关于小学古诗词教学的几节课评课发言
五年级古诗三首评课稿
五年级古诗三首评课稿一、《登鹳雀楼》评课稿课文简介《登鹳雀楼》是唐代文学家王之涣创作的一首古诗。
诗中描绘了登上鹳雀楼后所能看到的壮丽景色，以及对历史和文化的思考。
诗中融入了对山川、历史和文化的颂扬，通过对楼台上的景致描绘，表达了登高远望、游历中的想象，以及对人生和世界的感慨。
教学目标通过教授《登鹳雀楼》，培养学生对古代文化的兴趣，提高学生的审美水平和创造力，激发学生对历史的思考和文化的热爱。
教学重点1.理解和把握《登鹳雀楼》的主题和意境。
2.培养学生对诗歌的欣赏能力和文学情趣。
3.培养学生的写作能力，让学生通过创作表达自己的情感和想法。
教学步骤复习与导入教师将鹳雀楼的图片投影到教室屏幕上，让学生观察图片，引导学生讨论鹳雀楼的特点和历史背景。
导读与感受教师朗读《登鹳雀楼》，并解释一些生僻词语和古文中的句式，帮助学生理解诗歌的意思和表达方式。
分析与欣赏教师分析诗歌中的修辞手法，如对偶、夸张等，并引导学生欣赏其中的美学特点和意境。
创作与表达教师要求学生根据自己的感受和想象，以《登鹳雀楼》为题目写一首诗。
拓展与实践学生阅读《登鹳雀楼》相关的历史故事和背景，展开深入了解和研究。
二、《静夜思》评课稿课文简介《静夜思》是唐代文学家李白创作的一首古诗。
诗中描绘了一个人独处静谧夜晚时的心境和思绪，以及对家乡和亲人的思念之情。
诗以简洁、朴实的语言表达了作者孤独、思念的心理状态，展现了对生活的热爱和思考。
教学目标通过教授《静夜思》，引导学生通过细腻的情感体验，感受诗歌的美和哲理，培养学生的审美情趣和想象力。
教学重点1.理解和把握《静夜思》的主题和意境。
2.培养学生对诗歌的欣赏能力和文学情趣。
3.通过练习写作，提高学生的写作能力和表达能力。
教学步骤复习与导入教师播放一段夜晚的宁静音乐，让学生闭上眼，用心去感受夜晚的宁静。
导读与感受教师朗读《静夜思》，并解释一些生僻词语和古文中的句式，帮助学生理解诗歌的意义和情感。
分析与欣赏教师分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并引导学生欣赏其中的美学特点和意境。
古诗词三首评课稿
古诗词三首评课稿滕文霞9月14日古诗词三首评课稿课——五年级上册第五课《古诗词三首》。
这篇课文包括了《泊船瓜洲》、《秋思》、《长相思》等三篇古诗词,在教授过程中,杨老师根据不同的内容及写作形式采用了古诗词三首评课稿法,这一点值得我深刻学习,下面我就围绕这一点,具体谈谈我的收获：一、诗画结合,引人入境。
诗中有画,画中有诗。
自古至今,便有诗画同源之说。
而欣赏诗歌一个必要的也是一个很难得环节就是入画入境。
在教学《泊船瓜洲》时,如何让学生从文字进入画境呢？在这节课上,杨教师就引导学生想象,给“京口瓜州一水间,钟山只隔数重山”画一画简笔画,摆一摆“京口”“瓜州”“钟山”的位置,并在上空画出一轮圆圆的明月。
这样,不单单理解诗的意思,而且使得学生对于古诗描绘的画面丰满起来,并且深刻理解诗人的情感。
最后,从全诗及写作背景入手,引导学生反复诵读“春风又绿江南岸,明月何时照我还。
”这两句诗,并且读出不同的感情,以此来深入感悟诗人复杂的思乡之情,这一部分的呈现很精彩。
二、形式新颖,品悟诗歌。
《秋思》这首诗主要是通过诗人给故乡亲人写家书这件事来表达思乡之情的。
并且通过后两句的细节来体现自己唯恐不能写尽思念之情。
在这首诗的教学中,杨老师先让学生通过课后注释及查找资料来理解诗意,并用自己的话给这首诗编一个小故事。
在学生汇报的过程中,他们采用了第一人称、第三人称两种不同的叙述方式,对诗歌内容进行充分、合理的想象,讲出了一个个完整、动人的小故事,这个环节充分展示出了学生良好的语言表达能力和语文功底。
最后,杨老师又抓住最后两句的情景,让学生反复诵读、感悟,从而达到了品悟诗人深刻思乡之情的目的。
三、反复诵读,品悟词境。
古诗词的目的就是表情达意,这情意、意蕴就是诗的灵魂。
但古诗词所作时间与我们相去甚远,对于学生来说,理解肯定有一定的难度。
如何在入得其境中,会得其意。
在《长相思》的讲授上,,我们发现杨老师的有效做法：在学生理解的困难点上,适时出示古诗所作背景资料,对词人进行深入了解,让学生自己去发现和总结词的形式,并通过注释大致了解词意,再通过多种形式的诵读,来品悟词的意境和词人的感情。
小学古诗词教研发言稿
小学古诗词教研发言稿尊敬的各位老师，亲爱的同事们：大家好！很荣幸能够在这里和大家一起探讨小学古诗词教研的话题。
古诗词是我们中华民族优秀文化的精髓，传承了千年的文化底蕴，体现了古人对自然、人生和社会的感悟与表达。
在小学课堂上，古诗词教学不仅能够丰富学生的文化知识，还能够培养他们的情感、语言和审美能力，是非常重要的一环。
因此，我们对古诗词教研的工作要十分重视，且要善于总结经验、分享成果，才能更好地服务于小学生的成长与发展。
首先，我想和大家分享一些小学古诗词教学中的一些困惑和挑战。
在实际教学中，我们发现一些学生对古诗词缺乏兴趣，很多时候只能死记硬背，缺乏深刻理解和体味表达。
同时，古诗词的理解和赏析需要一定的文化素养和语言能力，这对于小学生来说也是一大难题。
因此，我们有必要加强小学古诗词教学的研究和实践，不断完善教学方法和手段，使得古诗词教学更加生动、形象和有意义。
其次，我们要关注古诗词教学的内容和方法。
古诗词的文字精美，意境深远，很适合用来开展语文阅读教学。
我们可以通过一些有趣的故事、图画、音乐等切入，让学生从情感上和心理上接受古诗词的魅力。
而且，在进行古诗词教学时，我们可以鼓励学生进行朗诵、演唱、诵读等活动，让他们从实践中感受古诗词的美妙和情感。
同时，我们还可以通过与其他学科的内容结合，在跨学科的教学中拓展古诗词的内涵，让学生从多方面了解古诗词的意义和价值。
此外，我们也要重视小学古诗词教学的评价和反馈。
在教学过程中，我们可以增设一些评价指标，通过学生的作品、表现、参与度等来对其对古诗词的理解和掌握情况进行评价。
并且我们还可以利用现代科技手段，如录音、录像等技术来记录学生的朗诵、演唱等活动，以便更好地为学生提供反馈和指导。
评价是推动教学进步的动力，要不断完善评价方法，促进学生古诗词素养的提高。
最后，作为小学古诗词教研者，我们要善于总结经验、分享经验，不断提升自身的素养和能力。
在日常的工作中，我们可以利用各种机会与其他老师进行交流和合作，共同研究古诗词教学的问题和方法。
四年级短诗三首评课稿
四年级短诗三首评课稿【引言】作为一名语文教师，我有幸参加了四年级的一次短诗评课活动。
本次活动共有三首短诗，分别是《阳光》、《春天》和《梦想》。
评课活动中，教师们展示了精湛的教学技艺，学生们也展现出了对诗歌的热爱。
以下是对这三首短诗的评课内容。
【第一首短诗《阳光》评课】一、内容概述《阳光》是一首描绘阳光美好、温暖人心的诗歌。
通过诗中对阳光的描绘，引导学生感受阳光的正能量，激发学生们积极向上的心态。
二、教学亮点1.教师以生动形象的语言解读诗歌，让学生更好地理解诗的意境。
2.教师通过提问、讨论的方式，激发学生思考，培养学生的表达能力。
3.教师组织学生进行小组合作，分享对诗歌的理解，提高学生的互动能力。
三、学生反馈学生们纷纷表示，通过学习《阳光》，更加懂得了阳光的宝贵，学会了珍惜阳光、传递正能量。
【第二首短诗《春天》评课】一、内容概述《春天》是一首描绘春天美景、表达生机勃勃的诗歌。
通过诗中对春天的描绘，引导学生感受春天的美好，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
二、教学亮点1.教师以丰富的肢体语言，生动地展现诗歌中的春天景象，让学生如临其境。
2.教师通过图片、视频等多媒体手段，让学生更加直观地感受春天的美好。
3.教师组织学生进行仿写练习，培养学生的创作能力。
三、学生反馈学生们表示，通过学习《春天》，更加珍惜春天的美好时光，激发了他们对大自然的热爱。
【第三首短诗《梦想》评课】一、内容概述《梦想》是一首表达对梦想的追求和信念的诗歌。
通过诗中对梦想的诠释，引导学生树立远大理想，勇敢追求梦想。
二、教学亮点1.教师通过自身经历，激发学生对梦想的向往，拉近学生与诗歌的距离。
2.教师采用讨论、分享的方式，让学生更加深入地理解诗歌内涵。
3.教师鼓励学生勇敢追梦，培养学生的自信心和毅力。
三、学生反馈学生们表示，通过学习《梦想》，更加坚定了追求梦想的决心，激发了他们的奋发向前的精神。
【总结和建议】本次评课活动展现了教师们在诗歌教学方面的专业素养，学生们也在学习中收获了知识和情感。
一年级下册古诗二首评课记录及评价意见
一年级下册古诗二首评课记录及评价意见一、背景介绍本次评课对象是一年级下册古诗二首的教学课程。
该课程旨在通过古诗的学习，培养学生的文学素养和审美能力，同时传承中华优秀传统文化。
授课教师为经验丰富的语文教师李老师。
二、教学过程分析1. 导入环节：李老师通过生动的动画视频和富有感染力的语言，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。
2. 讲解环节：李老师对古诗的解读深入浅出，使学生能够理解诗意，感受诗情。
同时，她还引导学生通过联想、想象等方式，进一步领悟古诗的美。
3. 互动环节：李老师鼓励学生积极参与讨论，提出自己的见解，课堂氛围十分活跃。
4. 反馈环节：李老师对学生的学习情况进行了及时的反馈和评价，帮助学生了解自己的优点和不足，引导他们进行反思和改进。
三、教学效果评价1. 学生对古诗的理解和欣赏能力得到了显著提高，能够准确把握诗意，感受诗情，表达自己的见解。
2. 学生的参与度很高，课堂氛围十分活跃，教学效果得到了充分体现。
3. 学生在学习过程中，不仅提高了文学素养和审美能力，还传承了中华优秀传统文化，增强了民族自豪感和文化自信。
四、建议和意见1. 建议李老师在今后的教学中，进一步强化学生的古诗诵读训练，以提高他们的诵读能力和审美水平。
2. 建议李老师适当增加一些古诗创作的教学内容，以培养学生的创新思维和表达能力。
3. 建议李老师在讲解古诗时，注重引导学生从多个角度去欣赏和理解古诗，以提高他们的鉴赏能力和综合素质。
4. 建议李老师加强与学生的互动交流，关注学生的个体差异和需求，为每个学生提供个性化的指导和帮助。
五、总结总体来说，本次一年级下册古诗二首的教学课程取得了很好的教学效果。
李老师的教学态度认真，教学方法灵活多样，关注学生的个体差异和需求，充分发挥了学生的主体作用。
通过生动有趣的讲解和互动，使学生深刻理解了古诗的内涵和美感，提高了他们的文学素养和审美能力。
同时，也传承了中华优秀传统文化，增强了学生对民族文化的认同感和自豪感。
小学古诗的评课稿
小学古诗的评课稿鸟岛篇一《鸟岛》这篇课文主要写了青海湖鸟岛春夏两季鸟类活跃的情形，告诉我们人与鸟是朋友关系，进行初步的保护野生动物的教育。
低年级语文教学，主要是注重字、词、句的积累，经过近两年的学习，学生初步具备了听、说、读、写的能力，能抓住重点词句，感悟文章表达的情感。
而且，二年级上册学习的有关课文中都渗透有与动物朋友和谐相处的感情祭奠。
但在接受新知识方面仍有一定的困难，因此课堂上要图文结合，将学生带入故事情景中，以图来帮助学生了解事情的发生，帮助学生理解课文。
（课标明确指出，要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
要重视阅读情趣和良好阅读习惯的养成。
我打算采用扣读导悟的方法进行教学。
扫清字词障碍，多种形式的朗读让学生初步感知课文，了解文章的大致内容。
通过对重点词语的理解感悟和有关句式的训练，针对低年级学生形象思维优于抽象思维的特点，运用多媒体手段帮助学生潜移默化地理解蕴藏在语言文字里的思想感情，最后借助音乐的感染，帮学生整合所学内容，形成“美读”。
学生呢，指导他们对课文片段进行自渎自悟，对于第三自然段，学生要尝试着合作讨论和交流，对于特别难理解的词语，学生可以通过看插图联想，看多媒体呈现的图片和视频，学会从多种渠道获取信息，享受阅读的乐趣。
在文章中，有一些词语如“陆续”“挨”，可能会对学生的学习产生障碍，对理解鸟岛的热闹，为了保证。
，我准备采取这样的办法来处理。
第二小节的“陆续”这个词的意思学生理解起来可能有一定的难度，根据学生对形象直观的事物更有体验这一特点，我采用“贴图理解“的方法。
教师一边说“一群赤麻鸭飞来了”，一边贴上成群的赤麻鸭的图片，用简笔画画上鸟岛的陆地。
接着“一群斑头雁飞来了”，贴图，“又一群鸬鹚飞来了。
”再贴图，最后说“一群一群”的鸟儿接连不断地飞来到鸟岛上，读一读呢？第三小节的“热闹”的理解需要分层次进行。
第一层，是从文字表面上来理解的。
大声朗读第三自然段，找出最能体现六月鸟岛特点的词语。
人教版四年级语文下册《古诗词三首》评课稿
人教版四年级语文下册《古诗词三首》评课稿1. 引言本文是对人教版四年级语文下册中的《古诗词三首》进行评课稿的撰写，该篇教材内容主要包含了三首古诗词，分别为《静夜思》、《登鹳雀楼》和《春晓》。
本评课稿将从教材内容的选择与安排、教学目标的设定、教学过程的设计以及教学反思等方面进行分析和评价。
2. 教材内容选择与安排《古诗词三首》是人教版四年级语文下册中的一篇教材内容，以三首经典的古诗词为主要教学内容。
这三首古诗词在中国历史上拥有深厚的文化底蕴，在语言表达、意境描绘、情感抒发等方面都具有独特的魅力。
教材选择了《静夜思》、《登鹳雀楼》和《春晓》这三首诗，这充分展示了唐代的风貌、孩子们熟悉的自然环境以及古代人的生活情感。
通过这些古诗词的学习，不仅可以培养学生对古代文化的兴趣，还能让学生感受到语言的美妙和表达情感的力量。
3. 教学目标设定基于四年级学生的认知水平和语文素养要求，本课教学目标的设定如下：3.1 知识与能力目标•了解《静夜思》、《登鹳雀楼》和《春晓》这三首古诗词的作者和背景知识；•能够默写并理解这三首古诗词的基本内容；•运用正确的朗读技巧，准确地表达古诗词中的意境；•了解古诗词的一些基本修辞手法，如比喻、拟人等；•培养对古诗词的欣赏能力和对古代文化的认识。
3.2 过程与方法目标•培养学生的朗读和背诵能力，提高语感和韵律感；•结合课文内容，开展诗词创作活动，培养学生的表达能力；•导引学生关注古诗词中的词义、修辞手法和意境；•通过互动讨论和小组合作等方式，培养学生的合作精神和团队合作能力。
4. 教学过程设计为了实现上述教学目标，本节课的教学过程设计如下：4.1 导入环节（5分钟）•利用一幅与《静夜思》有关的图片，引发学生对夜晚的思考，并探讨夜晚的特点。
4.2 学习《静夜思》（15分钟）•学生朗读《静夜思》，教师解读词义、讲解句子结构，引导学生理解句意；•导引学生欣赏古诗词中的意境，使用比喻和拟人等修辞手法；•学生仿读古诗词，培养语感和韵律感。
古诗词公开课评语
古诗词公开课评语在古诗词公开课中，学员们展示出了对古代诗词的热爱和对诗词鉴赏的独特视角。
他们对于古人的智慧和情感表达深感着迷，并且通过自己的表演和解读，成功传达出了古诗词的内涵和魅力。
以下是对这堂古诗词公开课的评语。
1. 理解深入，解读独到学员们对古代诗词的理解力令人赞叹。
他们通过对诗句的分析和解读，展示了对诗词背后意境的透彻把握。
无论是从诗人的生活经历出发，还是从诗句所蕴含的哲思出发，学员们都能准确地把握住诗词的内在意义，并用准确的表达方式将其传达给听众。
这样的解读不仅增加了整个公开课的专业性，也为听众打开了更深入了解古代诗词的大门。
2. 表演精湛，情感真挚学员们在表演古代诗词时展示了出色的表演技巧和情感表达能力。
无论是通过朗诵还是诗舞结合的形式，他们都能将自己对诗词的理解与情感完美地融入表演中，引发观众的共鸣。
他们的音律处理准确，语调婉转，带给听众一种愉悦的听觉体验。
同时，他们通过肢体语言和面部表情，成功地将诗词所表达的情感传达给观众，使人们深深感受到古代诗词的魅力。
3. 交流互动，共同成长这堂古诗词公开课更像是一次学习的盛会。
学员们之间的积极交流和互动，为整个公开课增添了活力和温度。
在学员间的问答环节中，他们互相启发，互相补充，共同探讨诗词的内涵和形式。
他们不仅展示了对自己的学习成果的自豪，也表达了对其他学员才华的赞赏。
这种积极的交流氛围使大家能够从彼此的观点和见解中不断地学习和成长，共同提高对古代诗词的理解和欣赏能力。
4. 传承与创新并重学员们在古代诗词公开课中展示出了对传统文化的尊重和创新的精神。
他们传承了古人的智慧和情感，对经典诗词进行了精准的演绎和解读；同时，他们也不拘一格，通过创新的表达方式和个性化的诠释，使古代诗词焕发出新的生机和活力。
这种传承与创新的结合，让古代诗词得以在当代得到更广泛的传播和欣赏，也为古诗词的发展注入了新的活力。
5. 鼓励持续学习，深化领悟这堂古诗词公开课是对学员们努力学习的肯定，也是对他们进一步深化诗词理解的鼓励。
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关于小学古诗词教学的几节课评课发言
听课反思今天上午在县城的一所学校听了关于古诗词教学的几节课，那么呢我就来谈谈自己的收获吧！
一、古诗生活化。
在第二节课上，是一位男老师上的课，好久有听男老师上的课了，那么这节课是本校的一位男老师上的，不过我觉得距离那么近，老师是大可不必全副武装的去上课的！那么这节课呢给我最大的感觉就是古诗词教学的生活化！老师为学生呈现了生活中的几幅关于荷花的图片，然后让学生说说自己的感受，此时此刻，孩子的生活经验就被调到起来了，他们各自谈了好多的感受，其中精彩的是这样的，一个孩子说，我要把这些荷花全班采摘下来，搁在我的家里。
此时班级里的另外一个学生说，老师，荷花不能摘，如果摘了，那么我们的子孙后代就看不见了。
听完这个学生的发言后呢，我情不自禁的为他鼓起掌声来！看，多么真诚的发言啊！
古诗教学生活化，需要教师能发现文本和生活的契合点，找准这个契合点，调动教师和学生的生活经验进行真实的、生动的教学。
二、展现立体的古诗教学
在第三节课上，刘老师为我们展现了一节诗情画意的、全方位立体的古诗教学，内容是《渔歌子》张志和的。
那么
刘老师在上这节课的时候呢，主要体现了这么几个非常好的特点
1，教师的语言。
普通话非常好，声音很有磁性！让人听起来很舒服和惬意。
整个语言真的很重要，吐字清楚，声音高低恰当，语速恰当。
而且还得有抑扬顿挫。
刘老师全做到了
2.刘老师很注重鼓励，赏识教育对孩子的成长很关键，在总结会上，朱老师也专门提出了鼓励的价值和作用。
真的，我一直在班级里以提倡鼓励为主，在差的孩子，我也总是能看到孩子的优点，哪怕是很小的一个优点。
3、刘老师将古诗教活了，展现了从天空到地上，在到水里的一幅立体的图画。
如，这是什么样的西塞山呢，白鹭是怎么飞的呢？鳜鱼是怎样的雨啊，直钩钓鱼，姜子牙掉出了一个周文王，那么张志和掉出了什么呢？这一些列的问题，正是在刘老师的循序渐进的引导下，把这首古诗给教活了，那么这节课呢还是有一些出彩的地方，如把张志和和他哥哥的两首诗结合在一起来学，进行对比练习，这个创意不错。
然后呢，让学生写话，话呢，是刘老师精心为孩子准备的，很细致，很受用，对孩子的语言组织能力的训练有莫大的帮助作用！
三，讲座的思考
讲座是朱老师开的，很多，内容很丰富，恐怕得另外写
一篇博客了。
其中有好多的句子对于工作的开展有莫大的帮助和指导意义。
在这里就不说了。
四，我的做法：
古诗词教学还得继续加强，
首先呢，在战队和晨会课山呢，每天必备。
其次呢，后面的黑板上呢，是每天都要写一首诗歌的。
第三呢，教师要刻苦背诵和钻研古诗的教学，这是一个潜在的巨大的职业市场，弄好了，有可能走出去！。