浅谈中小学计算机教师的继续教育
小学教师继续教育信息技术学科网上学习总结
小学教师继续教育信息技术学科网上学习总结这一期的继续教育网络学习，使我我感触颇深。
我深深地体会到计算机辅助教学已经走到了我们身边，认识到课堂上要把信息技术完美地融合到教学之中，充分发挥计算机工具性能，利用网络资源，搜集信息、处理信息，从而提高教学质量。
另外我体会到教育对教师在专业知识方面的要求越来越高，进入21世纪，知识总量呈几何数增长，俗称“知识暴炸”，专业知识更新之快，使得一些专家昨天还是专业知识的权威，今天就可能落伍。
所以说我体会到作为一名教师如果不努力实现在专业方面发展，将跟不上不断变化的教育发展的新形势。
教育专业发展不仅要帮助教师更深刻、灵活地理解学科知识，还要帮助教师理解学习者的言行，掌握关于学习的知识，了解可用的课程资源和最新教育教学技能技术，并培养教师对实践进行分析和反思的习惯和技能，多媒体在教学中的使用，改变了以往教师讲得津津有味，学生听得无精打采的教学气氛。
它使教师从传统的知识传递者变成学生学习的指导者和教学的组织者，教师和多媒体、教学内容以及学生组合成了一个合理、协调、有创造性和发展性的学习整体，从而使学生的学习不再枯燥乏味、了无生趣。
如课堂教学中，学生在教师的指导下，利用教师提供的资料（或自己查找信息）进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务。
最后，师生一起进行学习评价、反馈。
在整个教学过程中，学生的主体性和个别化得到较大的体现，这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。
同时，教师通过现代教育媒体，发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性。
多媒体技术与课堂教学的有机结合，是一种积极的，合作的教学模式，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，最终使学生成为学习的主人，做到自主学习、冲学习和高效学习。
在现行教学中恰当、正确地使用多媒体手段来辅助教学，有助于提高学生学习兴趣，突破教学难点，对优化数学教学起着显著的作用。
关于中学计算机教师继续教育的思考
［ 图分 类 号 ）Ｃ １ ［ 献 标 识 码 ］Ｂ 【 章 编 号 ） １７ — ０ ６ ２ ０ ）３ ０ ９ — ２ 中 Ａ５ ． ２ 文 文 ６３ ７ １ （０ ９０ — ０ １ ０
中学教 师继续 教育 。是指对 取 得教 师 资格 的 中 学教 师进行 提高 思想 政 治 、职 业 道德 、业 务 素质及 教育 教学 能力 的培训 。 中学教 师 继续教 育 应 注重 质 量 和 实 效 ，坚持 分 类 指 导 、按需 施 教 、学用 结 合 。
第２ ７卷 第 ３期 ２０ ０ ９年 ９月
太 原 大 学 教 育 学 院 学 报
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本文 就 中学计算 机教 师继 续 教育 提 出了 自己的一 些
这一 现 象 的原 因 ，培训 教 师本 身 的业务 素 质是 一方 面 ，但 主要 是 由于培 训教 师对 中学 实 际不 了解 ，即 使是 有 一定 教学 经验 的教 师 。也 因多 年不 实 际接触
中学教 学 ，本 身 对课 改 、整合 等体 会不 深 ，出现这
认 识 不 足
虽 然各 领域 各学 科 的教材 种类 繁 多 。但专 为 中
学计 算 机教 师继 续教 育量 身定 做 的却几 乎 没有 ，这
可 能和 学科 特点 有一 定 的关 系。 中学计 算 机教 师继
中学计 算机 教师 普遍 是抱 着 为 了完成 任务 和晋
升高 一级 职称 的 目的参加 培训 的 ，没有 认 识 到继续
总 以各种 理 由请 假 ，出勤需 要强 制考 评来 保 证 。当
“十三五”小学教师继教学习信息技术心得体会
信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用,这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要,如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。
2、计算机媒体资源应用实例
如何对资源进行整理和搜集，主要是指对各类资源进行修改和完善，融入自己的理解，使之与实际教学相匹配。修改和完善既包括对资源的结构进行修改，也包括对资源的元素进行修改。另外，还对我们日常生活中常用的几种教学软件的使用方法进行了指导，使我们能够对声音、视频、图像进行简单的处理，对我们平时的教学课件制作有着非常重要的作用。
3、教师具备良好的信息素养.是教育系统本身的需要。
在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线;而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看，教学过程是一个教育者(主要是教师)对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。
培训虽然短暂，但使我的受益不浅，其感触非一一能言尽。在未来的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。继续学习各种关于信息技术的知识、持之以恒，不懈的努力优化课堂教学，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。息技术
中小学教师继续教育培训心得体会（精选15篇）
中小学教师继续教育培训心得体会（精选15篇）中小学教师继续教育篇1教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。
师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。
教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。
我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。
要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。
现代的时代是一个竞争激烈的时代。
国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。
只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。
“师者，所以传道、授业、解惑也。
”教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说教师要通过自身的教学实践，给学生传授知识，培养学生的实践能力，使学生懂得、各种事理。
这就要求教师应具有“学而不厌，悔人不倦”来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储备，并在此基础上，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚定的信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶。
这样，才能培养出祖国需要的，全面发展的，能适应竞争形势的有用之才。
其次，必须热爱自己的教育对象--学生。
教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。
从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。
来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。
主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生健康成长与发展的障碍。
正因如此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。
在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。
中小学教师继续教育的意义和必要性
中小学教师继续教育的意义和必要性中小学教师继续教育的意义和必要性随着时代的变迁和社会的发展，教育已经成为现代社会一个至关重要的部门。
中小学教育是教育体系的重要组成部分，而中小学教师又是中小学教育中最核心的人才。
教师教育的水平就直接影响着中小学的教学质量和师生的素质。
随着2023年的到来，教育形势愈加严峻，中小学教师继续教育的意义和必要性也就格外重要。
本文就此展开探讨。
一、中小学教师继续教育的意义中小学教师继续教育是指教师在取得教师资格证书后，在职期间进行的专业培训。
中小学教师继续教育主要有助于加强教师的理论水平和实践能力。
具体意义如下：1. 促进教育质量的提高中小学教师继续教育可以促进教育质量的提高，即提高教师的教学水平和教学质量。
不断提升教师教育素质，进一步提高教育教学水平，会直接提高学生的学习兴趣和成绩，更好地满足学生的需求。
2. 提高教师自身职业发展水平中小学教师在继续教育过程中不断更新自己的知识和技能，这对教师自身职业发展来说也是极具意义的。
当教师的素质提高后，可以更好地适应教育工作和社会环境的变化，提高自身的综合素质。
3. 促进教师之间的交流和合作通过中小学教师的继续教育，不仅是在个人的学习过程中学到知识和技能，更重要的是可以促进教师之间的交流和合作，促进教师共同发展和进步。
在学习的过程中，教师们可以互相交流学习心得，分享教学经验，增强互相学习和交流的机会，提升教师团队的凝聚力。
二、中小学教师继续教育的必要性中小学教师继续教育的必要性在于教育工作的日新月异。
随着人才培养要求的提高，知识和技能要求的加强，教师继续教育的重要性也日益凸显。
其必要性体现在以下几个方面：1. 适应教学工作的变化教育事业的发展是快速的，我们的时代也是飞跃的。
随着各行各业的变化，教学工作的模式、方法、手段等各个方面都会发生改变。
而这些变化迅速而又复杂，中小学教师需要不断地更新教育思想和教育技能，进而适应和引导这些变化。
中小学教师信息技术继续教育培训中需要注意的几个问题
中小学教师信息技术继续教育培训中需要注意的几个问题灵石一中张美琴1.明确培训的目标和组织形式在培训的组织教学中一定要贯穿每次培训的目标，在培训过程中将要达到的目标有效的和课程教学结合起来。
培训机构应该有高质量的师资队伍和硬件环境。
在参加培训的教师组织报名时，尽可能进行分级，避免出现低水平的重复培训。
注意明确“现代教育技术是手段，教育才是本质”的培训思想，注意加强信息技术和教师实际工作的整合，不能孤立地为培训而培训。
2.避免理论与实践相脱节信息技术的教学要求受训者操作技能较高，这要求在培训过程中对教师一定要突出技能培养和训练，花大量时间讲解计算机技术的理论知识而忽视实验和技能操作环节，会导致理论与实践脱节，得不到好的培训效果。
教师的培训中，由于大部分教师都是“科班”出身，培训可在理论和新技术上多倾斜，尤其是结合教师学校自身情况重点解决工作中遇到的问题，既从实践上给予指导，又在理论上注重提高。
3.远程培训和现场培训相结合根据学校的硬软件条件和参训教师的数量，使用远程培训和现场培训相结合的方式。
在远程培训过程中，可以在本地使用在线解答、个别辅导和非同步教学等多种形式加强辅导。
现场培训需要注意帮助教师解决实际困难，结合具体情况进行指导和帮助。
4.注重优质教学资源建设不论培训组织的形式如何，由于中小学教师具有不同的专业背景、教授不同的课程，他们对于教学资源的要求种类多样，但目前好的课件和积件在网络上并不十分丰富。
在组织教学过程中，培训单位应尽可能多收集符合中小学教师要求的图像、动画、音频、视频等数字化资源，并将这些资源有效地组织起来，以便于教师完成相应的培训任务并在日常教学中顺利采用。
5.加强教学质量的监控教学质量监控是提高教学质量的重要环节。
通过加强对教学质量与教学保障系统的监控与管理，维护教学正常秩序，达到培训目标的要求。
在监控中建立有效的三级质量监控体系，即培训机构质量监控（学生评课、专家听课、检测等）、远程动态质量监控（调查、摸底、BBS 交流等）、质量反馈（考试、座谈、考查等）。
中小学计算机教育的现状与发展
中小学计算机教育的现状与发展计算机教育在中小学已经成为一门重要的课程。
中小学计算机教育的现状与发展不仅关系着学生对计算机知识的了解和应用，也直接影响着学生的综合素质和未来的就业发展。
本文将从教育政策、教学内容、师资培养和教学方法四个方面来综述中小学计算机教育的现状与发展，并对未来的发展进行展望。
首先，从教育政策的角度看，中国政府高度重视计算机教育的发展。
从2000年起，计算机课程成为中小学课程的一部分，在课程设置上逐渐加强。
2024年起，计算机课程被纳入中小学新一轮课程的重点推广内容。
这表明中国政府对中小学计算机教育的发展抱有积极的态度，对推动学生计算机素养的提升有着明确的要求。
其次，中小学计算机教育的教学内容也在逐渐完善。
起初，计算机教育主要是教学生基本操作、常用软件的使用和常见应用的实践。
但是，随着时代的发展，计算机教育的内容也在不断调整。
现在的计算机教育不仅强调操作技能的培养，还注重计算思维和问题解决能力的培养。
开设编程课程，教学生学习编程语言，培养学生的创新能力，已经成为中小学计算机教育的趋势。
然而，中小学计算机教育的师资培养仍然存在一定的问题。
一方面，一些计算机教师技术水平不高，缺乏更新知识和能力的途径。
另一方面，计算机教师的数量也相对不足，无法满足教学需求。
加强计算机教师的培训，提升他们的专业水平，培养更多的计算机教育专业人才，是中小学计算机教育发展的重要方向。
最后，教学方法的创新也是中小学计算机教育发展的关键。
传统的计算机教学以教师为中心，注重知识的灌输和学生对操作的学习。
然而，这种教学方法容易陷入机械的重复和固定的模式。
现代计算机教育应该更加注重学生的主体地位，引导学生进行实践操作和问题解决，培养他们的创新思维和动手能力。
同时，结合互联网技术和多媒体教学手段，提供更丰富多样的教学资源和互动方式，也是中小学计算机教育发展的方向。
综上所述，中小学计算机教育的现状与发展表明，中国政府对计算机教育的重视程度逐渐加深，教学内容不断完善，师资培养逐渐提升，教学方法也在逐步改变。
2024年中小学教师继续教育培训心得体会(五篇)
2024年中小学教师继续教育培训心得体会中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键，通过不断地学习，使我在理论上对教育、教学有了更深层次的体会。
现做一个小结。
一、充分认识了教师继续教育培训的意义。
加强继续教育学习是教师适应竞争上岗的迫切需要，在人口出生率不断下降、中小学生逐步减少的情况下，中小学教师的需求量也在逐步减少，必然给教师的上岗带来严重的危机。
在实行教师聘任制的今天，每个教师都应做好“能者上、庸者下”的思想准备。
一个教师要在教师工作岗位上占有一席之地，在竞争上岗中处于优势地位，就必须加强学习，使自己的思想政治素质和业务水平再上一个新的台阶。
加强教师继续教育学习是教师适应学生思想日趋活跃复杂的客观要求，为了避免学生误入歧途，促使学生树立正确的道德观念，教师必须及时了解各方面的信息(包括错误的)，准确把握学生的思想动态，善于运用先进的德育方法，消除学生受到的不良影响，引导学生健康成长。
二、不断虚心学习、调整、充实、完善自身的知识结构。
完善教学能力，明确认识到教育不仅仅是技术，更是艺术，教学是教师有目的、有计划、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，教育行为是在教师自我临近下的一种有选择的技术，是根据在教学实践中积累起来的有关教学的经验，知识而形成的一整套操作技巧，我们只有善于设计教学，善于研究教材，选择合理的教法，学法，灵活地运用讲解、提问、练习、复习、谈话，编制试卷等技术，运用现代化教育技术?才能表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的发展组合，便会产生一种寓于创造性的教学方式和方法，甚至学术能达到正确、鲜明、生动的境界。
使学生不仅生动的理解了学习内容，而且给人以艺术的享受。
三、转变教育理念，相信我的学生一定能成才。
学生是学习的主人，是发展的主体，教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长，教师的教育观念是其从事教育工作的心理背景，这种期望不仅是教师自身工作的理念，更是学生发展的重要因素。
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浅谈中小学计算机教师的继续教育
以多媒体计算机为核心的、以国际互联网为代表的现代信息技术,正以惊人的速度改变着人类的生存方式和学习方式,并将使教育越来越走向网络化、虚拟化、国际化、个性化,促使教师的教育思想、教学方式发生根本性变革。
而在当前各级政府投入巨资进行基础教育信息化硬件建设的形势下, 中小学计算机教师的业务素质亟待提高,信息化建设能否取得预期效果的重要因素就在于广大中小学计算机教师的信息素养的高低。
一、中小学计算机教师继续教育的目标
当前在中小学校中,特别是基层中小学校中,多数计算机教师是从物理或数学教育转岗过来的,所以迫切需要为他们构建一个中小学计算机教育的知识体系结构来适应这个信息快速发展的社会。
因此,培养具有较扎实的计算机理论知识和较强的实际应用能力,能快速更新自身的知识结构,明确目前和将来所要承担的任务的计算机教师是中小学计算机教师继续教育的目标。
二、计算机教师继续教育的内容与层次
1、第一层次:熟练掌握计算机基本操作技能
这是最基本的层次,培养的是教师的信息技术的基本操作能力。
计算机教师必须掌握自己面对的信息设备的基本操作,只有这样他们才有可能利用信息环境去获取、选择、评价所需的信息,存储、加工、展示所获取的信息,只有这样才能在信息社会中生存。
2、第二层次:掌握计算机技术基础知识,并能运用信息技术进行研究、创造性学习与课程整合
这是一个提高的层次,培养的是教师将掌握的基本操作技能内化为自己综合信息技术解决问题的能力。
信息技术与课程整合指的是:在学科课程教学中,把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源与课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。
它需要教师能创造性地使用信息技术才能实现。
3、第三层次:掌握计算机应用基础与学科相关的应用软件
在自身信息素养综合发展的基础上,指导学生利用信息技术进行自主、高效、富有创造性地学习与交流,并对学生进行信息时代法律、道德等规范的潜移默化的影响。
这是最高层次,它培养的是教师自觉运用现代教育理论为指导,发展地运用信息技术的能力。
所以通过提高教师信息素养,全面提高教师素质,达到培养创新性人才的目的,这是计算机教师继续教育的最高目标。
三、计算机教师继续教育的课程分类及模块
计算机教师在学校信息化建设的主要作用是:第一,能够承担《信息技术教育》课程的教学任务;第二,要承担学校的“校校通”工程任务,主要是参与校园网络管理与学校共享资源库的建设、管理;第三,对本校教师进行信息技术培训,并合作进行网络课程的开发和探索新型教学模式。
因此,计算机教师继续教育课程应分为以下三个模块:⑴教育技术基础模块。
主要包括:操作系统、网络基础知识、多媒体技术、办公自动化软件等;⑵教育基础理论模块。
主要包括:高级语言基础、数据库基础知识、信息时代的学习理论、课程与教学理论、教育传播理论及法律与道德规范;⑶教育技术应用模块。
主要包括: CAI的原理及其方法,常用图形、图像处理软件的使用,计算机中常用算法,计算机实用工具软件使用以及校园网络的规划与维护等。
在中小学中,信息技术学科教师来源复杂,他们对教育技术基础掌握程度参差很大。
对教育技术基础中的计算机技术掌握较好的教师,不需选修教育技术基础模块中的大部分内容。
而大部分(主要是小学)的信息技术学科教师则为其他各种专业的毕业生,是通过转岗培训而上岗的教师,就必须全面学习这些模块的内容。
四、计算机教师继续教育的实施
在继续教育的培训形式上,根据上述不同层次的继续教育目标,采取不同形式的培训途径:
1、学历教育
通过普通高师院校和成人高师院校的正规计算机专业教育来实现。
可使受教育者知识系统,功底扎实,有利于保证中小学校计算机课程教育质量,同时也培养中小学教师计算机知识学习的业务骨干。
2、非学历培训
包括各类短期、中期培训班,以单项、专题培训为主,主要有二种形式:
其一,通过参加各级计算机培训中心、高等学校等部门,面向社会举办的灵活多样的计算机理论和技术培训班,为不同需求的计算机教师提供方便的学习机会。
其二,各级教育行政部门,根据本区域计算机继续教育计划,聘请有关专家,利用寒暑假及其它业余时间,定期举办计算机知识培训班,有计划、有组织、有目标地开展培训活动。
3、自学
这是上述两条途径的延伸和补充。