高考语文指导-现代文阅读设题角度及应答策略课件

特点
内容上逻辑关系
作答方式
摘抄原文
例1 根据文意，说说古阳关为什么闻名遐迩？ 根据文意，说说古阳关为什么闻名遐迩？ 全国Ⅰ （08全国Ⅰ） 全国 作者为什么说“有孤寂之感”？（08全国 全国Ⅱ 例2 作者为什么说“有孤寂之感”？（ 全国Ⅱ） 作者到了“天涯海角” 为什么却说“ 例3 作者到了“天涯海角”，为什么却说“这哪 里是天涯？ 全国） 里是天涯？ （07’全国） 全国 作者为什么说“在我心中， 例4 作者为什么说“在我心中，泰山早已成为一 个巍峨博大的文化符号”？（07‘浙江 浙江） 个巍峨博大的文化符号”？（ 浙江）
“美妍、顽强”或“美丽、顽强” 美妍、顽强” 美丽、顽强”
美丽；纤弱，稚嫩； 美丽；纤弱，稚嫩； 前年元宵节前夕，我应长白山林场友人之邀， ⑧前年元宵节前夕，我应长白山林场友人之邀，曾到 顽强，不怕困难； 顽强，不怕困难；充满活力 雪国一游。一日下午， 雪国一游。一日下午，我和友人在莽莽的安睡的一片杉林
关于泰山的来历， 述异记》中有这样一段记载： 关于泰山的来历，《述异记》中有这样一段记载： 盘古之死也，头为四岳，目为日月，脂膏为江海， “昔，盘古之死也，头为四岳，目为日月，脂膏为江海， 述异记》中早有关于泰山来历的记载。 ①《述异记》中早有关于泰山来历的记载。②先后有 毛发为草木。秦汉闻俗说：盘古头为东岳，腹为中岳， 毛发为草木。秦汉闻俗说：盘古头为东岳，腹为中岳，左 72位君王登临泰山祈福 位君王登临泰山祈福。 72位君王登临泰山祈福 足为西岳……”也就是说，泰山 臂为南岳，右臂为北岳，足为西岳 也就是说， 臂为南岳，右臂为北岳，。③历代文人墨客对泰山充满 也就是说 景仰。 景仰。 乃是盘古氏头部化成，因而也就成为五岳之首。 乃是盘古氏头部化成，因而也就成为五岳之首。 自泰始皇于公元前219年登上泰山封禅以后，到了清 年登上泰山封禅以后， 自泰始皇于公元前 年登上泰山封禅以后 位君王登临泰山， 朝的乾隆皇帝，先后有72位君王登临泰山 祈求山神赐福， 朝的乾隆皇帝，先后有72位君王登临泰山，祈求山神赐福， 福， 以保江山永固。江武帝刘彻还留下一连串感叹： 高矣， 以保江山永固。江武帝刘彻还留下一连串感叹：“高矣， 历 极矣，大矣，特矣，壮矣，赫矣，骇矣，惑臭。 极矣，大矣，特矣，壮矣，赫矣，骇矣，惑臭。”历代的 作者为什么说“在我的心中， 作者为什么说“在我的心中，泰山早已成为一个 文人墨客对于泰山更是充满了景仰。李白的“凭崖揽八极， 文人墨客对于泰山更是充满了景仰。李白的“凭崖揽八极， 巍峨博大的文化符号” 请从文中找出“早已成为” 巍峨博大的文化符号”?请从文中找出“早已成为 目尽长空闲” 杜甫的“会当凌绝顶．一览众小” ”的 目尽长空闲”，杜甫的“会当凌绝顶．一览众小”，都是 依据。(4分 依据。(4分) 极言泰山之雄伟高大。 极言泰山之雄伟高大。 在我的心中，泰山早已成为一个巍峨博大的文化符号， 在我的心中，泰山早已成为一个巍峨博大的文化符号， 更是一个亘古而来的震撼。 更是一个亘古而来的震撼。
特点
针对语句内容
作答方式
筛选、 筛选、整合
盛宣怀在创办北洋大学堂时提出了哪些主张？ 例5 盛宣怀在创办北洋大学堂时提出了哪些主张？ 海南） （08’海南） 海南 盛宣怀创办并直接控制的南洋公学有什么特色？ 例6 盛宣怀创办并直接控制的南洋公学有什么特色？ 海南） （08’海南） 海南 文中刻画“左公柳” 民勤人” 例7 文中刻画“左公柳”和“民勤人”两人形象具有哪些 相同 特点？ 全国） 特点？ （07’全国） 全国 文章把小花称作“雪野里的精灵” 例8 文章把小花称作“雪野里的精灵”，意在表现小花哪 些
不怕困难， 不怕困难，充满活力
特点
分析作者用意
作答方式
分析推理 内容/结构 艺术） 结构/艺术 （内容 结构 艺术）
文章末尾引用郭小川的诗句， 例9文章末尾引用郭小川的诗句，这样写有什么作用？ 文章末尾引用郭小川的诗句 这样写有什么作用？ 全国Ⅰ （ 08’全国Ⅰ ） 全国 例10文章把“烟雨”作为牛鹭的活动场景，作者的用意是 文章把“烟雨”作为牛鹭的活动场景， 文章把 什 么？（06’江苏） 江苏） 江苏 文中写了“炉火” 为什么还要写“火箱”“ ”“篝 例11 文中写了“炉火”，为什么还要写“火箱”“篝 火”？请 辽宁） 分析作者的用意。 辽宁 分析作者的用意。（07’辽宁） 文章写乡村的风， 例12 文章写乡村的风，在第四自然段又写到两棵树的成
特点
针对语句内容
作答方式
筛选、 筛选、整合
盛宣怀在创办北洋大学堂时提出了哪些主张？ 例5 盛宣怀在创办北洋大学堂时提出了哪些主张？ 海南） （08’海南） 海南 盛宣怀创办并直接控制的南洋公学有什么特色？ 例6 盛宣怀创办并直接控制的南洋公学有什么特色？ 海南） （08’海南） 海南 文中刻画“左公柳” 民勤人” 例7 文中刻画“左公柳”和“民勤人”两人形象具有哪些 相同 特点？ 全国） 特点？ （07’全国） 全国 文章把小花称作“雪野里的精灵” 例8 文章把小花称作“雪野里的精灵”，意在表现小花哪 些
为什么” 一 就“为什么”设问 有哪些” 二 就“有哪些”设问 三 就作者“用意”设问 就作者“用意” 好处/作用” 四 就“好处/作用”设问 六 就每段层次设问 就每段层次 层次设问 就全文主旨 主旨设问 七 就全文主旨设问 比较异同设问 八 就比较异同设问 写作思路设问 九 就写作思路设问 探究表述题 十 探究表述题 五就“词句含义”设问 五就“词句含义”
根据文意，说说古阳关为什么闻名遐迩？ 根据文意，说说古阳关为什么闻名遐迩？
古阳关位于敦煌城西75 公里的古董滩上， 古阳关位于敦煌城西 公里的古董滩上，三面沙 沙梁环抱。它与玉门关遥相呼应， 丘，沙梁环抱。它与玉门关遥相呼应，像两颗明珠镶 嵌在一段汉长城的两端，因在玉门关以南，故名阳关。 嵌在一段汉长城的两端，因在玉门关以南，故名阳关。 阳关这样的边塞之地之所以闻名遐迩， 阳关这样的边塞之地之所以闻名遐迩，并不起始于王 维的那首《渭城曲》 维的那首《渭城曲》，而是因为它自汉魏以来就是通 往西域诸国最西边防上的重要关隘， 往西域诸国最西边防上的重要关隘，是古丝绸之路南 道的必经关口。后来， 阳关道” 道的必经关口。后来，“阳关道”成为光明大道的代 名词。 名词。 ①是通往西域边防的关隘；②是古丝绸之路的必 是通往西域边防的关隘； 经关口； 王维《渭城曲》诗中对古阳关的咏叹； 经关口；③王维《渭城曲》诗中对古阳关的咏叹； 有关“阳关道”的民谚广为流传。 ④有关“阳关道”的民谚广为流传。
里漫游。蓦地，有几点蓝色的彩光在雪地里闪动， 里漫游。蓦地，有几点蓝色的彩光在雪地里闪动，一下跃 入我的眼帘，燃亮了我的双瞳。我趋前蹲下细瞧， 入我的眼帘，燃亮了我的双瞳。我趋前蹲下细瞧，竟是几 朵蓝色的小花。这蓝色的小生命，由纤纤的细茎挑着， 朵蓝色的小花。这蓝色的小生命，由纤纤的细茎挑着，那 吹弹得破的花萼，显得那样稚嫩和孱弱。 吹弹得破的花萼，显得那样稚嫩和孱弱。 ⑨这雪国中的蓝色小生命，纤细里充溢着坚韧，孱弱 这雪国中的蓝色小生命，纤细里充溢着坚韧， 里蕴藏着刚强，微小里含纳着博大；这小小的生命里， 里蕴藏着刚强，微小里含纳着博大；这小小的生命里，也 浸透着星的璀璨，月的妩媚，日的明丽。 浸透着星的璀璨，月的妩媚，日的明丽。它们以小小的蓝 色火焰与巨大的寒流搏击， 色火焰与巨大的寒流搏击，它们以火热的心律终于鼓破了 厚厚的冰窖，它们是这漫漫雪国里生命的精灵！ 厚厚的冰窖，它们是这漫漫雪国里生命的精灵！友人告诉 这蓝色的小花名叫“白头翁” 我，这蓝色的小花名叫“白头翁”。
⑥哨长在这绿毯边沿旁的一巨石前，小心翼翼地用双 哨长在这绿毯边沿旁的一巨石前， 手扒开雪层，并唤我过去观看。当我走至巨石下， 手扒开雪层，并唤我过去观看。当我走至巨石下，呈现在 我面前的竟是一片美妍的小花。小花一株株、一簇簇， 我面前的竟是一片美妍的小花。小花一株株、一簇簇，攒 攒挤挤，比肩争头。这些小花仅比米粒儿稍大，白的、 攒挤挤，比肩争头。这些小花仅比米粒儿稍大，白的、紫 蓝的、红的、黄的，五颜六色，星星点点。 的、蓝的、红的、黄的，五颜六色，星星点点。看到如此 众多的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里， 众多的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里， 我的眼睛被染得灿烂起来。我惊异地看着这些小生命， 我的眼睛被染得灿烂起来。我惊异地看着这些小生命，它 们也仿佛睁着深情的眼睛凝望着我……这些米粒般大小的 们也仿佛睁着深情的眼睛凝望着我 这些米粒般大小的 生命，像是在告喻我：希冀、渴望、追恋、向往， 生命，像是在告喻我：希冀、渴望、追恋、向往，是一切 生命的本质。即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷了， 生命的本质。即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷了，它们 也会顽强地举起美的萌芽，决不肯把生命的蓬帆轻易降落。 也会顽强地举起美的萌芽，决不肯把生命的蓬帆轻易降落。 ⑦这些美的萌芽，是春的启明星，正在呼唤着春蕊的 这些美的萌芽，是春的启明星， 艳丽，春树的繁茂，春蚕的吐丝…… 艳丽，春树的繁茂，春蚕的吐丝
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分析作者用意
作答方式
分析推理 内容/结构 艺术） 结构/艺术 （内容 结构 艺术）
文章末尾引用郭小川的诗句，这样写有什么作用？ 例9 文章末尾引用郭小川的诗句，这样写有什么作用？ (08’全国Ⅰ) 全国Ⅰ 全国 例10文章把“烟雨”作为牛鹭的活动场景，作者的用意是 文章把“烟雨”作为牛鹭的活动场景， 文章把 什 么？（06’江苏） 江苏） 江苏 文中写了“炉火” 为什么还要写“火箱”“ ”“篝 例11 文中写了“炉火”，为什么还要写“火箱”“篝 火”？请 辽宁） 分析作者的用意。 辽宁 分析作者的用意。（07’辽宁） 文章写乡村的风， 例12 文章写乡村的风，在第四自然段又写到两棵树的成
盛宣怀在创办北洋大学堂时提出了哪些主张？ 盛宣怀在创办北洋大学堂时提出了哪些主张？
1895年秋，盛宣怀得到直隶总督王文韶的批准和支 年秋， 年秋 在其权力和经济能力许可的情况下， 持，在其权力和经济能力许可的情况下，创办了中国第 一所大学――北洋大学堂。同他办实业一样，盛宣怀在 北洋大学堂。 一所大学 北洋大学堂 同他办实业一样， 办教育时也以“学以致用”为准则。 办教育时也以“学以致用”为准则。他给北洋大学堂订 了两条规则：其一是不许“ 他说： 了两条规则：其一是不许“躐lie等”。他说：中国过去 等 学西学的学生成绩不显著的原因之一，就是“ 学西学的学生成绩不显著的原因之一，就是“学无次序 浅尝辄止” 本大学堂的学员必须循序渐进， ，浅尝辄止”，本大学堂的学员必须循序渐进，不许中 途他骛,直至完成学业 其二是要学习专门科学技术， 直至完成学业。 途他骛 直至完成学业。其二是要学习专门科学技术，文 字语言不过是工具。盛宣怀这一观点的形成， 字语言不过是工具。盛宣怀这一观点的形成，不仅源于 他汲取了过去同文馆只学外语因而用途不广的教训， 他汲取了过去同文馆只学外语因而用途不广的教训，也 是他自己在办实业的过程中不断提高认识的结果。 直 是他自己在办实业的过程中不断提高认识的结果，也正 其一是学员必须循序渐进，不许中途他骛， 其一是学员必须循序渐进，不许中途他骛 。 因为这样， 。其二是要学习专门科学技术，文 因为这样，后来当他的天津海关道继任者李少东请求将 至完成学业。 至完成学业 其二是要学习专门科学技术， 60名学生分别改学法语、德语和日语时，他毫不留情地 名学生分别改学法语、 名学生分别改学法语 字语言不过是工具。 字语言不过是工具。 德语和日语时， 加以阻止了。 加以阻止了。