教科版三年级上册科学2.1、感受空气 导学案

1.感受空气【学习目标】1.学生通过感受活动，知道空气虽然看不见，但是可以被我们感知并且存在于我们的周围。

2.通过传递游戏等探究活动，认识空气具有易泄漏、轻、能被压缩等特征。

能用简单的文字或画图记录实验结果，尝试用科学语言进行汇报交流。

3.知道空气总会充满各处。

【学习重点】在游戏中发现空气的特征。

【学习难点】关注空气的新特征。

【学习准备】石块、水、自封袋、塑料杯、碗、气球、口哨等，实验记录表。

【学习过程】1. 创设情景：在空的抽奖箱里摸一摸。

你摸到了什么？2. 用手扇一扇，把手挡在自己的鼻子前，做一做深呼吸，捏住鼻子一会儿，你有什么感受？3.结合你的生活经验和以前学习过的内容，说说空气的特征有哪些，它有什么作用。

小组讨论，发言：（1）我们知道空气是一种（ ）。

它是无（ ）无（ ）的，会（ ）没有固定的（ ），但有一定的（ ）。

（2）空气是大自然的组成部分，我们离不开（ ），植物的光合作用也离不开（ ）。

活动一 做传递游戏[材料准备] 一定量的石块、水和空气，塑料杯、碗、自封袋等 （1）小组讨论决定怎样玩。

（2）选择什么容器合适？（3）试着从质量、体积、形状、大小等各方面去比较，并记录下来。

（4）说一说，我们用什么容器来传递空气的？为什么？ 小结： 空气很（ ），会流动，容易（ ）……活动二感受空气[材料准备] 1个气球、1个口哨，透明的大塑料袋等。

（1）小组决定怎样玩。

（2）感受到空气有怎样的特征？（3）通过吹口哨、吹气球、掂气球、按压塑料袋等活动，记录我们的发现。

1.你认为空气有哪些特征？你是如何知道的？2.（1）空气、水有什么共同点？（2）空气、水、石块有什么相同的特征？物体可以分固体、液体和气体三种类型。

水是液体，石头、沙子是固体，空气是气体。

查资料，了解一理人们怎样区分固体、液体和气体？一、判断：1.空气能供给呼吸，支持燃烧。

（）2.鱼儿生活在水中，不需要呼吸空气。

（）3.空气看不见，摸不着，我们感受不到它的存在。

（）4.空气很轻，也有一定的质量。

（）5.对食物进行真空包装，就是要抽走里面的空气。

（）6.空气和水一样，没有固定的形状。

（）二、选择：1.有固定形状的是（）A、气体B、液体C、固体2.没有固定体积的是（）A、气体B、液体C、固体3.植物光合作用释放出（）A、氧气B、二氧化碳气体C、空气参考答案：一、1.√ 2.× 3.× 4.√ 5.√ 6.√二、1.C 2.A 3.A2.空气能占据空间吗【学习目标】1.空气能占据空间。

2.用对比实验的方法验证空气确实占据空间；在科学事实的基础上进行预测和解释。

3.培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。

【学习重点】知道空气占有一定的空间。

【学习难点】在科学观察的基础上，能对实验结果做出合理的解释。

【学习准备】透明水槽、透明塑料杯、A4纸一张、泡沫漂浮物、毛巾、排球打气筒、球针，实验记录表。

【学习过程】1.教师出示一杯水，提问：是谁占据了杯子里面的空间？（ ） 2.把这杯水倒掉，杯口朝下。

提问：现在是谁占据了杯子里面的空间？（ ） 3.演示：把一张纸捏成团，塞到杯底，提问：现在是谁占据了杯子里面的空间？（ ）和（ ）。

4.预测：如果把装着纸团的杯子，竖直压入水底，纸会湿掉吗？我的发现：活动一 压杯入水 1.活动指导：（1）在塑料杯底粘上一个纸团。

（2）在水槽的水面上撒一些泡沫塑料，方便观察水位的变化。

（3）把杯子慢慢地竖直倒扣在水里。

（4）一直将杯子全部压入水中。

2.观察：你发现了什么？我的发现： 3.用记号笔在水槽上划线进行比较，观察水位有什么变化。

活动二 扎孔观察 1.活动指导：（1）在杯底用球针扎一个小孔，再把杯子压入水中。

仔细观察有什么变化？ （2）用打气筒连着球针，从杯底的小孔向杯子中打气，空气能将水挤出杯子吗？ （3）在《活动手册》上画图进行记录，试着用简要的文字进行说明。

2.我们的解释：小组成员议一议，在组内交流，做好汇报准备。

在上面的实验中，杯子中的水和空气发生了怎样的变化？杯口与水面水平接触，杯子里的空气好像被关在杯子里。

水进不到杯子里，杯底的纸团也是（ ）[干/湿]的。

水槽中的水位是（ ）[上升/下降]。

当我们用球针扎一个小孔后，空气被释放出来，水慢慢进入到杯子里。

水槽中的水位是（ ）[上升/下降]；再用打气筒向杯子中打气，我们又可以看到，水被挤出杯子，水槽中的水位是（ ）[上升/下降]。

2.这些现象说明了空气能占据（ ）。

1.在杯子的底部扎一个小孔，用手指抵住这个小孔， 将杯子压入水中，手指有什么感受？放开手指，观察有什么变化？2.小挑战有半瓶水、一块橡皮泥和两根吸管。

在不倾斜的情况下，你能利用空气将水从瓶中挤出来吗？橡皮泥用来封住瓶口，两根吸管一根用来吹气，另一根伸入水中，在不倾斜的情况下，我们通过向瓶中吹气的方法，也可以将水挤出来。

一、判断：1.一杯水喝完以后，杯中什么物质也没有了。

（ ）2.打气筒中的空气可以被压缩不需要多大的力气。

（3.空气占据空间的大小是可以改变的。

（ ）4.用打气筒向篮球中打气的次数越多，篮球越重。

（ ）5.空气有一定的体积，也有一定的形状。

（ ）6.瓶子中装满了水，一点空隙也没有，就没有空气了。

（ ）7.吹肥皂泡、看红旗飘扬，我们也能感受到空气的流动。

（ ）8.我们应该经常打开窗户，让空气流通，保持空气清新。

（ ） 9、乌鸦喝水的故事也能说明空气占据空间。

（ ） 二、选择：1.下面不是空气的特点的是（ ）A 、不会流动B 、容易被压缩C 、无色无味2.向水中扔一块较粗糙的石头，我们看到冒气泡，是因为（ ） A 、石头将水中的空气挤出来了B 、水将石头中的空气挤出来了C 、石头丢入水中产生了气体 参考答案：一、1.× 2.× 3.√ 4.√ 5.× 6.× 7.√ 8.√ 9、× 二、1.A 2.B3.压缩空气【学习目标】1.知道空气占有一定的空间，空气占据的空间可被压缩。

2.通过探索活动，知道压缩的空气是有弹性的，会产生弹力。

3.学生通过教师的引导，在科学事实的基础上进行预测和解释。

【学习重点】通过对比实验感受空气是可以被压缩或扩张的，并且压缩的空气是有弹性的。

【学习难点】在科学观察的基础上，能对实验结果做出合理的解释。

能用微粒的观点解释空气为什么可以被压缩或扩张。

【学习准备】注射器、橙子皮，实验记录表。

【学习过程】1.教师出示有关空气特征的气泡图，提问：我们已经知道了空气是一种怎样的气体 ？它是看（ ）、无（ ）无（ ）、会（ ）可以被（ ）。

2.空气、水和石块都能占据空间。

提问：空气与水和石块比较，又有什么不同呢？让我们带着这个问题进入今天的探索活动。

活动一 压缩水和空气 活动指导：（1）预测：用两个相同的注射器，分别抽进同样多（达到同一刻度）的水和空气，然后堵住注射器管口，将活塞向下压，会发生什么变化？（2）将你的预测画下来，并说一说你的理由。

抽进水↓ 抽进空气↓（3）进行上面的实验，记下初始刻度，慢慢用力向下压活塞，然后松手。

记录你的观察结果。

我的发现：抽进水的注射器向下压费力，不容易被（ ）； 抽进空气的注射器向下压不费力，容易被（ ）。

松开手后，有水的针筒活塞没有多大变化，而有空气的针筒内的活塞会被弹起，说明压缩后的空气会产生（ ）力。

活动二 扩张水和空气 活动指导：（1）预测：用两个相同的注射器，分别抽进同样多（达到同一刻度）的水和空气，然后堵住注射器管口，将活塞向上拉，会发生什么变化？（2）将你的预测画下来，并说一说你的理由。

抽进水↑抽进空气↑（3结果。

（4）将我们的活动记录在《活动手册》上。

在实验中，你观察到了什么现象？你怎么解释？提示：可以用〇来表示空气微粒。

小游戏：制作空气压缩枪用注射器吸入一些空气，将橙子皮堵在注射器管口，用力压活塞，管口处的橙子皮会像子弹一样发射出去。

安全提示：游戏时，注射器管口不能对着人。

一、判断：1.空气是由微粒组成的，受到压力后微粒之间的距离会发生改变。

（ ）2.车胎中压缩了大量的空气，内部的压强减小。

（ ）3.篮球中打进的空气越多，弹力会越大。

（ ）4.公交车利用压缩空气来开关车门。

（ ）5.空气看不见、摸不着，所以空气是不存在的。

（ ）6.空气在压缩和扩张的过程中，体积不会发生变化。

（ ）7.对比实验要改变的因素只能有一个。

（ ）8.一个密封的瓶子抽去一半的空气，就只剩下半瓶空气了。

（ ） 参考答案：一、1.√ 2.× 3.√ 4.√ 5.× 6.× 7.√ 8.×4.空气有质量吗【学习目标】1.掌握空气有一定的质量，但是很轻。

2.质量是空气的性质之一，可以测量。

3.在测量的过程中，了解一些因素会影响称量结果，产生误差，学习准确称量。

4.培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。

【学习重点】测量空气的质量。

【学习难点】设计测量空气质量的实验。

【学习准备】简易天平、打气筒、皮球、豆子等。

【学习过程】1.木头、石头、水都有质量，提问：空气有质量吗 ？2.让我们一起来吹泡泡，看看有什么现象发生。

我们的猜想是：空气 （有/没有）质量。

我们如何证实自己的猜想？ 活动一 测量空气的质量 活动指导：1.准备一个简易天平。

2.在天平两端各挂一个小桶，分别放入一个充好气的皮球和若干豆子，让天平达到平衡。

3.取出皮球，用打气筒打入10筒空气。

4.再把皮球放回天平一端的小桶里，观察发生的现象。

（1）天平 （平衡/倾斜），装 的小桶一端往下沉。

（2）试一试向小桶里加入 粒豆子，天平又达到平衡。

（3）说明了10筒空气大约相当于 粒豆子的质量。

5.继续给皮球打气，重复上面的实验。

教学提示：1.概念上讲质量而不是重量，是新教材与旧教材的区别之一，设计中用到天平测量正是出于这个考虑。

2.天平的使用方法也是教学应注意的问题。

1.实验中发生了什么？小组交流。

2.和你的猜想一样吗？你是怎样根据实验现象证实自己的猜想的。

3.我们能用微粒的观点来解释这一现象吗？在下面的方框里画一画。

并说一说你的想法。

如果将皮球里的空气放出一部分后，再将皮球放入小桶中，天平会有怎样的变化？ 实验一下，验证我们的想法。

提示：我们可以用打气针来放气，每次少放一点，直到全部放完。

做一次，记录一次，用多组数据来证明我们的想法。

一、判断：1.空气是由微粒组成的，微粒之间的距离可以改变。

（ ）2.向皮球内打气，就是一个压缩空气的过程。

（ ）3.天平尺的刻度越靠近中间的数字越大。

（ ）4.天平尺正中间是0刻度。

（ ）5.天平平衡时，左右两边的物体质量相等。

（ ）6.天平左端下沉，说明右边的物体质量大。