直播课堂五种语言的表达方式
学校网络直播课课堂行为规范
直播课堂教师教学规范为了建立稳定而正常的直播课堂秩序，保障在线课堂教学应用更加常态化、规范化，特制定以下直播课堂教师课堂规范。
一、课前准备操作步骤1.教师要提前5分钟进入钉钉APP，准备好上课的电子设备、手机支架、直播课所需要的教辅资料等物品；教师直播时要关闭社交软件，如：微信、QQ、网页浏览器等无关网页文件。
2. 课前2分钟教师进入钉钉在线课堂系统班级群，进行测试网速，重点检查主讲课堂的教师视频是否清晰、跟踪是否正常，音量是否适中。
3.教师根据室内光线情况，决定是否开灯或关闭窗帘，调节室内光线，直播时周围环境一定要干净整洁、安静的环境。
4.若遇到突发问题（如：断网、信号不好等情况），教师应该冷静进行处理，应该快速恢复正常的教学秩序，并对由教师自己造成的问题向学生解释、道歉，教师不可总出现类似的情况，如果被巡查领导遇见，同样的借口不可以说两遍。
二、备课1．制定教学进度计划（进度表中的时间段必须划分到节次，至少2周的提前计划；教学内容、学习重难点按单元或章节安排，学习重难点的确立要呈现，上课期间做到提前一周的备课。
2．学习目标要呈现出课时三维目标，依据课时目标对实际学情（学生已有的学习基础、已具备的基本能力、心理、习惯，在达成课时各目标时学生可能欠缺的基础、学力、习惯等）进行分析，学习重难点则是依据学情确定。
3、学习过程以五栏式呈现（教学环节、教师活动、学生活动、预设效果、设置意图），五个栏目的每一个内容要一一对应，教师活动要具体细致到教师引导或出示自学、展示、议论要求时的每一句话、每一个动作、每一个神态，学生活动按照要求自学、展示，预设效果（根据不同学情体现对教学问题的预设）、设置意图，忌只有大条框，缺少具体操作的文字。
4．授课后都要进行每课时课后反思，即一课时一反思，能紧密结合五环，从教师教学效率、教学态度、教学基本功和学生的情绪状态、活动广度、活动时间、参与方式、参与品质、参与效果等角度进行反思，字数不少于100字。
简单主播培训课程设计
简单主播培训课程设计一、教学目标本课程旨在通过培训，使学生掌握主播的基本技能，包括声音调节、语言表达、节目策划等，培养学生的媒体素养和创新能力，使学生能够在直播或录播中独立完成节目制作，提升学生的自信心和团队协作能力，使学生在媒体领域具备一定的竞争力。
二、教学内容教学内容主要包括以下几个部分：1.声音调节：如何通过技术手段和自身的练习，调整和改善声音，使其更具吸引力。
2.语言表达：如何运用语言，包括词汇、句式、语气等，表达清晰、生动、有趣的内容。
3.节目策划：如何策划一档节目，包括主题选择、内容安排、形式设计等。
4.媒体素养：如何理解和运用媒体，包括文字、图片、音频、视频等，传达信息和观点。
5.创新思维：如何运用创新思维，包括发散思维、批判性思维、创造性思维等，进行节目创新。
6.团队协作：如何与团队成员有效沟通、协作，使节目制作更高效、顺畅。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，我们将采用多种教学方法，包括：1.讲授法：通过讲解主播的基本知识和技巧，使学生理解和掌握相关内容。
2.讨论法：通过分组讨论，让学生分享和交流自己的观点和经验，促进学生之间的互动。
3.案例分析法：通过分析成功的或失败的案例，使学生理解和掌握主播的技巧和方法。
4.实验法：通过实际操作，让学生亲身体验主播的过程，提升学生的实际操作能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选择合适的教材，包括理论知识和实践操作，为学生提供系统的学习资料。
2.参考书：提供相关的参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：提供丰富的多媒体资料，包括视频、音频、图片等，丰富学生的学习体验。
4.实验设备：准备必要的实验设备，如麦克风、摄像头等，让学生进行实际操作。
五、教学评估本课程的评估方式将包括平时表现、作业、考试等多种形式，以全面、客观、公正地评估学生的学习成果。
1.平时表现：通过学生在课堂上的参与度、提问、回答问题等方式，评估学生的学习态度和理解程度。
在线直播课堂如何改善教学互动效果
在线直播课堂如何改善教学互动效果在当今数字化时代，在线直播课堂已成为教育领域的重要组成部分。
然而，与传统面对面教学相比，在线直播课堂在教学互动方面面临着一些独特的挑战。
如何改善在线直播课堂的教学互动效果，提升学生的参与度和学习效果，成为教育工作者关注的焦点。
一、优化教学平台和工具一个稳定、功能齐全的在线教学平台是改善互动效果的基础。
平台应具备流畅的视频和音频传输功能，确保师生之间的交流不受技术问题的干扰。
同时，平台还应提供多样化的互动工具，如投票、抢答、小组讨论区等，以丰富互动形式。
例如，投票功能可以让教师快速了解学生对某个知识点的掌握程度，抢答功能能激发学生的竞争意识，小组讨论区则为学生提供了合作学习的空间。
此外，平台还应支持屏幕共享、文档标注等功能，方便教师进行演示和讲解。
二、精心设计教学内容1、增加趣味性教学内容的设计要有趣味性，能够吸引学生的注意力。
可以通过引入实际案例、故事、游戏等元素，将抽象的知识变得生动形象。
比如，在讲解数学中的概率问题时，可以通过抽奖游戏的方式让学生亲身体验概率的概念。
2、分层教学考虑到学生的学习能力和水平存在差异，教学内容应进行分层设计。
为不同层次的学生提供有针对性的学习任务和挑战，让每个学生都能在课堂上有所收获。
比如，对于基础较好的学生，可以提供一些拓展性的问题和项目，而对于基础较弱的学生，则侧重于基础知识的巩固和强化。
3、结合热点话题将教学内容与当下的热点话题相结合，能让学生感受到知识的实用性和时代性。
例如，在讲解生物课程中的生态保护时，可以引入当前热门的环境保护事件，引发学生的思考和讨论。
三、提升教师的教学能力和互动技巧1、熟练掌握技术教师要熟练掌握在线教学平台的各种功能和操作，能够灵活运用互动工具，为学生创造良好的互动环境。
2、增强语言表达能力教师的语言要清晰、生动、富有感染力，能够吸引学生的注意力。
在直播课堂中，要注意语速适中，语调抑扬顿挫，通过语言的魅力激发学生的学习兴趣。
教师线上教学经验交流发言稿(推荐8篇)
教师线上教学经验交流发言稿(推荐8篇)教师线上教学经验交流发言稿(一)网上直播教学已经进行了一个多月，在尝试这种新事物的过程中，有了一些感悟和困惑，我从教和学两个方面来分享我的感受。
一、教的方面①发挥每个老师的长处。
我们叶公中学有八个教学班，四个化学老师。
有的老师擅长讲新课，有的老师擅长讲复习课，有的老师擅长讲习题课。
我们根据每个老师的特长来上不同的课型。
保证每一节课都上成高质量的课。
②加强网上研备。
小到对某个知识点的认识与把握，大到对一节课的教学思路我们都进行反复的讨论，俗话说三个臭皮匠顶个诸葛亮，集体的智慧往往是巨大的，一个老师能从其他老师的见解中获得灵感，能够不断地创新与超越，得到一加一大于二的效果。
③在教学过程中注意以学生为主体。
在近阶段的直播教学中，老师往往讲的很多，让个别同学申请连麦时效果往往并不理想。
在接下来的大复习过程中，我们坚决做到以学生为主体，只有学生主动的思考研究，才能真正把知识学会，我们打算提前给学生布置任务，让某些学生讲每人讲一道题，然后把讲题的视频发给老师。
在直播时让学生直接观看学生讲题的视频，然后老师再出类似的题目让其他学生回答，在学习过程中，老师起到精讲点拨的作用。
④观看教学回放。
查找自己的讲课的缺点与不足，在钉钉上直播教学能够观看自己的直播回放，可以看到自己的语言是否流畅，语言是否清晰？是否带有一些口头语？是否做到了重点突出？这些都将会影响到教学的效果。
二、学的方面。
①我们学校要求比较严格，学生的听课率有80%以上，但是这里面也有水分，开着钉钉钉没有看直播，针对这一问题我们召开家长会，天气干燥，学生需要补充充足的水分学生长时间盯着屏幕看，需要补充一些水果，所以我们让家长每半天给学生倒三杯水，并且看着让学生把水喝了，每天给学生削一些苹果或者梨送到学生身边，由于开家长会时学生也在身边，这些问题看破不能说破，只能是明修栈道暗度陈仓。
②学生作业的提交率在60%以上。
并且抄作业现象非常严重，为了督促学生务实的学习，我们指定一些已经做过的题目让学生讲解发视频，学生只有真正学会了才能够讲解出来。
直播课心得体会
直播课心得体会直播课心得体会1一、情意我们不仅是一位英语老师，还是一位教育工作者。
我们教师要重视思想政治教育，发展情意和激励学生积极的学习动机、态度、兴趣，促使学生积极主动地投入到各项学习活动中去。
使学生既受到思想政治教育，又能培养运用英语进行交际活动的能力。
课堂上教师用英语ok，very good. wonderful. excellent.等表扬、鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习英语的活动中去，收到良好的教学效果。
二、情景这两节英语课都采用多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。
诸如，采用实物、卡片、图画、简笔画、录音、投影、身体语言、电脑、多媒体以及利用英语本身和上下文创设情景传授英语基础知识，进行基本技能训练和交际活动。
在情景中理解语言知识和内容能使难点化易，在情景中讲解语言知识能突出重点难点；在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。
课文内容通过导读，清晰易记，能加速理解、记忆和交际的进程。
在情景中对话交际能促进思维的条理化、逻辑顺序化，有利于提高口头理解和表达的正确性和流利性。
三、知识教师都重视在操练中讲解英语语言知识，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握和运用语言知识。
语言知识是指英语语言的音、词、句、篇的结构和意义以及词形变化和选词造句的语法规则。
利用各种直观手段讲解英语语言知识，能突出重点难点，注意难点化易。
采用matchwords方式讲解新词语，既精炼精确、省时、易于理解词语意义，又可避免单词开花，形成教师一言堂的弊端。
教师利用图片、投影，采用问答式的方式边练边讲知识，生动有趣，能加速理解的过程，教师重视通过板书和在多媒体投影等创设的情景中对语法知识进行点破和归纳。
四、交际培养学生的听说读写交际的能力作为目的要求.教师都能运用已学英语知识，特别是刚学习的新的语言材料，使新旧语言知识相互整合，并联系学生实际或通过想象创设的情景，完整地进行语篇的思想交流。
直播话术中的口头禅和符号
直播话术中的口头禅和符号在直播中，主持人和观众之间需要进行有效的交流和互动，而直播话术中的口头禅和符号则是帮助双方更好地进行沟通的重要工具。
口头禅是指在直播中反复使用的一些短语或词语，通过重复强调某一观点或引起观众共鸣，从而加深对话的效果。
符号则是一种非语言的交流方式，通过图形或文字等形式来表达情感或意见。
在直播中，主持人经常会使用口头禅来增加节目的趣味性和互动性，也能帮助观众更好地理解和记忆主题。
例如，一些主持人可能会使用“狗头人走起！”、“正能量满满！”等口头禅来调动气氛，让观众感受到轻松和愉悦。
这样的口头禅具有一定的感染力，能够让观众更加融入到直播的氛围中。
此外，直播话术中的符号也在很大程度上丰富了交流的方式。
符号可以通过表情包、特殊的图形符号或者音效等形式呈现，帮助主持人表达情感或观点。
例如，直播中的点赞和爱心符号常常被用来表示观众对主持人的支持和喜爱，同时也起到互动的作用。
主持人也可以使用各种表情包来表达自己的情感，例如通过滑稽的表情包来增加笑点，或者通过可爱的表情包来化解尴尬局面。
然而，在使用口头禅和符号时，主持人也需要注意适度和地点。
口头禅的使用应遵循循循善诱的原则，不宜过度重复，以免观众产生审美疲劳。
使用符号时，则需要根据不同的情境和主题进行选择。
符号虽然能够增加交流的趣味性，但过度使用会显得不专业或幼稚，影响直播的品质。
在进行直播时，主持人和观众可以通过共同熟悉的口头禅和符号来建立情感联系，增加交流的默契。
口头禅和符号的使用能够拉近主持人和观众之间的距离，促进更好的互动体验。
当主持人使用观众熟悉的口头禅时，观众可能会感到对话更加贴近自己的生活经验，从而更容易与主持人建立情感共鸣。
符号的运用则能够更直接地表达情感，让观众更快速地理解主持人的意图。
然而，作为主持人，要注意避免使用过于个人化的口头禅或符号。
一些口头禅可能在特定的圈子中受欢迎，但对于其他观众来说可能难以理解，甚至会产生误解。
讲师内训师的六种授课方法
根据实际需求，定制开发符合自身特色的 在线课程网站。
利用社交媒体和即时通讯工具
整合线上线下教学资源
如微信群、QQ群、钉钉等，进行课程直播 和互动。
将面授课程与在线课程相结合，实现优势互 补。
线上线下融合教学模式设计
翻转课堂模式
学员课前在线自学，课中教师 引导讨论、答疑，课后在线巩
固提升。
混合式教学模式
情景模拟
设计符合课程目标的模拟场景，如商务谈判 、客户投诉处理等，使学员在模拟中学习和 实践。
互动环节
设置互动环节，如角色扮演后的讨论、分享 和反馈，鼓励学员交流经验和心得。
效果评估与改进建议
效果评估
通过观察学员在角色扮演中的表现、参与度和反馈，评估授课效果，了解学员的掌握情况。
改进建议
根据评估结果，对角色扮演法进行调整和优化，如改进角色设置、增加互动环节等，以提高授课效果 。
讲师内训师的六种授课方法
目 录
• 授课方法概述 • 第一种：讲解法 • 第二种：演示法 • 第三种：案例分析法 • 第四种：角色扮演法 • 第五种：游戏化教学法 • 第六种：在线授课法
01 授课方法概述
授课方法定义与重要性
授课方法定义
授课方法是讲师在传授知识、技 能和态度时所采用的教学手段和 方式。
编写案例时要注重情 节和细节的描述，使 学员能够更好地理解 和分析。
确保案例真实可靠， 能够反映实际情况和 问题。
小组讨论与分享技巧
分组讨论时，要确保每个小组的 实力均衡，让学员充分参与讨论
。
鼓励学员积极发言，分享自己的 观点和见解。
小组讨论过程中，讲师要适时给 予引导和点拨，确保讨论不偏离
主题。
及时调整教学策略
直播中解决英语单词的方法
直播中解决英语单词的方法摘要：一、引言1.直播背景介绍2.英语学习的重要性二、英语单词记忆困难的原因1.字母组合复杂2.词义繁多3.缺乏实际应用场景三、直播中解决英语单词的方法1.观看英语直播2.参与互动环节3.制定个人学习计划四、实例分享1.某直播间的英语学习经验2.学员反馈和成果展示五、结论1.直播在英语学习中的优势2.鼓励尝试新的学习方式正文：随着互联网的普及和直播行业的兴起，越来越多的人选择通过在线直播学习各种知识。
直播不仅让学习变得更加有趣和互动，还能帮助学员在实践中掌握技能。
在这个充满竞争和挑战的时代，英语作为国际通用语言，其重要性不言而喻。
今天，我们就来探讨一下如何在直播中解决英语单词的记忆问题，让学习变得更加轻松有效。
首先，我们要明白英语单词记忆困难的原因。
一方面，英语单词的字母组合相对复杂，记不住；另一方面，单词的词义繁多，难以理解和记忆。
此外，缺乏实际应用场景也是导致英语单词学习困难的原因之一。
那么，如何在直播中解决这些问题呢？直播中的英语学习具有许多优势。
首先，学员可以观看直播，跟随主播学习单词的发音、拼写和用法。
通过观看直播，学员可以更好地感知英语单词的语音和语调，从而提高自己的听说能力。
其次，参与直播间的互动环节也是提高英语单词记忆的好方法。
学员可以在评论区与其他学员互动，分享自己的学习心得和经验，这有助于巩固单词记忆。
此外，制定个人学习计划也是提高英语单词学习效果的关键。
学员可以根据自己的时间和学习需求，合理安排学习进度，确保每个单词都能得到充分的复习和巩固。
让我们来看一个实例。
在某英语直播课堂上，主播通过生动的讲解和实际应用场景，帮助学员轻松掌握了大量单词。
这个直播间不仅提供了丰富的学习资源，还鼓励学员积极参与互动，与其他学员一起学习。
经过一段时间的学习，学员们普遍反映，他们的英语水平得到了显著提高，单词记忆能力也得到了很大提升。
不少学员还分享了他们的学习成果，证明了这个直播课堂的有效性。
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——揭示了情感、主旨
《从百草园到三味书屋》——交代故事发生的环境
《风雪山神庙》
开头段的作用
结构上：总起全文，引出下文 内容上：⑴对上： 或①开篇点题，照应题目； 或②开门见山，点出文章的主题； ⑵本身：或①渲染…气氛；或②突出表现了… ⑶对下： 或①引出下文…（具体内容） 或②为下文…作铺垫（或埋下伏笔）； 或③与下文…形成对照（或相呼应）； 或④设置悬念，激发读者的阅读兴趣；
语言的表达方式
教学目标
能正确区分并学会 运用各种表达方式
• 武松走了一程，酒力发作，踉跄奔过乱 树林来。见一块光华的大青石，便躺下 来想睡一觉。忽然起了一阵狂风。那一 阵风过了，有一只吊睛白额大虫从乱树 背后跳出来。武松见了，便跟那只大虫 搏斗，最后他把那只大虫打死了。
武松走了一程，酒力发作，热起来了，一只手提着 哨棒，一只手把胸膛敞开，踉踉跄跄，奔过乱树林来。 见一块光华的大青石，武松把哨棒靠在一边，躺下来 想睡一觉。忽然起了一阵狂风。那一阵风过了，只听 见乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。 武松见了，叫声“啊呀！”从青石上翻身下来， 把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那只大虫又饥又渴， 把两只前爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里蹿 下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟， 那时快，武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后。大 虫背后看人最难，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。 武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声， 就像半天起了个霹雳，震得那山冈也动了。接着把铁 棒似的虎尾倒竖起来一剪、、、、、、最后， 那只大虫被武松打死了！瞧！武松多勇敢哟！
表达方式——议论
通过讲事实、说道理等方法对 人物或事情发表自己的观点、 看法，通常带有较强的主观色 彩. 如：1、近月来，窗外蝉更知知不 休，使事忙的人听了很烦。
• 2、吸烟是一种既害人又害己的 行为。抽烟会影响抽烟人的健康， 很多肺癌患者的病因就是香烟。 此外，抽烟还会伤害你周围的人 的健康，“抽二手烟”对身体的 坏处甚至更大，也许你的家人不 自觉地就被你伤害了。所以我认 为吸烟危害健康，我们应该鼓励 吸烟者戒烟。
• 议论：不要哭泣，不要流泪。你 虽没有牡丹的高贵，但你有自己 的典雅；你虽没有夜来香浓郁的 芬芳，但你也有淡淡的清香；你 虽没有栽插在镶金边的花盆中， 生长在温暖的花房里，但你扎根 大地，吮吸着天地之精华，分享 着万物的灵气；更重要的是，你 有着自身宝贵的顽强的生命力。 说明：这是一朵朴实无华的 孤独小花。
1、了解每种表达方式的概念； 2、走进文本，结合实例分析 。
表达方式——记叙
• 记叙是作者通过一般性的陈述, 介绍、交待人物、事件、环境及 其发展演变过程的表达方法。 • 如：今年，蝉鸣得早。杜鹃花还 没零落，就听见断续的蝉声了。
表达方式——描写
描写，就是用生动形象的语言，把人
物的外貌、语言、动作、神态、心
中间段的作用
结构上：承上启下，总领下文，总结上文 内容上：首先是该段本身表达了（有手法结合手 法）…… 或⑴上承（或照应）……，下启（或呼应）…… 或⑵总括上文，为下文……作铺垫 或⑶文章由……转为……
（如①由叙述转为抒情议论；②由写物转为写人； ③由历史转为现实；④由感性转为理性等）
结尾段落的作用
• 五种表达方式的区分“顺口 溜”
记叙重过程，
议论重观点， 描写重印象， 说明重介绍， 抒情重情感。
牛刀小试—----
一、 说说下列各句使用的表 达方式:
1、我冒了严寒，回到相隔二千余里， 别了二十余年的故乡去。 （记叙） 2、我们11(4)班的教室位置是第三栋 教学楼第五层东边数过来的第一间。
1表明写作对象 2贯穿全文线索
综合起来讲，标题的作用
3概括文章内容
4揭示情感基调。
5交代故事发生的环境、背景。 7一语双关，表面写本义，深层写比喻义 或者象征意义 6设置悬念，引起读者的阅读兴趣； 8富有哲理，发人深省 9揭示文章的主旨（中心思想）。
《装在套子里 ——制造悬念，引起读 的人》 者阅读兴趣 《藤野先生》 ——表明写作对象 《智取生辰纲》 ——概括内容 —— 贯穿全文的线索 《背影》
表达方式——说明
• 说明即用简洁的文字把事物的形状、性 质、特征、成因、关系、功用等解说清 楚；把人物的经历特点表述明白。说明 的语言一般要求准确、浅显易懂。
• 如：1、小山整把济南围了个圈儿， 只有北边缺着点口儿。
• 2、卷云和卷积云的位置很高， 那里水分少，它们一般不会带来 雨雪。还有一种像棉花团似的白 云，叫积云，常在两千米左右的 天空，一朵朵分散着，映着温和 的阳光，云块四周散发出金黄的 光辉。
（记叙、抒情）
7、时候既然是深冬,渐近故乡时，天 气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响， 从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近 横着几个萧索的荒村，没有一些活气。 我的心禁不住悲凉起来了。
（描写、抒情） 8、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，
它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚， 他领着我们上前去。 （议论、抒情）
结构上
或者回应了文章开头的提问； 或者使文章前后照应； 或者层层深入,总结全文. 1点明……的中心，（卒章显志） 2深化……的主旨（深化主题） 3强化……观点（画龙点睛） 4表达了……的情感 5戛然而止（或者含蓄委婉），意在言外， 余味无穷（给人无限想象的空间）；
内容上
• 表达方式的含义
• 文章的表达方式是指作 者在反映客观事物和表 达感情或观点时所使用 的语言组合样式。
• 表达方式种类有哪几种？ • 主要有五种：记叙 、描写 、抒情、 议论、说明 • 怎样快速记住？ • 表达方式“顺口溜”：
表达方式有五种，记叙描写和抒情， 以上三种最常见，再加议论与说明。
区别它们的最好方式是？
（说明）
• 3、我想：希望是本无所谓有，无 所谓无的。这正如地上的路；其实 地上本没有路，走的人多了，也便 成了路。
（议论）
•
4、我们沙地上，下了雪，我扫出一 块空地来，用短棒支起一个大竹匾， 撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地 将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就 罩在竹匾下了。 （描写）
5、11(4)班的同学，你们在语文 课堂上跟我配合得很默契，我很喜 （抒情） 欢你们！ 6、 我们见了她不由得就围上去。即 使她写字的时候，我们也默默地看 着她，连她握铅笔的姿势都急于模 仿。
二、观看活动场 面，然后采用多种表 达方式说一段话。
• 三、 请你任选择一个事物， 采用多种表达方式写一段 话。可参考下列事物，也 可另外选择。 一盏灯 、 一片云 、 一棵树 、 一支粉笔 、 一只小鸟 等。
• 示例：一朵花 记叙：悬崖上，夹缝中， 有一朵小花。孤零零的，没有 一个伴。 描写：清风吹来，雪白的 花瓣、淡黄色的花蕊连着淡绿 色的细枝轻轻颤抖，像一位多 愁善感的孤女在偷偷的哭泣。 抒情：小花啊，你为什么 哭泣，为什么流泪？有我与你 做伴的，我喜欢你！
五种表达方式按功能又分为两大类， 即再现客观类和表现主观类。
再现客观类，包括叙述、描写、 说明；其共同点在于反映客观物象， 这就是说，在某地出现的事，写出来 再传告到另一地方的人，一个行业里 创造的成果再向其他行业传递。作者 在观察、思考与表达时，多取客观态 度，力求真实表述客观事物。
• 表现主观类，包括议论和抒情。特点 是表现主观精神。议论表达作者对客观 事物的见解，抒情表达的是作者主观的情 感。一般议论文的写作，是作者在观察 生活发现有社会意义的问题之后，有题 而议才写成文章。作者在体验生活过程 中，产生独特的认识和感受，有感而发 才写成一篇抒情文。一句话，主观的 东西向外转化和传递，即所谓表现。
比起贝壳里的生命来，我在这世 间能停留的时间和空间是不是更长 和更多一点呢？是不是也应该用我 的能力来把我所能做到的事情做得 更精致、更仔细、更加地一丝不苟 呢？ 请让我也能留下一些令人珍惜， 令人惊叹的东西吧。 在千年之后，也许会有人对我留 下的痕迹反复观看，反复把玩，并 且会忍不住轻轻地叹息：“这是一 颗怎样固执又怎样简单的心啊!”(议 论)
理，景物的性质、特征，环境的色 彩、布局等具体地描绘出来。
• 一般分为人物描写或景物描写。
• 如：1.这似乎能办到。我小 心翼翼的伸出左脚去探那块
岩石，并且踩到了它。
• 2.暮色苍茫，天上出现了星 星，悬崖下面的大地越来越
暗。
• 用饱含情感的语言文字抒发对人或 对事的各种感情。
表达方式——抒情
• 如：1、哦！那是蝉生命的意义！ • 2、冬天，我喜欢你纯净的身躯， 喜欢你严厉的性格，我要在你的 怀抱中锻炼，奋斗……你可以和春 天的鲜花、夏天的 麦浪和秋天的果实媲美！
四、回头分析学过的 课文：
贝壳
席慕容 在海边，我捡起一枚小小的贝壳。（叙述） 贝壳很小，却非常坚硬和精致。回旋的花纹中间有 着色泽或深或浅的小点。如果仔细观察的话，在每个 小点周围又有着自成一圈的复杂图样。(描写)怪不得 古时候的人采用贝壳来做钱币！在我手心里躺着的实 在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝 啊!(议论) 在海边捡起这一枚贝壳的时候，里面曾经居住过的 小小的柔软的肉体早已死去，在阳光、沙粒和海浪的 淘洗之下，贝壳中生命所留下的痕迹已完全消失了。 (叙述)但是，为了这样一个短暂和细小的生命，为了 这样一个脆弱和卑微的生命，上仓给它制作出来的居 所却有多精致、多仔细，多么地一丝不苟啊!(议论)