部编人教版道德与法治七年级上册第三单元第七课《家的意味》参考教案2
部编版道德与法治七年级上册7.1家的意味 教案-教学设计(附知识点归纳)
课题第三单元第七课亲情之爱——家的意味授课时间课时1课时课型新课实际授课时间教学目标知识与技能 1. 了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立，明确家的丰富内涵过程与方法能够领悟家的内涵，用实际行动表达孝敬之心情感态度价值观培养学生认同中华文化，热爱家庭，孝敬父母的情感教学重点家的内涵教学难点理解家的主要特点教学方法课堂导入激发互动学习方法发现探究合作交流教具ppt民族团结教育内容1771年1月5日，吐尔扈特人在渥巴锡的带领下，克服重重困难，于6月回到祖国的怀抱。
吐尔扈特部万里回归祖国，是我国民族关系史上可歌可泣的重大事件。
一、自主预习1．一般来说，家庭是由_____关系、_____关系或_____关系结合成的亲属生活组织。
2．我们的生命是_____给予的，我们的成长也离不开家庭的_____和支持。
3．家是我们心灵的_____。
家里有_____，家中有_____。
4．在中国人的心目中，家是代代传承，血脉相连的生活共同体，是甜蜜、_____、轻松的避风港。
5．在中国的家庭文化中，“_________”是重要的精神内涵。
6．__________是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的__________。
二、合作探究知识模块一生命的居所探究一：教材P71运用你的经验请合你的生活体验，说说“家”是什么。
答案提示：此问可让学生从不同角度理解家，如：家是地域，是住所，家是温暖的避风港，家是心灵的港湾……探究二：教材P72相关链接及探究与分享(1)学生分享家庭关系确立的多种情形。
(2)家庭作为社会的细胞，承担着多种功能。
结合自己的生活体验，分享你对下面这些家庭功能的认识。
探究三：教材P73阅读感悟(1)学生分享课本P73两个故事。
(2)思考感悟，从这两个故事中，你体会到了什么？答案提示：(1)略。
(2)体会到了家不止是一所房子、某个地域、家里有亲人、家中有亲情、家是我们心灵的港湾知识模块二中国人的“家”探究四：教材P73探究与分享思考：你从春运时人们拥挤的身影和焦灼的神情中感受到怎样的情感？你有这样的经历吗？答案提示：我感受到人们对与亲人团聚的期待，迫切想回家的焦急心情。
人教版《道德与法治》七年级上册 7.1 家的意味 教案
《道德与法治》七年级上册第三单元第七课第一框家的意味【课题名称】：《家的意味》【课型】：新授课【授课班级】：初一xx班【课时安排】：一课时一、教学目标1.知识目标学生理解“家”的内涵和“家”的意义；知道孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是法律规定的义务。
2.能力目标提高传承中华家庭文化传统美德的能力，增强孝亲敬长的行动力。
3.情感、态度与价值观目标体会家人对我们的付出，体验家人之间亲情的温暖和爱，感受家是身心的寄居之所，是心灵的港湾；认同中华文化中“孝”的价值观念，养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。
二、教学重难点1.教学重点家的含义、作用2.教学难点懂得尽孝在当下，用实际行动尽孝三、教学方法讲授法、情境教学法、合作探究法四、教学手段多媒体教学五、教学过程详细过程（上课！（起立，老师好！）同学们好，请坐！）导入新课：师：我们每个人的成长都离不开家，那么家是什么，对我们有什么意义呢？下面我们来看一看这些人对于家的看法是什么。
（播放视频）视频看完了，他们每个人对于家的理解都不同，在你眼中，家是什么呢？（板书：家的意味）讲授新课：「话说我家，体味亲情」一、家庭的含义（板书：家庭的含义）学生讨论并回答。
师：结合刚刚的视频和大家的回答来看啊，每个人对家的理解和感悟都有所不同。
我们可以把学校、班级比作自己的家，在歌曲《大中国》里把中国比作我们的家，这些是广义上的家。
我们经常说的家即“小家”，一般意义上，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合而成的亲属生活组织。
那么什么样的情形下可以组建、确定家庭关系呢？请同学们看到书本72页的相关链接。
（PPT放映相关的图片）通过阅读我们可以了解，家庭关系的确立主要有婚姻关系、血缘关系、收养关系和再婚组建关系。
（结合图片稍微讲解并让学生做好笔记）（过渡）我们每个人都有自己的家，那么家对于我们有什么意义呢？二、家庭的作用（板书：家庭的作用）探究与分享（展示材料“小明的家庭”今年暑假，小明过得非常充实，老师布置的作业已按时完成了，虽然碰到过几道难题，但在他妈妈的帮助下，也顺利地解决了。
道德与法治七年级上册《家的意味》教案
3、应会“家”的功能有哪些？（板书：家庭的作用）
4、展示PPT演一演、说一说分别从两则故事中理解家是身心的寄居之所；家是心灵的港湾。（板书：寄居之所、心灵港湾）
学生活动：小组合作学习、自主探究学习
5、承上启下：总结家是生命居所的内容，以歌曲大中国引起下文——中国人的“家”。
第二环节：中国人的“家”
1、展示PPT春运回家过年的图片，思考：中华文化中，家的内涵？（板书：家的内涵）
2、应知在中华文化中，家的意味是代代传承、血脉相连的生活共同体）
3、PPT拓展中华传统文化中的家训家规与家风。
4、读一读：分析对待传统文化的态度：取其精华，去其糟粕。
5、应会家庭文化中，“孝”是最重要的精神内涵。（板书：孝的内涵）
6、理解“孝”的精神内涵——孝亲敬长、尽孝在当下（板书：孝亲敬长、尽孝在当下）
学生活动：自读教材，自我思考
7、总结：如何孝亲敬长及其方法与技能。
（三）巩固练习
PPT展示——当堂过关（分析解决问题的思路）
（四）小结
学习完这节课后，写一写你对家的理解。
（五）布置作业
1、完成本课的基础训练
2、预习新课
个性思考部分
教学反思
七年级上册教案
课题
家的意味
课时
班级
授课教师
教学目标
（一）知识目标：
1、了解什用。
3、了解中华文化中“家”的意味。
（二）能力目标：
1、明确我们的成长离不开家庭的哺育和支持。
2、知道“孝”是中国家庭文化中重要的精神内涵。
（三）情感、态度与价值观：
增强热爱家庭、热爱亲人的道德情感。
部编版七年级上册道德与法治 《家的意味》教案
有人说，家是远方游子日夜漫长心灵的牵挂，是温暖的源泉。
在中华文化中，家对于中国人来说有着深厚的意味，而“孝”是其中重要的精神内涵，尽孝需要我们从现在开始用行动去表达。
板书课程结束，与
老师一起梳理
本课知识点呈现本课主要知识点，形成知识结构图
拓展空间展示“家”在中国古代文字中的写法，探讨文字背后的意义课下查找资料
完成
通过古代文字进
一步理解中华文
化中“家”的意
义
教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
——好词好句。
人教版道德与法治七年级上册《家的意味》教案设计
人教版道德与法治七年级上册《家的意味》教案设计一、教学内容《家的意味》是人教版《道德与法治》七年级上册第三单元第七第一框的内容。
本框分为两目，第一目“生命的居所”主要是介绍了家的含义、家庭的功能以及家的特点；第二目“中国人的家”介绍了在中国的家庭文化中，家有着丰富的内涵，孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是公民的法律义务。
本框题的学习在全书中具有承上启下的作用，在前面三个框题中，学生已学习了与同伴、老师的交往，在学生不断扩展的社会生活中,家庭是他们最熟悉的生活领域，与家长的交往,更是他们学习与其他人交往的落脚点。
而宝贵的生命来自于父母，所以本框题也为第四《生命的思考》的学习打下了坚实的基础。
二、学情分析七年级的孩子存在责任感不强的情况，他们中的很多人会认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足。
同时，七年级学生的认知能力与理解能力尚未成熟，要他们很好地理解中国家庭文化，学会孝敬父母有一定的困难。
而本框题所涉及到的家庭知识与学生生活息息相关，学生在学习的过程中兴趣还是较为浓厚的。
三、设计思想本框依据建构主义理论提出的“要以学生为中心，让学生主动探索、主动发现和对所学知识的意义的主动建构。
”的思想和《思想品德程标准》中提出的“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈，增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力，弘扬中华民族传统美德。
”设计了“话说我家，体味亲情——晒晒家规，传承家风——孝亲敬长，学会践行”的教学过程，巧设情境，合作探究，激发学生主动探索、主动发现的热情，同时把内知识与德育相渗透。
在培养学生合作探究、表达能力的同时，潜移默化地实现情感态度价值观目标。
四、教学目标情感态度与价值观目标体验——体验家庭的温暖、父母的情感，弘扬孝亲敬长的传统美德的责任意识。
认同——认同家庭的优良传统、家人的优良品质、孝亲敬长的优良美德。
能力目标语言表达能力——通过情境创设，培养学生在具体的情境中学会表达自己的感受。
(2024年秋新改)部编版七年级上册道德与法治《 家的意味》教案
4.2家的意味一、教学目标1.理解“家”的内涵及其在社会生活中的作用。
认识家庭对个人成长的重要性。
2.通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生体验和感悟家的温暖和责任。
3.培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
4.激发学生热爱家庭、尊敬家长的情感。
培养学生积极向上的生活态度和责任感。
二、教学重难点重点：理解家的内涵及其对个人成长的重要性。
难点：通过活动体验，让学生深刻感悟家的温暖和责任。
三、教学过程【导入】通过播放一段家庭温馨场景的视频，引导学生谈论自己的家庭生活，激发学生的情感共鸣。
【新课内容讲解】一、家的内涵1.家庭是社会的基本单位，是人们生活的起点和归宿。
2.家不仅是物质的，更是精神的港湾，它给予我们温暖、支持和爱。
3.家庭中的每一个成员都应该互相尊重、理解和支持。
二、家庭的重要性1.家庭环境对个人的成长有重要影响，一个和睦的家庭能培养出健康、自信、乐观的孩子。
2.家庭成员间的沟通与交流是形成良好家庭氛围的基础。
3.家庭教育和父母的影响是孩子人生观、价值观形成的关键因素。
【活动设计】活动一：家庭照片分享会学生带上自己的家庭照片，在小组内互相分享自己与家人的故事，并讨论这些故事给他们带来了哪些感受和启示。
通过这个活动，让学生更加深刻地认识到家庭对个人成长的重要性。
活动二：角色扮演游戏——我的一天学生分组进行角色扮演游戏，每个小组选择一个家庭成员（如父亲、母亲、孩子等），模拟一天的生活场景，包括早晨起床、上学或上班、晚餐时间等。
在模拟过程中，学生要尽量表现出自己在家庭中的角色和责任，以及与家人之间的互动和沟通。
通过这个活动，让学生体验到家庭成员之间的情感纽带和相互关心的重要性。
【总结与反思】1.学生集体反思家庭中最重要的价值观念和影响因素，讨论如何在生活中践行这些价值观念，让我们的家更温暖。
2.教师可以就今天的学习内容和学生进行互动交流，了解学生对家的认识和感悟程度，并给予适当的引导和帮助。
【作业布置】1.写一篇关于“我的家”的短文，描述自己家庭的日常生活和成员间的互动，表达对家的热爱和感激之情。
部编人教版七年级上册道德与法治《家的意味》精品教案(含教学反思)
第七课亲情之爱第1课时家的意味1 教学分析教学重点：家的内涵教学难点：理解家的主要特点2 教学过程一、导入新课1.出示关于“春运”的图片──他们在路上要经历什么，他们的方向指向哪里？2.通过图片将学生注意力吸引到课堂上，思考家对我们意味着什么。
二、新课讲授目标导学一：生命的居所1.“家”是什么我家在北京市西城区……（这里的“家”指的是住址）那座房子就是我家……（这里的“家”指的是住所、建筑物）我家大门常打开，开怀容纳天地……（这里的“家”指的是国家）初一（5）班是我家，环境卫生靠大家……（这里的“家”指的是班集体）（1）这些句子中，“家”分别指什么呢？（2）展开想象：让学生用自己的感受表达心目中的家，展开想象的翅膀，填写并说明理由。
例如，家是一盏明灯，可以照亮夜行人晚归的路程；是一个温馨的港湾，可以遮挡人生中不可避免的风风雨雨……教师讲述：地域、住所、一群人、吃饭的地方的地方等，虽然与家庭有关，但都只是家庭的某一个侧面，而不是家庭的实质。
一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
2.小明的家庭设计意图：通过小明家庭的例子，让学生感受家的功能的多样化，为理解家的意味提供支撑。
今年暑假，小明过得非常充实，老师布置的作业已按时完成了，虽然碰到过几道难题，但在妈妈的帮助下，也顺利地解决了。
在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔与爸爸下几盘中国象棋。
小明的爸爸是个会计师，收入很高，长大了小明也想当一名会计师。
上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天。
后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜酒。
暑假快结束了，小明打算和同学一起分享他的快乐。
（1）材料中体现了哪些家庭的关系？你们家庭的关系有哪些呢？（2）思考：家庭有哪些功能呢？教师小结：家是我们身心的寄居之所。
正是因为家庭具有的生育、经济、情感交流、赡养、扶养和抚养等方面的功能，所以，“家”对于我们每个人都具有独特意义和重要价值。
部编人教版《道德与法治》七年级上册：7.1 家的意味 教案 (2)
学生回答
尽孝在当下，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。
板书：C、尽孝在当下
我的困惑
爸爸闯红灯之后，托关系找到交警大队的人，消除了这一记录，我说：“爸爸您这样做太不诚信了，也不公平，还是接受处罚吧。”爸爸生气的说：“你这不孝子，真傻！”
问：你认为，这是没有孝敬父母吗？
学生回答
人教版道德与法治七年级《家的意味》教学设计
课题
家的意味
单元
三
学科
政治
年级
七
学习
目标
1、了解家的内涵，知道家是我们身心的寄居之所，家是我们心灵的港湾。懂得在中国的家文化中，孝是重要的精神内涵。
2、激发学生孝敬父母长辈、关爱家人的社会情感。
重点
了解家的内涵
难点
了解家的内涵
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
师：孝，是满足父母的合理需求，不愚孝，应以道德和法律为原则。
阅读相关信息
认真思考相关问题
回答问题
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回答问题
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小组讨论
回答问题
欣赏图片
静心思考
回答问题
小组讨论
回答问题
通过各种介绍让学生选出自己心目中的家从而让学生明白家是我们身心寄居之所，也是我们心灵的港湾
通过对春运大迁徙的解读，让学生明白在这个壮观的景观背后浓浓的亲情，从而得出中国人的家的特点，家有着深厚的意味、丰富的内涵
板书：5、孝文化A、精神内涵
3、我心中的“孝”
问：我心中的“孝”
学生回答
播放视频
师：有人说陪伴是最长情的孝，“孝”孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。
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1．分组分别展示自主预习的内容，此 部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
三、总结、反思与提升
四、自检、反馈与巩固
【板书设计】
复备栏
一、回顾、预习与交流
二、合作、研讨与点拨
（一）自主预习
1．一般来 说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
2．我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。
3．家是我们心灵的港湾。家里有亲人，家中有亲情。
4．在中国人的心目中，家是代代传承，血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港 。
教学难点：
孝亲敬长的意义与做法
教学方法：
讲授法、谈话法、情境分析法。
教学媒体：
合作探究、汇报交流法、小组讨论法。
【创设情景】：播放歌曲《我想有个家》，展示歌词。
提问：在你的成长过程中，有没有特别想家、想父母的时候？
过渡：那么，家是什么呢？你想有个什么样的家？我能为家做点什么？这正是我们今天要一起探讨的内容。
（1）收集我国传统文化中广为流传的“家规”“家训”。
（2
答案提示：（1）可让学生上网收集，并进行整理，如：孔子家训“不学诗，无以言；不学礼，无以立。”诸葛亮的《诫子书》“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”等等 。（2）古代“家规”“家训”中的内容包含了许多积极因素，如提倡节俭，注重礼仪，勤劳善良等，这些内容都应继承和发扬光大。
探究六：教材P74相关链接，及P75方 法技能
（1）分享我国法律有关孝亲敬长的法律规定。
（2）学生分享P75“如何孝亲敬长”，了解一些具体做法。
（3）在今后的生活中，你打算如何来孝亲敬长？
答案提示：（3）爱父母，理解关心父母；行动上，为父母分忧，做一些力所能及的事情；学习上，努力学习，积极上进；等等。
课题
1．7．1家的意味
复备人
教学时间
教学目标：
1．认同中华文化中“孝”的价值观念，养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。
2．提高传承中华家庭文化传统美德的能力，增强孝亲敬长的行动力。
3．理解中华文化中“孝”的内涵，知道中华优秀文化传统需要继承和发展。
教学重点：
认识家庭对成长的意义，热爱自己的家庭。
探究二：教材P72相关链接及探究与分享
（1）学生分享家庭关系确立的多种情形。
（2）家庭作为社会的细胞，承担着多种功能。结合自己的生活体验，分享你对下面这些家庭功 能的认识。
探究三：教材P73阅读感悟
（1）学生分享课本P73两个故事。
（2）思考感悟，从这两个故事中，你体会到了什么？
答案提示：（1）略。
（2）体会到了家不止是一所房子、某个地域、家里有亲人、家中有亲情、家是我们心灵的港湾。
知识模块二中国人的“家”
探究四：教材P7 3探究与分享
思考：你从春运时人们拥挤的身影和焦灼的神情中感受到怎样的情感？你有这样的经历吗？
答案提示：我感受到人们对与亲人团聚的期待，迫切想回家的焦急心情。
探究五：教材P74探究与分享
5．在中国的家庭文化中，“__孝__”是重要的精神内涵。
6．孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。
（二）合作探究
知识模块一生命的居所
探究一：教材P71运用你的经验
请合你的生活体验，说说“家”是什么。
答案提示：此问可让学生从不同角度理解家，如：家是地域，是住所，家是温暖的避风港， 家是心灵的港湾……