《某》课程标准【模板】
《课程标准》(模板)
南昌职业大学本（专）科《课程标准》（模板）（《课程标准》制定务必融入课程思政内容）目录一、课程性质与任务 (1)（一）课程基本信息 (1)（二）课程性质 (1)（三）课程任务 (1)二、学科核心素养与课程目标 (1)（一）学科核心素养 (1)（二）课程目标 (1)三、课程结构 (1)（一）课程模块 (1)（二）学时安排 (1)（三）教材及参考书 (1)四、课程内容 (1)（一）基础模块 (1)（二）拓展模块 (1)五、学业质量 (1)（一）学业质量内涵 (1)（二）学业质量水平 (1)（三）考核方式 (1)六、课程实施 (1)（一）教学要求 (1)（二）学业水平评价 (1)（三）教材编写要求 (1)（四）课程资源开发与学习环境创设 (1)（五）教师团队建设 (1)（六）对学校实施本课程的要求 (1)七、其它说明（这项有就写，没有可以删除） (1)附录教学设备设施配备要求 (1)一、课程性质与任务（以人才培养方案为依据）（一）课程基本信息（二）课程性质（三）课程任务二、学科核心素养与课程目标（一）学科核心素养（二）课程目标1.职业技能能力目标2.知识目标3.职业素质目标4.职业资格证书要求……三、课程结构(一) 课程模块（二）学时安排认知实习、岗位实习、毕业设计（或论文）等特殊课程只需文字分点描述，无需再列表。
（三）教材及参考书四、课程内容（一）基础模块（二）拓展模块五、学业质量（一）学业质量内涵（二）学业质量水平（三）考核方式1．考核办法与所占权重2．成绩评定：百分制或等级制六、课程实施（一）教学要求（二）学业水平评价（三）教材编写要求（四）课程资源开发与学习环境创设（五）教师团队建设（六）对学校实施本课程的要求七、其它说明（这项有就写，没有可以删除）对以上不能涵盖的内容作必要的说明。
附录教学设备设施配备要求备注：1、文字表达准确，简明扼要，层次清晰，逻辑严密。
2、页面纸型：A4，纵向；页边距：上、下、左、右边距各2.5厘米；行距：固定值20磅；页码：页脚，居中。
课程标准编制模板及说明
中山职业技术学院课程标准课程名称：适用专业：学时数：学分：年月《》课程标准一、课程的性质编写建议：主要包括该门课程的地位、功能及与其它课程的关系等内容。
二、设计思路编写建议：主要包括课程设计的总体思路、该门课程设置的依据、课程内容确定的依据、课程内容编排的思路、课时安排说明等内容。
课程设计思路必须依据所属专业2009级人才培养方案中培养目标、培养规格、相应职业资格标准以及高职院校学生的认知特点等方面的要求。
三、课程教学目标编写建议：课程教学目标的描述要具体明确。
文字表述可分三段，第一段为总体描述，即课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，学生学习该门课程后应达到的预期结果。
第二段说明学生学习本课程应达到的具体明确的能力目标。
为了使得课程目标的表述能够明确，尽量不要使用“知道”、“了解”、“理解”、“懂得”、“熟悉”之类的动词，否则，所描述的课程目标就会非常模糊。
建议采用“能或会+程度副词+操作动词+操作对象”的格式，如“能熟练配置和管理FTP服务器”。
第三段说明学生学习本课程应达到的社会能力或方法能力目标。
四、课程内容和要求编写建议：在内容选取上，根据人才培养目标、岗位要求和前后续课程的衔接，统筹考虑和选取教学内容。
职业能力课程要尽量按照课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容和要求，说明学生应获得的知识、技能与态度。
基本素质课程可以按照教学单元或知识模块等来确定课程内容。
为使课程内容与要求表述清晰明确，并具有可操作性，建议采用“能或会+动作要求+操作动词+操作对象”的格式，如“能熟练配置和管理DNS服务器”。
课程内容和要求是根据课程目标对本课程主要内容进行设计。
请将达到课程目标应当完成的主要教学内容和要求填写在下表中，其中的教学内容不要采用章节方式描写。
五、实施建议编写建议：根据课程实施的各个环节，提出教材选用或编写建议、教学方法建议、教学评价建议、课程资源开发与利用建议等。
课程标准化方案模板
一、方案名称[课程名称]课程标准化方案二、编制依据1. 国家教育部门相关政策和文件；2. 学科课程标准；3. 学校教育理念和发展规划。
三、课程目标1. 培养学生的核心素养，提高学生的综合素质；2. 培养学生的创新精神和实践能力；3. 培养学生的道德品质和社会责任感。
四、课程内容1. 基本内容：根据学科课程标准，梳理课程的基本知识点、技能点和情感态度价值观；2. 核心内容：围绕核心素养，提炼课程的核心内容，构建知识体系；3. 拓展内容：结合学校特色和学生需求，开发拓展课程资源。
五、课程实施1. 教学方式：采用多样化的教学方式，如讲授、讨论、实践、探究等；2. 教学资源：充分利用教材、网络、实验设备等资源，丰富教学内容；3. 教学评价：建立多元化的评价体系，关注学生的全面发展。
六、课程管理1. 课程规划：制定课程规划，明确课程目标、内容、实施和评价等方面的要求；2. 教学管理：加强教学管理，确保教学质量和教学效果；3. 资源管理：合理配置教学资源，提高资源利用率；4. 评估管理：定期对课程进行评估，及时发现问题，改进课程。
七、课程特色1. 突出核心素养：以核心素养为导向，培养学生适应未来社会的能力；2. 强化实践能力：注重实践环节，让学生在实践中掌握知识和技能；3. 关注个体差异：尊重学生个体差异，提供个性化的学习支持。
八、实施方案1. 时间安排：明确课程实施的时间节点，确保课程按计划进行；2. 人员安排：明确课程实施的人员分工，确保课程顺利进行；3. 资金保障：确保课程实施所需的资金投入，为课程实施提供保障。
九、预期效果1. 学生：提高学生的学科素养，培养学生的创新精神和实践能力；2. 教师：提升教师的专业素养和教学水平，促进教师专业发展；3. 学校：提高学校的整体教育教学质量，促进学校特色发展。
十、总结与反馈1. 定期对课程实施情况进行总结，评估课程实施效果；2. 收集学生、教师、家长和社会各界的反馈意见，不断改进课程；3. 根据评估结果，适时调整课程内容和实施方案。
课程标准模板(参考)
课程标准【注：以下内容可按照实际情况选择不同的模板填写：专业学习领域课程填写A 模板；项目化课程填写B模板；整周实训课程填写C模板；其它课程填写D模板】一、课程概述（一）课程定位说明课程是本专业课程体系中专业学习领域课程、公共学习领域课程还是专业素质拓展课程或独立设置的实训课程。
说明课程在专业人才培养中的作用，如是专业学习领域课程，应说明本课程针对哪些专业人才培养的哪些专业能力定位，服务于哪些岗位要求开设本课程的；如是公共学习领域课程，应说明针对哪些专业人才培养的哪些职业素质或者能力定位，服务于从事哪些职业工作要求开设的课程；专门为掌握知识、拓展专业素质开设的课程可以按照传统的描述方式。
（二）先修后续课程除说明本课程的前导后续课程外，还应说明本课程与前导后续课程的关系。
二.课程设计思路首先说明课程设计的理念；其次在分析对应的典型工作任务的基础上说明学习情境中教学内容选取和排序思路。
最好能用表格描述通过学习领域学习来培养行动领域完成实际工作任务的能力。
三、课程目标首先描述课程的总体目标。
用具体、明确的语言，准确描述课程实际能够达到的能力目标——学完本课程之后“学生能用××做××”。
这里所说的“做”，是指“完成专业任务”，不是指“掌握知识”。
所以，“能理解××概念，能掌握××定义，能回答××问题”之类，都不是我们要求的能力目标。
课程的能力目标包括：①对项目任务的理解、分析、表达能力；②项目任务的执行能力；③对项目任务结果的展示、分析、评价能力；④对工作环境的熟悉能力；⑤按照规范操作的能力；⑥按照安全要求操作的能力；⑦主要工具的使用能力；⑧事故的处理能力；⑨在复杂环境中做事、与人竞争协作的能力；⑩在完成任务过程中自我学习和持续发展的能力等。
应首先分析本课程直接服务的后续课程，这些课程需要本课程的哪些知识、能力、素质，再联系专业人才培养目标说明本课程在能力、知识、素质等方面应有哪些新的要求。
专业课课程标准模板
《XXX》课程标准【课程名称】XXX【适用专业】中等职业学校XXX 专业1.前言1. 1课程性质1. 2设计思路职能能力、知识领域、工作任务、职业岗位2.课程目标2.1知识目标2.2能力目标2.3素质目标相关行为动词见下表：4.实施建议4. 1 教材编写4. 24. 3 教学评价4. 4 课程资源的开发与利用案例1：《机械制图》课程标准【课程名称】机械制图【适用专业】中等职业学校机械制造技术专业1.前言1. 1课程性质本课程是中等职业学校机械制造技术专业的一门专业核心课程，是学习和识读机械零部件以及计算机绘图的基础课程。
其功能是使学生了解国家制图标准，查阅手册及图册，掌握本课程的总体设计思路是以机械制造技术专业相关工作任务和职业能力分析为依据确定课程目标，设计课程内容，以工作任务为线索构建任务引领型课程。
课程结构以就业岗位对就业人员制图知识的需求取向，将识读和绘制机械图样任务为线索，以“必需、够用，兼顾发展”为原则，通过识读、绘制机械图样、查阅手册及图册等活动，构建空间投影规律、机械图样等知识结构，形成相应的职业能力。
每个单元的学习都以识读、绘制机械图样为载体，设计教学活动。
课程内容涉及国家制图标准，识读图和制图的基本能力培养。
教学活动设计紧紧围绕了解国家标准、读懂零件图纸、绘制典型零件的主线，重点突出识读、绘图能力的培养，同时融合相关职业资格证书的知识与技能要求。
使学生通过本课程的学习，具有阅读和绘制机械零件图和装配图的基本技能。
教学效果重点评价学生识读、绘制机械图样方面的职业能力。
本课程建议总课时为128学时。
2.课程目标2.1知识目标（1）了解制图国家标准及其有关规定；（2）理解机械零件和机器（或部件）的表达原则和方法； （3）掌握正投影法的基本理论和作图方法。
2.2能力目标（1）会运用机械制图的国家标准； （2）能运用投影法绘图；（3）会图样的基本表示法；（4）能运用公差配合、形位公差及表面粗糙度的知识；（5）能绘制常用的标准件与常用件；（6）能绘制各类零件图；（7）能测绘装配体及绘制装配图。
课程标准模板
《课程标准》参考模板课程标准，是学生接受一定教育阶段之后的教育结果所做的具体描述，是教育质量在特定教育阶段达到的具体指标。
课程标准是学院对课程的基本规范和质量要求，是教材编写、教学、评价和考核的依据，也是国家教育行政主管部门对学院课程进行检查和评价的基础。
课程标准应体现专业教学某一方面或某一领域对学生在知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观等方面的基本要求，并规定专业课程的定位（性质与作用、理念与设计思路）、目标、内容框架、课时安排与开设时段、提出教学建议和评价建议等。
由于课程标准的检验是评价学生的学习结果有没有达到，而不是评价教师有没有完成某一项工作。
因此，课程标准的陈述必须从学生的角度出发来陈述行为结果的典型特征，行为的主体必须是学生，而不能以教师为目标的行为主体。
同时，在课程目标中不能出现“使学生”、“提高学生”、“培养学生”等不符合目标陈述要求的惯用说法。
可以说，课程标准描述的是学生的学习结果而不是限定教师的教学内容，课程标准规定的是学习领域而不是科目，因此，他不直接规范教材，而是通过对学生学习结果的描述间接影响教材的编写。
它与教学大纲存在一定的差异性。
××××课程标准一、前言1、课程定位主要包括该门课程的地位、作用（功能）及与其他课程的关系等内容。
专业课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素养养成有哪些支撑或促进作用，与前、后续课程如何衔接。
2、课程设计主要阐述课程设计的理念与思路。
要突出以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。
二、课程总标准（见表1）表1 课程总标准二、学习情境（章、节）标准（见表2）表2 学习情境（章、节）1：××××××三、实训教学任务书（含课堂实训与综合实训）四、教学实施建议和要求1、教材选用或编写要求2、教学设计与活动建议⑴教学建议要体现各学习情境（章、节）在教学方法上的特殊性。
课程标准参考模板
浙江金华职业学院《化工原理分析》
课程标准
教学单位：
教研室：
适用专业：
编写主笔人：
制（修）订时间： 20 年月日
《xxxx》课程标准（三号黑体）
一、课程性质【大标题：黑体、四号，下同】
（注：准确地阐述该课程在本专业中的地位，课程对学生职业能力培养和职业素养养成起到哪些明显的支撑或促进作用。
）【内容文字：仿宋，小四、1.5倍行间距，下同】
二、课程目标
（注：具体明确地阐述该门课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求；学生学习该门课程后应达到的职业能力及职业素养。
课程目标的描述要具体明确。
文字描述共分两部分：课程目标的总体目标描述及具体目标描述。
）
1.总体目标【小标题：仿宋、小四、加粗，下同】
（注：综合概括学生学习该课程的预期结果，为哪些岗位或哪个岗位群培养何种人才。
说明课程对学生职业能力与职业素质方面的基本要求、学生学习该门课程后应达到的预期结果。
）
2.具体目标
（注：用尽可能清晰的行为动词从职业素质目标、职业知识目标、职业能力目标三个方面进行描述。
）
（1）知识目标：
（注：知识是能力发展的基础，是学生在课程学习过程中获得的客观世界存在的常识、概念、原理、规律、工作方式方法、劳动生产工具及其使用和劳动材料等，对知识目标的表述使用“了解”、“理解”、“掌握”等动词。
）
（2）能力目标：
1。
课程标准参考模板
XXXX课程标准一、前言（一）课程基本信息1．课程名称：（人才培养方案中的课程全名）2．课程类别：（专业平台课、专业核心课、专业拓展课、综合能力培养课，与人才培养方案中的培养模块一致）3．课程编码：（人才培养方案中的课程代码）4．学时：（人才培养方案中课程方案中的学时）5．适用专业：（写出适用的所有专业全名）（二）课程性质（对课程在人才培养工作过程中的地位、作用、功能，课程前后衔接关系等作定性描述）（三）课程标准的设计思路1．课程设置的依据（针对人才培养方案中的课程体系构建思路，表述本课程与人才培养目标的中某一岗位能力培养的关系）2．课程改革的基本理念（阐述课程改革的指导思想、方向、思路）3．课程目标、内容制定的依据（应从人才培养方案中某一具体培养目标（知识、素质、能力）出发，阐述本课程目标从何而来、内容由什么而定）4．课程目标实现的途径（以上所确定的课程目标通过怎样的教学组织、教学方法来实现，重点强调课程目标实现的路径、方法、过程）二、课程目标或预期学习成果（二者选择其一）（一）总目标：（主要针对人才培养方案中设定的培养目标及方案中的课程目标进一步明确和细化，应能反映整个课程的内容框架和深度）（二）具体目标1.知识目标2.能力目标3.素质目标三、内容标准（可用以下两种形式表现）第一种四、实施建议（一）教学组织（从教学方式、教学具体内容的选择、教学重点、教学要求等方面描述。
体现如何进行教学过程设计，实现课程的教学目标，是教学整体设计的总体思路框架）（二）教材编写（根据课程特点，从教材编写的基本思路、内容选择、内容组织、呈现形式、教材特色等方面描述）（三）教学评价（主要针对教学效果，从教和学两个方面就评价的内容、形式、方法等方面描述，尽量做到可检测）（四）教学资源（与本课程相关的所有教学资源如文本资料、规范标准、参考书、期刊、网站、实验实训条件等方面描述）五、附录（一）专业术语（主要针对难以理解或者可能产生歧义的术语进行解释）（二）编制依据1.《杨凌职业技术学院关于课程标准制定及实施工作的通知》（院发〔2008〕67号）。
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《***》课程标准
课程代码：建议课时数：学分：
适用专业：
先修课程：
开课单位：
一、课程概述
（一）课程的性质
项目课程不再严格区分理论与实践、理论（含实验）、实训课程统一称为课程，编写课程标准。
同时将考试大纲、考核大纲融入。
主要包括该门课程的地位、功能及与其它课程的关系等内容。
参考样板：（课程性质，几十字）该课程是……专业核心课程，目标是让学生掌握……能力。
它要以……课程的学习为基础，也是进一步学习……课程的基础（和别的课程的关系）。
（二）设计思路
主要包括该门课程设置的依据、课程内容确定的依据（如工作任务完成的需要、学生的认知特点、相应职业资格标准）、项目编排的思路、课时安排说明（含总课时安排和各部分的课时分配）。
参考样板：
1、（课程总的设计思想）该课程是依据“****专业工作任务与职业能力分析表”中的****工作项目设置的。
其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
项目设计以……为线索来进行。
教学过程中，要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工工学结合、半工半读等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。
2、该门课程的总学时为……。
二、课程目标
课程目标的描述要具体明确。
文字表述可分两段，第一段为总体描述，即课程对学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，学生学习该门课程后应达到的预期结果。
第二段具体说明学生应达到的职业能力目标（用黑点分开）。
为了使得课程目标的表述能够明确，尽量不要使用“知道”、“了解”“懂得”、“熟悉”之类的动词，否则，所描述的课程目标就会非常模糊。
建议采用“能或会+程度副词+操作动词+操作对象”的格式，如“能熟练操作压片机”。
三、课程内容和要求
根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容和要求，说明学生应获得的知识、技能与态度。
四、教学设计
三、实施建议
（一）教材选用与编写
必须依据本课程标准选用或编写教材。
要充分体现项目课程设计思想，以项目为载体实施教学，项目选取要科学、符合该门课程的工作逻辑、能形成系列，让学生在完成项目的过程中逐步提高职业能力，同时要考虑可操作性。
教材内容要反映新技术、新工艺。
文字表述要求。
（二）教学建议
教学建议：要体现各课程在教学方法上的特殊性。
要强调工学结合。
不再严格区分理论与实践教学，要融入实验教学大纲内容。
（三）教学基本条件
从专业教师、实训装备等方面描述
（四）课程资源的开发与利用
课程资源开发与利用：包括相关教辅材料、实训指导手册、信息技术应用、工学结合、网络资源、仿真软件等。
六、教学评价
要指学生学业评价。
突出阶段评价、目标评价、理论与实践一体化评价。
关注评价的多元性。
要体现各课程在评价上的特殊性。
融入考试、考核大纲中的内容。
七、其它说明
对以上不能涵盖的内容作必要的说明。
[附]执笔人：审核人：制定（修订）日期：。