浙教版科学九上：4.4能量的获得(共48页)
九年级科学上册 4.4 能量的获得教案1 (新版)浙教版
课题：4.4能量的获得课时：1课型：新知识课教学目标：1、知道细胞呼吸的含义，懂得有机物的氧化分解是生命活动所需能量的来源。
2、列举人体及植物进行无氧呼吸的实例，比较其与有氧呼吸的异同点。
3、举例说明在不同的环境中生活的动物获得氧气的方式不同。
教学重难点：细胞呼吸的含义教学方法：图表法、讲授法、提问法教学用具：相关课件教学过程：引入：录像或图片——运动，休息，学习师：人体的各种活动均需要能量。
板书：4.4能量的获得问：你知道能量主要来自于食物中的哪些物质吗？生答：师：大多数来自于糖类，一部分来自于脂肪，极少数来源于蛋白质板书：一、能量来源：食物中的糖类>脂肪>蛋白质问：那么它们如何为人体提供所需能量呢？生答：板书：二、氧化供能讲解：食物中的有机物在细胞中被氧化为更简单的一些物质或被彻底氧化为水和二氧化碳时，才能部分或全部地把贮存的能量释放出来，供生命活动需要。
这一过程就是呼吸作用。
板书：：细胞内的呼吸作用师：体内氧化和体外燃烧是一样的，只是体内比较缓慢。
而细胞内的呼吸作用又可以分为两类——有氧呼吸和无氧呼吸。
问：你知道它们有何不同吗？请结合书本回答。
学生活动：板书：有氧呼吸无氧呼吸生答：表格：师：所以我们根据有无氧气参与将呼吸分为有氧和无氧呼吸两种。
我们学习过呼吸作用，请同学们写出它的表达式。
酶板书：糖类+氧气二氧化碳+水+能量图：跑步问：当你做完100米测试后，两腿有何感觉？生答：酸酸痛痛问：为什么会有这种感觉呢？生答：师：跑步时需要能量，能量通过呼吸作用得到，而呼吸的氧气通过呼吸运动和血液循环大大地增加。
但仍不能满足肌肉的需求，细胞处于暂相对缺氧的状态就会进行无氧呼吸。
酶板书：葡萄糖乳酸+能量（少量）师：跑步时由于产生了乳酸才会觉得酸，休息后，乳酸继续被氧化分解，酸胀的感觉也就消失了，但它令是对能量需求的一种暂补充。
除了人体会在肌肉暂缺氧的情况下进行无氧呼吸，释放一些能量，其他生物也会。
2019浙教版九年级科学课件第四章第4节 能量的获得
科学 九年级上册 浙教版
第4章 代谢与平衡
第知道食物是如何 为人体提供能量的吗？
食物 消化、吸收 消化系统
循环系统
运输
组织细胞
呼吸作用：有机物在细胞中酶的催化作用下发生氧 化分解，释放出能量的过程。
1.有氧呼吸 你还记得糖类氧化分解的化学反应式吗？
乳酸＋能量（少量）
为什么休息以后这种酸胀的感觉又会逐渐消失？
A.无氧呼吸 思考：水灾后农田中的植物会出现什么现象？
高等植物在水淹的情况下，可以 进行短 时间的无氧呼吸。
B.植物： 苹果贮存久了，会有酒的气味散发出来。
高等植物在水淹的情况下也可进行短时间的无氧 呼吸，产生酒精。
葡萄糖
酒精＋二氧化碳＋能量（少量）
2. 为体内其他化合物的合成提供原料 细胞呼吸过程产生的一些中间产物, 可以成为合成体 内一些重要化合物的原料。如丙酮酸，可以通过氨基 转换作用合成丙氨酸。
C.微生物 微生物也能进行无氧呼吸，如酵母菌发酵酿酒。
葡萄糖
酒精＋二氧化碳＋能量（少量）
酵母菌既能进行有氧呼吸，又能进行无氧呼吸。 还有部分微生物只能在无氧的条件下生存。
意义：无氧呼吸是对能量需求的一种暂时补充。
思考： 人能否将无氧呼吸作为能量获得的主要途径？为 什么？ 不能。 无氧呼吸作用下，有机物分解不彻底，放出的能 量很少。
葡萄糖＋氧气
二氧化碳＋水＋能量
在充足的氧气参与下，细胞将有机物彻底氧化分解，生 成二氧化碳、水等代谢终产物，同时释放出能量。
2.无氧呼吸 在无氧的条件下，细胞将有机物分解成不彻底的 氧化产物，同时释放出能量。
在长久没有运动的情况下，短时间进行剧烈的跑步， 你的两腿会有什么感觉？为什么？
第4章第4节 能量的获得
教学目标《能量的获得》一节是浙教版九年级上册第四章第4节，本节内容包括有氧呼吸、无氧呼吸以及多样的呼吸器官等内容。
承上食物与营养及消化与吸收，学生知道食物含各种营养素，但不清楚各种食物怎样为人体提供所需的能量；学生科学地认识有氧呼吸和无氧呼吸，启下为后面代谢的多样性及生物的演化打下基础。
本节在内容上联系如下：动物有多样的呼吸器官，不同的获取氧气的方法，获取的氧气主要用于细胞进行呼吸作用，即有氧呼吸获得能量，当然呼吸作用的另一种方式是无氧呼吸，在生活中应用接触也十分广泛，所以与学生生活紧密相连。
通过比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同，明确有机物的氧化分解是生命活动所需能量的来源，从而明确本节主题能量的获得。
（一）知识与技能目标：1.知道细胞呼吸的含义，懂得有机物的氧化分解是生命活动所需能量的来源。
知道呼吸作用为人体内能量的利用提供了必要的条件。
2. 列举人体及植物进行无氧呼吸的实例，通过比较无氧呼吸与有氧呼吸的异同，说出有氧呼吸是生命活动所需能量的主要来源。
3. 了解不同动物多样的呼吸器官，联系生活实例，说明在不同环境中生活的动物获得氧气的方式不同。
4.了解人类应用微生物发酵进行生产的例子。
（二）过程与方法目标：1.通过比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同点，进一步培养分析归纳的能力。
2.通过了解不同动物多样的呼吸器官，进一步建立结构与功能相适应的科学思想。
（三）情感态度与价值观目标：培养学生对科学的求知欲，用科学的眼光看待生活中的熟悉事物，做到科学与生活相结合。
2学情分析学情分析在八年级下学生已了解有氧呼吸，此节在此应将氧化与供能相联系。
而且学生在第四章已经学习了食物与营养及消化与吸收，学生知道食物含各种营养素，但不清楚各种食物怎样为人体提供所需的能量，这就是认知冲突，抓住这一点有助于激发学生学习的动力。
学生对呼吸作用现象已有不少的感性认识，但它不是宏观的气体交换过程，教学中教师要充分利用学生的生活经验、密切联系生产生活实际，激发学生不断学习的积极性和内在动力，从而引导学生理解呼吸作用的本质和意义，并能运用所学知识解释生产生活中的有关呼吸作用的现象。
九年级科学上册4.4能量的获得课件浙教版
生物的呼吸(hūxī)方式与它们 的生活环境相适应。
第二十三页，共38页。
你知道(zhī dào)动物是如何呼吸的吗?
生物的呼吸方式(fāngshì)与它们的生活环境相适
牛 青蛙 草履虫 蝗虫 蚯蚓 蝈蝈 鸟类
(huángc hóng)
第二十四页，共38页。
第二十五页，共38页。
双重 (shuāngc hóng)呼 吸
第二十六页，共38页。
第二十七页，共38页。
动物 呼吸器官
鸟类
爬行类 肺
哺乳类
两栖类 肺和皮肤
鱼类 (p鳃í fū)
蚯蚓
皮肤
蝈蝈、蝗 虫、蚱蜢
(pí fū)
气管
(qìguǎn)
第二十八页，共38页。
随着物质生活的提高，胖墩儿越来越多，肥 胖给人们的工作(gōngzuò)带来不便.
第二十九页，共38页。
有机物
无氧呼吸
有机物
反应条件 需酶、氧气
反应程度 彻底氧化分解
产物
CO2、H2O
能量多少 大量
需酶、缺氧
不彻底氧化分解 CO2、酒精或乳酸
少量
第十七页，共38页。
能否(nénɡ fǒu)写出无氧呼吸的总
酶 反应式？
有机物
二氧化碳+酒精 + 能量（少量）
有机物 酶
乳酸 + 能量（少量）
问题(wèntí)
第八页，共38页。
有氧呼吸(hūxī)总反应式：
有机物+ 氧 酶 二氧化碳(èr yǎng huà
请模仿(mófǎng)并写出糖类氧化供能的反应式
第九页，共38页。
你认为有氧呼吸 的目的是什么？除了 (chú le)葡萄糖等糖 类外，还有哪些物质 可以进行有氧呼吸？
浙教版九年级上册科学第4章第4节 能量的获得
《第4节能量的获得》教案教学目标《能量的获得》一节是浙教版九年级上册第四章第4节，本节内容包括有氧呼吸、无氧呼吸以及多样的呼吸器官等内容。
承上食物与营养及消化与吸收，学生知道食物含各种营养素，但不清楚各种食物怎样为人体提供所需的能量；学生科学地认识有氧呼吸和无氧呼吸，启下为后面代谢的多样性及生物的演化打下基础。
本节在内容上联系如下：动物有多样的呼吸器官，不同的获取氧气的方法，获取的氧气主要用于细胞进行呼吸作用，即有氧呼吸获得能量，当然呼吸作用的另一种方式是无氧呼吸，在生活中应用接触也十分广泛，所以与学生生活紧密相连。
通过比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同，明确有机物的氧化分解是生命活动所需能量的来源，从而明确本节主题能量的获得。
（一）知识与技能目标：1.知道细胞呼吸的含义，懂得有机物的氧化分解是生命活动所需能量的来源。
知道呼吸作用为人体内能量的利用提供了必要的条件。
2. 列举人体及植物进行无氧呼吸的实例，通过比较无氧呼吸与有氧呼吸的异同，说出有氧呼吸是生命活动所需能量的主要来源。
3. 了解不同动物多样的呼吸器官，联系生活实例，说明在不同环境中生活的动物获得氧气的方式不同。
4.了解人类应用微生物发酵进行生产的例子。
（二）过程与方法目标：1.通过比较有氧呼吸和无氧呼吸的异同点，进一步培养分析归纳的能力。
2.通过了解不同动物多样的呼吸器官，进一步建立结构与功能相适应的科学思想。
（三）情感态度与价值观目标：培养学生对科学的求知欲，用科学的眼光看待生活中的熟悉事物，做到科学与生活相结合。
2学情分析学情分析在八年级下学生已了解有氧呼吸，此节在此应将氧化与供能相联系。
而且学生在第四章已经学习了食物与营养及消化与吸收，学生知道食物含各种营养素，但不清楚各种食物怎样为人体提供所需的能量，这就是认知冲突，抓住这一点有助于激发学生学习的动力。
学生对呼吸作用现象已有不少的感性认识，但它不是宏观的气体交换过程，教学中教师要充分利用学生的生活经验、密切联系生产生活实际，激发学生不断学习的积极性和内在动力，从而引导学生理解呼吸作用的本质和意义，并能运用所学知识解释生产生活中的有关呼吸作用的现象。
浙教版科学九上 4.4 能量的获得
能量的获得一、单选题1.四川泡菜，以其味道咸酸，口感脆生，色泽鲜亮，香味扑鼻，开胃提神，醒酒去腻，老少适宜而深受人们喜爱，制作四川泡菜需要用到的微生物是( )A. 酵母菌B. 乳酸菌C. 真菌D. 霉菌2.人体内组织细胞在氧的参与下，可将有机物分解，从中获得了生理活动所需要的( )A. 能量B. 有机物C. 无机物D. 二氧化碳3.酸奶是利用乳酸菌发酵制成的，乳酸菌需要生活在无氧的环境中．小华同学准备自制酸奶，他将新鲜牛奶加入适量蔗糖煮沸后装入消毒的大口玻璃瓶中，再将适量酸奶倒入其中．你认为最可能成功制成酸奶的操作是（）A. 煮沸后立即倒入酸奶并密封B. 煮沸后立即倒入酸奶不密封C. 煮沸冷却后再倒入酸奶并密封D. 煮沸后冷却再倒入酸奶不密封4.贮藏水果和粮食时，充加二氧化碳或抽取空气，能延长贮藏时间，主要是用于( )A. 抑制有氧呼吸B. 促进有氧呼吸C. 抑制无氧呼吸D. 促进无氧呼吸5.制作泡菜时密封的主要目的是：（）A. 防止营养物质的流失B. 防止其它细菌的进入C. 防止空气进入D. 防止水分散失6.人体肌肉细胞无氧呼吸时，可产生（）A. 二氧化碳和水B. 乳酸C. 酒精和二氧化碳D. 二氧化碳7.酵母菌在有氧和无氧时，分别将葡萄糖分解为（）A. 酒精B. 二氧化碳C. 水D. 二氧化碳和酒精8.一些低强度、不间断、长时间的运动，人体可在不缺氧的状态下进行，并保持适度的呼吸和心跳频率，这样的运动方式叫做有氧运动．下列不属于有氧运动的是（）A. 110米跨栏B. 跳长绳C. 慢跑D. 步行9.人在剧烈运动后，为什么会感觉到肌肉酸痛？（）A. 人在剧烈运动时需要大量的氧气，此时有氧呼吸停止，细胞就只进行无氧呼吸B. 人肌肉在暂时缺氧的情况下会进行无氧呼吸，产生乳酸C. 人肌肉在暂时缺氧的情况下会进行无氧呼吸，产生酒精D. 人在剧烈运动时，把糖类等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，并释放能量10.为了研究运动员参加诸项田径运动时机体的供能方式，有人对400米跑和马拉松跑的机体总需氧量、实际摄氧量和血液中乳酸的增加量进行了测量，测得结果如下表：根据以上测得的数据，我们可以得出结论：400米跑和马拉松跑运动过程中机体的主要供能方式分别是（）A. 有氧呼吸，无氧呼吸B. 均为有氧呼吸C. 无氧呼吸，有氧呼吸D. 均为无氧呼吸11.人体内多余的水分，排出到体外的途径有( )①皮脂腺②汗腺③表皮④真皮⑤肾脏⑥肺A. ①②③④⑤⑥B. ①②⑤⑥C. ②⑤⑥D. ①②⑤12.下列连线能正确表示生物及其进行气体交换的器官的一项是（）①河蚌﹣鳃②蝗虫﹣气门③鲫鱼﹣鳃④青蛙﹣肺⑤蛇﹣肺．A. ①②③B. ②③④C. ①③④⑤D. ②③④⑤13.（2019·德清模拟）科学课本上“食物与能量”的教学内容中，为了比较体内不同种类的有机物在呼吸作用中释放的能量多少，通过分别燃烧花生仁、大米、牛肉干来加热试管中的水，并比较水的温度变化的实验来推测三种食物所含能量的高低。
浙教版科学九年级上册4.4能量的获得(40张PPT)
双重呼吸
鸟的肺结构十分 致密，并与特殊的 气囊相通，这由于 鸟类飞行时需要消 耗更多的氧气。
吸气和呼 气时肺泡都 能与血液进 行气体交换
呼吸器官是专门完成气体交换的,虽然形 式多样,但因功能一致,在结构上具有很多 共同的特点:
1、壁薄、面积大、湿润； 2、有丰富的毛细血管分布； 3、进入呼吸器官的血管含缺氧血，
人的各种活动都需要能量
食物中哪些物质能提 供能量？ 糖类 脂肪 蛋白质
贮存能量 供应少量能量 主要供能物质
那么它们如何为人体提供所需能量呢？
在细胞体内氧化分 解从而释放出能量
生物体内的糖类、脂质、 蛋白质等有机物在细胞内经 过一系列的氧化分解，最终 生成CO2或其他产物，并且释 放能量的总过程。
有氧呼吸总反应式：
有机物+ 氧 酶 二氧化碳+水 + 能量
请模仿并写出糖类氧化供能的反应式
你认为有氧呼吸 的目的是什么？除了 葡萄糖等糖类外，还 有哪些物质可以进行 有氧呼吸？
刘翔在训 练时常会 在第二天 早上肌肉 发酸,为什 么?
实例 a.高等植物在水淹的情况下，可以进行短时间的 无氧呼吸
反应物
有氧呼吸 有机物
无氧呼吸 有机物
反应条件 需酶、氧气
反应程度 彻底氧化分解
产物 能量多少
CO2、H2O 大量
需酶、缺氧 不彻底氧化分解 CO2、酒精或乳酸
少量
能否写出无氧呼吸的总反应式？
酶
有机物
二氧化碳+酒精 + 能量（少量）
有机物 酶
乳酸 + 能量（少量）
问题
能否将无氧呼吸作为能量 获得的主要途径？为什么？
• 共同点:
• 都是物质的氧化分解;都能产生二 氧化碳;都能释放出能量.
九年级科学上册 4.4 能量的获得教案3 (新版)浙教版
能量的获得一、教材分析《能量的获得》是浙教版九年级上册第四章中的第4节，本节内容包括氧化供能、无氧呼吸以及多样的呼吸器官等内容。
呼吸作用是生物界中所有生物每时每刻都在进行的生命活动。
教材指出有氧呼吸是高等动、植物进行呼吸作用的主要形式，通常所说的呼吸作用就是指有氧呼吸。
生物一般是在无氧条件下能进行无氧呼吸，有些微生物能在无氧条件下生存，如乳酸菌。
同时也可结合自然界的发展变化，来进一步地认识有氧呼吸和无氧呼吸，为后面代谢的多样性及生物的演化打下基础。
二、学情分析有氧呼吸在八年级下学生已有所了解，在此应将氧化与供能相联系。
学生对呼吸作用现象已有不少感性认识，教学中教师要充分利用学生的生活经验、密切联系生产生活实际，引导学生理解呼吸作用的本质和意义，并能运用所学知识解释生产生活中的有关现象。
初三学生求知欲旺盛，自学能力较强，因此可尝试引导学生对细胞呼吸的知识进行归纳总结以及对两种呼吸方式进行比较，提高学生分析总结以及表达的能力。
三、教学思路本节课的设计紧贴新课标主导和强调的宗旨：培养学生的科学素养。
结合探究实验，使得学生对知识的认识从感性过渡到理性。
充分发挥学生的自主性学习，通过自主学习来完成对知识的初步认识和理解。
充分发挥教师的主导作用，通过教师的重点指引和难点突破，帮助学生完成从对知识的初步认识和理解升华到对知识的综合理解和应用，从而真正的转化为能力和素养。
教学中，通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的异同，光合作用与呼吸作用的联系中渗透生命活动不断发展变化以及适应的特性，使学生逐步学会自觉地用发展变化的观点认识生命，培养学生用辩证统一的观点思考问题，能通过事物的现象看事物的本质。
“多样的呼吸器官”这部分教学内容中所涉及到的实验，教师可课前布置学生去做，自己去观察并在课堂中向大家阐明生物的呼吸方式与它们的生活环境的关系。
四、教学目标知识与技能1. 知道细胞呼吸的含义，懂得有机物的氧化分解是生命活动所需能量的来源。
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糖类 + 氧
酶 活细胞
二氧化碳 + 水
+ 能量
（主要）
脂肪 + 氧
酶 活细胞
二氧化碳 + 水 + 能量
（少量）
酶 脂肪 + 氧 活细胞 二氧化碳 + 水 + 能量
（极少）
有氧呼吸是呼吸作 用的主要方式
3.无氧呼吸——高等动物
高等动物的无氧呼吸 进行无氧呼吸产生乳酸，并产生少量的能量。
葡萄糖
酶 活细胞
水稻长期淹水后，根部细胞因长期缺氧进行无氧呼吸产生酒精，酒精在植物 细胞内的过多积累会对植物细胞内的过多积累会对细胞产生毒害作用，从而 出现烂根现象。
2. 大多数动、植物都将有氧呼吸作为呼吸作用的主要方式，为什么？
有氧呼吸能将有机物彻底氧化分解，释放出大量的能量。有氧呼吸比无氧 呼吸具有更高的效率。
思考与讨论
3.人经过一段休息后，为什么剧烈运动后的酸胀感会消失？ 4.为什么生物存在无氧呼吸？
5.能否将无氧呼吸作为能量获得的主要途径，为什么？
思考与讨论
3.人经过一段休息后，为什么剧烈运动后的酸胀感会消失？
血液中的乳酸会被肝脏利用而逐渐减少，肌肉的酸胀感觉也就逐渐消失。
4.为什么生物存在无氧呼吸？
课前检测
3．右图是某同学用显微镜观察小鱼尾鲜内血液流动时所观察到的 情 况。下列各项中，能正确表示动脉、静脉和毛细血管的是( ) A．a、b、c B．a、c、b C．c、b、a D．c、a、b
课前检测
4．李明同学用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动并绘出如下图。
（1）他首先判断出B处是毛细血管，你认为他的依据是____________。 （2）如果要进一步科学的判断出A和C的血管类型，还要在显微镜先观 察血液的____________。
能满足肌肉组织对氧的需求。以以致肌肉牌暂相
对缺氧的状态，于是细胞就会进行无氧呼吸产生
乳酸，并产生少量的能量。酸胀感觉就是乳酸过
多所致。
3.无氧呼吸——高等植物
高等植物的无氧呼吸
你知道苹果、香蕉贮存久了，会有什么气 味散发出来？
3.无氧呼吸——高等植物
高等植物的无氧呼吸
葡萄糖
酶 活细胞
酒精+二氧化碳 + 能量（少量） 酒精在植物细胞内的过多积
解析
1.B【解析】A.把血液从全身各处送回心脏的血管是静脉，故不符合题意；B.把心脏中的血液送到全身各处去的血管 是动脉，故符合题意；C.血细胞呈单行通过的血管是毛细血管，故不符合题意；D.血液与组织细胞之间进行物质交换 的血管是毛细血管，故不符合题意。 2.C【解析】做此题要清楚不同血管内血液流动的方向，还要注意题目中所说的方向。当橡胶管扎紧腕部时，近心端 变扁的血管是静脉，因为静脉中血液流动的方向是流向近心端，橡胶管阻断了血液流动，所以血管变扁了，故①是 静脉。另一侧静脉会因为血液通过受阻而聚集变得膨胀，故②也是静脉。在体表的血管较粗的一般是静脉，动脉大 多在体内深处。而且一般情况下，都是进行肌肉注射或静脉注射，由此判断③也是静脉。 3.C【解析】判断动脉、静脉和毛细血管的依据是：从主干流向分支的血管是动脉，由分支汇集而成的血管是静脉， 红细胞单行通过的是毛细血管。 4.红细胞呈单行通过 流动方向【解析】判断毛细血管的依据是红细胞是否呈单行通过；血液由主干流向分支的是动 脉，由分支流向主干的是静脉。
累会对细胞产生毒害作用。
你知道苹果、香蕉贮存久了，会有什么气
味散发出来？
苹果在储藏过程中进行无氧呼吸产生了 酒精，所以闻起来有酒味。
思考与讨论
1. 水稻等植物长期淹水后，容易出现“烂根”现象，你能解释这一现 象吗？
2. 大多数动、植物都将有氧呼吸作为呼吸作用的主要方式，为什么？
思考与讨论
1. 水稻等植物长期淹水后，容易出现“烂根”现象，你能解释这一现 象吗？
在地球形成初期，地球的大气中没有氧，那时的生物在无氧的条件下生活， 生命活动所需能量来自无氧呼吸。
5.能否将无氧呼吸作为能量获得的主要途径，为什么？
不能。有机物没有被彻底分解，释放的能量较少。部分产物有可能对生物不 利。
都是氧化反应，产生二氧 化碳，释放能量
呼吸——人体与外界环境之间进行气体交 换（吸入O2 、呼出CO2）的总过程。 呼吸运动——胸廓有节律地扩大和缩小。
环境 速度
燃烧 人体外 快速
呼吸作用 活细胞内
缓慢
2.氧化供能
在氧气的参与下，有机物的分解较为彻底，并释放出较多的能量，
这种呼吸作用方式叫做有氧呼吸。
能量的获得
一、课前检测
课前检测
选择题每小题2分，填空题每空1分，限时10分钟，共计12分 1．小鱼尾鳍内的血管分为动脉、静脉和毛细血管。下列对动脉血管的描 述正确的是（ ） A．把血液从全身各处送回心脏的血管 B．把心脏中的血液送到全身各处去的血管 C．血细胞呈单行通过的血管 D.血液与组织细胞之间进行物质交换的血管
二、呼吸作用
新知导入
提供能量、为构成细胞提供原料、维持正常生命活动、保护身体。
作用 营养物质 供能营养素
人体的各项生命活动都需要能量， 你认为这些能量来自哪里？
能量获得场 所和方式
在体细胞内经历复杂的呼 吸作用，才能实现为人体 各项生命活动提供能量。
蛋白质、糖类酸 + 能量（少量）
是机体对能量需求的一种暂时补充。
思考与讨论
当你全速奔跑几百米后，你的两条腿会有什么感觉？为什么会有这 样的感觉？
思考与讨论
当你全速奔跑几百米后，你的两条腿会有什么感觉？为什么会有这
样的感觉？
肌肉酸胀
人在剧烈运动时，肌肉细胞急需大量能量的供应。
这时呼吸运动和血液循环都大大增加了，但仍不
课前检测
2．护士在给病人打点滴时，常用橡胶软管扎紧手的腕部，这时会发现橡胶 软管上方（靠近肢端一方称下，近心端称上）的血管变化情况是血管①变 得扁起来，在橡胶软管下方发现血管②膨胀起来，这时护士将针头插入膨 胀起来的血管中。试判断血管①②依次是（ ） A．动脉、静脉 B．静脉、动脉 C．静脉、静脉 D．动脉、动脉
呼吸作用(细胞呼吸) 呼吸作用、呼吸运动和呼吸一样吗？
物质燃烧也是物质的氧化分解。 燃烧和细胞呼吸有何异同呢？
1.有氧呼吸
呼吸作用(细胞呼吸)
呼吸作用、呼吸运动和呼吸一样吗？
呼吸作用——在细胞内氧化分解糖类、蛋白 质和脂肪等有机物，并释放出能量的过程。
物质燃烧也是物质的氧化分解。 燃烧和细胞呼吸有何异同呢？