小学科学《听听声音》教案

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《听听声音》教学设计

《听听声音》教学设计教学设计：《听听声音》一、教学目标1. 能够听出不同的声音，进行简单的声音辨别。

2. 能够模仿和复述不同的声音，并加以描述。

3. 能够理解声音与环境的关系，了解声音的来源和产生方式。

二、教学准备1. 教学素材：包括不同的声音录音片段，如鸟叫声、汽车声等。

2. 教学工具：录音播放器、电脑或投影仪。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段环境声音，让学生闭上眼睛，聆听并猜测声音来源。

引导学生思考声音与环境的关系。

2. 声音辨别（10分钟）播放不同的声音录音片段，如电话铃声、钟声、风声等。

让学生辨别声音来源，并与图片或实物进行匹配。

引导学生讨论每种声音的特点和使用场景。

3. 模仿和复述声音（15分钟）播放不同的声音录音片段，如动物叫声、交通工具声音等。

让学生模仿声音，并进行复述。

鼓励学生使用形容词和副词来描述声音的特点。

例如，柔和的声音、高亢的声音等。

4. 声音创作（15分钟）让学生分组进行声音创作活动。

每个小组选择一个场景，通过身体动作和发声来模拟该场景中的声音。

例如，模拟火车经过时的轰鸣声、雨天的哗哗声等。

引导学生探索创造声音的方法和技巧。

5. 声音的来源和产生方式（15分钟）引导学生思考声音的来源和产生方式。

通过图片、视频或实物展示不同的声音来源，如乐器、人声、自然界的声音等。

让学生讨论声音是如何产生的，如乐器的共鸣、人声的喉咙振动等。

6. 结束（5分钟）复习本节课的内容，并进行简单的回顾和总结。

鼓励学生在生活中多加观察和记录不同的声音，并理解声音与环境的关系。

四、教学延伸1. 让学生制作声音画册，通过插图和文字描述不同声音的特点和来源。

2. 进一步讨论声音在不同场景中的应用和作用，如电影、广播、音乐等。

3. 鼓励学生进行声音收集活动，录制不同的声音并制作声音展示。

通过以上的教学设计，帮助学生在学习中培养对声音的敏感性和观察力，同时提高其语言表达和思维能力。

这样的教学模式不仅能够让学生在听力和口语方面得到提高，还能够激发他们对声音和音乐的兴趣，培养音乐素养。

四年级上册科学教案-《听听声音》教科版

课堂上，我尝试用简洁明了的语言解释声音的基本概念，并通过案例分析让学生们看到声音在现实中的应用。在讲解重点难点时，我注意到有些学生对声音传播的原理和音调频率的关系感到困惑。于是，我及时调整了教学方法，用实验和生活中的实例来进行解释，这样他们就能更直观地理解了。
实践活动环节，学生们分组讨论得非常热烈，每个小组都能够围绕声音的实际应用提出自己的观点。在小组讨论中，我尽量让自己成为一个引导者和参与者，而不是一个评判者。这样，学生们更敢于表达自己的看法，也愿意听取他人的意见。
在今后的教学中，我需要继续优化教学方法，比如准备更多有趣的实验和案例，让学生在动手操作和观察中学习。同时，我也应该提高课堂提问的技巧，引导学生深入思考，而不是仅仅追求答案的正确性。
1.科学探究：培养学生通过观察、实验、分析等方法，主动探究声音产生、传播、特性的能力，提高学生的实践操作技能。
2.逻辑思维：训练学生运用逻辑思维，对声音现象进行归纳、推理和解释，增强学生对科学概念的理解。
3.创新意识：鼓励学生在探讨声音应用的过程中，发挥想象，提出创新性见解，激发学生的创新意识。
4.环保意识：通过学习声音保护，培养学生关注生活环境，主动参与噪声防治，提高环保意识。
5.团队合作：在小组活动中，培养学生协作交流、共同解决问题的能力，增强团队精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-声音的产生与传播：理解声音是由物体的振动产生的，以及声音在空气中的传播方式。
-举例：通过敲击音叉产生声音，观察音叉振动；讨论声音在空气中的传播速度。
-声音的特性（音调、响度、音色）：掌握这三个基本概念，并能区分它们在声音中的作用。
-突破方法：通过实验观察声音在不同介质（如空气、水）中的传播效果，强调声音传播的条件。

小学科学11听听声音(教案)教科版科学四年级上册

小学科学11听听声音（教案）教科版科学四年级上册听听声音（教案）教科版科学四年级上册一、教学目标：1. 学会通过观察和实验验证声音产生的条件；2. 掌握音的高低、响亮程度和长短是声音的基本特征；3. 培养学生对声音的敏感性，提高观察力和实验能力。

二、教学重点和难点：1. 声音产生的条件；2. 音的高低、响亮程度和长短是声音的基本特征。

三、教学准备：1. 教学课件或投影仪；2. 录制好的不同音高、响亮程度和长短的声音片段；3. 不同物体的声音实验材料；4. 学生课前已阅读相应的教材内容。

四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过放一段音乐或模仿动物的叫声来引起学生对声音的兴趣，并引出本节课的主题。

2. 探究声音产生的条件（15分钟）（1）设计实验：准备杯子、刀子、水、钉子等多种物体，学生一一敲击这些物体后，观察并记录下他们所发出的声音。

（2）讨论和总结：让学生交流观察结果，引导学生发现声音产生的条件是物体的振动。

结合学生的实验结果，引导学生总结声音产生的条件。

3. 辨别高低音（20分钟）（1）教师演示：教师准备不同音高的声音片段，播放给学生听，让学生思考和探究如何辨别音的高低。

（2）学生实践：学生小组合作，互相录制不同音高的声音片段，然后交换听，试图区分高低音。

（3）总结和讨论：学生交流实践结果和体会，教师逐步引导学生认识到音的高低是声音的基本特征。

4. 辨别响亮程度（20分钟）（1）教师演示：教师播放不同响亮程度的声音片段，让学生思考和探究如何辨别声音的响亮程度。

（2）学生实践：学生分成小组，在小组中模仿和演示不同响亮程度的声音，然后让其他学生判断声音的响亮程度。

（3）总结和讨论：学生交流实践结果和体会，教师引导学生认识到响亮程度是声音的另一个基本特征。

5. 辨别音的长短（20分钟）（1）教师演示：教师播放不同长短的声音片段，让学生思考和探究如何辨别声音的长短。

（2）学生实践：学生分成小组，在小组中模仿和演示不同长短的声音，然后让其他学生判断声音的长短。

教科版四年级科学上册《1.1 听听声音》教案

教科版四年级科学上册《1.1 听听声音》教案一. 教材分析《听听声音》这一课是教科版四年级科学上册的第一课，主要让学生通过听觉来感知声音，了解声音的产生和传播。

教材中包含了丰富的实验和活动，让学生在实践中掌握声音的相关知识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于声音有一定的认知，但对其产生和传播的原理可能了解不多。

在学习过程中，学生可能对实验和实践活动充满兴趣，但对于理论知识可能会有抵触情绪。

三. 教学目标1.让学生了解声音的产生和传播，知道声音是由物体的振动产生的，需要介质进行传播。

2.培养学生通过听觉来感知周围环境的能力，提高学生的观察和实验能力。

3.引导学生通过合作、交流、探讨，培养学生的团队精神和科学思维。

四. 教学重难点1.声音的产生和传播原理。

2.学生如何通过听觉来感知声音。

五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地了解声音的产生和传播。

2.观察法：培养学生通过听觉观察周围环境的能力。

3.交流探讨法：引导学生合作、交流、探讨，提高学生的团队精神和科学思维。

六. 教学准备1.实验器材：振动的物体（如音叉、橡皮筋等）、扬声器、录音机、纸屑等。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段音乐，让学生闭上眼睛，感受音乐中的声音。

引导学生关注声音的来源，引发学生对声音的好奇心。

2.呈现（10分钟）利用PPT展示声音的产生和传播的原理。

通过实验演示，让学生直观地了解声音的产生和传播过程。

3.操练（15分钟）让学生分组进行实验，亲身体验声音的产生和传播。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）让学生总结实验现象，归纳声音的产生和传播原理。

教师点评学生的实验表现，给予鼓励和指导。

5.拓展（5分钟）引导学生探讨生活中常见的声音现象，如电话通讯、语音识别等，让学生了解声音在科技领域的应用。

6.小结（3分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调声音的产生和传播原理。

教科版四上科学《听听声音》教案

教科版四上科学《听听声音》教案教案标题：《听听声音》教学目标：1. 了解声音的产生和传播方式。

2. 能够通过实验观察和描述声音的传播路径。

3. 学会使用科学术语描述声音的特性。

教学重点：1. 声音的产生和传播方式。

2. 声音的传播路径。

3. 声音的特性。

教学准备：1. 课件或教学投影仪。

2. 实验材料：弹簧、铃铛、木块、绳子等。

3. 实验工具：橡皮榔头、铃铛等。

4. 学生实验记录表。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过播放一段不同声音的录音，引起学生对声音的兴趣和好奇心。

提问学生对声音有什么了解，引导学生思考声音的产生和传播方式。

Step 2：概念解释（10分钟）通过课件或黑板，向学生介绍声音的产生和传播方式。

解释声音是由物体的振动产生的，通过空气等介质传播。

引导学生思考声音是如何到达我们的耳朵的。

Step 3：实验观察（15分钟）分发实验材料和实验工具，让学生进行实验观察。

让学生用橡皮榔头敲击弹簧，用铃铛摇晃等，观察声音的产生和传播路径。

引导学生记录实验过程和观察结果。

Step 4：讨论与总结（10分钟）组织学生进行小组讨论，让他们分享实验观察结果和总结声音的产生和传播方式。

引导学生使用科学术语描述声音的特性，如音量、音调和音色。

Step 5：巩固与拓展（15分钟）通过课堂问答或小组竞赛的形式，巩固学生对声音的理解。

提出一些拓展问题，如为什么在太空中听不到声音等，激发学生的思考和好奇心。

Step 6：作业布置（5分钟）布置作业：要求学生回家观察家中不同物体发出的声音，并记录下来。

要求学生用科学术语描述声音的特性。

教学延伸：1. 可以组织学生进行更多的实验观察，如用不同材料制作乐器，探究声音的变化。

2. 可以通过观察声音的波动形式，引导学生了解声音的频率和振幅等概念。

3. 可以进行声音传播路径的模拟实验，如使用绳子模拟声音的传播，让学生更直观地理解声音的传播方式。

教学评价：1. 观察学生在实验中的表现和记录是否准确。

听听声音(教案)四年级上册科学教科版

听听声音教学内容：听听声音教学目标：1．引导学生从倾听周围的声音开始，观察并简单的区分、归类和鉴别各种不同的声音以及声音的大小、高低、远近、方向。

培养他们细致的观察习惯和态度。

2．经历有关声音的实验过程。

获得“声音是由物体产生的，没有物体就没有声音”等的初步认识。

教学准备：小组观察实验用：（1）物体发声活动——各种固体材料、瓶子、杯子、水等；（2）分辨声音的变化活动——相同玻璃杯4只、水、筷子等。

教师演示活动用：包含各种声音的课件。

教学过程：一、学习引入研究声音的活动开始了，说说你对声音的哪些问题比较感兴趣？你想研究关于声音的哪些问题？二、倾听周围的声音(1)教师先让学生们安静下来，再让学生倾听周围发出的声音。

(2)学生交流听到的周围发出的声音，并说明是由什么物体发出的。

(3)教师播放各种声音，并让学生逐个说明发出声音的物体。

(4)学生交流听到过的其他声音。

(5)教师小结：无论什么时候、什么地方，我们总能听到各种声音，大自然的风声、雨声、雷声，田野里的蛙叫蝉鸣声，城市里的车水马龙声。

各种各样的声音包围着我们。

那么，这些声音中，哪些是自然界发出的声音？哪些又是人类活动发出的声音呢？(6)对声音进行分类。

(7)学生小组进行分类记录。

(8)各组交流记录表。

三、听听固体、液体、气体发出的声音的活动(1)听听固体发出的声音。

想办法让桌上的各种固体发出声音，听听这些声音是否相同，有什么特点。

(2)学生交流和描述：用（）方法使（）物体发出声音，这种声音的特点是（）。

(3)听听液体发出的声音。

想多种办法使水发出声音，听听不同的方法产生的水的声音是否相同，有什么特点。

(4)学生交流和描述。

(5)听听气体发出的声音。

在我们听到的声音中，哪些声音是由空气发出的？你有什么办法使空气发出声音？(6)学生进行“使空气发出声音”的活动。

(7)讨论交流：从以上的活动中，你认为声音与物体有什么关系？没有物体能有声音吗？(8)教师反诘：有人认为没有物体也能产生声音，比如雷声就不是什么物体发出的。

科学《听听声音》教学设计

科学《听听声音》教学设计一、教学背景本节课的教学内容是关于声音的科学知识，旨在培养学生对声音的感知能力，认识声音的产生和传播规律，并引导学生自主探索和实践，培养学生科学思维和动手能力。

二、教学目标1.知识目标：•了解声音是由物体振动产生的；•掌握声音的产生、传播和接受的原理；•了解声音在日常生活中的应用。

2.能力目标：•养成观察、思考和实验的习惯；•培养学生提取信息、分析问题和解决问题的能力；•培养学生合作学习的能力。

3.情感目标：•增强学生的科学兴趣和好奇心；•培养学生对声音的敬畏之情；•培养学生积极合作和分享的态度。

三、教学重点与难点1.教学重点：•声音的产生、传播和接受的原理；•声音在日常生活中的应用。

2.教学难点：•学生对声音的传播过程的理解；•声音在不同物质中的传播速度差异的解释。

四、教学准备1.教学用具：•单个铃铛、扬声器、音乐播放器等。

2.教学素材：•与声音相关的图片、视频和实验材料。

3.教学环境：•教室内保持安静。

五、教学步骤与内容第一步：导入（5分钟）1.利用图片或视频向学生展示一些生活中的声音情境，引起学生的好奇和兴趣；2.向学生提问，激发学生的思考：“你知道声音是如何产生的吗？”、“声音是如何传播的呢？”。

第二步：探究声音的产生（15分钟）1.分发铃铛给学生，让学生摇动铃铛并听到声音；2.引导学生观察铃铛的振动，提问：“铃铛为何会发出声音？”；3.学生们进行合作讨论，老师逐个点评。

第三步：探究声音的传播（15分钟）1.随机选取数名学生，站在教室不同位置；2.老师用扬声器或音乐播放器发出声音，让学生观察声音传播的路径；3.学生们进行合作讨论，总结声音的传播方式。

第四步：声音在不同物质中的传播速度（20分钟）1.老师用示波器或音叉演示声音在空气、水和固体中的传播速度差异；2.学生们观察示波器或音叉的振动，理解声音在不同媒质中的传播规律；3.学生们进行合作实验，尝试用不同物质传播声音，记录实验结果。

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小学科学《听听声音》教案
教学目标：
1. 知识与技能：引导学生用心去倾听各种不同的声音，也可以利用物体来制造出不同的声音。

2.过程与方法：让学生学会对各种不同声音的大小、方向、高低、远近加以简单的区分的方法。

3. 情感、态度与价值观：在观察和描述各种声音的活动中，让学生感受到生活的美好。

教学重点：
用心去倾听各种不同的声音，利用物体来制造出不同的声音。

教学难点：
学会对各种不同声音的大小、方向、高低、远近加以简单的区分。

教学准备：
1. 准备好各种声音的录音。

2. 准备笔、塑料杯、尺子、水、纸、电子琴等。

教学过程：
一、游戏引入课题
师：咦，同学们，刚才我们的教室里还是很热闹的，现在怎么安静下来了？你怎么知道上课了呀？
师：哦，同学们的耳朵真灵啊！对了，听到铃声，我们知道上课了。

今天罗老师来给你们上课，大家欢迎吗？（生：欢迎）那你们表示一下。

（生：鼓掌。

）
师：大家！下课的吵闹声,上课的铃声，同学们给我的热烈掌声，哇，我们生活中到处充满着声音，这节课老师将和你们一起去探索声音的奥秘！同学们想去吗？
师：好，那我们先来做个游戏。

做个什么游戏呢？看一下大屏幕，一起来读一读：猜猜我是谁？这个游戏怎么做呢？罗老师先来介绍一下游戏规则。

规则是：第一、第二组向左转，第三、第四组向右转，然后请一个同学说“猜猜我是谁”，请另一组同学猜他是谁？猜对了，我们用掌声鼓励他！明白了没有？（学生做游戏）
师：好，请大家转过来。

请坐下。

刚才我们一起做的这个游戏，我发现我们班的同学特别厉害，有的同学声音变了，你们都能猜出来，你是根据什么来猜的？（声音）
师：好，那今天这节课，我们就来学习《听听声音》，幻灯片出示课题。

二、新课教学
1、让学生认真倾听周围的声音
师：现在请大家安静的倾听一下周围的声音，看谁的耳朵最灵，听到的声音最多，并且还能说出这些是由什么物体发出来的。

（1分钟后抽生说）
师：说得好，生活中就只有这种声音吗？
师：对了，其实我们生活中的声音是丰富多彩的，让我们一起去倾听吧，不过要将听到的声音记录下来哦！（通过电脑播放，让学生边听边记录后汇报）
师：在自然界、在生活中，除了这些声音外，你还听到过哪些声音？（抽生说）你能将刚才听到的声音分类吗？（抽生汇报并说明理由）师：那闹钟的声音是属于哪一类？
师：很好，自然界的声音在一般情况下是不受人为控制的，而人类活动的声音是可以加以控制的！同学们刚才表现得真棒，你们还想探索更多声音的奥秘吗？
2、探索固体、液体、气体都能发出声音
师：好，要想得到更多的知识，需要付出努力哦！老师在这设置了“智力闯三关”，同学们有信心闯吗？
（1）、探索固体能发出声音
师：OK，第一关，看，篮子里都有些什么？这些物体都是固体、液体还是气体？师：请同学们小组合作试着想办法让这些固体发出声音，并说说这些声音各有什么特点。

（各小组讨论后汇报）
师：刚才大家都用不同物体做了示，发现这些物体发出的声音都相同吗？由此我们可以得出：不同的物体能发出不同的声音（板书）！师：好，成功闯过了第一关！鼓励一下自己（掌声！）接着是第二关，有信心吗？
（2）、探索液体能发出声音
师：看，老师还给你们准备了什么？（水）水是液体。

师：现在请同学们想办法使这种液体-水发出声音吧！（学生讨论并做实验后抽生汇报自己的方法，并说说每种方法发出的声音有什么特点？）
师：那么刚才的这几种声音都一样吗？
师：对！我们刚才用几种方法都使水发出了不同的声音，由此我们可知：同一物体能发出不同的声音。

（板书）
师：很好，恭喜大家又闯过第二关。

下面是最后一关。

（3）探索气体能发出声音
师：请同学们拿出你的笔筒，笔筒里面有什么呢？哪个同学自告奋勇，看能否使空气发出声音呢？（抽生示后同学们验证）
师：你们还听过其它的气体发出声音的例子吗？比如哨子。

师：原来气体和固体,液体一样,也可以发出声音.
3、辨别声音的方向、远近和高低
师: 同学们表现的真不错,真像个小科学家,下面，让我们一起来放松放松,玩几个小游戏吧!
（1）、一个同学闭上眼睛，再请几个同学在他的不同方向发出声音，让闭上眼睛的同学说说声音是从哪个方向发出来的。

(2)一个同学闭上眼睛，请两个同学站在他的身后，一个站近点，一个站远点，先后发出声音，让闭上眼睛的同学说说，哪个同学发出的声音近，哪个要远？
(3)、师：同学们，请看，这是什么。

(出示电子琴，分别弹出一个高音和一个低音）
师：谁能说说，刚才的两个音有什么区别？
生：有高，有低！
师：对，声音还有高低的区别。

三、课堂小结
师：同学们，通过今天这节课的学习，我们知道了不同物体能发出不同声音，同一物体能发出不同声音，而且我们通过玩几个小游戏还懂得了声音有方向，远近，高低之分，那么下节课我们将继续探讨声音是怎样产生的。

今天这节课就上到这里。

板书设计：
听听声音
固体方向
液体都可以发出声音远近
气体高低
《听听声音》说课稿
《听听声音》是教科版科学课四年级（上）第三单元《声音》第一课时容。

教学中教师通过引导让学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音，同一物体发出的不同声音，让他们以关注的态度在充分感知声音的活动中，学会对各种不同的声音加以简单的区分，对声音的大小、高低、远近、方向加以区别和鉴别。

以此培养学生的观察能力和
分析概括能力、创新能力。

本课为后面的《声音是怎样产生的》、《声音是怎样传播的》等课时的探究活动做好充分的知识准备。

也为未来建立有关声音的一些科学概念打下感性的基础。

为此我将本课的教学目标设计如下：
1. 知识与技能：引导学生用心去倾听各种不同的声音，也可以利用物体来制造出不同的声音。

2.过程与方法：让学生学会对各种不同声音的大小、方向、高低、
远近加以简单的区分的方法。