四年级下册数学期中考试试卷分析
阿克陶县巴仁乡库干中心小学2015-2016学年第二学期四年级1班数学期末考试试卷分析
一、试题分析及存在问题：
这张试卷的基本题占90％以上，难度适中，因为绝大部分是学生知识基础低达不到且能达到的水平。
考查的知识点是四年级下册第一至第三单元所学的内容，包括小数的加减法，小数乘法，以及图形与空间部分的认识角、三角形知识。
试卷采用闭卷、笔试的形式。
试卷共有五大题：一、计算题，包括直接写出得数，用竖式计算，递等式计算（能简便就简便）；二、我会判别——比较大小；三、我会算——求角度；四、我会解，解决生活中的数学问题。
从卷面上看,学生的书写不那么认真，卷面不整洁,乱涂乱抹现象极多，但是说明学生形成了良好的书写习惯。
此次考试，从总体上看,学生基础知识学生掌握不好，能运用所学的数学知识解决不了生活中的问题。
主要存在的问题有：
1、计算错误而失分的问题较为严重。
这张试卷计算大题占了46％。
主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算，本该笔算的题目也心算，还有抄错数的现象。
这从第一大题计算题较为严重，学生基本能掌握方法，但因为计算错误而失分的较多。
2、计算失误除了粗心之外，学生对于小数点移动引起数的大小变化规律理解不透彻，导致直接写出得数里出现的一个数乘除整十整百的错误。
对于积的小数位数与乘数小数位数之间的关系理解不清晰，导致小数乘法的计算结果把小数点位置点错。
3、竖式计算失分频率高。
失误原因有：①计算过程中忘了进位退位；②个别学生把小数加减法与乘法的计算法则混淆：加减法小数点对齐，乘法末尾数位对齐。
③
计算结果小数点位置点错。
4、关于简算。
小数的简算比整数简算更难，学生尚未熟练掌握小数的口算，而且受到小数点的干扰，不易发现“凑整”，特别对于乘法分配律在小数乘法中的应用，学生特别是学困生还不能很好的掌握。
今后教学对策：加强小数计算的练习，引导学生多加观察，培养学生的数感，从乘法分配律的意义上帮助学生理解，多加应用，直到学生能理解和正确应用为止。
5、小数单位的改写的灵活应用，如：千克和克原因分析：学生没有认真审题;单位之间的进率是1000的重量单位换算掌握不熟;不知如何改写。
对策：巩固小数单位改写的方法;背熟单位之间的进率,养成认真审题的习惯。
6、大多数学生的空间观念、抽象思维不强。
如；第四大题的看图算一算，求角的度数。
原因是学生对平角、直角、锐角、钝角之间的关系掌握不牢固。
二、对今后教学工作的想法：
（1）进一步夯实数学基础
扎实的数学基础是成功解决问题关键。
基础训练讲究一个“严”字，态度严肃，教风严谨，要求严格。
计算不准，也是普遍存在的问题，不少同学及老师对此很困惑，事实上，造成计算出错的原因，首先是思想意识上，很多的老师都认为计算出错是粗心大意所致，有的同学认为只需细心，就能解决问题，但常常事与愿违，有的同学认为粗心不是先天的，无法克服，这些错误认识，成为加强训练、提高运算能力的思想障碍。
因此，首先要从思想上提高认识，运算的准确是数学能力高低的重要标志，平时就要多下功夫，经过反复训练才能提高水平；运算的准确要依靠运算方法的合理与简捷，需要有效的检验手段（如数形结合，合理估算等），要养成思维严谨，步骤完整的解
题习惯，要形成不只求会，而且求对、求好的解题标准，只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运算能力，解决计算不准的弊病。
（2）数学教学重在提高能力
教学中要关注生产实践和社会生活中的数学问题，不断提高教学的应用意识，学会从实际问题中筛选有用的信息和数据，研究其数量关系或数形关系，建立数学模型，进而解决问题，注意抓住生活现实中运用数学知识加以解决普遍性问题，开展讨论、研究，从中提高数学实践能力。
（3）重视考后反思，师生共同分析试题
班主任：吐尔逊娜依·布拉吾丁
二〇一六年七月一日
阿克陶县巴仁乡库干中心小学2015-2016学年第二学期四年级1班数学期末考试试卷分析
班主任：吐尔逊娜依·布拉吾丁
二〇一六年七月一日。
最新四年级下册数学期中试卷分析
最新四年级下册数学期中试卷分析四年级下册数学期中试卷分析(一)一、命题范围及特点本次期中考试卷涵盖人教版小学数学四年级下册第一、三单元的内容，共六个大题，题型包括填空、判断、选择、计算、操作和解决问题。
试题重视基础知识、基本技能及解决问题的能力的考查。
体现了数学新课程标准的合理性。
总体来说，试题难易适中，设计合理，适合中上学生解答。
二、总体情况四年级共有82人参加考试，总分5963分，平均72.7分，优秀人数34人，优秀率41.4%，及格人数65人，及格率79.2%.三、具体分析1.填空题：此题18分，共有18个空需要学生填写，考查的都是前三个单元的基本知识，学生第5、6、9、10小题失分较多，原因在于审题不清，不动手具体算一下，随便看一眼就做，造成失分。
特别是第10小题，错误的运用我们所学的运算定律，不动笔算。
2.判断题：此题5分，共5个小题。
错得最多的是第4小题，题目为"从同一位置观察物体最多能看到三个面"，此题是正确的，这里的"三个面"是指正面、左面、右面，但学生错误的把"三个面"理解为1、2、3个面。
3.选择题：此题10分，共5个小题。
错得做多的是1、4小题。
1小题给出的的参考答案是B，但经过几位数学老师的讨论，我们觉得正确答案应该为C，这题题目存在一定的歧义。
第4小题正确的答案有两个，但学生只选了一个答案。
4.计算题：此题36分，又分4个小题。
第1小题：直接写出得数，12分。
此题虽然简单，但学生做题不够细心，所以得满分的同学较少。
第2小题：先想好运算顺序，再用递等式计算，6分。
此题是一单元学习的内容，部分同学计算出错，还有部分同学与第三单元学习的内容混淆，竟然用简便方法来计算，所以造成错误。
第3小题：用简便方法计算，12分。
此小题有6个小题，每题2分，都是第三单元运算定律的具体运用，但还是有一部分同学不能得分，特别是最后一个小题，乘法分配律的逆运算，学生失分的太多了。
四年级下册数学期中试卷分析
人教版四年级下册期中考试卷分析一、命题范围及特点本次期中考试卷涵盖人教版小学数学四年级下册第一、三单元的内容，共六个大题，题型包括填空、判断、选择、计算、操作和解决问题。
试题重视基础知识、基本技能及解决问题的能力的考查。
体现了数学新课程标准的合理性。
总体来说，试题难易适中，设计合理，适合中上学生解答。
二、总体情况四年级共有82人参加考试，总分5963分，平均72.7分，优秀人数34人，优秀率41.4％，及格人数65人，及格率79.2％.三、具体分析1.填空题：此题18分，共有18个空需要学生填写，考查的都是前三个单元的基本知识，学生第5、6、9、10小题失分较多，原因在于审题不清，不动手具体算一下，随便看一眼就做，造成失分。
特别是第10小题，错误的运用我们所学的运算定律，不动笔算。
2.判断题：此题5分，共5个小题。
错得最多的是第4小题，题目为“从同一位置观察物体最多能看到三个面”，此题是正确的，这里的“三个面”是指正面、左面、右面，但学生错误的把“三个面”理解为1、2、3个面。
3.选择题：此题10分，共5个小题。
错得做多的是1、4小题。
1小题给出的的参考答案是B，但经过几位数学老师的讨论，我们觉得正确答案应该为C，这题题目存在一定的歧义。
第4小题正确的答案有两个，但学生只选了一个答案。
4.计算题：此题36分，又分4个小题。
第1小题：直接写出得数，12分。
此题虽然简单，但学生做题不够细心，所以得满分的同学较少。
第2小题：先想好运算顺序，再用递等式计算，6分。
此题是一单元学习的内容，部分同学计算出错，还有部分同学与第三单元学习的内容混淆，竟然用简便方法来计算，所以造成错误。
第3小题：用简便方法计算，12分。
此小题有6个小题，每题2分，都是第三单元运算定律的具体运用，但还是有一部分同学不能得分，特别是最后一个小题，乘法分配律的逆运算，学生失分的太多了。
第4小题：列式计算，6分。
此题不能得分的原因是学生审题不清，不能正确运用计算符号和小括号，造成失误。
小学四年级下册数学期中考试的试卷分析
小学四年级下册数学期中考试的试卷分析本次期中试卷题型多样，难易适度，对知识的掩盖面较广，难度不是太大，比较能考察孩子的学习状况。
从试卷上看，题目考察的知识面也比较广，敏捷的题目也能够考察同学的解题技能和思维敏捷性。
可以说试卷的题目设计和难易程度是比较合理、相宜的。
二、同学掌控知识的状况计算的状况:同学已经掌控了运算顺次，并能够依据运算顺次进行正确的计算。
但在计算时比较马虎，简单抄错，看错数字。
运算定律的运用状况：大多数同学能够掌控加法交换律、加法结合律，乘法交换律、乘法结合律，减法和除法的基本性质，并能正确运用运算定律进行简便运算。
乘法的安排律有少部分同学掌控不够好，往往与乘法的结合律相混淆。
三、同学问题分析。
1、计算错误而失分的问题较为严峻。
计算题中第一部分是口算，正确率比较高。
第二部分是用简便方法计算，有百分之六十的同学正确率百分之百，不抱负。
应让同学牢记五条运算定律和二条性质，以后多加强练习，敏捷运用。
另外同学的计算正确率也不高，加减乘除常有算错。
2、填空题用字母表示数理解不是很透彻。
3、C组同学的空间观念、抽象思维不强。
同学对平角、直角、锐角、钝角之间的关系掌控不坚固。
四、今后工作的方向。
1、通过期中测试考察了同学对基础知识水平掌控的状况，充分曝露出了同学的不足之处。
如：认知不够，立场不端正。
答题不仔细，缺少对数学文本的阅读和理解等等。
所以在今后的教育教学中，应把培育同学良好的学习习惯放在重中之重的位置。
在规范同学书写格式，检查习惯、培育读题技能的'等方面加强要求。
2、让同学真正地经受概念的形成过程，加深理解。
仔细讨论教学内容的本质，在本质属性的揭示和掌控上下功夫。
3、培优辅差和学困生的转化仍需加强。
教学中设定不同的教学目标，让基础题型和技能拓展题型并进，使不同的同学获得不同的进展，提高学习效率。
坚持对学困生的课前辅导、课堂观测和课后跟踪，努力使每一个知识点都过关。
期中数学考试试卷分析总结与反思精选7篇
期中数学考试试卷分析总结与反思精选7篇一、整体分析在本次期中数学考试中，试卷整体难度适中，考察内容涵盖了各个章节的知识点，但在解题过程中也存在一些常见的错误。
接下来将对试卷中涉及的各个知识点进行分析和总结，以期能更好地提高学生的数学解题能力。
二、代数与函数本次期中试题中代数与函数部分所占比重较大，其中包括了因式分解、方程与不等式、函数与图像等知识点。
部分同学在解题过程中容易出现以下问题：1. 在因式分解中，忽略了最大公因数或因式分解不完全；2. 在解方程与不等式时，忽略了根的判定条件或方程组的联立；3. 在函数与图像的理解上存在一定问题，无法正确绘制函数图像。
针对以上问题，建议同学们在平时的学习中多加强对代数与函数知识点的理解和掌握，并通过刷题来提高解题能力。
三、几何几何部分在本次期中试卷中的出现频率较高，涵盖了平面几何和立体几何的知识点，主要考察了线段、直线、平行线、角、圆等内容。
部分同学在解题过程中容易出现以下问题：1. 对几何定理的记忆有误，导致计算结果错误；2. 对题目中条件的理解存在偏差，给到错误的结论；3. 在平面图形的绘制上存在一定问题，导致结果错误。
解决以上问题的关键在于对几何定理进行深入理解，并在解题过程中注重条件的判断和准确的图形绘制。
四、概率与统计概率与统计部分在试卷中的数量相对较少，但也是需要重视的知识点。
主要考察了概率计算、频率与概率的关系、统计图表等内容。
部分同学在解题过程中容易出现以下问题：1. 对概率计算的方法掌握不牢固，导致计算结果错误；2. 对频率与概率的转换以及统计图表的解读存在困难。
针对以上问题，建议同学们在平时的学习中多进行概率与统计知识点的巩固和练习，灵活运用各种概率计算方法，并熟悉各种统计图表的解读。
五、解题方法与策略在解题方法与策略上，部分同学存在以下问题：1. 在解题过程中缺乏系统性，没有按照步骤进行思考和解答；2. 缺乏实际问题的转化能力，无法将数学知识应用到实际生活中；3. 缺乏解题的灵活性，只会套用模板，无法应对变化的题目。
小学四年级数学期中考试试卷质量分析
小学四年级数学期中考试试卷质量分析小学四年级数学期中考试试卷质量分析（通用5篇）在各个领域，我们最熟悉的就是试卷了，试卷是课程考核统计分析工作的重要组成部分，它包括试卷的信度、效度、区分度、难度四个方面。
什么样的试卷才是好试卷呢？下面是店铺帮大家整理的小学四年级数学期中考试试卷质量分析，希望对大家有所帮助。
小学四年级数学期中考试试卷质量分析篇1一、考试成绩分析年级总人数：293人；及格人数：263人；及格率:89.76%；平均分：79.3优秀：194人；优秀率：66.21%；学困生：18人；学困率：6.14%。
四（1）、四（2）、四（3）班积分较接近，四（4）班积分相差较大，主要原因是1、水背班。
2、老师更换太频繁。
二、答题情况分析第一大题：填空总分：24分，得分率较高，减分的地方比较集中。
丢分相对集中在第10小题上，这种题以前没有出现过，对学生来说难度较大。
次之的是第3小题，原因之一是审题不认真——把计数单位看成数位；原因之二是分不清计数单位和数位；最后是第4小题，做题时没有仔细观察，粗心而丢分。
第二大题：判断：5分，得分率较高，第3小题错较多。
第三大题：选择：10分，丢分最大的是第1小题，原因是此题是下一章的内容，还没学。
其次是第3小题，学生对有0的数的读法掌握得不够好。
第四大题：计算：20分，得满分的同学只占26%，大多数同学因为不仔细计算而失分，由此可见学生很粗心，计算能力还要加强，少数学生失较大，因此对学困生的辅导还要加强。
第五大题：操作：8分，有少数同学把3厘米的线段取在直线顶端，改变了题意。
第六大题：解决问题：31分，其中，第1、小题失分多，第2小题要进行单位换算，不少学生没有仔细课题造成失分，可惜。
第3、4小题得分较高。
第5小题，20%学生思维凌乱，没有思路，可见应用题审题、解题教学开展得不够扎实。
第6小题得分较高。
三、看法和建议本次考试命题应该说难度、题量都适中，知识点覆盖面也很广。
四年级数学期中试卷分析及小结
四年级数学期中试卷分析及小结一、试卷整体情况分析本次四年级数学期中试卷共计60分，涵盖了整个学期的学习内容。
试卷由选择题、填空题和计算题三个部分组成，题型合理，难度适中。
下面将对试卷的具体情况进行分析。
1. 选择题分析试卷中的选择题占总分的40%，共计24分。
选择题共有12道，每道题2分。
通过对试卷中选择题的整体情况分析，发现以下几个特点：•选择题所涉及的知识点包括了四则运算、面积、周长等基本数学概念。
•选择题的难度适中，涵盖了基础知识和运用知识的能力。
•学生在选择题的答题速度和正确率方面表现较好。
2. 填空题分析试卷中的填空题占总分的30%，共计18分。
填空题共有6道，每道题3分。
通过对试卷中填空题的整体情况分析，得出以下结论：•填空题主要考察了学生对数字的理解、运算的灵活运用、问题解决能力等方面的能力。
•填空题中涉及到的计算步骤较多，需要学生注意计算的准确性和逻辑性。
•部分学生在填空题的计算步骤上出现了错误，需要加强对基础计算知识的理解和掌握。
3. 计算题分析试卷中的计算题占总分的30%，共计18分。
计算题共有3道，每道题6分。
根据对试卷中计算题的整体情况分析，得出以下结论：•计算题主要考察了学生对于四则运算和应用问题解决能力的掌握情况。
•计算题的难度适中，学生基本能正确运用所学知识解决问题。
•部分学生在计算的过程中出现了错误，需要加强对计算方法和步骤的理解和掌握。
二、学生试卷情况小结根据试卷的整体情况分析，可以总结出以下几点：1.学生在选择题的答题速度和正确率方面表现较好，但仍需注意对题目的仔细理解和思考。
2.在填空题方面，学生需要加强对基础计算知识的理解和掌握，注意计算步骤的准确性。
3.在计算题方面，学生需要进一步巩固四则运算的基本知识，并提高解决实际问题的能力。
针对以上情况，建议学生和家长可以采取以下措施进行提高：•加强基础知识的学习，理解并能熟练运用四则运算、面积和周长等数学概念。
•多做选择题、填空题和计算题的练习，提高对题目的理解和解题能力。
四年级下册数学期中试卷分析
四年级下册数学期中试卷分析四年级数学下册期中试卷分析XXX一、试题分析本次试卷的知识面比较广，试卷题型多样，难易适度，试题百分之九十来自于课本和练册。
对知识的覆盖面较广，难度不是太大，比较能考察孩子的研究情况。
试卷包含“填空、判断、选择、计算、操作、解决问题“六种题型，题目考察的知识面也比较广，灵活的题目也能够考察学生的解题能力和思维灵活性。
可以说试卷的题目设计和难易程度是比较合理、适宜的，涵盖了前四个单元所研究的所有知识，题目也比较灵活，较好的考查了解决问题的能力，也能从中看出学生解题的灵活性。
二、考试情况本次参加段考人数32人，及格人数25人，及格率87.%，优秀率33%，平均分78.5分。
三、答卷情况及分析通过本次测试成绩对本班学生答卷过程中，所存在的不足进行分析如下：优点：其一，同学们对位置与方向的内容掌握得较好，即试卷中五大题解答得分中失分最少，可以说明同学们在研究过程中，明确了方向和距离两个条件来确定物体的位置，能无误的标出物体的具体位置。
其二，计算题的口算部分，由于同学们计算认真，又能按照顺序算出得数，其简算部分中分配律，同学们基本懂得运用。
缺点：1、判断和选择题目中，学生出错的较多。
可见有的孩子的解题灵活性不够，思维还不够开阔。
3、计算部分个别出错的是：简算部分的一道题：102×78有的孩子对计算中运用定律的有关方面的知识掌握的不是太好。
从计算上看，学生的计算能力较前一阶段有所提高，计算的正确性逐步增强。
4、解决问题部分，学生出现的失分情况不太集中。
从卷面上看，有个别孩子是因为有些同学对问题理解不透，找不准解答问题的突破口，故解答错误。
个别孩子是在计算中出现了问题，出现抄错数、算错数的现象。
个别孩子分析问题解决问题的能力有待于进一步的提高，在分析问题是比较盲目，无从下手，在做题时没有真正的理解题意，导致列示没有意义，题目出现错误。
四年级数学下册期中考试试卷分析
四年级数学下册期中考试试卷分析四年级数学下册期中考试试卷分析「篇一」四年级数学下册期中考试试卷分析范文本次期中考试，总体来说，成绩不太理想。
通过阅卷，我觉得问题主要有以下几个方面：一是学生审题不清，对题目的意思没有弄清楚。
二是学生粗心的毛病太严重，没有养成验算（检验）的好习惯。
三是对一些基础知识和基本技能掌握不够牢固。
四是应用所学知识解决实际问题的能力较差。
通过上面的分析，也充分的说明了教师在平时的教学中没有注重学生的思维能力的培养，没有抓好学生学习习惯的培养，对知识的应用和技能的掌握训练不够。
根据这些情况和平时的课堂教学，我想在今后的教学过程中要做好以下几点：一、注重学生良好学习习惯的培养，以期改正学生粗心、不检验的不良习惯1、强化口算意识，逐步提高学生的口算能力。
平时教师对口算没有引起足够的重视，今后要在每节课上渗透一些口算练习，并逐步提高口算的难度，为笔算和竖式计算打下良好的计算基础。
2、重视检验（验算）习惯的培训，逐步减少粗心的出现几率。
教师要在平时的教学和练习中强化学生的验算意识，要求每道题都必须进行验算或检验。
3、重视培养学生的审题能力，要求学生多读题、多观察、多动脑，抓住题目要求中的关键词，让学生多说，不要怕浪费时间。
4、注重题型的.多样化练习。
本次考试中也发现学生对题型的变换不太适应，教师要深入钻研教材和课程标准，充分挖掘教材资源，通过多样化、开放性题型，增强学生的应变能力，不要太拘泥于教材。
二、努力提高自己业务水平，重视教学能力的提升1、多与其他教师探讨教学方面的问题，经常参与听课和评课活动，取长补短，努力提高业务水平。
尽管学校杂事比较多，但也应抽出时间多与同学科教师进行交流。
2、发现问题要及时记录，分析问题的来源，多做反思，及时改正自己教学中的不足，要做到让学生“多说、多做”。
同时要注意改正自身一些不好的教学行为，如语速过快、表达不明等问题，让学生听得明白，说得清楚，做得准确。
四年级数学下册期中考试试卷分析
四年级数学下册期中试卷分析一、试题分析本次四年级数学期中考试试题。
注重从学生的实际出发，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。
本次试题具有以下特点：1、试题考查全面，覆盖面广。
本试卷共计五个大题，基本涵盖了教材中的所学内容，比较全面地考查了学生的学习情况。
本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。
试题内容全面，覆盖了本册教材的所学内容。
试题较好地体现了层次性。
2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。
《课程标准》认为：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。
”本试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。
如：第七题应用题（4小题）水果发的问题。
3、数学试题设计有：（1）填空题；（2）选择题；（3）判断题；（4）计算题；（5）作图题；（6）应用题。
二、学生知识掌握情况分析对本次检测所取得的成绩看，学生的成绩及格率为85％，优秀率为30％，平均分在75分左右。
学生出错的类型主要表现在这几方面：1、基本概念理解不清，如判断题，对三角形的概念“组成”与“围成”不理解；2、不能利用简单方法进行简单计算，如第四大题的第一小题，学生出错较多。
第二小题有的学生没有写出计算过程，只写结果，导致失分；3、分析解决问题的能力不强，如第六大题，只有20％左右的学生全做对。
其他学生不同程度的失分。
三、改进措施1、重视学生良好的学习习惯的培养。
加强学生审题能力的和计算能力的培养，加强书写的指导和监控，严格要求，力争让每个学生都能端正态度，认真书写，细心审题，用心计算，做完题目自觉检查。
小学四年级数学试卷分析及改进措施
小学四年级数学试卷分析及改进措施小学四年级数学试卷分析及改进措施1本学期，承蒙领导的信任，我担任了四年级数学兼科学教师。
对于从教以来一直教语文的我来说，心里总不踏实，忐忑不安，生怕带不好耽误了学生，辜负了领导的期望。
就这样带着沉重的心情，我认真钻研教材，虚心请教同事，努力上好每一节课。
半学期下来，收获如何呢？上周学校组织了期中考试，现结合考试成绩，对本班学生的学习情况分析如下：一、考试基本情况本次考试我班数学均分为86.6分，及格率为96%，优生人数10人。
其中90分以上12人，80—90分12人，70—80分1人，60分以下1人。
从整体成绩看，大部分学生都能发挥正常水平，考出了比较不错的成绩。
但细看卷纸，再结合平时的学习情况，学生存在的问题还是不容乐观。
本次考试我班科学均分为67分，与平行班级比较少12分。
成绩很不理想。
造成这样的原因主要是由于我思想没有引起高度重视，总认为数学是主课，科学次之。
我把大部分精力都用在提高学生的数学成绩上，而科学只是一周两节课上了就行，课下没有深入钻研教材，课上没有科学设计教学活动。
二、存在问题1、有些学生审题不仔细、计算粗心。
究其原因，首先是学生学习能力还比较低，平日中做题速度较慢，没有养成良好的验算检查习惯，缺乏做事专一认真的态度，有的学生作业都是做完后家长检查，自己不会查错找原因，学习依赖性太强。
2、个别知识理解不透，概念模糊。
这与上课我们授课教师没有讲知识讲透讲扎实有直接关系，还有因为有的知识是以前所学，本学期没有牵扯练习到，学生生疏了，所以出错较多。
3、分析应用题的能力欠缺。
遇到应用题不去读题，不去审题，分析题，而是提起笔来乱猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改。
4、学生的学习习惯有待于提高。
一个人能否走向成功的彼岸，关键是从小要形成良好的学习习惯。
我们的学生的学习习惯还很差，他们认为数学书是用来做题时才用得，不会阅读数学书，不会自主的看书，数学的学习不光是做题，更重要的是复习已学知识，口算说得数，说算式。