利用平板电脑有效开展看图识图
《板平法识图》课件
板平法识图的步骤与技巧
步骤二：观察图纸 观察图纸的整体布局，了解各部分之间的关系。
特别注意细节部分，如节点、连接和构造。
板平法识图的步骤与技巧
步骤三：分析图纸
分析图纸中的数据和信息，理解其逻辑关系。
结合实际施工条件和经验，评估图纸的可行性和 合理性。
板平法识图的步骤与技巧
板平法的重要性与应用领域
总结词
板平法的重要性、应用领域
详细描述
板平法作为一种高效、精确的二维图形绘制方法，具有很高的实用性。通过板平法，用户可以快速地绘制出各种 复杂的二维图形，提高工作效率和精度。板平法的应用领域非常广泛，包括建筑、机械设计、电子电路设计、平 面设计和工艺品制作等。
板平法的历史与发展
《板平法识图整理》 PPT课件
目录
CONTENTS
• 板平法概述 • 板平法的基本原理 • 板平法的识图方法 • 板平法的实际应用案例 • 板平法的未来发展与展望
01
板平法概述
板平法的定义与特点
总结词
板平法的定义、特点
详细描述
板平法是一种基于平板电脑的二维图形绘制方法，具有简单易学、操作方便、 精度高等特点。通过板平法，用户可以在平板电脑上进行二维图形的绘制、编 辑和保存等操作，广泛应用于建筑、机械、电子等领域。
加强技术研发和创新
加大研发投入，鼓励创新，不断探索新技术和新应用。
培养专业人才
加强人才培养和引进，建立专业团队，提高技术水平和竞争力。
拓展应用领域
积极开拓新市场和新应用领域，扩大市场份额和盈利能力。
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通过对板平法的力学原理的掌握，可 以更好地理解各种板结构的承载能力 和稳定性，为工程设计和施工提供理 论依据。
平板电脑在幼儿园活动中的有效运用
平板电脑在幼儿园活动中的有效运用平板电脑能够丰富幼儿园的教学内容。
在幼儿园的日常教学中，老师们可以利用平板电脑给孩子们播放有趣的教育视频，介绍新的知识点和概念，引导幼儿主动学习。
幼儿园也可以根据孩子的年龄和学习需求，设计各种教育游戏和互动应用程序，帮助幼儿们在玩中学，增强他们的学习兴趣和记忆能力。
通过平板电脑，幼儿园能够为孩子们提供更加生动、形象和直观的学习内容，使他们在轻松愉快的氛围中，愉快地接受教育。
平板电脑可以提高幼儿园的教学效率。
传统的教学方式通常需要老师们动辄花费大量时间和精力来准备教材、设计教学内容和各种教学活动。
而利用平板电脑，老师们可以轻松地获取各种教育资源，利用各种应用程序设计出生动有趣的教育游戏，并能够随时根据孩子的不同学习需求和兴趣爱好进行调整和优化。
这样一来，老师们可以更加专注地关注孩子们的学习情况，并且能够更加灵活地进行教学安排，提高教学效率，将更多的时间和精力用于关注和关爱每一个孩子的成长。
平板电脑还可以培养幼儿们的创造力和动手能力。
通过平板电脑上的一些教育应用程序，幼儿们可以参与到各种有趣的创意和手工活动中。
他们可以利用平板电脑上的绘画软件进行绘画创作，通过对不同颜色、线条和形状的组合，培养自己的审美能力和创造力。
平板电脑上的拼图游戏、益智游戏和DIY游戏等，也可以帮助幼儿们提高他们的逻辑思维能力和动手实践能力。
这些创意和动手能力的培养，将对孩子们今后的学习和生活都起到积极的促进作用。
平板电脑还可以促进幼儿园与家庭之间的密切合作。
平板电脑不仅仅只是在幼儿园中使用，家长们也可以通过平板电脑来与孩子们进行亲子共读、一起玩游戏、一起学习等各种互动交流。
在幼儿园老师的指导下，家长们可以利用平板电脑上的学习应用程序，帮助孩子巩固课堂上学到的知识，培养孩子们对学习的持续兴趣。
这样一来，孩子们在家庭和幼儿园之间的学习和生活将得到更加紧密的结合，促进孩子们全面的成长。
平板电脑在幼儿园活动中的有效运用，不仅可以丰富学习内容、提高教学效率，还可以培养幼儿的创造力和动手能力，促进家庭与幼儿园之间的紧密合作。
平板电脑在幼儿园活动中的有效运用
平板电脑在幼儿园活动中的有效运用随着科技的发展，平板电脑已经成为大众生活中必不可少的电子产品之一。
在幼儿园中，平板电脑也越来越多地被应用到幼儿教育当中。
那么，平板电脑在幼儿园活动中的有效运用是什么呢？下面就为大家详细介绍。
一、使用平板电脑进行教学幼儿教育是一个非常重要的教育阶段，作为培养孩子们兴趣和好奇心的重要工具，平板电脑能够帮助学生更好地理解学习内容，同时激发他们的兴趣和好奇心。
在幼儿园的教学活动中，老师可以利用平板电脑进行教学，比如教授汉字拼音、颜色、形状、数字等基本概念，同时也可以给孩子看动画片，激发他们的好奇心和学习兴趣，提高课程的吸引力。
游戏是孩子们很喜欢的一种活动。
在幼儿园活动中使用平板电脑进行游戏是很有意义的，可以帮助幼儿们学习知识、开发智力，同时也可以培养他们团队合作的精神和勇气。
幼儿成长需要和家长、老师以及其他小朋友们的互动。
使用平板电脑可以帮助孩子们更好地沟通和互动，老师和孩子们可以通过平板电脑通讯软件进行实时互动，家长们也可以通过这种方式了解幼儿在幼儿园中的学习活动，并且可以容易地与老师进行沟通，做到家校互动。
音乐和艺术活动是幼儿成长中重要的部分。
平板电脑可以帮助孩子们更好地理解音乐和艺术，同时也可以帮助老师有效地开展音乐和艺术活动。
比如，老师可以通过平板电脑播放音乐，让孩子们感受不同音乐的魅力和形式，同时也可以给孩子们展示一些具有艺术价值的图画和照片，激发他们的艺术天赋和兴趣。
总结起来，平板电脑在幼儿园活动中的有效运用不仅可以帮助孩子更好地感受到学习乐趣，加深对知识的理解，同时也可以培养孩子们健康科技的使用习惯，为孩子的成长带来更多的乐趣和启发。
因此，幼儿园应当充分利用平板电脑的优势，创新教学模式，开展更有趣、更具有吸引力的活动，让孩子们在成长中获得更多的成就和快乐。
平板电脑在幼儿园活动中的有效运用
平板电脑在幼儿园活动中的有效运用随着科技的快速发展，平板电脑已成为人们生活中必不可少的工具之一、而在幼儿园活动中，合理有效地运用平板电脑也已成为教育的一种趋势。
本文将探讨平板电脑在幼儿园活动中的有效运用，并指出一些应注意的问题。
首先，平板电脑可以为幼儿提供丰富多样的学习内容。
通过平板电脑，幼儿可以接触到各种形式的图书、音频、视频等学习材料，如绘本、英语儿歌、故事动画等。
通过观看和听取这些学习材料，幼儿可以扩大词汇量、培养语言表达能力，同时也能从中获得乐趣和启发。
此外，平板电脑还可以提供各种知识性游戏，如数字、形状、颜色等教育游戏，可以帮助幼儿认知和巩固所学知识。
其次，平板电脑可以提供互动性和个性化的学习环境。
相比于传统教育方式，平板电脑具有更强的互动性，能够让幼儿在学习中参与更多，通过触屏、拖拽等操作获得反馈。
同时，平板电脑还可以根据幼儿的学习进度和兴趣特点，提供个性化的学习内容和学习方式，满足每个幼儿的学习需求。
这样不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能够提高学习效果。
另外，平板电脑在幼儿园活动中还可以用于艺术创作。
通过平板电脑上的绘画软件，幼儿可以随意涂鸦、绘画，进行创意的艺术表达。
平板电脑具有各种不同的颜色、画笔工具、画板尺寸等选项，可以提供更多的创作空间和灵感。
此外，平板电脑还可以拍摄照片和录制视频，记录幼儿的创作过程，帮助他们回顾和分享自己的作品，增强自信和自我评价能力。
但是，在运用平板电脑时，也需要注意一些问题。
首先，幼儿在使用平板电脑时应有限制时间和使用频率，以免过度依赖电子设备并对身体健康造成不良影响。
其次，教师在引导幼儿使用平板电脑时应注意指导和监控，确保他们使用的是适合年龄段的学习内容，避免误入不良信息或游戏。
另外，幼儿也应该在家长和教师的帮助下正确使用平板电脑，培养良好的使用习惯和安全意识。
综上所述，平板电脑在幼儿园活动中的有效运用具有诸多优势，可以丰富幼儿的学习内容，提供互动性的学习环境，促进艺术创作，激发幼儿的学习兴趣和动力。
幼儿园数字化教学实践案例：儿童智能平板启蒙
幼儿园数字化教学实践案例：儿童智能平板启蒙幼儿教育一直以来都备受社会关注，随着科技的不断发展，数字化教学方式也逐渐成为了教育领域的热点话题之一。
在幼儿园数字化教学实践中，儿童智能平板被越来越多的教育机构使用，成为了幼儿园数字化教学的利器。
本文将以幼儿园数字化教学实践案例为切入点，探讨儿童智能平板在幼儿园教育中的应用及其对儿童启蒙的影响。
1. 案例介绍在某幼儿园的数字化教学实践中，儿童智能平板被引入到了幼儿教育中。
每个班级配备了多台智能平板，老师利用平板进行启蒙教育、学前教育和课外活动。
平板上安装了丰富的启蒙教育软件，内容涵盖认知启蒙、语言启蒙、数学启蒙、艺术启蒙等各个方面，针对不同芳龄段的儿童进行个性化教学。
2. 幼儿园数字化教学的优势数字化教学的优势在于能够丰富教学内容，增强教学互动，激发儿童学习兴趣。
智能平板作为数字化教学的载体，其具有交互性强、生动直观、多媒体性等特点，能够更好地吸引儿童的注意力，提高他们的学习积极性。
智能平板还可以根据儿童的学习情况进行智能化教学，让每个孩子都能够得到个性化的学习体验。
3. 儿童智能平板在启蒙教育中的应用在幼儿园数字化教学实践中，儿童智能平板被广泛应用于启蒙教育中。
通过智能平板，儿童可以接触各种启蒙教育软件，比如交互式的认知游戏、儿歌动画、数字拼图等，这些软件能够以生动有趣的方式帮助儿童认识世界、学习语言、培养逻辑思维能力和动手能力。
与传统的启蒙教育相比，儿童智能平板的应用能够使启蒙教育更加多样化、个性化，满足不同儿童的学习需求。
4. 对儿童启蒙的影响儿童智能平板在幼儿园教育中的应用对儿童启蒙有着积极的影响。
智能平板所提供的启蒙教育内容更加丰富多样，能够帮助儿童更好地认识世界。
通过与智能平板互动，儿童的学习兴趣得到了增强，能够更主动地参与到启蒙教育中来。
智能平板也能够提供更多元的学习方式，如视觉、听觉等，对不同类型的儿童启蒙起到了更好的促进作用。
5. 作者观点在本案例中，儿童智能平板作为数字化教学的利器，对幼儿园的启蒙教育起到了积极的推动作用。
平板电脑在幼儿园活动中的有效运用
平板电脑在幼儿园活动中的有效运用平板电脑为幼儿提供了丰富的学习资源。
通过平板电脑，幼儿可以接触到各种各样的儿童教育软件，如绘本、游戏、学习视频等。
这些资源不仅可以增加幼儿的知识面，还能够培养他们的观察力、注意力和记忆力。
通过绘本软件，幼儿可以欣赏到丰富多样的图画，培养良好的艺术审美能力；通过游戏软件，幼儿可以锻炼自己的观察力和逻辑思维能力。
平板电脑可以激发幼儿的学习兴趣。
相比传统的教育方式，平板电脑更具吸引力和趣味性。
通过精心设计的软件和游戏，幼儿可以轻松地参与到学习之中，享受到学习的乐趣。
在学习英语的过程中，通过平板电脑上的英语学习软件，幼儿可以听英语歌曲、学英语单词，这样的学习方式不仅有趣，还能够激发幼儿学习英语的动力。
平板电脑还能为幼儿提供个性化的学习环境。
每个幼儿的学习能力和兴趣都有所不同，传统的教学方式难以满足每个孩子的需求。
而通过平板电脑，幼儿可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的学习资源和应用。
对于喜欢音乐的幼儿，可以通过平板电脑上的音乐学习软件学习音乐；对于喜欢绘画的幼儿，可以通过平板电脑上的绘画软件进行创作。
这样的个性化学习环境可以激发幼儿的学习热情，并促进他们在兴趣的驱动下展开学习。
平板电脑的使用也需要注意一些问题。
首先是时间的控制，幼儿的大脑和身体发育尚未完全成熟，过长时间接触平板电脑可能会对他们的健康产生负面影响。
幼儿使用平板电脑应该有一定的时间限制。
其次是软件的选择，应该选择适合幼儿年龄和发展特点的软件，避免对幼儿产生不良影响。
家长和教师还要定期对幼儿使用平板电脑进行监督和指导，避免他们沉迷于平板电脑而影响其他方面的发展。
平板电脑在幼儿园活动中的有效运用具有很多优势。
它为幼儿提供了丰富的学习资源，激发了他们的学习兴趣，并创造了个性化的学习环境。
合理使用平板电脑还是需要注意一些问题，如时间的控制和软件的选择。
通过科学合理地运用平板电脑，可以更好地促进幼儿的综合发展。
平板电脑在小学数学教学中的运用
平板电脑在小学数学教学中的运用近年来，随着科技的逐步发展，平板电脑逐渐走进了我们的生活中，也在教育领域中得到了广泛的应用。
在小学数学教学中，平板电脑的运用可以为学生提供更加生动、直观、灵活的学习方式。
首先，平板电脑可以提供更加直观、生动的教学资源。
在以前的传统教学中，老师通常会在黑板上绘制图形或者摆放物品进行教学。
在使用平板电脑的教学过程中，可以运用更加多彩、丰富的图像、图片、视频等多种资源，使学生更加直观地理解知识所涉及的含义。
比如，在教授几何学方面，可以使用平板电脑上的数学软件，呈现出形体的三维形态，对于学生来说更加容易理解。
其次，平板电脑的互动性特点，有助于增强学生的学习兴趣和积极性。
在平板电脑的屏幕上，可以制作各种互动软件，比如数学游戏、课堂调研问答等。
通过这些活泼有趣的形式，学生可以体验到不同于传统课堂的学习乐趣，并且在课堂中能够充分发挥自己的想象力和创造力，更加积极地参与到教学中来。
此外，平板电脑还可以帮助学生进行个性化学习。
在平板电脑中可以使用智能化的数学软件，根据学生个人的学习水平、学习方式、学习进度等因素来安排教学内容，根据每个学生不同的情况进行相应的调整，从而实现个性化定制，尽可能地满足每一个学生的需求。
最后，平板电脑的应用也可以充分利用网络资源，比如可以通过网络下载一系列优质的数学课件、讲解视频等资源，这些资源可以极大地丰富教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
总的来说，平板电脑的应用可以在小学数学教学中发挥重要的作用。
它不仅可以帮助学生更加直观、生动地理解知识，还可以增强学生的兴趣和积极性，实现个性化定制教学。
当然，在使用平板电脑的过程中，也需要注意对学生进行适当的引导和监督，确保平板电脑的应用效果达到最佳状态。
平板电脑在幼儿园活动中的有效运用
平板电脑在幼儿园活动中的有效运用平板电脑可以为幼儿提供丰富的学习资源。
通过平板电脑上的教育软件和应用程序，幼儿可以接触到各种各样的教学内容，如数字、字母、颜色、形状等。
这些内容以图文并茂的形式呈现，更容易引起幼儿的兴趣和注意力。
平板电脑还可以提供多种多样的游戏和互动活动，通过与幼儿互动，激发他们的学习兴趣和积极性。
通过动画、声音和互动游戏，可以帮助幼儿学习认字、数数等基本知识。
平板电脑还可以播放儿歌、故事和动画等多媒体资源，为幼儿提供多样化的学习体验。
平板电脑可以培养幼儿的操作和沟通能力。
在使用平板电脑的过程中，幼儿需要学会触摸、拖拽、点击等基本操作，这有助于提高他们的动手能力和操作技巧。
幼儿还可以通过平板电脑与老师、同伴进行互动和交流，分享自己的学习成果和经验。
这种互动和交流的过程，不仅锻炼了幼儿的表达和表达能力，也促进了他们的社交能力和合作精神。
在一个互动游戏中，幼儿可以与其他同学一起合作完成任务，培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。
平板电脑还可以为幼儿提供个性化的学习支持。
通过平板电脑上的教育软件和应用程序，老师可以根据幼儿的学习需求和兴趣，为他们提供个性化的学习任务和活动。
根据幼儿的学习进度和兴趣，平板电脑可以智能地调整教学内容和难度，提供符合幼儿学习水平的学习任务。
平板电脑还可以记录幼儿的学习成绩和进展，帮助老师了解每个幼儿的学习情况，提供有针对性的教学指导和支持。
平板电脑在幼儿园教育中的应用也面临一些挑战和问题。
平板电脑的使用需要老师具备一定的技术能力和教学经验。
老师需要熟悉平板电脑的操作和应用，能够合理地选择教学资源和活动，以及解决平板电脑使用过程中的问题。
幼儿在使用平板电脑时需要适度控制使用时间，避免过度沉迷和依赖。
平板电脑只是教育工具的一部分，幼儿还需要通过其他方式和活动来进行综合发展。
家长也需要积极参与到平板电脑的使用过程中，与老师协同合作，共同关注幼儿的学习和成长。
平板电脑在幼儿园活动中的有效运用可以为幼儿提供丰富的学习资源、培养操作和沟通能力，并提供个性化的学习支持。
平板电脑在幼儿园活动中的有效运用
平板电脑在幼儿园活动中的有效运用平板电脑可以作为教学工具，用于幼儿园教育活动的辅助。
通过丰富的软件和应用程序，教师可以将各种教学资源进行数字化，将传统的教学内容转化为互动、富有趣味性的形式。
例如可以利用平板电脑演示字母和数字的书写过程，引导幼儿进行模仿和练习；通过播放音频或视频的方式，让幼儿学习英语发音和歌曲；还可以利用绘画软件进行绘画创作，提高幼儿的动手能力和艺术创造力。
这些活动不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能够培养他们的观察力、想象力和创造力。
平板电脑可以作为交流工具，用于幼儿园教学活动的互动和合作。
通过在平板电脑上进行网络聊天和视频通话，可以链接不同的幼儿园之间，进行远程教学和远程交流。
通过这种方式，幼儿可以与其他幼儿园的孩子互动，分享学习经验和成果，不仅能够增加他们的知识和见识，还能够培养他们的合作精神和团队意识。
教师还可以通过平板电脑与幼儿园家长进行联系，及时了解幼儿的学习情况，与家长进行有效的沟通和交流，促进家校合作，共同关注幼儿的成长。
平板电脑可以作为探索工具，用于幼儿园科学活动的观察和实验。
通过搭载丰富的教育软件和应用程序，教师可以带领幼儿进行科学实验和观察活动。
利用平板电脑上的虚拟实验室软件，让幼儿进行化学实验和物理实验；通过观察动物和植物的影像，让幼儿了解它们的生长和变化过程；还可以通过拍摄和录像功能，让幼儿记录并分享自己的实验过程和成果。
这样的活动不仅能够提高幼儿的科学观察和实验能力，还能够培养他们的动手能力和探索精神。
平板电脑可以作为娱乐工具，用于幼儿园活动的娱乐和放松。
通过在平板电脑上播放教育游戏和多媒体故事，可以让幼儿在学习之余放松心情，培养他们的审美和文学欣赏能力。
通过播放绘本故事和卡通动画片，可以增加幼儿对于字词和语言的理解和记忆；通过玩教育游戏和益智游戏，可以培养幼儿的思维能力和问题解决能力。
教师还可以在游戏过程中引导幼儿进行积极的讨论和交流，培养他们的社交能力和合作精神。
平板电脑在幼儿园活动中的有效运用
平板电脑在幼儿园活动中的有效运用随着科技的不断发展，平板电脑已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
作为先进的电子设备，平板电脑在幼儿园活动中的有效运用可以为幼儿提供更多的学习机会和资源，激发他们的学习兴趣和创造力。
下面将介绍平板电脑在幼儿园活动中的几种有效运用方式。
平板电脑可以作为儿童故事和绘本的一种载体。
通过平板电脑，幼儿可以欣赏到更多形式丰富、画面精美的儿童故事和绘本。
教师可以利用平板电脑播放动画故事和绘本，让幼儿在视觉和听觉上有更好的体验。
这样不仅可以培养幼儿的阅读兴趣，还可以让他们更好地理解和记忆故事情节。
平板电脑可以用于创意艺术活动。
通过平板电脑上安装的绘画软件，幼儿可以进行创意绘画，发挥自己的想象力和创造力。
他们可以利用平板电脑上的各种工具和颜色，画出自己喜欢的图案和形状。
平板电脑上还可以安装音乐软件，让幼儿通过触摸屏幕发出不同的音符，体验音乐的魅力。
这样的创意艺术活动，可以激发幼儿的艺术天赋，培养他们的审美能力和创造力。
平板电脑可以用于幼儿园课堂教学。
教师可以利用平板电脑上的教育应用软件，进行课堂教学和互动。
通过平板电脑，幼儿可以更加生动和直观地了解教学内容。
教师可以播放动画视频、展示图片和演示实验等，使幼儿在视觉和听觉上得到全方位的学习体验。
平板电脑上还可以安装一些练习软件，让幼儿在课后进行练习和巩固。
通过这样的有效运用，幼儿可以轻松掌握知识，提高学习效果。
平板电脑还可以用于家园互动。
幼儿园可以借助平板电脑，在家庭与幼儿园之间搭建起一个良好的沟通平台。
家长可以通过平板电脑了解幼儿在幼儿园的学习情况和表现，教师也可以通过平板电脑将幼儿的学习成果和班级活动分享给家长。
这样的家园互动不仅可以加强家长与幼儿园之间的联系，也可以让家长更好地关注幼儿的学习和成长。
平板电脑在幼儿园活动中的有效运用可以为幼儿提供更多学习机会和资源。
通过平板电脑，幼儿可以欣赏到更多优质的儿童故事和绘本，进行创意艺术活动，进行课堂教学和互动，家庭与幼儿园可以建立起良好的沟通平台。
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利用平板电脑有效开展看图识图作者：王颖来源：《新课程教学》2014年第05期一、教材分析《品德与社会》学科的教学内容在编排上采用的是螺旋上升的架构，学生们在一、二年级时就曾学习过北京的名胜古迹和北京的气候，这些内容对本课的学习有相当大的帮助.本单元的教学内容是“我爱首都北京城”，整个单元的内容相互之间联系非常密切，围绕着“首都”这个关键词，涉及了北京的方方面面.本节课是起始课，在统领本单元教学内容、激发学生兴趣方面的地位非常重要.本课有识图的教学内容，学生识图的能力还处在初级阶段，因此，学习北京市的地形和政区图是本课重点.学生的家乡或者第二故乡就是北京，因此，学习本课我们有着得天独厚的条件，孩子们的所见所闻、所听所感都与北京的生活息息相关.孩子们的家长更是一个强大的资源，有的家庭中的成员祖祖辈辈生活在北京，另外，随着人们生活水平不断地提高，孩子们的家长经常会带着学生去往北京周边的景点踏青旅游.这些都成为本课的隐性资源.二、学生情况学生对一、二年级的教学内容应该还有所记忆，对北京的风景名胜也比较熟悉.孩子们的学习方式也比较多了，大多数学生能够通过网络、书籍等收集相关的资料，因此，课前可以倡导学生提前搜集资料，初步感受首都北京的山和水.在技能层面，大多数学生对平板电脑操作比较熟悉，其余学生也能掌握基本的操作步骤，在情感态度层面，喜欢接受新事物，对利用平板电脑课件学习知识产生浓厚的兴趣. 这些特征为学习本课奠定了良好的基础.三、教学目标（1）通过对北京迷人风光的欣赏，萌发了解北京的愿望，产生对家乡的热爱之情，通过对家乡水资源的调查，增强环境保护意识，愿意主动维护北京的环境.（2）通过小组合作学习、游戏、比赛等多种方式，知道家乡北京的地理位置、自然环境，了解北京的主要名山、河流及重要的水利工程.了解北京的16个区县.能列举出1～3个北京的主要名山、河流.（3）通过观察中国政区图、北京地形图，正确辨认地图上的图例、方向.知道家乡是祖国的一部分，知道北京是中国的首都.能够在中国地图上准确找到北京及相邻省市.通过观察北京地形图能够准确说出北京地形特点.四、教学重点知道家乡北京的地理位置、自然环境，了解北京的主要名山、河流及重要的水利工程.五、教学难点萌发了解北京的愿望，产生对家乡的热爱之情，增强环境保护意识.六、教学过程（一）生活激趣，导入主题【设计意图】利用学生资源，快速导入主题，初步萌发北京是我家乡的情感.（1）谈话：孩子们，课前老师进行了一个调查：说出你喜欢北京的理由！以及你想怎么介绍北京！展示课前调查结果.（2）课前，我们在平台上也进行了一些讨论，有的同学喜欢它的小吃，有的喜欢它的胡同、四合院，有的喜欢它的繁华热闹，也有同学用短短的文字描述着北京的优点……（3）我爱北京：京腔京韵听起来亲切，高高的前门，红红的城墙，丰富的文化底蕴，西单王府井的繁华，琉璃厂的旧书，中国的硅谷，北海的白塔，香山的红叶，小小的胡同，鼓楼的钟声，雍和宫的香火，雄伟的长城，大学集中的学院路，亚运村的建筑，异族情趣的牛街，长安大剧院的京剧，各种肤色语言混杂的秀水街.（4）我们来做一个游戏，看看你有多了解北京.（二）趣味游戏，读图识图问题一：读图知区划【设计意图】通过数一数，画一画等活动，了解北京的行政区划.（1）（过渡）介绍先从我们自己的身边开始，你自己生活在哪个区？除了朝阳区你知道北京还有哪些区县？（2）第一关：北京有（）区（）县？请同学在北京政区图上快速数一数！小组合作（电子书数行政区）（3）记一记：北京有十六个区县，你们能想一个好办法来记住这些区县吗？预设1：方位预设2：儿歌（4）我们一起来用北京政区儿歌来记一记.这里是北京，冀津在周边，区县十六个，山多平原少，风景美如画.谁能背下来了？（5）赛一赛：你记住了北京城区的位置了吗？（电子书上比赛找行政区）（6）小结过渡：北京不止是我们的家乡，还是中国的首都.北京市总面积168万平方千米，有14个区2个县.问题二：位置与山【设计意图】读图识图，认识新图例，在电子地图不仅能找到北京相邻的河北省和天津市，还能分析地形图.（1）（过渡）这里是北京，到底哪里是北京呢？（2）第二关：北京位于祖国的（）方，与（）省和（）市相邻.小组合作（在电子书的中国地图上找北京市）.（3）在这张中国政区图上，北京为什么会这么小呢？我印象中北京可大了，高速行驶、从不堵车的5号线从天通苑到传媒大学都要开50分钟呢！而这张地图上整个北京为什么只有米粒大小呢？（4）地图是按比例缩小画出来的.（5）闯过了第二关，我们就来到了第三关：从地形上看北京（）多（）少.同学们可要认真观看微课，因为它不仅关系到第三关，还影响到第四关.（6）教师指图，北京的西部和北部是连绵不断的群山，东南部是一片缓慢向渤海倾斜的平原，山地约占全市面积的62%，平原约占38%.（7）看着地形图你能够把北京比喻成一件什么家具呢？提示：西北高，东南低、平.预设：椅子.（8）古人把北京的地形比作一把太师椅.地形特点是：北依山险，南控平原.山险减少了我们的后顾之忧，平原不仅让我们的视野更加的开阔，更可种植农作物以解决温饱.北京这地界进可攻、退可守，地理条件得天独厚，难怪我们的老祖宗将北京作为都城，真是聪明绝顶.问题三：京城的水【设计意图】阅读电子书中图片和文字，了解北京的水，萌发环境保护的意识.（1）子曰：仁者乐山，智者乐水.看过北京的山，北京的水在哪里呢？你能在地图中找到吗？（2）请你自学电子书9页河流中的资料，在自学完后可以用电子书中10页的内容进行检测.（3）怎么观看电子书，不仅要看图还要细读文字！提醒一点，这可关系到我们要闯的第四关！（4）地形图上的永定河、温榆河、潮白河、京杭大运河通州段，北京的河还有岔河、大龙河、新凤河、马草河、水衙沟、白河、天河、妫水河、港沟河、莲花河、旱河、清水河、萧太后河、凉水河、北运河、亮马河、大石河、胡良河、雁栖河、汤河、怀九河、金鸡河、拒马河、护城河、万泉河等80多条.（5）现在我们来到了第四关是个游戏：《山水猜猜看》，请大声读出闯关规则！（6）说到密云水库，我们先对密云水库有一个基本的了解.（7）说说你知道了哪些信息.（8）密云县人民的辛苦没有白费，看天鹅降临密云水库！（9）有的同学知道北京近一半的水来自密云水库，就会产生疑问，水是怎么到市区的？（10）京密引水渠，请你自己快速地了解一下！（11）通过感受，我有一个感觉：北京的水还是很多的嘛！可是看看这两张图片这又是怎么回事呀？预设：北京可饮用的水资源很少，只有密云水库，蓄水量经常不能达标.北京的地下水开采太严重了.北京人均水资源占有量少的可怜.北京的水污染很厉害.（12）那么，我们该如何对待人均占有量严重不足的水资源呢？预设：爱护、保护、节约用水.（13）可是我有不同的想法，水费我一分不少交，用多少我就给多少钱，况且，水费里面还含有污水处理的费用呢！我们家有钱，水费多点少点对于我们来说无所谓.如果洗澡用水不痛快，我难受！洗菜不能开着水龙头，能洗干净吗？面对这样的现实情况，你能说服自己节约用水吗？预设：洗澡时搓澡、抹沐浴乳等不用水的时候一定要把水关上.洗菜先用盆洗，差不多干净的时候再用水龙头冲，又省水又干净，一举两得.如果我们浪费水，我们的子孙就会没有水可用.为了自己的后代也要节约用水.（14）同学们说得真好，就凭密云人民的这份情谊，我们就该节约每一滴水.每当我们浪费水的时候，我们想一想密云的人民，想一想我们的子孙后代，可以吗？谁一直非常节约用水呢？谁能承诺从今天开始节约用水呢？预设：应该都可以做到.七、回归生活，拓展延伸【设计意图】有条理地介绍自己的家乡，拓展延伸这是社交技能，回归学生生活，升华热爱家乡的情感.（1）（过渡）回忆一下，我们今天从哪几个方面介绍北京的？板书：冀津在周边，区县十六个，山多平原少，风景美如画.（2）我们学习这些对你有什么帮助？（3）没错，总理也是这样介绍我们的首都北京的，能够有条理地介绍自己家乡是一件多么自豪的事情啊！说不够、谈不够，北京的风景美不胜收，北京的故事精彩无限.（4）如果有机会给外省区或者外国人介绍北京，你愿意给他们讲北京的故事吗？愿意带着他们参观北京的风景名胜吗？愿意陪着他们去吃北京的小吃吗？愿意跟他们一起学习老北京的文化吗？你愿意别人说你是北京人吗？（愿意）那好，就让我们自豪地说：我的故乡是北京.让我们再一次感受北京的美丽.播放歌曲《美丽北京》.（5）请你完成这节课的学习单，并拍照上传到慕课平台上.八、教学反思首先，对实现目标的构想，最重要的就是要夯实读图能力.课前通过互动教学平台组织学生进行讨论，教师可以更准确地了解学情，分析出学生对已学知识掌握的情况和存在的问题.课中，学生在教师问题引导下，在电子书中看图识图，文字、图片、视频和游戏都是针对学生学习中的疑难问题设计，有很大的自主空间，可以把地图放大，把学习时间延长，只要有学习的愿望即可实现，非常适合学生自学.会看地图是一个人生活在社会上的基本技能，生活中经常用到，为了使学生练好扎实的基本功，我充分利用地图帮助学生了解家乡北京的地理位置、自然环境.先复习图例等已有知识，再利用图例识图、读图，通过逐层深入的环节设置，锻炼学生观察、读图能力.课后，关于拓展延伸学习，适应不同层次的学生，让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度控制视频的快慢，从而更好地萌发了解北京的愿望和对家乡的热爱.第二，所运用的工具资源汇总，信息技术巧运用.课前，运用超星慕课平台对学生进行学情调查，并且在平台上发布微视频请学生提前学习.课中，使用iBooks（电子书）请孩子自主学习和iTeach进行课堂比赛，并及时评价与反馈.课后，运用超星慕课平台进行拓展学习，对北京的山水去采风，并和老师同学分享.本课利用了大量、丰富的信息技术资源，学生可以自己操作平板电脑的，不仅可以可以演示北京的名山、大河及风景名胜，还可以更加细致地查看地形图、行政区图等，学生深刻认识北京，热爱北京，想到北京的大山大河去走一走、看一看，萌发深入了解北京的愿望.第三，以学生社会生活为主线，实现反转翻转课堂.课堂上呈现的微课主要内容“京城的山”，由课堂上的观看PPT讲授转变成课中的微视频.微视频采用采访的方式，有多名同学共同参与录制.这样既能拉近与学生的距离，又不会枯燥乏味.几名学生从自己参观游玩过的山中进行介绍，不仅有趣，同时激发学生热爱北京山的感情.这时候又有教师的总结提升，使这段微课视频在学生的心里留下了深深的印象.注重内容的生活性，让教材与生活相联系，拉近教材与学生的距离.学生在生活中也会接触一些区县，对朝阳区了解最多，也会在北京周边进行旅游，但能侃侃而谈的就不多了，所以本课就从学生的生活入手，从朝阳区逐步扩展到周边区县，从故宫、长城逐步扩展到云蒙山、龙庆峡，在组织教学内容上能做到“综合交叉，螺旋上升”.。