三年级科学上册第四单元人与水8水导学案首师大版
教科版科学三上《水》教学设计
三年级科学上册《水》的教学设计五棵树镇小学陆兰一、教材分析：《水》是义务教育课程标准实验教材(教科版)小学科学三年级上册第四单元的起始课，是在学生已具有相关水的知识的基础上进行教学的，是对有关水已有知识的分类和梳理，并以此认识水的三种形态之后构建物体可分为固体、液体和气体三类的科学概念，又为今后构建水、空气的科学概念打基础。
二、学情分析：根据三年级孩子的年龄特点，他们对认识一种事物的方法往往比较单一，特别是刚接触科学课，他们还不懂得用多种感官去发现事物的特点，对于7种物体进行观察，学生往往是无从下手，也不知道做些什么的，因此这堂课让学生对观察方法的运用意识的教育是关键，还要懂得记录，能够让学生养成合理的探究习惯。
三、教学目标：科学概念：物体可分为固体、液体、气体三类，他们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。
过程与方法：用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。
四、教学重点：用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。
五、教学难点：对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
六、教学准备：给每组准备：7个黑色塑料袋、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装三种液体和空气）、牛奶、醋、水、1块石头、1块木头、1片树叶、网状图、实验记录单。
教师准备的材料：7种物品名称的卡片、课件。
七、教学过程：（一）导入新课，激发兴趣1、师：同学们，今天老师给大家带来了两个谜语，这两个谜语猜的都是同一种物质，猜猜看是什么？（1）小溪里散步，池塘里睡觉，江河里奔跑，海洋里舞蹈。
（2）用手抓不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
（打一物质）2、师：水是生命之源，是我们得以生存的重要条件之一。
教科版小学三年级上册科学教学设计(第四单元)
教科版小学三年级上册科学第四单元水和空气第1课《水》教学设计教学导航【教材分析】《认识水》一课是小学科学三年级上册第四单元的起始课，在现实生活中学生已具有相关水的知识的基础上进行教学的，是对有关水已有知识的分类和梳理，并以此认识水的三种形态之后构建物体可分为固体、液体和气体三类的科学概念，又为今后构建水、空气的科学概念打基础。
【学情分析】根据三年级孩子的年龄特点，他们对认识一种事物的方法往往比较单一，特别是刚接触科学课，他们还不懂得用多种感官去发现事物的特点，对于多种物体进行观察，学生往往是无从下手，也不知道做些什么的，因此这堂课让学生对观察方法的运用意识的教育是关键，还要懂得记录，能够让学生养成合理的探究习。
【教学目标】用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
积极参与研讨，发表见解；意识到水是地球上的重要资源；学会小组合作。
【教学重点】用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。
【教学难点】对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
【教学准备】每组准备：黑色袋子分别装红墨水、醋、水、石头、树叶、空气；实验记录单。
教师准备：水，醋，牛奶，树叶，空气，石头，信封PPT【课时安排】1课时教学过程一、看视频引入同学们，刚才在视频里看到什么？（水，海洋，冰，瀑布下雨）你能猜出这堂课我们要学什么吗？（水）瀑布，河流，下雨……这些都是大自然中存在的水（板书）有人说，地球其实是一个“水球”因为地球表面有百分之七十左右的面积都被水覆盖着。
今天我们就来认识水二、我们知道的水1、水是大家日常生活中接触最多的物质，大家都对水有一定的了解，今天我们一起碰撞一下头脑，来说一下你知道水的什么？游戏：传递一瓶水，说说你对水的认识2、老师全体学生一起参与讨论。
构建水的思维导图3、我们的生活和水是密不可分的。
假如我们的地球上没有了水，那么地球上也不会今天种类丰富的生命，也不会有我们人类。
三年级科学上册第四单元备课 水的科学
重点
与
难点
教学重点：知道水的基本性质及自然界水资源的分布。
教学难点：能用各种感官直接感知或用简单器材作简单的观察、对比实验。
课
时
安
排
认识水：1课时
有趣的浮沉现象：2课时
改变浮和沉：1课时
水面的秘密：1课时
水往高处走：1课时
课
型选Leabharlann 择新授课、实验课教
法
学
法
1、搜集资料法
2、小组合作
3、实验法
教
具
准
备
水槽、钩码、滴管、镊子、烧杯、试管、吸管、玻璃片
第四单元水的科学
单
元
教
学
目
标
1、科学知识：知道水的基本性质及自然界水资源的分布；欣赏自然界水体的美丽。
2、科学探究：善于提出问题，并应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能用各种感官直接感知或用简单器材作简单的观察、对比实验；做好记录；通过评论获得结论。
3、情感态度价值观：愿意合作与交流；能从自然中获得美的体验；意识到科学知识与生活的密切关系。
三年级科学上册 流动的水教案 首师大版
流动的水
一、教学目标：
通过学会组装小水轮和做怎么样使小水轮转动得快的实验，使学生初步具有探究科学问题的能力和动手做实验的兴趣，并且使学生认识流动的水是有力量的，它可以给人类带来好处，也可以给人类带来灾害。
二、教学重点：
通过本课主要是让学生了解流动的水是有力量的，学生通过做小水轮，及探索怎样使小水轮转动得快的秘密，了解人类怎样利用流水进行工作。
三、课前准备：
1.教师准备：有关水力资源利用的资料。
2.学生准备：小水轮的学具，有关水的用途的资料。
四、教学过程：。
首师大版 三年级科学 流动的水
一、教学课题情感态度价值观目标：在操作小水轮实验过程中，初步培养学生细心观察的科学习惯，适时向学生进行德育渗透，形成小组合作意识。
能力目标：通过实验，初步掌握对比实验的特点，并应用对比实验验证猜想。
知识目标：知道影响小水轮转动快慢的因素有：水位高低、水流量大小等因素。
二、教材分析1、教学内容：本课是小学科学教材三年级上册第四单元人与水的第二课，教材要求让学生了解流动的水是有力量的，学生通过小水轮探索怎样使小水轮转动得快的秘密，这也是本课教学中的重难点。
2、学生情况：三年级的同学刚接触科学学科不久，热情很高，他们通过半个学期的学习，初步掌握了一些用感官和借助工具去观察的方法，并用于实验，但对于本课涉及到的对比实验，本次还是第一次教学，对于三年级学生来说，在教师的引导下，初步体会严谨的实验过程。
3、教学方式与手段：4、技术准备：（1）课件：课件内含一些操作的要点以及重点知识的提示。
（2）分组及演示材料：小水轮两个，奶盒3个，抹布一块，500ml的一整杯水。
5、教学重点：研究水轮转动快慢的影响因素6、教学难点：操作体会对比实验教学之前用百度在网上搜索“流动的水、水车、水的危害”等的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于水资源利用的图片，课堂放给学生观看，加深印象。
用百度视频网上搜索下载了洪水对人类的伤害以及人类对水资源的利用——水坝，培养学生节约用水，爱惜水资源的情感。
三、教学方法本节课以探究学习方式为主要的教学方式，用比赛的形式引出学生想要探究的问题，怎样能使小水轮转动的更快，在学生充满好奇心的情形下进行初步的实验，之后汇报中规范对比实验的操作要点，强调比赛要公平，那么做实验也要公平才能准确。
从而让学生初步认识到对比试验中的相同条件和不同条件。
同时，利用百度搜索网络资源，搜集离学生生活较远的视频资料辅助学生进行学习。
第1课 《水》教案(教科版小学三年级上册科学第四单元)
教科版小学三年级上册科学第四单元第1课《水》教学设计教学导航【学情分析】根据三年级孩子的年龄特点，他们对认识一种事物的方法往往比较单一，特别是刚接触科学课，他们还不懂得用多种感官去发现事物的特点，对于7种物体进行观察，学生往往是无从下手，也不知道做些什么的，因此这堂课让学生对观察方法的运用意识的教育是关键，还要懂得记录，能够让学生养成合理的探究习惯。
【教学目标】1．通过几个小活动让学生明白自己身上有多种感觉器官能帮助自己认知周围的事物，而多种器官的综合运用可以让你更准确地认知。
2．通过感觉认知了解水的一些特点，存在方式，作用。
3．通过寻找学会探究，了解探究的一些方法。
通过探究活动更深一层了解一些水的特点。
4．初步了解固体、液体、气体的概念。
【教学重点】用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。
【教学难点】对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、激发兴趣，导入新课观察地球仪，了解水占在地球上的比例，初步认识水和空气的重要性，了解单元教学内容，导入“水”的教学。
二、利用图表，梳理信息1．小组合作完成一张有关水的网状图。
2．交流网状图。
对学生已有的认识进行梳理、归纳，了解学生对水的形状、水的用途、水与生物的关系、水的存在形式等知识的认识程度。
三、小组探究、辨别活动过渡：你们有的组说水是白色的，有的组说水是无色的，水到底是什么颜色的，它还有哪些特点？现在我们通过一个“找水”的活动来进一步的探究。
1．交代活动目的出示7个分别装有石头、木块、树叶、空气、牛奶、醋和水的黑色塑料袋，在不打开袋子的情况下，一一辨别袋中的物体，找出水来。
2．介绍活动材料：（板书物体名称）石头、木块、树叶、空气、牛奶、白醋、水3．课件出示活动规则，我进行强调。
4．讨论探究方法：用什么方法可以辨别出水呢？引导学生采用摸一摸、摇一摇、听一听等方法。
5．按要求开始分辨活动。
小学三年级科学科学三上第四单元教学设计
第四单元水和空气教学计划4.1水【教学目标】科学概念：物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。
过程与方法：用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。
【教学重点】用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。
【教学难点】对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
【教学准备】给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装四种液体）1块石头、1块木头、1片树叶、分类用图纸。
给每个学生准备：1瓶醋（500 ml，分发给小组）、1瓶牛奶（500 ml，分发给小组）、网状图记录纸1张。
给全班准备的材料：有关水的课件资料、分类用图纸。
教学时间：4.2水和食用油的比较【教学目标】科学概念：水和油相比，在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面有差异，但它们都会流动、没有固定形状。
过程与方法：运用不同感官仔细观察比较水和油；用图表方式记录比较的结果，并进行分析和交流。
情感、态度、价值观：愿意与他人合作，乐于交流尊重事实、重视证据。
【教学重点】观察、描述水和食用油在颜色、气味、透明度、黏度、液滴的形状、重量等方面具有差异，但它们都会流动，没有固定形状。
【教学难点】运用不同感观比较水和食用油有哪些相同和不同；用图表的方式记录比较的结果，并进行分析和交流。
【教学准备】给每个小组准备：2个塑料杯、1片玻璃、1张蜡光纸、1支筷子、2个试管、2根长木条（可以是长一些的牙签）1个玻璃杯、1个塑料瓶（矿泉水瓶）、1个水槽。
给每个学生准备：记录纸两张。
教学时间：4.3谁流得更快一些【教学目标】科学概念：液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。
(最终版)水
还有人说：地球是一个气球， 它表面及100%被空气包围着。
二、探究新知：
1、观察一杯水：
请同学们仔细观看视频资料，你能 把你所看到或听到关于地球上水的描述 按照自己喜欢的方式记录下来吗？ 尝一尝 有人说：地球是一个水球，
看一看
因为它表面70%左右被水覆盖 摸一摸 着。 还有人说：地球是一个气球， 它表面及100%被空气包围着。
教科版三年级科学上册 第四单元
第一课：水
执教者：王 卓
Hale Waihona Puke 一、导入：同学们，这是一张什么图片呢？ 它有什么特点呢?
有人说：地球是一个水球， 因为它表面70%左右被水覆盖 着。 还有人说：地球是一个气 球，它表面积100%被空气包 围着。
请同学们仔细观看视频资料， 你能把你所看到或听到关于地 有人说：地球是一个水球， 因为它表面70%左右被水覆盖 球上水作简单描述，并按照自 着。 己喜欢的方式记录下来吗？
四、今天的收获：
1、水是一种没有颜色，没有气味，没有味道。 没有固定形状，可流动的液体。
2、物体可以分为固体，液体，气体三类，它 们的区别在于固体有固定的形状，液体和气 体都没有固定的形状。
五、课外延伸：
液体：水、食用油、醋、牛奶、果汁、洗洁精......
固体：石头、树叶、橡皮、木块、糖、玻璃等......
（二）、将下列的物体填入合适的框中（填序号）
①酱油 ② 雪碧 ③ 饼干 ④ 豆浆 ⑤ 白糖 ⑥ 氧气（常温） ⑦空气 ⑧ 玻璃
固体
液体
气体
三、判断
1、水没有固定的形状。
（√ ）
×
2、水是白色的液体。 （
）
√
3、水是一种液体，我们周围还有许多液体。 （ 4、煤油和水都是液体。（ √ ）
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水
【学习目标】
1．科学概念
知道什么是水，初步建立水的概念。
2．过程与方法
会运用讨论与查找资料的方法来认识和了解水。
3．情感、态度与价值观
在课外能积极收集与水有关的资料，能积极地与同伴一起交流有关水的信息。
【学习重难点】
重点：建立水的概念。
难点：掌握用讨论与查找资料的方法来认识和了解水。
【学习过程】
一、思考导入
桌上6只杯子中分别装有牛奶、白醋、白酒、水、红糖水和盐水，怎样才能把它们识别出来呢？
二、合作探究
1．探究新知〔活动一〕
水是什么样的？
2．探究新知〔活动二〕
在塑料袋里装一些水，把袋口扎紧。塑料袋里的水是什么形状的？用手压一压，水的形状有什么变化？
你能让水变成几种不同的形状吗？
三、展示研讨
水是地球上最常见的物质之一，是包括无机化合、人类在内所有生命生存的重要资源，也是生物体最
重要的组成局部。水在生命演化中起到了重要作用。它是一种狭义不可再生，广义可再生资源。
四、延伸拓展
课后思考题：自然界中，哪些地方有水？家里使用的水是从哪里来的？