大象版三年级上科学第三单元溶解的秘密单元导学案全套

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三年级科学上册第三单元溶解的秘密3溶解与加热教案大象版

三年级科学上册第三单元溶解的秘密3溶解与加热教案大象版

3溶解与加热一、教学目标1.通过探究发现加热可以加快溶解。

2.学会在提出假设时说明假设的依据。

3.引导学生经历“问题—假设—验证—证实”科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。

4.培养学生与同学合作进行研究活动,敢于发表自己的意见,并能注意倾听他人的意见。

二、教学重点、难点重点:通过对比实验,使学生理解加热能加快白糖的溶解。

难点:感受对比实验的重要性,以及实验中变量与不变量的控制问题。

三、教学用具材料准备:每组烧杯2个、常温水和热水各100毫升,白糖、食盐、小苏打、味精、研钵、维生素B小药片……活动场地:实验室教师准备:学生实验材料一套、教学课件。

四、相关资源【教学实验】糖溶解时间记录.jpg五、教学过程【新课导入】【展示】展示图片,聚焦问题。

【提问】上节课我们对溶解与搅拌进行了探究,谁还记得我们是怎样探究的?【总结】我们先是对问题进行假设,并且要说出假设的理由,然后设计实验验证自己的观点,根据实验现象得出结论。

做实验的时候要注意控制只有一个变量,其他条件都要相同,保证实验的公平性、准确性。

【过渡】看来同学们对上一课的探究都印象深刻。

这节课我们将继续用同样的方法来探究新的问题。

【新知讲解】知识点一:猜想与假设【提问】除了搅拌,还有其他方法可以加快物质在水中的溶解吗?我们先把自己的假设和理由填写在《活动手册》上,然后进行小组交流。

【学生活动】学生填写、小组交流。

【提问】通过小组交流,我们是否找到一些相同的观点呢?【总结】有的小组认为,平时家里冲奶粉、感冒冲剂什么的都喜欢用热水冲,所以他们小组认为用热水可以加快溶解;还有的小组说,家里煮糖水有时会用冰糖,我发现一大块冰糖放水里溶解得很慢,所以我们假设当颗粒越小会溶解得越慢。

【过渡】同学们猜想假设的能力有很大的进步,已经学会根据生活中已有的经验来进行假设了。

知识点二:制定计划【提问】我们的观点是不是科学、正确的呢?需要通过实验来验证。

我们已经有过探究的经验,知道这个实验是什么类型的实验?【点拨】对比实验【提示】对了。

三年级上册科学导学案第三单元1不一样的溶解大象版

三年级上册科学导学案第三单元1不一样的溶解大象版

不一样的溶解
【学习目标】
1.知道不同物质在水中的溶解过程有所不同。

2.通过实验、观察和比较,描述物质在水中的现象;能通过比较、整理研究结果,从而概括出溶解的特征。

3.激发对溶解相关问题的探究兴趣,提出可探究的科学问题。

【学习重难点】
1.知道不同物质在水中的溶解过程有所不同。

2.通过实验、观察和比较,描述物质在水中的现象;能通过比较、整理研究结果,从而概括出溶解的特征。

【学习准备】
材料准备:白糖、小苏打、洗衣粉、食用色素等。

【学习过程】
一、问题银行存折
1.选取几种比较常见的物质,设计你的专属“不同物质溶解过程记录表”(以下记录表仅供参考),然后观察这种物质在水中的溶解情况,并用文字或图画的方式记录下来。

三、理解与应用。

1.在使用高锰酸钾时要注意什么?为什么?
2.高锰酸钾溶解像是放了慢镜头,有没有能加快溶解的方法?
3.放更多的高锰酸钾都能溶解吗?其他物质与高锰酸钾的溶解过程一样吗?为什么?
【学习小结】
通过本节的学习,认识理解不同的物质溶解各不相同这一概念。

通过实验探究以及信息的梳理后发现被溶解的物质最终都均匀地分布到水中。

有的物质溶解得快,有的溶解得慢。

【精炼反馈】
一、填一填
1.被溶解的物质最终都。

有的物质溶解得,有的溶解得。

2.高锰酸钾具有,因此要用钥匙取放。

二、小法官
1.高锰酸钾具有可以在水中溶解。

()
2.高锰酸钾溶液可以直接用手接触。

()
3.高锰酸钾在水中溶解后液体的颜色变为紫色了。

()。

大象版小学科学三年级上册教案全册

大象版小学科学三年级上册教案全册

大象版小学科学三年级上册教案全册第一单元:小小气象员《测量气温》一、教学目标1、知道气温是指空气的温度,知道测量气温的工具是气温计。

2、能够正确使用气温计测量气温,并记录测量结果。

3、能够根据测量数据绘制气温折线图,分析气温的变化趋势。

二、教学重难点1、教学重点:正确使用气温计测量气温。

2、教学难点:绘制气温折线图,分析气温的变化趋势。

三、教学准备气温计、记录表、多媒体课件四、教学过程1、导入通过播放一段天气预报的视频,引导学生关注气温的信息,从而引出本节课的主题——测量气温。

2、认识气温计展示气温计,向学生介绍气温计的结构,包括液柱、刻度、单位等。

让学生观察气温计上的刻度和单位,了解气温的测量范围和分度值。

3、学习使用气温计(1)教师示范使用气温计测量气温的方法,强调测量时的注意事项,如放置的位置、读数的时间等。

(2)学生分组进行实践操作,测量教室、操场等不同地点的气温,并记录下来。

4、绘制气温折线图(1)将学生测量的数据汇总,引导学生将数据绘制成气温折线图。

(2)观察折线图,分析一天中气温的变化趋势。

5、总结回顾本节课的学习内容,强调正确使用气温计和分析气温变化的重要性。

《观测风》一、教学目标1、知道风是一种常见的自然现象,能够通过观察和感受来描述风的特征。

2、学会使用自制的风向标和风力计来观测风的方向和大小。

3、培养学生的观察能力和实践操作能力。

二、教学重难点1、教学重点:制作和使用风向标和风力计。

2、教学难点:理解风向和风力的概念。

三、教学准备材料:吸管、硬纸板、大头针、指南针、小珠子、线等工具:剪刀、胶水四、教学过程1、导入通过播放一段风吹动树叶、旗帜的视频,引导学生观察风的现象,引出本节课的主题——观测风。

2、认识风(1)让学生回忆生活中感受到风的经历,描述风的特点。

(2)讲解风向和风力的概念,介绍常见的风向和风力等级。

3、制作风向标和风力计(1)教师展示自制的风向标和风力计,介绍制作方法和材料。

大象版三年级科学上册第三单元《溶解的秘密》全部课件(共4课时)

大象版三年级科学上册第三单元《溶解的秘密》全部课件(共4课时)

归纳总结 相同点和 不同点
被溶解的物质最终都均匀地分布到水中。 有的物质溶解得快,有的溶解得慢。
腐蚀 钥匙
紫 继续
不能
均匀
白糖 食盐 小苏打
第三单元 溶解的秘密
2.溶解与搅拌
冲糖水时我们为什么 都习惯搅拌一下呢?
搅拌对物质溶解快慢有什么影响?说一说自己的假设和理由。
我的假设 搅拌能加快白糖溶解
可以 已有的经验
所学知识 不可以
大于
第三单元 溶解的秘密
3.溶解与加热
还是溶解得太慢了, 怎样能更快一点呢?
★除了搅拌,还有其他方法可以加快物质在水中的溶解吗?
热水冲奶粉
热水冲感冒颗粒
探究问题:升高水温能加快白糖的溶解吗? 猜想假设:升高水温能加快白糖溶解。
实验材料
实验设计 (填序号)
慢 慢 慢
实验证明: 加热可以加快物质在水中的溶解。
均不搅拌
食盐

水的温度
快 搅拌
慢 加热
大于 研碎
第三单元 溶解的秘密
4.溶解的多与少
好甜啊!如果我一直往 水里加白糖,糖水会不 会一直变得更甜呢?
100毫升水中到底 能溶解多少克食盐 呢?
探究问题:100毫升水能溶解多少包10 克装的食盐?
实验材料:烧杯,100毫升水,10克装 食盐若干包,玻璃棒,量筒。
我们都用100
每次放入1包 为什么不能一次
毫升水来实验。 10 克的食盐。 放入好几包呢?
那样如果溶 解不完......
实验步骤:在100毫升水中放入1包 盐,搅拌至完全溶解后,放 入第2包,待完全溶解后, 再放入第3包......直至食 盐不再溶解为止。
2个烧杯、100ml热水、100ml冷水、白糖

大象版小学科学三年级上册教案全册

大象版小学科学三年级上册教案全册

大象版小学科学三年级上册教案全册一、教材分析大象版小学科学三年级上册教材以“探究过程能力训练单元”为基本结构,注重培养学生的科学探究能力和综合素养。

教材内容涵盖了生命科学、物质科学、地球与宇宙科学等多个领域,通过有趣的实验、观察和活动,激发学生对科学的兴趣和好奇心。

本册教材共分为四个单元,分别是“植物的一生”“动物的特征”“溶解的秘密”“流动的空气”。

每个单元都有明确的主题和重点,通过逐步深入的学习,帮助学生建立起科学的思维方式和方法。

二、教学目标1、科学知识了解植物的生长过程和生命周期,认识常见植物的特点和分类。

掌握动物的身体结构、生活习性和分类特征。

知道物质溶解的概念和影响因素,学会溶解实验的操作方法。

理解空气的性质和流动规律,认识风的形成原因和作用。

2、科学探究能够提出问题、作出假设,并通过观察、实验、调查等方法获取证据,验证自己的猜想。

学会使用简单的工具和仪器进行测量和观察,记录实验数据和结果。

能够对收集到的信息进行整理和分析,得出结论,并与他人交流和分享。

3、科学态度培养学生对科学的好奇心和兴趣,激发学生的探究欲望。

培养学生认真观察、实事求是的科学态度,敢于质疑和创新的精神。

培养学生合作学习的意识和能力,学会倾听和尊重他人的意见。

4、科学、技术、社会与环境了解科学技术在生活中的应用,认识到科学技术对社会发展的影响。

培养学生保护环境、珍惜资源的意识,树立人与自然和谐相处的观念。

三、教学重难点1、教学重点植物的生长过程和动物的特征。

溶解的实验操作和影响因素。

空气的性质和流动规律。

2、教学难点探究植物的生命周期和动物的分类。

设计和控制溶解实验的变量。

理解风的形成原理和空气的流动。

四、教学方法1、讲授法通过简洁明了的讲解,向学生传授科学知识和概念,让学生对所学内容有初步的了解。

2、实验法组织学生进行实验操作,让学生亲身体验科学探究的过程,培养学生的动手能力和实验技能。

3、观察法引导学生观察身边的自然现象和事物,培养学生的观察能力和发现问题的能力。

三年级上册科学导学案第三单元2溶解与搅拌大象版

三年级上册科学导学案第三单元2溶解与搅拌大象版

溶解与搅拌
【学习目标】
1.通过探究发现搅拌可以加快溶解。

2.学会在提出假设时说明假设的依据。

3.在实验计划的指引下,学会如何保证对比实验的公平性。

【学习重难点】
1.学会在提出假设时说明假设的依据。

2.在实验计划的指引下,学会如何保证对比实验的公平性。

【学习准备】
材料准备:白糖、食盐、小苏打、味精等。

【学习过程】
一、问题银行存折
1.搅拌对物质溶解快慢有什么影响?说说自己的假设和理由。

下实验计划表仅供参考),然后按计划完成实验,并将实验结果记录下来。

1.我们在生活中都有过冲糖水或感冒冲剂的体验吧,为什么人们都习惯要搅拌一下呢?
2.我们要比较溶解的快慢,是不是必须同时放才能比较?如果不同时放能比较出来吗?为什么?
3.除了搅拌之外,还有哪些方法可以加快物质溶解?
【学习小结】
通过本节的学习,我们知道了搅拌可以加快物质在水中的溶解,学会了如何保证对比实验的公平性。

【精炼反馈】
一、填一填
搅拌可以物质在水中的溶解。

二、判一判,正确画√,错误画×。

1.搅拌可以加快白糖在水中的溶解。

()
2.只有搅拌才能加快物质在水中的溶解。

()
3.搅拌对物质的溶解速度没有影响。

()。

《溶解的多与少导学案-2023-2024学年科学大象版》

《溶解的多与少导学案-2023-2024学年科学大象版》

《溶解的多与少》导学案第一课时导学目标:1. 了解溶解的观点及溶解的条件;2. 精通影响物质溶解速度的因素;3. 能够运用所学知识解决实际问题。

导学重点:1. 溶解的定义和条件;2. 影响物质溶解速度的因素;3. 溶解过程中发生的变化。

导学难点:1. 理解和区分物质的溶解度和溶解速度;2. 精通物质溶解速度受哪些因素影响。

导学步骤:一、引入导学(5分钟)请同砚们观察以下试验现象:将一勺盐放入一杯水中,搅拌后盐完全消逝在水中,这是怎么回事呢?我们将通过今日的进修来解答这个问题。

二、进修新知(15分钟)1. 溶解的定义:当一种物质在另一种物质中能够匀称分离时,我们称之为溶解。

例如将盐溶解在水中。

2. 溶解的条件:通常来说,溶解需要满足以下条件:物质间作用力大于分子运动能力、物质之间亲和力强等。

三、探究问题(20分钟)1. 影响物质溶解速度的因素:温度、搅拌、物质颗粒大小等因素都会影响物质的溶解速度。

请同砚们沉思一下,这些因素是如何影响物质溶解速度的呢?2. 试验探究:请同砚们设计一个简易的试验,通过改变不同条件下的物质溶解速度,来验证上述因素的影响。

四、稳固练习(20分钟)1. 选择题练习:①以下哪种状况不是溶解现象?A. 将糖放入咖啡中;B. 将土壤放入水中;C. 将砂糖放入水中。

2. 计算题练习:若果一杯水能溶解30g的盐,那么100g的水能够溶解多少盐呢?3. 解答题练习:诠释为什么在寒冷的冬天,饮用的冷水比温水更难溶解砂糖?五、拓展应用(15分钟)1. 请同砚们尝试诠释为什么在生活中,有些物质在水中易溶解,而有些物质则不易溶解?2. 请同砚们沉思在实际生活中,哪些场景需要我们了解溶解的知识,并举例说明。

六、总结反思(5分钟)通过今日的进修,我们了解了溶解的观点、条件以及影响物质溶解速度的因素等知识点。

我们要加强实践,深度理解这些观点,并在平时生活中灵活运用。

七、课后作业1. 以“生活中的溶解现象”为题,写一篇短文章,并结合实例进行描述。

《不一样的溶解导学案-2023-2024学年科学大象版》

《不一样的溶解导学案-2023-2024学年科学大象版》

《不一样的溶解》导学案第一课时主题:化学知识——不一样的溶解目标:1. 了解溶解的定义和基本观点;2. 精通不同物质在水中的溶解规律;3. 探究溶解过程中的影响因素;4. 学会利用溶解规律解决实际问题。

一、导入:让同砚观察一个试验现象:将一小块糖放入杯中的水中,搅拌一段时间后,糖完全消逝在水中,问同砚糖去哪里了?这是为什么?引入溶解的观点,诠释糖在水中溶解是因为糖的微观粒子(分子或离子)与水分子之间发生互相作用,形成一个匀称的混合物。

二、进修:1. 溶解的定义和基本观点:- 溶解是指固体、液体或气体在液体中形成匀称混合物的过程;- 溶质是被溶解的物质,溶剂是溶解物质的物质;- 溶解度是单位溶剂中单位溶质的最大溶解量。

2. 不同物质在水中的溶解规律:- 一些物质(如NaCl、CuSO4等)在水中能够溶解,形成电解质溶液;- 一些物质(如糖、酒精等)在水中能够溶解,形成非电解质溶液;- 部分物质在水中不能溶解,如沙子、木头等。

3. 溶解过程中的影响因素:- 温度:大多数溶解度随温度的提高而增大;- 压强:固体溶解度不随压强变化,气体溶解度随压强的增加而增大;- 搅拌:搅拌速度越快,溶解速度越快。

三、应用:1. 实际问题解决:如何提高溶解度?- 可以通过加热、增加压力或搅拌等方法提高溶解度;- 选取适当的溶剂也可以增加溶解度,比如在增加NaCl在水中的溶解度时,可以加入醋酸钠作为助溶剂。

2. 知识延伸:探究溶解对环境和生活的影响。

- 化肥的应用对土壤溶解有何影响?- 饮料中的气体是如何溶解在液体中的?四、总结:通过本节课的进修,我们了解了溶解的定义和基本观点,精通了不同物质在水中的溶解规律,探究了溶解过程中的影响因素,学会了利用溶解规律解决实际问题。

期望同砚们能够在以后的进修和生活中更加细致地观察和沉思溶解现象,不息提高自己的化学素养。

五、作业:1. 沉思一个实际生活中的例子,诠释其中发生的溶解现象;2. 探究一种详尽物质在水中的溶解度变化规律,并进行试验验证;3. 选择一个化学产品,分析其溶解过程对环境的影响。

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大象版三年级上科学第三单元溶解的秘密单元导学案全套
年级:三年级
学科:
科学
执笔:
审核:
教研组
使用日期:
课时及内容:不一样的溶解
课型:新授课
〖学习目标〗:
1.知道很多物质能在水中溶解,了解高锰酸钾在水中的变化。

2.了解不同物质在水中的溶解过程。

3.知道被溶解的物质最终都均匀地分布到水中。

有的物质溶解得快,有的溶解得慢。

〖学习过程〗
〖预学案〗---“凡事预则立不预则废”
〖使用说明&学法指导〗:
1.依据预习案,参考课本,完成练习。

2.将预习中不能解决的问题标识出来,并填写在后面“我的疑惑”中。

3.限时
10分钟独立完成。

〖预习自测〗:---本部分考查课本基础知识,内容相对简单,只有“用心才会,细心才对”。

观察高锰酸钾在水中的变化?
〖探究案〗:---学始于疑、我思故我在讨论:观察高锰酸钾在水中的变化时,要注意些什么?
〖训练案〗---有效训练,当堂矫正
一、填空
1.高锰酸钾在水中溶解后,液体颜色变
了。

2.少量的高锰酸钾、白糖、小苏打都能在水中。

3.被溶解的物质最终都
地分布到水中。

有得物质溶解得,有的溶解得。

4.高锰酸钾具有,要用
取放。

高锰酸钾溶液也不能。

二、选择
1.下面关于溶解现象的说法中,不正确的是()。

A.高锰酸钾的水溶液是紫色的
B.所有物质在水中的溶解速度都一样
C.不是所有的物质都能在水中溶解
2.在观察高锰酸钾在水中的变化时,我们可以()。

A.用钥匙取放高锰酸钾
B.直接用手触碰高锰酸钾
C.品尝高锰酸钾溶液
三、判断
1.面粉可以在水中溶解。

()
2.少量的洗衣粉可以在水中溶解。

()
3.白糖在水中的溶解速度是比较快的。

()
4.把一匙沙子放入水中,沙子沉到杯子底部,说明沙子在水中溶解了。

()
年级:三年级
学科:
科学
执笔:
审核:
教研组
使用日期:
课时及内容:溶解与搅拌
课型:新授课
〖学习目标〗:
1.会根绝问题作出猜想假设,并根据假设制定实验计划。

2.会通过实验探究搅拌对溶解速度的影响。

3.知道搅拌可以加快物质在水中的溶解。

〖学习过程〗
〖预学案〗---“凡事预则立不预则废”
〖使用说明&学法指导〗:
4.依据预习案,参考课本,完成练习。

5.将预习中不能解决的问题标识出来,并填写在后面“我的疑惑”中。

6.限时
10分钟独立完成。

〖预习自测〗:---本部分考查课本基础知识,内容相对简单,只有“用心才会,细心才对”。

冲糖水时我们为什么都习惯搅拌一下呢?
〖探究案〗:---学始于疑、我思故我在讨论:怎样用最短时间溶解一颗水果糖?
〖训练案〗---有效训练,当堂矫正
四、填空
4.搅拌可以
物质在水中的溶解。

5.猜想假设要以我们

为依据。

6.在制定搅拌对溶解速度的影响的试验时,其他条件要保持相同,只有一个因素不同:一杯,一杯。

五、选择
1.下面的方法中,能让水杯中的白糖溶解得更快的是()。

A.用筷子搅拌
B.静置不动
C.再多加一些白糖
2.下面说法正确的是()。

A.搅拌可以加快面粉在水中的溶解
B.搅拌可以使物质在水中溶解得更快
C.我们一般先制定实验计划,再作出假设
六、判断
1.只要不停搅拌,任何物质都可以在水中溶解。

()
2.溶解的速度只与物质本身有关,与其他条件无关。

()
3.我们平时冲药、咖啡等时都会摇晃或者搅拌一下,这样可以使之溶解得更快。

()
年级:三年级
学科:
科学
执笔:
审核:
教研组
使用日期:
课时及内容:溶解与加热
课型:新授课
〖学习目标〗:
1.知道升高水温可以加快物质在水中的溶解。

2.知道怎样用最短的时间溶解一种物质。

〖学习过程〗
〖预学案〗---“凡事预则立不预则废”
〖使用说明&学法指导〗:
7.依据预习案,参考课本,完成练习。

8.将预习中不能解决的问题标识出来,并填写在后面“我的疑惑”中。

9.限时
10分钟独立完成。

〖预习自测〗:---本部分考查课本基础知识,内容相对简单,只有“用心才会,细心才对”。

溶解得太慢,怎样能更快一点呢?
〖探究案〗:---学始于疑、我思故我在讨论:比较哪一块肥皂溶解得快。

1.把大小、形状相同的两块肥皂,同时放入装有半杯水的两个杯子里。

用筷子搅拌的杯中,肥皂溶解速度
;没有用筷子搅拌的杯中,肥皂溶解速度。

2.把大小、形状相同的两块肥皂,同时放入同样多的热水与冷水中。

放在热水里的肥皂溶解速度,放在冷水里的肥皂溶解速度。

〖训练案〗---有效训练,当堂矫正
七、填空
7.升高
可以加快物质在水中的溶解。

8.尝试运用多种、多种、多种
进行探究,我们将会体验到创新的乐趣。

八、选择
1.下面说法不正确的是()。

A.温度较高的水比温度较低的水能更快地溶解白糖
B.升高水温可以加快沙子在水中的溶解
C.用热水冲药可以让药物溶解得更快
2.下面能在最短的时间内溶解一块水果糖的方法是()。

A.把水果糖放在热水中,并不断搅拌
B.把水果糖放在冷水中,并不断搅拌
C.把水果糖放在热水中,不搅拌
九、判断
1.食盐在冷水中溶解的速度比在热水中快。

()
2.物质在水中溶解的速度只与水的温度有关。

()
3.在按计划完成实验,验证升高水温能加快白糖的溶解时,两个杯子里的水温不能一样。

()
年级:三年级
学科:
科学
执笔:
审核:
教研组
使用日期:
课时及内容:溶解的多与少
课型:新授课
〖学习目标〗:
1.知道一定量的水能溶解的物质的量是有限的。

2.会通过实验探究100毫升水最多能溶解多少物质。

3.会对想研究的问题,提出自己的假设,制订研究计划并进行实验。

〖学习过程〗
〖预学案〗---“凡事预则立不预则废”
〖使用说明&学法指导〗:
10.依据预习案,参考课本,完成练习。

11.将预习中不能解决的问题标识出来,并填写在后面“我的疑惑”中。

12.限时
10分钟独立完成。

〖预习自测〗:---本部分考查课本基础知识,内容相对简单,只有“用心才会,细心才对”。

做100毫升的水能溶解多少食盐的实验需要哪些材料?
〖探究案〗:---学始于疑、我思故我在讨论:食盐能溶解于水,在一定的水中能无限量地溶解食盐吗?为什么?
〖训练案〗---有效训练,当堂矫正
十、填空
9.在20°C时,100毫升的水能溶解:
克食盐,克白糖,克味精,克小苏打。

10.物质在100毫升水中溶解的量是的,不同的物质在100毫升水中能溶解的量也是的。

11.在探究“100毫升水能溶解多少食盐”的实验中,我们需要的材料有:水、10克装食盐、、、。

十一、选择
1.下面说法正确的是()。

A.在20°C时,100毫升的水能溶解204克味精
B.物质在水中的溶解量是由一定限度的
C.因为砂糖能溶解于水,所以在一杯水中能无限量地溶解砂糖
2.在探究“100毫升水能溶解多少食盐”的实验中,下面做法正确的是()。

A.玻璃棒在烧杯中搅拌时,可以碰到烧杯的内壁
B.向烧杯中加入一包食盐后,不需要待完全溶解后就可以加入第二包
C.没有溶解完的那一包不能算在内
十二、判断
1.100毫升的水能溶解100克食盐。

()
2.一定量的水能溶解任意多的物质。

()
3.一直往水里加白糖,糖水会一直变得更甜。

()
4.食盐和白糖在等量的水中能溶解的量是不一样的。

()。

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