幼儿园大班故事教案 - 长坂坡(三国演义)范文
幼儿园早期阅读《三国演义》教案
幼儿园早期阅读《三国演义》教案一、引言在幼儿园阶段，儿童的认知能力和语言发展处于关键期，正是最适合开展阅读教育的时机。
不少教育者提倡在幼儿园阶段开展阅读经典文学作品的教育活动，并提出了《三国演义》作为幼儿园早期阅读的教案。
本文将对这一教案进行评估并进行深入讨论。
二、《三国演义》在幼儿阅读中的价值1. 对我国传统文化的传承与发扬《三国演义》作为我国古典文学的代表作品，蕴含着丰富的我国传统文化内涵。
在幼儿阶段就接触这部作品，可以有助于培养儿童对我国传统文化的认识和理解，同时也有利于传承和发扬传统文化。
2. 良好的故事情节和丰富的人物形象《三国演义》的故事情节曲折离奇，充满了英雄豪杰的形象，这些情节和人物形象很容易引起幼儿的兴趣。
通过这样的故事，幼儿可以接触到各种不同的价值观念、道德观念，有助于他们对世界的认识和对事物的理解。
3. 培养阅读兴趣和提高语言表达能力早期阅读对幼儿的语言表达和认知发展有很大的促进作用，《三国演义》作为一部优秀的文学作品，可以激发幼儿对阅读的兴趣，提高他们的语言表达能力和阅读能力。
三、《三国演义》教案的编写1. 目标设定在编写《三国演义》教案时，首先需要明确教育目标，包括培养学生的阅读兴趣，传承我国传统文化，提高语言表达能力等。
在幼儿园早期阅读教育中，目标的设定至关重要，只有目标明确，教案的编写才有针对性。
2. 内容安排教案的内容安排需要体现由浅入深的原则，包括故事情节的介绍和解读、人物形象的讲解、经典语段的引用和讲解等。
在内容安排上，要注重区分幼儿的认知水平，适当选择一些简单易懂的情节和语段进行解读。
3. 教学方法在教学方法上，可以采用图画故事、角色扮演、情景再现等形式，激发幼儿对故事的兴趣，提高他们的参与度和主动性。
同时可以适当引导幼儿进行简单的讨论和思考，帮助他们更好地理解故事内容。
四、《三国演义》教案的实施效果与反思1. 实施效果在实际教学中，通过《三国演义》教案的实施，可以发现幼儿对故事情节和人物形象产生了浓厚的兴趣，同时在语言表达和认知能力上也有了一定的提高。
幼儿园三国演义教育教案 幼儿园三国演义教育
教案本教案旨在通过三国演义这一我国传统文化经典，引导幼儿了解我国的历史、文化、人物，并培养其爱国情感和团结合作精神。
通过有趣的故事情节和角色塑造，激发幼儿的学习兴趣，启发他们的想象力和创造力，促进智力、情感、品德和审美等方面的综合发展。
一、教学目标：1.了解三国演义的故事情节和主要人物，初步认识我国古代历史。
2.培养幼儿的团结合作精神，学会与同伴相互协作。
3.激发幼儿的学习兴趣，引导他们主动探索、思考和实践。
4.培养幼儿的良好品格，包括正直勇敢、忠诚诚实等。
二、教学内容：1.讲解三国演义的故事情节，包括三国时期的历史背景、曹操、刘备、孙权等主要人物的生平事迹。
2.通过角色扮演、游戏等形式，让幼儿亲身体验三国故事中的情节，增加教学的趣味性和实践性。
3.辅导幼儿进行手工制作，制作与三国演义相关的工艺品，如面具、玩偶等，增强幼儿的动手能力和艺术创造力。
4.组织幼儿进行小组活动，让他们合作解决问题，培养他们的团队合作意识。
5.通过音乐、舞蹈等形式，让幼儿感受我国传统文化的魅力，增强他们的审美情感。
三、教学流程：1.导入环节：通过展示一些与三国演义相关的图片、卡通片段等，引起幼儿的兴趣，激发他们的好奇心。
2.讲解三国演义的故事情节：通过生动有趣的语言，向幼儿讲解三国演义的故事情节，让幼儿初步了解三国时期的历史和文化。
3.角色扮演和游戏：组织幼儿进行角色扮演和游戏，让他们亲身参与三国故事情节中的角色，并通过互动游戏，加深他们对故事情节的理解。
4.手工制作：引导幼儿进行与三国演义相关的手工制作，如制作面具、玩偶等，让幼儿在动手制作中增强自信心，培养他们的艺术创造力。
5.小组活动：组织幼儿进行小组活动，让他们合作解决问题，促进彼此之间的交流和合作，培养团结合作精神。
6.音乐舞蹈：通过播放与三国演义相关的音乐和舞蹈，让幼儿感受我国传统文化的魅力，增强他们的审美情感。
7.总结回顾：通过游戏、手工制作、小组活动和音乐舞蹈等形式，让幼儿对故事情节和相关人物有更深入的认识，引导幼儿进行总结回顾，巩固所学知识。
幼儿园名著教育：《三国演义》教案
幼儿园名著教育：《三国演义》教案幼儿园名著教育：《三国演义》教案引言：名著教育在幼儿园教学中扮演着重要角色，通过引导幼儿接触经典文学作品，可以培养他们的阅读兴趣、语言表达能力和思维能力。
《三国演义》作为中国古代历史小说的代表，是世界文学的瑰宝，也是一部融合着智慧、忠诚和勇敢的经典巨作。
在本次教案中，我们将详细探讨如何通过《三国演义》来进行幼儿园名著教育。
第一部分：《三国演义》简介《三国演义》是中国古代小说的经典之作，作者是明代小说家罗贯中。
故事以公元184年至280年之间的中国为背景，以东汉末年的政治斗争、社会动荡和英雄豪杰的故事为主线。
通过诸多历史事件和人物的塑造，展现了智勇双全、忠诚正直的形象，给读者带来深刻的思考和启示。
第二部分：幼儿园名著教育的重要性1. 培养阅读兴趣：通过引导幼儿接触名著，培养他们的阅读兴趣，激发他们对文学的热爱。
2. 提升语言表达能力：名著中丰富多样的描述和情节，可以帮助幼儿丰富词汇，提升语言表达能力。
3. 培养思维能力：名著中的复杂情节和人物关系可以培养幼儿的思维能力，锻炼他们的逻辑思维和分析能力。
第三部分：《三国演义》在幼儿园教学中的应用1. 教学目标：- 培养幼儿对历史和文学的认知能力；- 培养幼儿的思维能力和创造力；- 提高幼儿的语言表达和写作能力。
2. 教学内容与方法：- 选择《三国演义》中的精选故事，根据幼儿的年龄特点加以改编，使得故事更贴近幼儿的生活经验；- 结合图画、动画等多种教具，帮助幼儿理解故事情节，加深记忆； - 组织讨论，引导幼儿分析角色性格、行为动机等，培养他们的思维能力；- 在教学过程中，适时进行游戏，通过角色扮演等方式体验故事中的情节。
第四部分：教学评估与反思在教学过程中，我们将采用多种评估手段对幼儿的学习效果进行评估。
其中包括观察、讨论和作品评估。
观察幼儿在课堂上的参与度、理解能力和语言表达能力；通过讨论幼儿对故事的理解和个人观点；评估幼儿的学习成果，如画画、写作品等。
大班上学期语言《长坂坡》教案
一、教学目标：1. 了解《长坂坡》的故事情节，理解故事中的主要角色和事件。
2. 能够听懂、会说故事中的对话，培养幼儿的倾听和表达能力。
3. 通过故事学习，培养幼儿的勇敢、智慧和团结精神。
二、教学内容：1. 故事《长坂坡》的详细情节和角色。
2. 故事中的对话和重点词汇。
3. 故事所传递的勇敢、智慧和团结的精神。
三、教学准备：1. 故事课件或图片。
2. 角色头饰。
3. 教学卡片或黑板。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观看故事课件或图片，引发幼儿对故事的兴趣。
2. 讲述故事：用生动的语言和表情，讲述《长坂坡》的故事情节，让幼儿理解并感知故事的魅力。
3. 分角色扮演：邀请幼儿扮演故事中的角色，进行对话表演，培养幼儿的倾听和表达能力。
4. 重点词汇教学：在故事讲述过程中，引导幼儿学习故事中的重点词汇，如“长坂坡”、“勇敢”、“智慧”等。
5. 总结：通过故事学习，引导幼儿理解并领悟勇敢、智慧和团结的精神。
五、教学评价：1. 观察幼儿在故事过程中的参与程度，了解幼儿对故事情节和角色的理解。
2. 评价幼儿在角色扮演中的表现，了解幼儿的倾听和表达能力。
3. 关注幼儿在日常生活和学习中是否能够体现出勇敢、智慧和团结的精神。
六、教学拓展：1. 组织幼儿进行故事接龙，让幼儿发挥想象，创作自己的故事。
2. 开展角色扮演活动，让幼儿选择自己喜欢的角色，进行对话表演。
3. 邀请家长参与教学活动，共同进行故事讲述和角色扮演。
七、教学延伸：1. 开展《长坂坡》主题绘画活动，让幼儿用自己的方式表达故事情节和角色。
2. 制作故事角色手工艺品，提高幼儿的动手能力。
3. 开展故事分享会，让幼儿向其他班级或幼儿园的伙伴们讲述《长坂坡》的故事。
八、教学注意事项：2. 对于年龄较小的幼儿，可以使用简单易懂的语言和画面，帮助他们更好地理解故事。
3. 在角色扮演活动中，鼓励每个幼儿积极参与，培养他们的自信心和团队意识。
九、教学反馈：1. 定期与家长沟通，了解幼儿在家庭中对于《长坂坡》故事的学习情况和表现。
幼儿园名著教育：《三国演义》教案
幼儿园名著教育：《三国演义》教案《三国演义》作为我国古典名著之一，一直以来都备受重视并被广泛使用在幼儿园的教育教学中。
在幼儿园名著教育中，《三国演义》教案的设计和实施对于提高幼儿的文学素养、历史意识、道德修养等方面都起到了重要作用。
一、《三国演义》教案设计的深度和广度评估1. 深度评估在设计《三国演义》教案时，需要考虑的深度包括：- 结合幼儿的认知水平和心理特点，设计相应的教学目标和内容，确保幼儿能够真正理解故事情节、人物形象以及其中蕴含的道德观念。
- 创设丰富多样的教学活动，如角色扮演、手工制作、图画故事等，帮助幼儿全方位、多角度地感知和体验《三国演义》中的故事内容和人物形象。
- 引导幼儿思考、讨论关于忠诚、仁爱、勇敢等价值观念，并通过与故事情节的对照，促进幼儿对这些价值观念的理解和领悟。
2. 广度评估在设计《三国演义》教案时，还需要考虑的广度包括：- 通过多种媒介，如图书、动画片、音乐等，帮助幼儿接触和感知《三国演义》的故事，拓展幼儿对文学作品的理解和欣赏。
- 结合其他学科内容，如历史、地理、艺术等，将《三国演义》融入到跨学科的教学活动中，促进幼儿在不同领域的知识综合和联想。
- 设置相关的家庭作业和课外阅读，鼓励幼儿与家长一起探讨、品味《三国演义》中的故事，拉近幼儿与家庭的亲子关系。
二、《三国演义》教案的价值和总结《三国演义》教案在幼儿园教育中的应用具有重要的价值：1. 通过学习《三国演义》，幼儿可以接触到优秀的文学作品，培养对文学的兴趣和欣赏能力。
2. 通过学习《三国演义》，幼儿可以认识历史人物和历史事件，了解我国古代的政治、军事和文化等方面。
3. 通过学习《三国演义》，幼儿可以领悟人物的品质和行为举止，提升自身的道德修养和价值观念。
个人观点和理解：《三国演义》作为我国古典名著之一，具有丰富的文学内涵和历史意义。
在幼儿园教育中，利用《三国演义》教案进行教学，不仅可以培养幼儿的文学素养和历史意识，还可以引导幼儿树立正确的价值观念。
幼儿园阅读教案《三国演义》 幼儿园阅读教育
幼儿园阅读教案《三国演义》近年来，我国的幼儿园阅读教育受到了越来越多的关注。
阅读教育对儿童的认知、情感、语言、社会交往等方面能起到积极的作用。
而在阅读教育中，选择适合幼儿视听、心理发展特点的优质读物显得尤为重要。
《三国演义》这部中国古典文学名著，由罗贯中创作于明末清初，以其宏大的历史背景、丰富的人物形象、复杂的情节展开，被誉为“中国第一历史演义长篇小说”，而将其引入幼儿园阅读教育节目中，则是颇具争议的。
一、适龄性《三国演义》所描绘的历史事件涉及复杂的政治斗争、战争场面、权谋算计以及丰富的情感内核，其文字表达上也较为深奥，不太符合幼儿园阶段幼儿的认知水平和心理发展特点。
幼儿在认知上还处于直观、想象丰富的阶段，还不能理解复杂的历史事件和人物关系。
将《三国演义》引入幼儿园阅读教育中，存在一定的不合适性。
二、暴力成分《三国演义》中描写了大量的战争场面，以及相应的暴力描写。
尽管这些情节与历史原著相符，但对于幼儿来说，这些内容可能引起焦虑、恐惧等消极情绪，甚至影响其心理健康。
在幼儿园阅读教育中，应当避免引入过于暴力的文学作品，以免对幼儿的心理产生负面影响。
三、价值观引导《三国演义》中的人物形象形态各异，有正面的如刘备、关羽、张飞，也有负面的如曹操、司马懿等。
这些人物的行为举止、价值取向等都将对幼儿产生一定的影响。
阅读教育应当主要引导和塑造幼儿积极向上的人生观、价值观，而《三国演义》中部分人物的负面形象和行为并不符合幼儿园阶段幼儿的道德修养。
《三国演义》在这方面也并非理想的幼儿园阅读教材。
尽管《三国演义》作为中国古典文学经典，在塑造历史与文化认知、拓展想象与思维空间等方面具有一定的价值，但其内容的复杂性、暴力成分以及价值观引导等方面并不适合作为幼儿园阅读教育中的教学资源。
应当在幼儿园阅读教育中，选择更符合幼儿认知水平和心理发展特点的优质读物，引导幼儿积极向上的情感态度和人生观价值观，助力其全面健康成长。
四、替代选择在幼儿园阅读教育中，应当选择适合幼儿年龄和发展水平的优秀文学读物，以丰富幼儿的知识，培养其对优秀作品的喜好和认知，促进语言和情感的发展。
幼儿园三国演义教案 幼儿园教案
幼儿园三国演义教案一、教学目标1.了解三国演义故事背景，培养幼儿对中国传统文化的兴趣和认知能力。
2.通过角色扮演和游戏活动，培养幼儿的合作意识和团队精神。
3.激发幼儿的想象力和创造力，提高幼儿的表达能力和沟通能力。
二、教学重点1.三国演义故事的主要内容及人物形象。
2.角色扮演和游戏活动的开展和引导。
三、教学难点1.如何让幼儿理解三国演义故事的复杂情节和深刻含义。
2.如何引导幼儿进行有效的角色扮演和游戏活动。
四、教学内容及安排1.导入环节：通过图片、视频等多媒体资料，简单介绍三国演义的故事背景和主要人物形象，唤起幼儿的兴趣。
2.故事讲解：老师根据故事情节，用生动的语言向幼儿讲解三国演义中的经典故事，注重语速和语调的把握，吸引幼儿的注意力。
3.角色扮演：根据故事情节，让幼儿分组扮演三国演义中的经典角色，如刘备、关羽、张飞、曹操等，同时老师扮演故事中的其他角色，引导幼儿进行对话和互动。
4.游戏活动：设计与故事情节相关的游戏，如打仗、拔河等，让幼儿在游戏中体验三国演义故事情节，加深对故事的理解和记忆。
5.讨论总结：引导幼儿围绕故事情节展开讨论，分享他们在活动中的感受和体会，加深对故事的理解。
六、教学方法1.多媒体辅助教学法：通过图片、视频等多媒体资料，生动形象地展示三国演义的故事背景和人物形象。
2.角色扮演法：通过分组扮演和角色对话，让幼儿身临其境地体验三国演义的故事情节。
3.游戏教学法：设计与故事情节相关的游戏活动，让幼儿在游戏中体验故事情节，加深对故事的理解和记忆。
七、教学评估1.观察幼儿在角色扮演和游戏活动中的表现，以及对故事情节的理解和表达能力。
2.听取幼儿在讨论和分享环节的观点和体会，评估幼儿对故事的认知和情感体验。
八、教学资料1.三国演义故事图片、视频资料。
2.故事角色扮演服装和道具。
3.游戏道具和相关物品。
以上是针对幼儿园三国演义故事教学的教案。
通过本次教学活动，希望能够让幼儿在愉快的氛围中感受中国传统文化的魅力，培养他们的合作意识和团队精神，激发他们的想象力和创造力，提高他们的表达能力和沟通能力。
幼儿园读书教育：《三国演义》教案
幼儿园读书教育：《三国演义》教案教学主题：幼儿园读书教育——《三国演义》教学目标：1.了解《三国演义》故事背景2.认识主要人物及其事迹3.提高幼儿的阅读兴趣和阅读能力教学内容：1.教师通过简短的介绍，让幼儿了解《三国演义》的故事背景。
2.教师向幼儿介绍主要人物：刘备、关羽、张飞、曹操、孙权等，并讲解其事迹。
3.教师向幼儿展示绘本或动画片，以图像的形式展现《三国演义》的故事情节，让幼儿更好地理解和记忆。
4.在阅读过程中，教师可以适时停下来，与幼儿分享读书的感受和见解，引导幼儿思考，并探讨故事中的道理。
5.通过幼儿听故事、图像展示、整合绘本等形式，激发幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
教学过程：第一步：导入（5分钟）教师利用课件或其他教具，让幼儿欣赏关于《三国演义》的图画，引起幼儿的兴趣，提问幼儿是否知道这个故事。
第二步：前置知识（10分钟）教师对幼儿进行一次简短的背景讲述，了解三国时期的历史背景，以及这个故事与历史的关系。
第三步：听故事（30分钟）教师用朗读或播放音频等形式，让幼儿听故事，中途可以适时停下来与幼儿交流故事情节。
第四步：图像展示（20分钟）教师向幼儿展示绘本或动画片等图像形式，加深幼儿的理解和记忆。
第五步：互动讨论（10分钟）教师与幼儿互动，引导幼儿思考，并探讨故事中的道理。
第六步：评价反思（5分钟）教师与幼儿一起评价本节课的收获，在反思中让幼儿更好地理解、吸收所学内容。
教学资源：教学课件、绘本或动画片等图像展示教具。
教学重点和难点：教学重点：让幼儿了解《三国演义》故事背景，认识主要人物及其事迹，提高阅读兴趣和能力。
教学难点：如何使幼儿深入理解并记忆故事情节，探讨故事中的道理。
教学方式：互动式听故事、图像展示、讨论探究、评价反思等。
教学手段：课件、绘本、动画片、图书馆实体书籍等。
课堂扩展：1.教师可以布置家庭作业，让幼儿自行在图书馆或网上查找相关的资料，自行阅读资料，更好的理解故事中的情节和主题。
大班上学期语言《长坂坡》教案
一、教学目标：1. 理解故事《长坂坡》的内容，了解故事中的人物和情节。
2. 能够表达自己对故事的理解和感受，培养语言表达能力。
3. 通过故事学习成语，并能运用到日常生活中。
二、教学重点：1. 掌握故事《长坂坡》的内容和情节。
2. 学会表达自己对故事的理解和感受。
3. 学会运用成语。
三、教学难点：1. 理解故事中的成语及其含义。
2. 运用成语到日常生活中。
四、教学准备：1. 故事《长坂坡》的课件或图书。
2. 成语卡片。
3. 记录纸和笔。
五、教学过程：1. 导入：邀请幼儿分享他们对《长坂坡》的了解，引导幼儿关注故事中的人物和情节。
2. 讲述故事：使用课件或图书讲述《长坂坡》的故事，引导幼儿关注故事中的成语。
3. 讲解成语：在故事讲述过程中，解释成语的含义，并展示成语卡片。
让幼儿学习和掌握成语。
4. 小组讨论：将幼儿分成小组，让他们讨论如何运用成语到日常生活中，并记录下来。
5. 分享成果：邀请每个小组分享他们的讨论成果，让全班幼儿一起学习和运用成语。
7. 作业：让幼儿回家后，与家长一起找出生活中的成语，并记录下来，下次上课分享。
注意：教学过程中要注重幼儿的参与和互动，鼓励他们积极表达自己的观点和感受。
通过小组讨论和分享成果，促进幼儿的合作和沟通能力。
六、教学评价：1. 观察幼儿在小组讨论中的参与程度，了解他们对成语的理解和运用情况。
2. 记录幼儿在课堂上的发言和表达，评估他们的语言表达能力。
3. 收集幼儿的作业，评估他们在家中运用成语的情况。
七、教学拓展：1. 邀请家长参与成语游戏，让幼儿与家长一起运用成语，增进亲子关系。
2. 组织成语竞赛，让幼儿在游戏中学习和巩固成语。
3. 引导幼儿阅读其他含有成语的故事，扩展他们的阅读范围。
八、教学反思：1. 反思教学过程中是否有效地引导幼儿理解和掌握成语。
2. 思考如何改进教学方法，使幼儿更好地运用成语到日常生活中。
3. 考虑如何激发幼儿对语言学习的兴趣，提高他们的语言表达能力。
幼儿园三国演义故事教案
幼儿园三国演义故事教案幼儿园三国演义故事教案背景介绍三国时期是我国历史上一个以战争为主的时期，这个时期的各种故事成为了中国文化的重要组成部分。
通过三国演义故事介绍这一时期的历史，可以增加孩子们对中国文化的认识和理解。
此故事教案适合于幼儿园中班和大班的孩子。
教学目标1. 学生能够熟悉并认识三国时期的历史人物和事件，能够正确地表达三国演义故事中的人物和事件2. 学生能够理解三国演义故事中的道德教育、战争教育和文化教育等方面的知识和内容3. 学生能够通过角色扮演和讨论活动来发展自己的想象力和思维能力，培养孩子们的表达能力教学内容1. 三国时期的历史概括2. 三国演义故事中的人物和事件（主要包括刘备、关羽、张飞、曹操、孙权等人物，以及赤壁之战、夷陵之战等事件）3. 三国演义故事中的道德教育、战争教育和文化教育等方面的知识和内容教学步骤1. 介绍三国时期的历史概括，让孩子们了解三国时期的背景和历史事件2. 通过三国演义故事向孩子们介绍三国时期的历史人物和事件，引起孩子们的兴趣和好奇心3. 通过角色扮演和讨论活动来让孩子们体验三国演义故事中的情节和人物。
例如：让孩子们扮演刘备、关羽、张飞等人，模拟赤壁之战等战役。
4. 引导孩子们讨论三国演义故事中所蕴含的道德、文化和战争等各个方面的教育内容，让孩子们自主地思考和表达5. 通过手工制作和绘画等活动来让孩子们进一步了解三国演义故事中的文化元素，并加强孩子们的手眼协调能力和美术素养教学资源1. 三国演义故事相关的绘本、卡通片和视频2. 角色扮演道具和服装等3. 手工制作和绘画相关的工具和材料等教学评价1. 学生的听说能力和表达能力2. 学生的故事理解程度和文化素养3. 学生的角色扮演和讨论表现4. 学生的手工制作和绘画作品教学反思教学过程中需要注意孩子们的情绪和兴趣，避免过度上讲课，应该多通过角色扮演、讨论等活动来激发孩子们的兴趣和好奇心。
同时，需要根据孩子们的年龄和发展水平来调整教学内容和方式。
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教学资料参考范本
幼儿园大班故事教案 - 长坂坡(三国演义)范文
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【活动设计】
《三国演义》是我国古代四大名著之一，它是一部优秀的文学作品，既充满了幻想，又具合理真实的情节。
作品中的人物具有不同的外形特征，身怀绝技及打斗本领，具有鲜明的个性及行为特征。
《三国演义》作为我国的传统经典文学作品，深受小朋友的喜爱。
从小引导孩子进行阅读和欣赏，能激发幼儿对传统文学作品的兴趣，提高其感受和理解的能力。
《三国演义》中有许多有趣的小故事，富有神奇的色彩，《长坂坡》就是其中的一个，在这个故事中幼儿能清楚的理解张飞勇猛、威武的个性，以及他的足智多谋，诱发幼儿的正义感，吸引他们积极主动地去欣赏。
幼儿进入大班，语言表达能力、想象能力以及表现力有了进一步的发展。
他们平时也喜欢听故事、讲故事，但是对于白话文仍感觉非常陌生。
本次活动利用白话文的形式来讲述故事，对大班幼儿的理解能力也是一种挑战，让他们知道了白话文是古代的一种将故事方式。
【活动目标】
1、知道三国演义是我国著名的历史故事，初步培养幼儿对我国文学作品的热爱。
2、理解白话文，学说白话文，知道白话文是古时候的人用来讲故事的一种方式。
3、通过故事了解张飞及曹操的性格特点，并尝试扮演。
【活动准备】
物质准备：PPT图片（曹操和张飞）、讲台、丈八蛇矛枪、红马及灰马各一匹、曹旗一面。
经验准备：认识曹操、张飞两位人物；知道一些三国的小故事。
【活动过程】
一、观察图片、分析两位历史人物。
1、这是谁？
曹操，字孟德。
古时候的人他们的的名和字是分开的，所以曹操也可以叫曹孟德。
看了图片你觉得曹操是一个怎样的人？（聪明，奸诈，狡猾）
2、这是谁？张飞，字翼德。
张飞是个怎样的人。
（理解词语：横眉立目、威风凛凛）
3、认识张飞的武器：丈八蛇矛枪
谁来学一学张飞很神气（）的样子。
二、欣赏故事，理解故事内容。
1、欣赏故事第一段。
师：你听懂了吗？
这个故事跟我们平时听的故事有什么不一样？
刚才我们听得故事其实是用白话文来说的，古时候的人用的最多的就是白话文。
师：现在请你再来听一听，听完后告诉我故事里有谁？他在哪里？他说了什么？
（重复故事第一段）
师：故事里有谁？（张飞）他在什么地方？（长坂坡）
张飞说了什么？（理解句子“我乃燕人张翼德也”）
我也来学张飞介绍一下自己，我乃江阴张老师也。
什么意思？请问你叫什么名字？你是江阴人吗？（理解用白话文介绍自己，并请个别幼儿模仿）
师：张飞说：“我乃燕人张翼德也，谁敢与我决一死战”张飞说话非常有气势，谁来学一学？（借助道具丈八蛇矛枪请幼儿模仿）师：“曹军追赶至此见桥后尘土飞扬，呐喊不断。
”什么是尘土飞扬？为什么树林后会尘土飞扬呢？
（其实这是张飞用的一个计谋，当时曹军有几万人马，而张飞只有几十个人，怎么办呢？张飞想出了一个好办法，张飞让士兵砍断树枝绑在马后面，然后让马跑起来，树枝把地上的尘土全都扫起来，看上去尘土飞扬，让曹军以为他们也有千军万马。
）
师：那曹军见桥后尘土飞扬，还会继续攻打吗？
接下来会发生什么事情。
2、欣赏故事第二段。
师：曹军有没有继续攻打呢？
曹军急忙向谁禀告？（曹操）
曹操认识张飞吗？他问了什么（此乃何人）这是什么意思？（就是问这是谁呀？）
请一个小朋友上来，教师问“此乃何人？”其他小朋友回答。
（可多问几个小朋友）
师：曹操的士兵说了什么？“此乃燕人张翼德也”
师幼互换角色表演对话。
师：曹操带领他的千军万马来到了长坂坡，此时张飞只有一人站在长坂坡下，他会害怕吗？
3、欣赏第三段
师：张飞害怕了吗？
他说了什么？他为什么要叫？（叫是代表一种气势）
张飞除了叫还说了什么？（战又不战，退又不退，却为何故？）什么意思？
师：我们一起来学一学张飞。
师：张飞说了这样的话，曹操的士兵害怕了吗？（心生怕意、跌落马下）
（利用道具灰马、师幼互换角色表演张飞和曹兵）
师：曹操说了什么？（快撤，快撤）灰溜溜的逃走了。
此时的张飞立于桥头，大笑不止。
长坂坡一役，不战而胜。
师：什么叫不战而胜呢？（解释什么是不战而胜，张飞利用计谋没有经过战争就取得了胜利。
）
师：这就是三国演艺中一段非常有名的故事《长坂坡》（说这句话的时候将有字的布放下）
三、教师整体欣赏。
（在讲时要慢一点）
四、幼儿表演。
师：现在谁愿意扮演神气的张飞，（请张飞站在长坂坡下）
谁来扮演曹操，（骑上红头战马）
曹兵骑上战马，拿好战旗。
（教师讲述故事，幼儿表演）
师：长坂坡之后又发生了许多有趣的事情，你们想听吗？
欲知后事如何，且听下回分解。
附故事《长坂坡》
话说张飞手持丈八蛇矛枪，倒竖虎须，横眉立目，威风凛凛，立于长坂坡下。
曹军追赶至此，见桥后尘土飞扬，呐喊不断，疑有伏兵，不敢向前。
此时张飞大喊：“我乃燕人张翼德也，谁敢与我决一死战。
”
张飞此语一出，曹军胆战心惊，忙禀告曹操。
曹操见一黑脸将军立于桥头，遂问：“此乃何人？”曹兵曰：“此乃燕人张翼德也！”
张飞见曹军久久不动，大喝道吗：“战又不战，退又不退，却为何故！哇呀呀呀呀呀呀呀呀！”此声如同雷鸣，惊天动地。
曹将大受惊吓，跌落马下。
曹操见状，心生怕意，大喊：“快撤，快撤！”随即带领曹军落荒而逃。
张飞立于桥头大笑不止。
长坂坡一役，不战而胜。