2016年中考语文知识点修辞手法具体讲解之对偶
《对偶》精讲
4．模仿下列句子的格式，各另造一个句子。 （1）智谋出乎急难，巧计生于濒危。（对 偶）
（2）生如夏花之绚烂，死若秋叶之静美。（对 比＋比喻）
• 4（1）急流出乎峡谷，雪莲生于奇寒。 （2）童年如晨曦之清爽，老年如晚霞之
壮美。
• 5.请以“梦想与现实”为内容，仿照下面的示例写两个 句子。要求每个句子都采用比拟的修辞方法，两个句子之 间构成对偶。 太阳热烈、奔放，带着万丈光芒，给生灵以活力; 月亮温馨、宽容，带着无际清辉，给万物以安宁。
对偶的作用
• 1、形式上：整齐匀称，节奏明快 如：庄周晓梦 迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。（第三册 李商隐《锦 瑟》） 上下两句对应得非常整齐，在具体用字词 上力避重复，看起来字面工整而内容又富有变化
• 2、音调上：音韵优美，音乐感强 对偶的上下两 句节奏相同，间歇相同；但在音韵平仄相对，抑 扬顿挫相交，使对偶句读（听）起来节律整齐又 起伏错落。这一点特别在律诗中体现的最为突出。
• 对仗的运用有宽有严，因而出现各种不同 类型，有工对、邻对、宽对、借对、流水 对、扇面对等。在内容上则有言对、事对、 正对、反对等名目。
• 对偶是一种修辞手段，它是作用是形成整齐的美。汉语的特点特 别适宜于对偶，因为汉语单音词较多，即使是复音词，其中词素 也有相当的独立性，容易造成对偶。对偶既然是修辞手段，那么， 散文与诗都用得着它。例如《易经》说：“同声相应，同气相 求。”（《易·乾文言》） ，《诗经》说：“昔我往矣，杨柳依 依；今我来思，雨雪霏霏。”（《小雅·采薇》）这些对仗都是 适应修辞的需要的。但是，律诗中的对仗还有它的规则，而不是 像《诗经》那样随便的。这个规则是：
对仗则是格律诗词独具的一种特殊创作技法。兴起于隋唐的格律 诗，严格要求律诗中的颔联与颈联必须对仗。这一方法同时也为 词曲创作所采用；后来又被用于对联撰写。由于律诗词曲的创作 本身对语言运用有很高的艺术要求，讲究炼字炼句，而对仗正好 能够在相当程度上极大提高诗歌的表达技巧和审美情趣，具有较 高的艺术性和表现力。对仗的这些特殊功能显然是对偶力不能及 的。可以说“对仗”是格律诗词创作和欣赏的重要标准之一，自 然也就成了非诗词莫属的专用术语。正因如此，所以格律诗词中 的对仗虽同时也符合对偶的标准要求，但鉴于“对仗”本身的特 点，并且为了有别于一般文体中的对偶，故而我们通常不以“对 偶”称之，而特称之曰“对仗”。
对偶的修辞手法
对偶的修辞手法
中国古代有一股璀璨的文学传统，它叫做“对偶”。
这种修辞手法，有其独特的特点：文中通过对称、对比、节奏、照应等方式，使得文章音乐性、活力四射，令人耳目一新。
汉代著名诗人李白，曾多次用“对偶”手法写出了许多脍炙人口的句子，下面这个句子就是其中之一：“红豆生南国，春来发几枝。
”
“对偶”，可以分解为“句与句”、“词与词”以及“短语与短语”的对称，这样的文字形式可以有效地吸引读者的注意力，使其能够在文章中找到对称的内容，从而感受到文字的魅力。
“对偶”这种修辞手法，不仅能够突出文章的节奏感，还能够启发读者的思维，使其能够捕捉其中的对比、联想以及暗喻等信息，以此发掘新的叙述。
比如，唐代著名诗人王维的诗句：“提纲挈领急管猛弹奏”，在对偶的构成下，形成了一种对比关系。
“提纲挈领”比喻准备工作，“急管猛弹奏”比喻施展技巧的过程，具有鲜明的对比感。
“对偶”这种修辞手法更能够体现出作者的写作手法，并且能够为文章增添时代感。
比如，隋朝著名文人陆机在《出汉阳门见贾谊》中写到：“晨风生秋兴，登临催春情。
”这里的“晨风”指的是早上，而“登临”指的是傍晚，这样的对比不仅强调出晨夜的不同，同时也暗喻出此时此刻，而不是任何时刻都可能出现的情况。
如此，节奏感和时代感就被巧妙地展现出来。
“对偶”这种修辞手法，在中国文学史上有着悠久的发展历史。
这些古今中外的句子，给人以极大的视觉冲击，使诗歌、散文等抒情
文体更为动人。
通过对《对偶》的深入分析，让我们能够更好地理解它的定义，从而能够从中学到更多的写作技巧，从而使我们的文章更加优美、优雅。
初中修辞方法知识点：对偶和比喻
初中修辞方法知识点：对偶和比喻
初中语文的修辞手法都有哪些呢？下面给大家分享一些相关的学习语文修辞手法，供大家参考。
初中修辞方法知识点：对偶
对偶：用结构相同，字数相等，内容关联的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思的修辞方法。
【作用】：从形式上看句式整齐，增强语言的形式美;从内容上看，凝练集中，概括力强，加强了语意的相反相成，也使音韵和谐，节奏鲜明，读来琅琅上口，意义严谨而又富有表现力。
【例句】：(望)长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。
【作用分析】：描写了冬季北国气候严寒，冰雪覆盖的壮阔景色，读起来音调铿锵，节奏明快，更增强了表现力。
初中修辞方法知识点：比喻
比喻：用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。
【作用】：可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。
【例句】：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
【作用分析】：以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想。
初二语文知识点修辞手法之排比与对偶
初二语文知识点修辞手法之排比与对偶修辞手法是文学作品中常用的手段，它能够增加文学作品的艺术感染力和表现力。
在初中语文学习中，排比与对偶是两个常用的修辞手法。
本文将详细介绍这两种修辞手法的特点与运用方法，并给出一些例子来帮助大家更好地理解。
一、排比排比是指在一段话或一篇文章中，重复使用相同的句式结构或相似的句型，以达到修辞的目的。
排比能够使文句显得紧凑、有力，增强表达的效果。
而且，排比也可以将同类事物做比较，突出其中的对比关系。
排比分为对仗排比和并列排比两种形式。
对仗排比是指两个相邻的句子或句群有相同的结构，且语言内容相近；并列排比是指相邻的句子或句群有相同的结构，语言内容不一样。
例如：1. 对仗排比：他眼中有悲伤，他心中有悲伤。
你愿意相信，我愿意相信。
2. 并列排比：学习时努力，休息时放松。
她生动地讲解了地理知识，深入浅出地讲解了历史知识。
排比能够增加语言的力度和感染力，使文章的表达更加生动。
而且，通过排比的运用，还能够更好地进行对比和突出，使文章的意义更加鲜明。
二、对偶对偶是一种修辞手法，它是指通过在一句话或一篇文章中使用对称的结构或语言，使表达更加简练、生动。
对偶常常用来对比两个相反或相似的事物，并加强表达的效果。
对偶可以分为同音对偶、想象对偶和对称对偶。
同音对偶是指在一句话中使用相同的音节；想象对偶是指通过对比相似或相反的形象来表达；对称对偶是指通过对称的句式结构和语言安排来达到修辞效果。
例如：1. 同音对偶：生活是苦短的，课业是长久的。
2. 想象对偶：青年代表着朝气、活力，老年象征着智慧、沉稳。
3. 对称对偶：让我们放飞理想，让我们心灵纯洁。
通过对偶的运用，可以使文章的表达更加简洁有力。
同时，对偶也能够使文章更加美观，给读者带来一种愉悦的阅读体验。
总结起来，排比与对偶是初二语文学习中常用的修辞手法。
通过排比的运用，可以增加文章的力度和感染力，并突出其中的对比和对立；而对偶可以使文章更加简练、生动，并加强表达的效果。
【中考复习】中考语文常出现的八种修辞手法
【中考复习】中考语文常出现的八种修辞手法1.比喻：用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。
【功能】：使语言生动、形象，使抽象的真理具体化、形象化。
【例句】：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
【功能分析】：将彩虹的形状与石拱桥的桥孔进行对比，生动地描述了石拱桥的美丽特征，引发人们的美丽联想。
2.拟人：拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。
【功能】：增强语言的亲和力和形象性，让读者感觉栩栩如生，往往带有非常鲜明的情感色彩。
【例句】：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
【功能分析】：以拟人化的方式书写美丽的春花和桃李争春的生动场景，让读者感觉亲切生动。
3.夸张：运用丰富的想象，为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。
【功能】：可以提升语言形象，突出事物特点，或对增强读者对作者的主观感受、态度和理解起到积极作用。
【例句】：大河上下，顿失滔滔。
【功能分析】：它生动地描述了黄河的快速冰冻，突出了中国北方的严寒。
4.排比：把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递相排列，用来表达相近或相关语意的修辞方法。
【功能】：便于用集中、透彻、强烈的情感表达复杂的内容，使声势连贯流畅，形式简洁，音节响亮。
【例句】：他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。
【功能分析】：具体描述了祥子在暴风雨中拉车的感觉，夸大了祥子在恶劣环境中的痛苦和无助，让读者身临其境。
5.对偶：用结构相同，字数相等，内容关联的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思的修辞方法。
【功能】：从形式上看，句型简洁，增强了语言的形式美；从内容上看，它简洁集中，泛化性强，不仅加强了语义的互补性，而且音韵和谐，节奏清晰，阅读朗朗上口，意义严谨而富有表现力。
【例句】：（望）长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
修辞知识总结——对偶
修辞知识总结——对偶一、定义：对偶：用两个结构相同、字数相等、意义对称的词组或句子来表达相反、相似或相关意思的一种修辞方式叫对偶。
对偶俗称对子，在诗词曲赋等韵文中称为对仗。
二、分类：1、正对偶上下联表达的意思是同类的或相近的，是互为补充的。
例如：海内存知己，天涯若比邻。
《送杜少府之任蜀州》——只要朋友互相知心，即使分离在天涯海角，也像近邻一样。
（上下联的意思是相近相关的。
“海内”，四海之内，古代指全中国。
“比邻”，近邻。
）而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。
《岳阳楼记》——有时长空中的烟雾一下子消散了，皎洁的月光，一泻千里，浮动的波光，闪耀着金色的光彩，明月的倒影像一块璧玉，静静的沉浸在水底。
（“皓月千里”对“长烟一空”，“静影沉璧”对“浮光跃金”。
上下联意思相关互补）2、反对偶上下联表达的意思是相反或相对的，多指同一事物的两个方面。
例如：锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
《劝学》——用刀刻东西，刻一阵子就放下，即使是腐朽的木头也刻不断；不停地用刀子刻下去，即使是坚硬的金石也能被刻穿。
（“锲而舍之”与“锲而不舍”是反对。
）3、流水对不同于一般对仗出句与对句相互映衬的原则，流水对中出句与对句在意义上和语法结构上不是相对，而是上下相承，且具有一定的前后次序。
如“行到水穷处，坐看云起时。
”（王维《终南别业》）这两句之间有前后承接关系，必须是先到水穷之处，然后才能坐下来，看云起云落。
这两句的先后次序不能倒置，下句承接上句，两者构成一个顺承复句，而这两句使用的词语却构成对仗。
这种对仗有如流水从上游流到下游，故称之为“流水对”。
又如：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
《闻官军收河南河北》——即刻从巴峡穿过巫峡，便可下达襄阳，再向洛阳进发。
（行经巴峡巫峡，再过襄阳，直向洛阳，一气贯下，写出急欲出蜀的喜悦心情。
欲穷千里目，更上一层楼。
《登鹳雀楼》——要想用尽目力眺望到极远的地方，那就要再上一层楼。
（欲穷尽目力，就必然要继续登高。
中考语文常出现的八种修辞手法
中考语文常出现的八种修辞手法1.比喻：用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。
【作用】：可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。
【例句】：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
【作用分析】：以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想。
2.拟人：拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。
【作用】：增强语言亲切感、形象性，使读者感到栩栩如生，往往有十分鲜明的情感色彩。
【例句】：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
【作用分析】：用拟人的方法写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象，使读者感到亲切、形象。
3.夸张：运用丰富的想象，为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。
【作用】：可以增强语言的形象性，可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用。
【例句】：大河上下，顿失滔滔。
【作用分析】：形象地写出了黄河封冻之快，突出了北国的严寒。
4.排比：把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递相排列，用来表达相近或相关语意的修辞方法。
【作用】：便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈，使气势贯通、流畅，使形式整齐，音节响亮。
【例句】：他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。
【作用分析】：具体描绘了祥子在暴风雨中拉车的感受，渲染了在恶劣的环境下祥子的痛苦、无奈，使读者有身临其境的感受。
5.对偶：用结构相同，字数相等，内容关联的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思的修辞方法。
【作用】：从形式上看句式整齐，增强语言的形式美；从内容上看，凝练集中，概括力强，加强了语意的相反相成，也使音韵和谐，节奏鲜明，读来琅琅上口，意义严谨而又富有表现力。
【例句】：（望）长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
对偶
②依形式分可分为工对、宽对。
工对 ： 上下句字数相等、词性相同、结构相同、 平仄相对、不重复用字的称严式对偶。 例如：刘禹锡《陋室铭》里的句子“苔痕上阶绿， 草色入帘青”中两句都是五五相对，字数相同。 “苔痕”对“草色”，都是名词，属于偏正式结 构；“上”对“入”，都是动词；“阶”对 “帘”，都是名词；“绿”对“青”，都是形容 词，词性相同，结构也相同，平仄也相对，也没 有重复用字，是典型的工对。
[2]至少是同一位置上不能重复。例如“昔 我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏 霏”，出句第二字和对句第二字都是“我” 字，那就是同一位置上的重复。 [3]字外有圆圈的，表示可平可仄。 [4]“根底”原作“根柢”，是平行结构。写 作“根底”仍是平行结构。我们说是名词 带方位词，是因为这里确是利用了“底” 也可以作方位词这一事实来构成对仗的。
对偶的作用
1、形式上：整齐匀称，节奏明快 如：庄周晓梦 迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。（第三册 李商隐《锦 瑟》） 上下两句对应得非常整齐，在具体用字词 上力避重复，看起来字面工整而内容又富有变化 2、音调上：音韵优美，音乐感强 对偶的上下两 句节奏相同，间歇相同；但在音韵平仄相对，抑 扬顿挫相交，使对偶句读（听）起来节律整齐又 起伏错落。这一点特别在律诗中体现的最为突出。
对联（对子）是从律诗演化出来的，所以也要适 合上述的两个标准。例如毛主席在《改造我们的 学习》中，所举的一副对子： 墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 这里上联（出句）的字和下联（对句）的字不相 重复，而它们的平仄则是相对立的： 平仄平仄，平仄仄平平仄仄； 平平平仄，仄平平仄仄平平]。 就修辞方面说，这副对子也是对得很工整的。 “墙上”是名词带方位词，所对的“山间”也是 名词带方位词。“根底”是名词带方位词[4]，所 对的“腹中”也是名词带方位词。“头”对 “嘴”，“脚”对“皮”，都是名词对名词。 “重”对“尖”，“轻”对“厚”，都是形容词 对形容词。“头重”对“脚轻”，“嘴尖”对 “皮厚”，都是句中自对。这样句中自对而又两 句相对，更显得特别工整了。
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2016年中考语文知识点修辞手法具体讲解之对偶对偶（1）对偶的特点及其作用对偶就是”对对子，也称”对仗。
它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。
两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。
其作用有便于吟诵，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。
（2）对偶的几种形式①依内容分可分为正对、反对、串对。
正对上下句意思相似、相近、相补、相衬。
例如天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。
反对上下句意思相反、相对。
例如宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
串对又称”流水对。
上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。
例如为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。
②依形式分可分为工对、宽对。
所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。
也就是说形式要求稍宽松一点。
③依结构分可分为成分对偶和句子对偶。
成分对偶。
例如山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。
句子对偶。
例如墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。