名特级教师于永正《林冲棒打洪教头》教学实录（精选12篇）著名特级教师于永正《林冲棒打洪教头》篇1课前谈话。
教学过程：板书后学生齐读课题（齐读2遍后发现学生读音有问题。
）找学生读，点评：“洪教头”的“头”读轻声）1.师：什么是“教头”？生：很多人的师傅。
生：教别人武功的。
师：噢，就是无数教练。
2.师：通过预习，生字能读准吗？出示：昼劈恼睬羞踉跄指名齐读。
师：“踉跄”的意思，打开书快速看，在哪句话中？指名学生读，理解：还没有站稳脚跟，差一点摔倒。
[理解“踉跄”时，闹了很多笑话，会场上笑声一片：生：还没有站稳脚跟。
师：还差一点。
生：还没有站稳脚跟，就又提起了棒。
师：你没有理解老师的意思，接着说,还差一点。
如此又重复了4个学生，第5个学生终于“醒悟”：还差一点摔跤。
这里学生将“还差一点”理解成还要在书上找答案。
于老师若能说“还差一点就……”学生应能马上反应过来。
]3.师：这篇课文中有很多多音字，若读好了，就为读课文扫清了障碍。
出示：两人差人押着林冲来到柴进庄上。
乃是八十万禁军教头。
理解禁军（保护皇上的军队。
宋朝的正规军）众人来到堂前空地上。
林冲把棒一横，还了个拨草寻蛇的招式。
[师：这里还有个字很容易欺骗你的眼睛。
果然学生读成“拔草寻蛇”。
]生：连起来读一读。
师：把多音字读准，生字认得。
读书不成问题。
生：读第一自然段。
师：读书要像说话一样自然。
最后一个音不要高上去。
[这班孩子大概动漫片看多了，整班一港台腔，尾音上扬。
全场又爆笑。
] 师：范读。
生：各自练读。
师：句号要停顿。
示范。
语调要变化。
师：再请原来读的同学读，是不是有变化。
生：读。
师：仍指第一名学生读第二段。
师：谁读下面一小节。
生：读第三段。
师：“便去上首坐了。
”理解“上首”：是尊贵的客人坐的。
生：接着读。
师：没有把林冲、洪教头、柴进三人的语气读出来。
三人身份、地位、经历都不一样。
[师泛读，在场的每一位入在欣赏一出话剧，不禁掌声雷动]。
生：读第四、五自然段。
优质课《林冲棒打洪教头》课堂实录
优质课《林冲棒打洪教头》课堂实录优质课《林冲棒打洪教头》课堂实录放好汉歌师：今天我们学习一篇由水浒传改变的一篇课文，跟老师一起来写棒是生字，要想棒要先谦让，左边要给右边让点位置，这样写才好看课前同学们都预习了课文，出示词语齐读师：有一个词，大家打嗝了，羞惭连读三遍这些红色的词语，你知道意思吗?生：我知道发配的意思犯罪了在脸上刺上字生：我知道依草附木的意思，依仗他人的权利生：我知道非比他人的意思，就是比普通人的才智力量比其他人都厉害师：我们可以换个词，其他人都比不了，这也是一种理解词语的方法生：禁军教头，一个训练军队的武官师：看来生字词大家掌握的非常扎实，课文一定也读得不错，那谁来说一说课文讲了什么故事?生：……师：这节课就是要来品读一下课文，默读前三个小节，画出你认为精彩的句子，并说出为什么认为精彩?生：林冲转身一看，只见来人听着胸脯……我看出林冲目中无人，非常骄傲师板书傲我们读书要抓住关键词语，细细揣摩生：请大家跟我看第三节这句话：林冲起身让座……林冲很有礼貌，洪教头目中无人师：你真会读书!让我们一起读读洪教头的傲慢无礼，更加衬托出林冲的谦虚忍让生：把林教头称为犯人，洪教头非常目中无人生：表面上说有人骗吃骗喝，世界上是在诋毁林冲。
师：从冷笑，人物语言要读好，提示语言少不了人物语言要细细品味首先笑林冲的身份，第二笑林冲骗吃骗喝，笑林冲走投无路，只能来柴进床上依草附木，再读读，看洪教头还笑谁?生齐读师：还笑谁啊?生：还笑柴进，我从冒充武师，骗吃骗喝师：这就是小说人物语言的魅力人物语言要读妙，走进内心最重要自由读指名读师：作者把人物写活了，这位同学把人物给读活了。
我看大家都注意到了第三段，真是英雄所见略同，我也很喜欢第三段，谁愿意来分角色来读?师生分角色朗读默读自学方法，自学4、5、6师：谁愿意说说精彩句子，和精彩理由?生：我觉得林教头非常狼狈，傲慢无礼师：你怎么看出他的狼狈了?只看出他的傲慢无礼生：我从拖、拿、敲等看出洪教头非常想获胜，打败林教头师：纠正一个读音，喝道生：我从洪教头先脱了衣服……从来来来，我可以看出他的目中无人，敲不起他师：几百年来水浒传吸引了无数文人墨客，有人还编了歇后语，上半句是我们的课题，你猜下半句是什么?生：大炮打蚊子师：我觉得你说颠倒了其实答案就在第七段，可以用一个词和一个字来评价他们两个默读第七段师：咱们先来评价一下洪教头生：我看出他很狂暴，因为洪教头恼恨林冲，又想赢得这两银子，从浑身看出他很狂暴生：我从洪教头恼恨林冲……看出洪教头很贪财生：我觉得他很爱面子，林冲已经吧他打到之后，还跳出来来来师：这是你独特的理解生：我从洪教头起来大喊……说明洪教头非常心狠手辣师：一个字概括，狠我们来评价林冲生：我觉得他武艺高强、机智师：歇后语是专找破绽下手老师想象说书先生一样把这段说说，想不想听?师说你们想不想说一说?想怎么说就怎么说!生练说!师：我给大家点掌声，你回家来一段，家人一定会对你刮目相看气势汹汹的洪教头为什么会被林冲打到?生：因为他想打林冲头的时候，没站稳就继续打师：洪教头不仅武艺不精，而且操之过急武师止和戈，练武之人，以武止戈，以德服人在水浒传中有好多这样的英雄的人物，武松……快去读读吧，里面的荡气回肠的情节一定会让你心驰神往还有一会时间，看看老师留给大家的作业：1、描红2、复述课文哨声响下课!林冲棒打洪教头河南省郑州市金水区教育发展研究中心陈东东上课学生：南京致远外国语学校五(2)班一. 导入。
林冲棒打洪教头教学案例（精选4篇）
林冲棒打洪教头教学案例（精选4篇）林冲棒打洪教头篇1一、学情分析《林冲棒打洪教头》是第一模块第二单元小说单元的第一篇课文，在学习这篇课文之前，学生已经学习了一个单元的写人记事，这为学习小说提供了必要的准备。
虽然学生在初中阶段也接触了不少小说，但学习小说要把握什么，还是不甚了解，往往把小说的阅读鉴赏仅仅停留在读故事上，一味的关注小说的情节，而忽略了小说中的人物塑造。
（这一点，对于学生的记叙文写作，同样有极大的影响，学生以往的记叙文存在的一大问题，就是忽略了从各个方面描绘人物的性格特点，而一篇记叙文想要在八百字左右以情节取胜是非常困难的。
通过一篇课文的学习，学生到底能得到什么？我们往往会看到一种现象，一册书学习下来，崭新如初，书本上完全没有阅读的痕迹，或者痕迹寥寥，学生根本没有把学习和思考的过程保留下来，在学习课文的过程中缺少一种情感体验，欠缺一种质疑的精神。
那么，如何设法改变这种状况呢？我想，学写文章批注就是一个不错的办法，随读随想随写，环环相扣，在习惯的养成过程中不断提高学生的阅读能力。
这篇课文的教学就把重点放在学生通过个性化阅读，试着通过圈点批注分析人物的个性化性格特点上。
分析研读的对象是课文的主人公林冲和洪教头，批注也从“批”这两个人物开始。
二、教材分析课文节选自小说第八回《柴进门招天下客林冲棒打洪教头》，是林冲投奔梁山的全过程中的一环。
《水浒传》第七回至十一回，详尽叙写了林冲由忠心服务于朝廷的八十万禁军教头到沦为囚犯，再到被逼上梁山的曲折经历。
课文替换了老教材的传统篇目《林教头风雪山神庙》，且不说两篇文章人物性格的侧重点由“忍无可忍，无须再忍”的“欲解心头恨，把剑斩仇人”变成了林冲性格中进一步隐忍，更重要的是，新课文比《林教头风雪山神庙》多了金圣叹的夹批，加之教材编者给文章做了旁批，这就给学生提供了一个现成的圈点批注样本。
（高一新教材在文本上有两处内容较老教材是比较突出的，一是课文导读，二是文章的旁批。
品味文字 营造书香——《林冲棒打洪教头》教学实录案例_教案教学设计
品味文字营造书香——《林冲棒打洪教头》教学实录案例本文是关于品味文字营造书香——《林冲棒打洪教头》教学实录案例，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
师生阅读是阅心、育心。
互教互学，彼此共同形成一个“学习共同体”，这样的课堂是对话交流的场所，心路徜徉的海洋。
浩瀚的中国语言，品不尽，尝不透，很多语句中的个中含义是仁者见仁，智者见智。
上课短短的四十分钟，我们能给学生的只是让他们拥有这种体会语言文字的敏锐性，独创性。
现寻本人在执教《林冲棒打洪教头》中的片段做些个人的见解片段一：师：古人常说“煮酒论英雄”，今天咱们创造一种新的方法----煮书论英雄”。
“煮书”应该怎样煮呢，谈谈你们的看法？生：认真读好每个字词句，并且能将重点的句子画出来。
生：煮书更应该是读书自己的见解，品味、斟酌关键的词语，能够有感情的读出来。
师：所以今天同学们就拿出煮的本事，将朗读中煮书、在讨论中煮书、在品味中煮书，煮出语言文字中的酸甜苦辣汤。
（评价：课标中曾无数次提出，高年级的语文学习要重视发展学生的阅读能力，着重培养他们的学习能力。
能过对古语的改编，更能激发学生的阅读兴趣，并从中渗透本课学习得以成功的秘诀即学习的方法那就是“煮”书。
这比往常一味地说教强调，更有效果。
“好的开头是成功的一半”，因此，整个课堂上，学生始终处于一种自主的、个性的发展状态中，学生的情绪高涨，思维非常积极，使课堂上精彩的发言络绎不绝。
）片段二：师：“依草附木”其实就是“依附草木”。
平时你们见过什么常依附草木呢？生：野草在树木的树荫下茂密地成长。
生：我见过藤蔓缠在树上不断地向上攀爬。
那些藤蔓要是离开了树木他们就只能在地上爬了。
师：那你们发现了吗？文中洪教头认为谁依草附木呢？生：他认为林冲是不起眼的、没用的野草、藤蔓，要依靠柴进这棵高大的树木。
生：柴进是一个王族的后代，手上还有免死金牌，是一个有财有势的人。
师：同学们说真是完整。
洪教头就是认为林冲不仅是个无名小卒，而且还是个被流配的囚犯，满眼瞧不上，所以用依草附木来讽刺林冲。
林冲棒打洪教头(配合窦桂梅教学实录)
林冲棒打洪教头(配合窦桂梅教学实录)
演员介绍：
林冲：江湖人称『豹子头』，行侠仗义的好汉。
洪教头：是『梁山好汉』的首领，威震天下的武林高手。
窦桂梅：是名副其实的女侠，极度擅长各种武术，曾经多次与洪教头切磋过武功。
（演员入场）
林冲：洪教头，我们这一场比试，不知道您来多数的原因是什么？
洪教头：哈哈，豹子头，你口才真是了得啊，来来来，不扯淡了，你我谁是本场的胜者，尽管放马过来。
窦桂梅：等等等等，你们两个出来散步还是打架啊？如果打架，那我就来给你们当裁判吧。
林冲：好极了，小姐姐说得好，洪教头，难道你怕过这位美女的手段吗？
洪教头：哟，这个对我来说实在是太轻松了，再加上我是英明果断的领袖，我当然无所谓了，好吧，你来吧。
《林冲棒打洪教头》教学实录（执教：窦桂梅）
《林冲棒打洪教头》教学实录（执教：窦桂梅）第一课时第一板块：朗读题目（播放：音画视听“大河向东流，天上的星星参北斗啊……”）师：（引子）“话说，北宋政和年间，纲纪败坏。
贪官污吏把持朝政，百姓处于水深火热之中。
天下英雄豪杰，纷纷起义。
这便引出了你们所见的——生：《水浒传》一百零八将部分之人之士。
”师：（开脸儿）今天先表一人（对着图说），此人东京汴梁人士，生得豹头环眼，燕颔（hàn）虎须，八尺长短身材，三十四五的年纪。
官至八十万禁军枪棒教头。
人送外号——豹子头。
此人姓甚名谁？生：林冲！（板书“林冲”）师：面对千年的人物，该怎样读出来？（生再读，有力量了。
）师：说到豹子头林冲谁人不知,哪个不晓,所以《水浒传》六至十一回都写到了他（课件）：生：（朗读）第六回——“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”生：（朗读）第七回——“林教头刺配沧州道，鲁智深大闹野猪林”生：（朗读）第八回——“柴进门招天下客，林冲棒打洪教头”（题目板书完整：棒打洪教头）师：这便引出了今天我们要学习的第八回的一个章节。
让我们好好朗读题目！（课件）生：林冲棒打洪教头。
（重音在“打”。
）师：（点评）如闻其声！生：林冲棒打洪教头。
（重音在“林冲”。
）师：（点评）如见其人！生：林冲棒打洪教头。
（重音“洪教头”。
）师：（点评）打的不是别人，就是这“洪教头”！师：好文在手，须得琅琅上口！今天我们就像读题目一样，逐字逐句地，细细地朗读这篇千古文章。
（板书：朗读）第二板块：朗读外貌师：（引读）且说林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配沧州。
一天午后——生：（朗读）两个差人押解林冲来到了柴进庄上。
柴进见了林冲心中大喜，忙叫庄客杀鸡宰羊，厚礼款待。
席间庄客来报：‘洪教头来了！’” 林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。
师：瞧，这副模样——来者不善！咱们好好读出人物的外貌。
（课件）生：（朗读）“只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。
”师：谁来再朗读，让我们见识见识他的尊荣？生：“只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。
孙双金课堂实录：《林冲棒打洪教头》.
孙双金课堂实录：《林冲棒打洪教头》特级教师孙双金《林冲棒打洪教头》课堂实录3月21日，河南漯河郾城县苏教版（国标本）教材培训暨教学研讨会在郾城县人民剧院进行。
江苏省南京市北京东路小学校长、特级教师孙双金亲临会场，执教《林冲棒打洪教头》，展现了名师讲课的风采。
为让众多没有参会的教师都能领略名师的风采，绿宝石历时三四天，终于将课堂实录整理出来，现予公布，以飨网友。
此份实录，未经孙双金老师过目，如有不当之处，纯属绿宝石水平有限，敬请斧正。
《林冲棒打洪教头》课堂实录（第一课时）——江苏省南京市北京东路小学校长孙双金上课地点：河南省漯河市郾城县人民剧院上课时间：2004年3月21日上午上课伊始，教师播放电视剧《水浒传》中的《好汉歌》。
雄壮、豪迈的歌声在剧院里回荡。
歌曲结束，师生进行课前交流。
师：同学们，谁知道刚才听的是什么歌？生（齐答）：《好汉歌》。
师：好听吗？生（齐答）：好听。
师：你最喜欢《水浒传》里的哪一位好汉？生：我最喜欢神勇冠英的武松。
生：我最喜欢鲁智深。
师：噢，你最喜欢花和尚鲁智深。
生：我喜欢《水浒传》里的林冲。
生：我最喜欢九纹龙史进。
师：《水浒传》里面一共给我们塑造了多少位好汉的形象？一起说。
生（齐答）：108位。
师：你知道什么样的人叫好汉吗？生：勇敢的人。
生：重情义的人。
生：有正义感的人。
生：爱打抱不平的人。
生：忠义疏财的人。
师：是“仗”义疏财的人。
生：路见不平，拔刀相助的人。
师：讲的真好。
你们是什么学校的？生（齐答）：实验小学。
师：听了同学们讲，我非常喜欢你们。
你们课外看了好多的课外书，尤其是《水浒传》，是不是？生（齐答）：是。
师：刚才同学们讲了好汉的许多特点，今天我们就重点来研究一下《水浒传》里面108将中第一位出场的好汉。
他是谁？生（齐答）：林冲。
师：板书课题（一笔一画，苍劲有力）。
一起把题目读一读。
生（齐读）：《林冲棒打洪教头》师：再读一遍，速度再稍快一点。
生（再齐读）：《林冲棒打洪教头》（速度较前稍快）师：看到这个题目，你有什么问题？孙老师最喜欢发言的同学，讲对的表扬，讲错的还是表扬。
小学五年级语文《林冲棒打洪教头》教学实录(执教：窦桂梅)
窦桂梅）五年级语文教案第一课时第一板块：朗读题目（播放课件：音画视听“大河向东流，天上的星星参北斗啊……”）师：（引子）“话说，北宋政和年间，纲纪败坏。
贪官污吏把持朝政，百姓处于水深火热之中。
天下英雄豪杰，纷纷起义。
这便引出了你们所见的——生：《水浒传》一百零八将部分之人之士。
”师：（开脸儿）今天先表一人（对着图说），此人东京汴梁人士，生得豹头环眼，燕颔（hàn）虎须，八尺长短身材，三十四五的年纪。
官至八十万禁军枪棒教头。
人送外号——豹子头。
此人姓甚名谁？生：林冲！（板书“林冲”）师：面对千年的人物，该怎样读出来？（生再读，有力量了。
）师：说到豹子头林冲谁人不知,哪个不晓,所以《水浒传》六至十一回都写到了他（课件）：生：（朗读）第六回——“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”生：（朗读）第七回——“林教头刺配沧州道，鲁智深大闹野猪林”生：（朗读）第八回——“柴进门招天下客，林冲棒打洪教头”（题目板书完整：棒打洪教头）师：这便引出了今天我们要学习的第八回的一个章节。
让我们好好朗读题目！（课件）生：林冲棒打洪教头。
（重音在“打”。
）师：（点评）如闻其声！生：林冲棒打洪教头。
（重音在“林冲”。
）师：（点评）如见其人！生：林冲棒打洪教头。
（重音“洪教头”。
）师：（点评）打的不是别人，就是这“洪教头”！师：好文在手，须得琅琅上口！今天我们就像读题目一样，逐字逐句地，细细地朗读这篇千古文章。
（板书：朗读）第二板块：朗读外貌师：（引读）且说林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配沧州。
一天午后——生：（朗读）两个差人押解林冲来到了柴进庄上。
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洪教头先脱了衣裳，拿起一 条棒掂量一番，独自耍了一阵， 然后喝道：“来！来！来！”
洪教头先脱了衣裳，拿起一 条棒掂量一番，独自耍了一阵， 然后喝道：“来！来！来！”
洪教头先脱了衣裳，拿起一 条棒掂量一番，独自耍了一阵， 然后喝道：“来！来！来！”
洪教头先脱了衣裳，拿起一 条棒掂量一番，独自耍了一阵， 然后喝道：“来！来！来！”
林冲赶到跟前，喝道： “调戏良人妻子，当得何罪！” 恰待下拳打时„„却认得是本管 高衙内。
第七回 林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林
林冲却道：“非干他两 个事，尽是高太尉分付他两个 公人，要害我性命，他两个怎 不依他？你若打杀他两个，也 是冤屈。”
林冲连说：“不敢，不敢”
林冲性格里有一个很重要的 东西，就是“窝囊”。 他是一个为了让自己生活的 更好而谨慎的人。 林冲是一位具有懦弱性格的 正气英雄。
洪教头向柴进问道：“大官人今 天何故厚待一个犯人？” 洪教头冷笑了两声：“只因大官 人好习枪棒，往往流配的犯人都来依 草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝， 你怎么能如此轻信呢？” 洪教头跳起来说：“我偏不信他， 他敢和我较量一下，我就承认他是真 教头。” 林冲连说：“不敢，不敢”。
只见洪教头先起身道：“来！ 来！来!„„” 洪教头先脱了衣裳，拿起一条 棒掂量一番，独自耍了一阵，然后 喝道：“来！来！来！” 洪教头喝一声：“来！来！ 来！” 林冲只好说：“请教了。”
洪教头先脱了衣裳，拿起一 条棒掂量一番，独自耍了一阵， 然后喝道：“来！来！来！”
林冲只好也从地上拿起 一条棒来说：“请教了。”
● ●
洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子， 便用了浑身的功夫，使出个“把火烧天” 的招式。林冲把棒一横，还了个“拨草寻 蛇”的招式。洪教头跳起来大喊：“来！ 来！来！”举起棒劈头打来，林冲往后一 退。洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没 有站稳脚跟，就又提起了棒。林冲看他虽 然气势汹汹，但脚步已乱，便抡起棒一扫， 那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头措手不 及，“扑”的一声倒在地上，棒也甩出老 远。
林冲棒 扫 打洪教头
洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子， 便用了浑身的功夫，使出个“把火烧天” 的招式。林冲把棒一横，还了个“拨草寻 蛇”的招式。洪教头跳起来大喊：“来！ 来！来！”举起棒劈头打来，林冲往后一 退。洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没 有站稳脚跟，就又提起了棒。林冲看他虽 然气势汹汹，但脚步已乱，便抡起棒一扫， 那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头措手不 及，“扑”的一声倒在地上，棒也甩出老 远。
洪教头措手不及，“扑” 的一声倒在地上，棒也甩出老远。 众人见此情景，哈哈大笑起来。
洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子， 便用了浑身的功夫，使出个“把火烧天” 的招式。林冲把棒一横，还了个“拨草寻 蛇”的招式。洪教头跳起来大喊：“来！ 来！来！”举起棒劈头打来，林冲往后一 退。洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没 有站稳脚跟，就又提起了棒。林冲看他虽 然气势汹汹，但脚步已乱，便抡起棒一扫， 那棒直扫到他的小腿骨上。洪教头措手不 及，“扑”的一声倒在地上，棒也甩出老 远。
只见来人挺着胸脯， 歪戴着头巾。
●
柴进指着林冲对洪教头说：“这位是林教头。”林 冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。洪教头 向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？”柴进 说：“这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教 头。”洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往 往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝， 你怎么能如此轻信呢？”柴进说：“哦，你可别小瞧了 他。”洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量 一下，我就承认他是真教头。”林冲连说“不敢，不 敢”。洪教头见他退让，以为他真的不会枪棒，便越发 要跟他交手。柴进说：“我也正想看看二位教头的本事， 林武师就不要推辞了。”
洪教头向柴进问道： “大官人今天 何故 厚待 一 个 犯人 ？”
洪教头冷笑了两声： “只因大官人好习枪棒，往 往流配的犯人都来依草附木， 冒称武师，找你骗吃骗喝， 你怎么能如此轻信呢？”
洪教头跳起来说：“我 偏不信他，他敢和我较量一 下，我就承认他是真教头。”
林冲连说：“不敢，不敢”
众人来到堂前空地上。洪教头 先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番， 独自耍了一阵，然后喝道：“来！ 来！”林冲只好也从地上拿起一条 棒来说：“请教了。”洪教头恨不 得一口吞了林冲，便把棒在地上猛 敲一下，冲向林冲。两个教头就在 月光下一来一往，交起手来。
只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。
洪教头满面羞惭，灰溜溜地走开了。
“大官人今天何故厚待一个犯人？”
“只因大官人好习枪棒， 往往流配的犯人都来依草附 木，冒称武师，找你骗吃骗 喝，你怎么能如此轻信呢？”
“我偏不信他，他敢和 我较量一下，我就承认他是 真教头。”
第六回 花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂
课后作业：
1、练习复述课文。
2、阅读古典小说《水浒传》。
洪教头恼恨林冲，又想赢得 这锭银子，便用了浑身的功夫， 使出个“把火烧天”的招式。林 冲把棒 一横 ，来！”举起棒劈头打来，林 冲往后 一退 。
洪教头一棒落空，他一个 踉跄，还没有站稳脚跟，就又 提起了棒。林冲看他虽然气势 汹汹，但脚步已乱，便抡起 棒 一扫 ，那棒直扫到他的小腿 骨上。
邹庆国 制作
配合窦桂梅教学设计
第六回
花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂
林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林
第七回
第八回
柴进门招天下客 林冲棒打洪教头
林冲棒打洪教头
林冲遭受高太尉的陷害， 被开封府发配沧州。一天午后， 两个差人押解林冲来到了柴进庄 上。柴进见了林冲心中大喜，忙 叫庄客杀鸡宰羊，厚礼款待。席 间庄客来报：“洪教头来了！” 林冲转身一看，只见来人挺着胸 脯，歪戴着头巾。