《课堂密码》读后感
《课堂密码》读后感
《课堂密码》读后感引言概述：《课堂密码》是一本引人深思的书籍，通过讲述教育与成长的故事，引发了我对教育体制和学习方式的思考。
本文将从四个方面详细阐述我在阅读《课堂密码》后的感悟。
一、教育体制的反思1.1 学校教育的局限性：书中揭示了传统学校教育的弊端，强调了教育体制对学生个体发展的限制。
学校注重的是知识的灌输，而忽视了学生的兴趣和创造力的培养。
1.2 教育评价的问题：书中提到了学校对学生的评价主要以考试成绩为依据，忽视了学生的个体差异和多元发展。
这种评价方式容易导致学生的焦虑和自卑，限制了他们的成长空间。
1.3 学习方式的创新：通过书中的案例，我意识到学习方式需要创新。
教育应该注重培养学生的综合能力，培养他们的创造性思维和解决问题的能力，而不仅仅是传授知识。
二、学生自主学习的重要性2.1 激发学生的主动性：书中的故事表明，学生的自主学习能力对其未来的发展至关重要。
学生应该被激发主动学习的欲望，培养他们的学习兴趣和学习动力。
2.2 培养学生的学习能力：学生应该具备自主学习的能力，包括自我规划、自我管理和自我评价等。
这些能力的培养需要学校和家庭的共同努力，为学生提供良好的学习环境和学习资源。
2.3 培养学生的创新能力：自主学习不仅仅是为了获取知识，更重要的是培养学生的创新能力。
学生应该被鼓励思考问题、探索知识，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
三、教师的角色转变3.1 从传授者到引导者：书中强调了教师在教育中的重要性，但教师的角色需要发生转变。
教师不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者，应该帮助学生发现问题、解决问题，激发他们的学习兴趣和创造力。
3.2 培养学生的自主学习能力：教师应该培养学生的自主学习能力，引导他们学会自我规划、自我管理和自我评价。
教师应该给予学生足够的自主权，让他们在学习中发挥主动性和创造力。
3.3 提供多元化的学习资源：教师应该为学生提供多元化的学习资源，包括课外读物、实践机会等。
《课堂密码》读后感
《课堂密码》读后感《课堂密码》读后感3篇当认真看完一本名著后，你有什么总结呢？不妨坐下来好好写写读后感吧。
那么我们如何去写读后感呢？以下是小编整理的《课堂密码》读后感，希望能够帮助到大家。
《课堂密码》读后感1作为一名高中政治教师，近几年来连续带高三，长期在高考的压力下教学，每天都有打仗般的感觉：备课、上课、批改作业、批改试卷、辅导学生……每天都很努力，也很投入，但却发现学生的学习成绩提高不明显，学习兴趣和学习积极性却反而日益俱减，师生呈现出来的疲态很令人怀疑这支疲惫之师能否在高考中取得良好的成绩？我于是责怪自己、怀疑自己，为什么全力投入却忙而无功？我反思我的课堂效率，总觉得差点什么，总觉得哪里不对，但限于水平和经验，我难以给自己一个完整准确的解答。
这些困惑一直困扰着自己，直到我遇到一本好书：华东师范大学教育学博士周彬著的《课堂密码——对课堂教学的深度思考》。
一拿到手，书名便深深吸引了我，细细读下去更是倍感震撼，直达心灵，收益颇丰。
全书分为五辑，即：打造“有效课堂”、营造“有趣课堂”、塑造“有序课堂”、课堂中的“学生”、课堂中的“教师”。
没有让人感觉深邃的理论，却句句分析透彻，周彬博士提到的很多问题都是平时课堂中常见到的听到的。
这本书就如同工作中的导师，引领着我不由自主地反思自己的课堂教学，并给予我的困惑以解释和答案。
众所周知，“向课堂45分钟要效率”，已成为新课改最响亮的口号，也成为不少教师不懈努力的动机。
再读《课堂密码》第一辑——打造“有效课堂”，我毫无选择地又一次认真反思，细细盘点着自己走进《课堂密码》的点滴收获。
以下我主要谈两点与大家分享。
反思一：为什么教得认真学得努力却考不好？身处课堂教学一线的教师尤其是高三教师都清楚，整个高三期间尤其是考试前，教师和学生都会过着既紧张又忙碌的日子：教师“地毯式”地复习考点，不断地查漏补缺，生怕还有什么知识点没有讲给学生听；学生拼命地记拼命地背生怕还有什么知识点没有掌握，都是希望能在考前百分之百地掌握知识点。
《课堂密码》读书心得体会(精选3篇)
《课堂密码》读书心得体会（精选3篇）《课堂密码》读书心得体会（精选3篇）有了一些收获以后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，如此可以一直更新迭代自己的想法。
那么要如何写呢？下面是小编整理的《课堂密码》读书心得体会，欢迎阅读与收藏。
《课堂密码》读书心得体会1 读了《课堂密码》一书，真的让我从中领会了许多知识，让我获得了许多感悟。
一、博大而炽热的爱：名言说：“热爱是最好的老师。
”是的，对于教师来说，爱是不可须臾或缺的，只有以挚爱奠基，教师才会倾尽精力，激活智慧，把自己的全部热情，甚至生命献给它所热爱的事业和学生。
名师魏书生，李吉林都向教育、向学生献上了最宝贵，最有价值的爱。
这也是他们实现人生价值，人生追求的原动力。
我也要像他们一样，把我全部的爱与热情献给我的学生，我所从事的教育教学工作。
二、乐学善学的智者现代社会是需要终身学习的社会。
教师更是需要不断学习的职业。
陶行知先生说过：“教师必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。
”读了这本书之后，我深深地感受到了作为一名教师必须成为学生的源头活水，必须通过不断的学习，向书本、向实践、向各种信息渠道学，引千道清泉、聚万座富矿、集百家之长，丰富自己，充实自己，才能用自己渊博的学识激发学生的求知欲，发展学生的兴趣。
成为学生的“活字典”和“百科书库”将是我今后努力的方向。
三、永不未泯的童心每一位教师都应具有一颗未泯的童心，斯霞老师直到七八十高龄还在与小学生亲密接触，他们与学生一起活动，一起游戏，一同欢笑，一同烦恼，试问他们又怎么不会成为学生的良师益友?学生又怎么会不亲其师信其道呢?他们是我学习的榜样，使我认识到了自己的不足。
总之，做一个”有效的”教师，实施有效的教学，是所有教师应有的追求。
《课堂密码》读书心得体会2 《课堂密码》是一本很不错的书，里面的观点令人耳目一新，主要体现在以下几个方面：首先在学科深度上，当学科还没有分化的时候，教师普遍看重育人，这就是韩愈所讲的“师者，所以传道、授业、解惑也”。
《课堂密码》读后感
《课堂密码》读后感引言概述：《课堂密码》是一部描写教育的小说，通过一个班级的故事展现了教育的重要性和教育者的责任。
这部小说不仅让人思量教育的本质，也让人感悟到教育的力量。
一、教育的使命1.1 教育的重要性教育是社会发展的基石，是培养人材的重要途径。
没有教育，就没有文明，就没有进步。
1.2 教育的使命教育的使命是培养学生的综合素质，让他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
1.3 教育者的责任教育者肩负着培养未来的责任，需要关注每一个学生的成长，引导他们走向正确的道路。
二、教育的方法2.1 以身作则教育者要以身作则，做学生的模范，用自己的言行影响学生的行为。
2.2 激发学生的兴趣教育者要善于激发学生的学习兴趣，让他们主动参预学习，提高学习效果。
2.3 个性化教学教育者要根据学生的个性特点，采取不同的教学方法，让每一个学生得到最好的教育。
三、教育的效果3.1 塑造学生的人格良好的教育可以塑造学生的人格，培养他们正确的价值观和行为准则。
3.2 培养学生的能力优质的教育可以培养学生的各种能力，使他们具备竞争力，适应社会的发展。
3.3 提升学生的综合素质全面的教育可以提升学生的综合素质，让他们在各个方面都有所突破，成为全面发展的人材。
四、教育的未来4.1 创新教育未来的教育需要不断创新，适应社会的发展需求，培养适应未来社会的人材。
4.2 教育信息化未来的教育将更加信息化，教育者需要善于利用科技手段，提高教学效果。
4.3 合作教育未来的教育将更加注重合作教育，培养学生的团队合作精神，让他们具备团队合作能力。
五、我的感悟5.1 对教育的认识通过阅读《课堂密码》，我更加深刻地认识到教育的重要性和使命，教育者的责任更加重大。
5.2 对教育的期待我希翼未来的教育能够更加注重学生的个性化发展，让每一个学生都能得到适合自己的教育。
5.3 对自己的要求作为一个学生，我也要珍惜每一次受教育的机会，努力学习，做一个有理想、有文化、有纪律的人。
《课堂密码》读后感
《课堂密码》读后感《课堂密码》读后感1十月底，我带教师去上海培训时听了周彬教授的一次讲座。
整场讲座都在讲公开课上发生的课堂教学故事，加上周彬教授独特的演讲风格，所有老师都听得十分投入。
整场讲座结束，周教授的ppt依旧显示在首页，上面只有四个字：课堂密码。
这四个字加上他的讲座唤醒了我对课堂的觉知。
回想起我自己站在讲台、站在学生面前的场景，我总觉得教学是一件摸捉不透却又习以为常的事情。
课，按照传统的方式继续下去，似乎没有太大的问题；但是多关注一下学生就会觉得有些无助。
学生学到了何种程度，掌握了多少学科知识？说实话，心里真没底。
不断地操练又怕陷入题海战术，无法启迪学生的心智，同时又给学生带来学习压力。
不操练又怕学生没有掌握，因此操练多少学生才能掌握？其实，自己心里也没底。
想必一个教师自己心里没底，稀里糊涂将课上下去，那么学生也就只能稀里糊涂地学下去了。
久而久之，教师和学生可能就会走散，再想回归到课堂也就更难了。
培训结束后，我爬楼看完了周彬教授的公众号文章，但是碎片化的阅读依旧无法让我对课堂教学形成完整的理解。
于是，我便将周彬老师课堂教学的系列丛书淘了回来。
周彬教授的课堂教学系列共有三本，《课堂密码》只是其中的一本。
这本书共分为两个部分，第一部分重点在课堂：打造“有效课堂”、营造“有趣课堂”、塑造“有序课堂”；第二部分重点在课堂中的人：课堂中的“学生”和课堂中的“教师”。
每一部分都探讨了教学中最习以为常却又常常被教师忽视的案例。
每一节开头都以故事或是案例的形式开始，引读者进入情景，而后转入课堂教学，让读者学会将身边的事物与教育进行关联，从而获得启发。
如果说课堂教学是一场迷宫游戏，那么《课堂密码》这本书就是一份带有障碍物的迷宫地图，每一个通往出口的路径中都有无数的障碍物。
它没有详细地指示教师课堂教学如何去设计，从哪个点切入且如何在教学中去推进。
但是它将教师课堂中可能会遇到的问题做出了标识，让老师在阅读的过程中能够得到警醒，在课堂教学中能够留心。
《课堂密码》读后感
《课堂密码》读后感《课堂密码》读后感(3篇)当细细品完一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。
现在你是否对读后感一筹莫展呢？下面是小编为大家整理的《课堂密码》读后感，欢迎大家分享。
《课堂密码》读后感1暑假里，我阅读了于春祥老师的《发现高校课堂密码》，书中句句真言，文字富含哲理，又不乏风趣幽默，在觉得有趣的同时也让人收获颇多。
书本封面上印着两行醒目的字“一位草根教育专家的课改宣言，一份高效课堂完整解决方案”，是的，于老师是一位“草根教育专家”，他坚持研究与学习，诠释了高效课堂的密码。
作为一名年轻教师，我一直不明白什么才是真正的高效课堂？读了于老师的《发现高效课堂密码》后，才觉得豁然开朗。
何谓“高效课堂”？作者认为：高效课堂是在新的课堂观、效率观基础上诞生的，它与传统课堂单纯以分数为旨归，甚至不择手段地追求分数的效率观大相径庭，而是主张在课堂上要演绎“生命的狂欢”，生命活力与课堂效率的偕同共振才是高效课堂的价值所在。
这本书致力于高效课堂本质与规律的研究，共分十三章，每段文字中，都有作者独到的视野和观点。
于老师文化底蕴深厚，在“高效课堂大揭秘”一章中，他提出“课堂乾坤大挪移”，令人耳目一新。
他认为：学生是“天”，教师是“地”，“地”永远不与“天”争精彩，而是以“天”的精彩作为自己的精彩！学生的精彩才是课堂真的精彩，学生的精彩才是师者最大的精彩！《易经》的启发之于课堂，竟是如此贴切。
诸如此类文化与哲学于一体的阐述，书中比比皆是。
许多课堂哲理，教育规律，就靠于老师如是的文化解读，让人印象深刻。
于老师认为，课堂的艺术，就是动与静的艺术。
他将高效课堂“生命狂欢”的基本形式界定为“六动”——动手做，动脑思，动眼看，动耳听，动嘴议，动身演。
反对以教师的动，替代学生的动；以教师的动，强迫学生的静，从而将“动”、“静”阐释得淋漓尽致。
他还突出强调了“板演效应”，提高记忆效率。
读课堂密码心得体会
读课堂密码心得体会篇一：学习《课堂密码》心得体会学习《课堂密码》心得体会暑假期间拜读了周彬老师的《课堂密码》一书，犹如给自己的心灵注入了一股清泉，让我重新审视了自己的课堂，更为重要的是今后的课堂教学又有了新的指引。
《课堂密码》从打造“有效课堂”、营造“有趣课堂”、塑造“有序课堂”、课堂中的“学生”、课堂中的“教师”五个方面打开“课堂困惑”之门。
让我深深感觉到：莫把课堂只当课堂；莫把课堂只当教学；莫让课堂止于安静。
以学生为师，在学生的心灵中教书，既愉快又有成就感；以同事的课堂为友，会尊重同事的劳动成果，更乐意向同事的课堂学习。
不是把听课、评课当作一项任务，而是希望能够提高自己的课堂教学水平；才能发现课堂远没有我们想象中的那么简单。
整本书紧密围绕我们的课堂教学，针对课堂教学中的一些问题，通过一些好的、差的案例来阐述了如何才能上好课，怎样的一节课才能真正符合新课改要求，向我们阐述了实用的教育理念。
教育教学不是一蹴而就的过程，而是每位老师一个漫长的教与学的旅程，需要多少次的心路历程才能够积淀一点智慧，激发一种感悟，开拓一片视野。
可见，《课堂密码》一书是周彬老师对自己课堂教学的一次深度思考与剖析。
从周彬老师的身上，我感受到了很多。
下面结合本书与自己的工作实际，我就以感受最深的两个方面谈谈自己的学习心得体会。
一、用宽容为教育开路看完此书，给我留下深刻印象的是周教授在第四辑课堂中的“学生”中的第二点“用宽容为教育开路”。
周教授说：“面对一群调皮的学生，你是惩罚他们，还是表扬他们？”调皮肯定是不对的，学生也不应该调皮。
从道理上讲，当然惩罚学生。
可是，惩罚真的可以消除学生的调皮吗？有多少调皮的学生没有接受过惩罚呢？在教育实践中，被惩罚次数越多的学生，往往越有胆量去调皮；越是调皮的学生，被惩罚的次数往往越多。
所以，虽然不敢说惩罚会导致学生更加调皮，但也无法证明惩罚可以消除调皮。
教育并不是简单地让学生知道调皮是正确的还是错误的，相信绝大多数调皮的学生早就意识到了调皮是错误的。
课堂密码读后感
课堂密码读后感导语:课堂密码读后感（一）今年暑假，读了华东师范大学教育学博士周彬着的《课堂密码：对课堂教学的深度思考》一书，假期中静下心来读了读，该书分为五个部分，即：打造“有效课堂”；营造“有趣课堂”；塑造“有序课堂”；课堂中的“学生”；课堂中的“教师”。
这本书很有条理，系统性很强。
随手又翻到书中某一页，语言很平实，没有让人感觉深邃的理论，和我们平时的教学随笔差不多。
这本书如同工作中的导师，引领我反思自己的课堂教学……“我们需要成绩，但却不能从学生身上抢成绩；我们需要趣味，但又不能偏离学科来讨好学生；我们需要有序，但又不能用权力和体力去管制学生。
当我们不再用要什么就取什么，看不惯什么就改什么的心态来行事，而是尊重学生，尤其是学生的生活，尊重同事，尤其是同事的课堂时，才可能在有序的课堂中获得乐趣，在有趣的课堂中获得成绩。
”我们每天都在喊”“向课堂40分钟要效益”，大家也都在努力做，可是效果并不是很好，我们每天在忙碌中度过，早上进教室指导早读，收作业，批改作业，督促改错，辅导学生；我们每天在抱怨中生活，抱怨学生这个题讲了好几遍，学生依然出错。
抱怨班上总是那几个调皮的学生让你不省心。
我们每天都在责怪自己，每天都在勤奋地工作，但是一件事都没有做好。
我捧着《课堂密码》坐在桌前，静心地品味“密码”的滋味，不由地在得到美美的享受同时，也使我陷入深深的思考，感到了隐隐的阵痛，又仿佛给予我的困惑以答案，让我毫无选择地细细盘点着自己走进课堂的点滴收获。
当看到周彬博士观点时，有一种被感动的感觉，特别是周彬博士提到的很多问题也都是走进课堂时看到听到的，看到周彬博士分析得那么透彻，我自己也收获颇多、感悟不少。
为何教师总是忙而无功？周博士在书中告诉我们，要“打造有效课堂”。
什么叫课堂教学？什么叫“有效课堂”？仿佛没有比考试更直接、更权威、更有说服力的。
作者对考试前师生既紧张又忙碌的日子描写让人不免一笑：用忙碌来麻痹自己的神经，减轻紧张感。
《课堂密码》读书心得体会3篇
《课堂密码》读书心得体会3篇为何教师总是忙而无功?周博士在《课题密码》这书中告诉我们，要“打造有效课堂”。
什么叫课堂教学?什么叫“有效课堂”?今天店铺跟大家一起来探讨，欢迎阅读。
《课堂密码》读书心得体会篇一《课堂密码》是一本很不错的书，里面的观点令人耳目一新，主要体现在以下几个方面：首先在学科深度上，当学科还没有分化的时候，教师普遍看重育人，这就是韩愈所讲的“师者，所以传道、授业、解惑也”。
当学科分化之后，教师普遍看重教授知识。
至今，我们评价一位教师有没有教育智慧时，虽然也看这位教师对教育的理解，但更重要的却是看学生的学科成绩。
在课堂教学中，学科知识有两个来源：一是教材，一是教师。
教材上的学科知识是以一次性的、平面化的形式呈现的。
之所以说它一次性，是因为它不会根据学生的理解能力进行解释;之所以说它平面化，是因为它不会根据学习情境的变化进行演绎。
但也正因为如此，教材较教师提供的学科知识更有权威性，也更有逻辑性。
于是，教师为学生提供的学科知识，并不重在学科知识本身的权威性与深刻性，而是对教材弱点的补充，也就是：根据学生的理解能力对教材提供的学科知识进行多重解释，根据学习环境的变化对教材提供的知识进行多样演绎。
因此，教师在学科知识上的深度，并不是让教师在学科知识内容上更精尖，而是要求教师对学科知识的理解更深刻。
在内容上越是精尖的教师，学生学起来就越艰难，能够掌握学科知识的学生人数也越少。
在内容理解上越是深刻的教师，越是可以帮助学生学习，让学生学得更有趣，也可以让更多的学生掌握学科知识。
其次在教育广度上，教师教学生，是专业教练教业余选手而非专业选手。
当专业教练教专业选手时，可以把专业选手描述成是“一个学习学科知识的人”。
可是，对于学生来说，尽管学习是他们的专职工作，但在众多学科中喜欢上哪门学科，致力于哪门学科，并没有强制性的限制，正是基于这种情况，我们可以把学生称为业余选手，把他们描述成是“一个人在学习学科知识”。
《课堂密码》心得体会讲解（五篇）
《课堂密码》心得体会讲解（五篇）第一篇：《课堂密码》心得体会讲解课堂的“有趣”、“高效” “动静有序”之我见——关于《课堂密码》的读书心得初看到《课堂密码》这一书名时,一股好奇之心便油然而生。
便赶忙查看起它的目录来,全书共分为五个部分:一、打造有效课堂。
二、营造有趣课堂。
三、塑造有序课堂。
四、课堂中的学生。
五、课堂中的教师。
在细读周彬老师的《课堂密码》一书的过程中,让我感觉:本书让我们走近课堂,既不远离课堂, 也不走进课堂, 才发现课堂远没有我们想象中的那么简单。
读完全篇后, 让我对“文字是思想的外衣,是内心情感的表达。
”这句话有更深的体会。
教育教学不是一蹴而就的过程,而是每位老师一个漫长的教与学的旅程, 需要多少次的心路历程才能够积淀一点智慧, 激发一种感悟, 开拓一片视野。
可见, 《课堂密码》一书是周彬老师对自己课堂教学的一次深度思考与部析。
这也自然让我重新审视起自己的课堂……作为三尺讲台上的一名教师,课堂就是我们的主阵地,如何书写出不一样的精彩呢?《课堂密码》这本书给了我以下启示:一、树立正确的课堂教学观念树立正确的课堂教学观念是课堂教学的前提!当我们走上讲台时,千万不可认为自己比学生强!学生年龄还小,要学很多学科,一切都从头开始,一切都是那么陌生。
教师不能有居于学生之上的想法和优越感!要多反观自己, 有多少创造性思维?社会在进步使学校课堂早已不再是学生汲取知识的唯一途径。
如何教才能使学生人人都有不同程度的进步?因此, 课堂上, 教师必须要以学生为主体,以学定教,关注学生的学习与发展,倾听学生提出的问题,指导学生学会学习, 培养学生学习的可持续发展性, 才有可能做到虽然自己没有多少创造性思维却能培养出很多有创造性思维的学生来!二、正确处理课堂中教育与教学的关系。
学生的学习,受到很多人为因素、客观因素的影响,会出现这样那样的问题,这很正常。
在课堂上,有的老师关注的仅仅是学科教学的种种方面,而往往忽略了对学生思想认识的引导, 怕由此影响课堂教学主题和拖延时间而将其放在课外, 使教育与教学不能及时有机的结合, 这样的教学效果会大打折扣。
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怎样高效的完成教学工作
——读《课堂密码》读后感
李敬
读了《课堂密码》一书，我自己收获颇多、感悟不少。
《课堂密码》这本书，对我这个在一线的老师有非常大的帮助，它让我对课堂教学的发展方向，有更为清晰的把握，对课堂教学本身，有更为深刻的理解，是我一直寻找指导我课堂教学的密码。
为何教师总是忙而无功？书中告诉我们，要“打造有效课堂”。
什么叫课堂教学？什么叫“有效课堂”？仿佛没有比考试更直接、更权威、更有说服力的。
作者对考试前师生既紧张又忙碌的日子描写让人不免一笑：用忙碌来麻痹自己的神经，减轻紧张感。
教师生怕还有什么知识点没有讲给学生听，学生生怕还有什么知识点没有掌握，大家都在过着查漏补缺的生活。
教师都希望学生能够在考前百分之百地掌握知识点，学生自己也是如此。
可是，教师与学生呈现出来的疲态、显现出来的茫然，很难让人相信这支疲惫之师能够在考试中取得良好的成绩。
确实，几乎所有的教师都知道：在学生前期的学习中，储存知识的能力肯定比提取知识的能力更重要；但在后期的学习中，提取知识的能力就显得更有价值了。
当然，只是根据学习的阶段来区分知识的储存与提取哪个更有价值，既不科学也不全面，因为不管是知识的储存还是知识的提取，都是贯穿于学习、教学的整个过程的。
对于很多事情，“笨鸟先飞、勤奋、忙碌”都是褒义，但是对于教师来说，怎么能高效的完成工作才是最重要的。
为了达到这个目的，提高自己的教学水平是解决问题的根本。
第一，在教学上，提高自己对教材的把握能力，这样就需要根据新课程标准仔细研读把握教材，备课时不断提升自己对课堂的预见能力，设计生动有效地活动课堂，提高课堂效率，真正的给学生们带来他们喜欢和需要的知识。
这个要求是非常高的，在与不断地学习、思考和严格要自我要求，这也是提升教师专业化素质最好加以改变的一条。
第二，在自身素质提高方面，教师的个人素质是决定教学专业水平的关键，像是专业知识水平、语言表达能力和创新的思想都是作为一名教师应该具备的条件。
像是语言表达能力和思想都是与生俱来的，要想改变非常的难，需要坚持不断的努力和实践。
所以不断地学习，给自己充电，不断为自我实现而努力。
第三，在时间分配方面，教师的工作琐碎而繁杂，但就是在一样的工作强度下，还
是经常看到很多教师不会占用学生的课下时间、利用课间时间充分的运动、课下进行午休，并且他们也不把工作带回家中，一样可以把工作完成的很出色。
他们怎么做到的？秘诀就是合理分配时间：由于课前备课十分精细，学生们能够当堂达成学习任务，课下基本不用找学生辅导；合理制定计划，按部就班的完成一项项工作；不拖拖拉拉，把工作赶到前面做。
每当自己挠头于眼前大把的工作而犹豫先完成哪项的时候，别人早已进行一半了。
做到合理计划工作时间，不仅有利于自己的工作，对于身体和心情也是一样有利的。