MOOC环境下的微课教学设计模式_陈彩霞

“微课”也称为“微 课 程”，黎 加 厚 教 授 对 其 定 义 为：时 间在１０分钟以内，有 明 确 的 教 学 目 标，内 容 短 小，集 中 说 明一 个 问 题 的 小 课 程 。 ［３］ 微 课 的 主 要 载 体 为 视 频 ，记 录 教 师针对某个知识点 （重 点、难 点、疑 点）或 教 学 环 节 而 设 计
该课程是免费网 络 公 开 课 程 ，主 要 学 习 对 象 是 教 师， 对教师实施翻转课堂具有一定的指导性。每周开放一个 单元课程学习资源 ，学 习 者 除 了 要 学 习 课 程 内 容 外 ，还 需 要参加单元测试以及论坛讨论。该课程有丰富的案例与 实操方法，学习者可 以 随 时 学 习、交 流 与 练 习。 除 了 专 家 团队指导外，学习者 还 可 以 与 同 行 们 一 起 学 习 与 讨 论 ，共 同进步。最后根据学习者课程学习 、单元测试以及论 坛 讨 论的情况进行考评。 ３．３ 课 程 组 织 形 式
在中国知网以“微课”为关键词搜索，显示国内关 于 微 课的研究始 于 ２０１０ 年，２０１３ 年 极 速 增 加，近 两 年 呈 现 递 增趋势，成为热门研究课题 。在国内“微课”概念由 广 东 省 佛山市教 育 局 胡 铁 生 率 先 提 出 ，并 进 行 了 实 践 探 索。 此 后，对于微课的研究 越 来 越 多 ，微 课 大 赛 也 日 渐 频 繁。 随 着微课的兴起，不少在线教育企业也开始尝试微课的 商 业 应用，尤其是在中小 学 生 在 线 课 外 辅 导 、面 向 特 定 人 群 的
０ 引 言
ＭＯＯＣ 于２０１２年 初 产 生 于 美 国，它 如 同 一 根 魔 棒， 正改 变 着 全 球 高 等 教 育 的 格 局 。 ［１］ 李 克 强 总 理 在 政 府 报 告中提出要制定“互 联 网 ＋”行 动 计 划，这 意 味 着 “互 联 网 ＋”开始成为国家经济社会发展的重要战略 。各行各 业 都 在探讨“互联网＋”，怎 么 应 用 互 联 网 来 改 造 传 统 行 业 ，教 育界也在思考“互联网＋教育”，如何将互联网更好地 应 用 于教育。“互联网 ＋ ”推 动 了 学 者 对 慕 课、微 课 的 深 层 研 究。
第１期 陈彩霞：ＭＯＯＣ 环境下的微课教学设计模式
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教学设计模式，该模 式 包 括 ７ 个 方 面：学 生 与 学 Байду номын сангаас 需 求 分 析、设定学习目标、课 程 内 容 分 析、教 学 资 源 设 计、教 学 过 程与支持服务设计 、学 习 测 评 设 计、课 程 教 学 设 计 中 的 相 关管理问题。
右，且在视频 播 放 后 有 个 ｑｕｉｚ，ｑｕｉｚ测 试 的 内 容 为 前 面 视 频的核心知识点 ，检验学习者是否掌握视频内容 。学 习 完 一讲知识点后学习者可以在规定的时间内进行单元小测。 小测共有三次，每次 检 测 的 内 容 以 及 选 项 略 有 不 同 ，这 样 可以减少学习者背答案。整个学习过程中学习者支持服 务主要通过讨论区 来 完 成 ，讨 论 区 分 成 不 同 的 板 块，有 课 程答疑区、课程内容 讨 论 区、作 业 讨 论 区、作 业 推 荐 区 等。 为方便各学科教师能针对自己学科进行交流 ，课程内 容 讨 论区还对学习者所学 、所教学科进行了划分 。整个学 习 过 程简便，体现了以学 习 者 为 中 心。 在 讨 论 区 中，课 程 设 计 者会不定时发起主 题 讨 论 ，让 学 习 者 各 抒 己 见，或 展 示 学 习成果。课程评价主要参考单元测试情况 、作业评价 以 及 讨论区参与讨论情况 。在作业评价方面使用同伴互 评 ，以 此来促进学习者之间相互学习 ，且对互评时间进行限 定 确 保互评效率。
《翻转课堂教学法》由 北 京 大 学 博 士 生 导 师 汪 琼 教 授 主讲，北京大学数字化学习研究中心出品 。课程共 有 ６ 个 模 块，分 别 为 公 告 模 块 、教 学 计 划 安 排 模 块 、评 分 标 准 模 块、课件模块、测验 与 作 业 模 块 以 及 讨 论 区 。 整 个 教 学 过 程中的通知在公告模块 ，教学计划安排模块详细地列 出 了 教学日程、教学节奏以及每一讲的主要内容 。评分标 准 模 块提供分值的设置情况以及证书要求。课件模块列出了 所有教学内容，教学 内 容 的 开 放 根 据 教 学 计 划 安 排 表 ，而 非一次性开放给学习者 。教学内容一共分为五讲 ，每 一 讲 都以活动单元的形式呈现 ，且每一讲知识学完后学习 者 需 要进行测验以及提交作业。 ３．４ 课 程 资 源 与 内 容 分 析
作 者 简 介 ：陈 彩 霞 （１９８９－ ），女 ，福 建 武 夷 山 人 ，福 建 师 范 大 学 教 育 学 院 硕 士 研 究 生 ，研 究 方 向 为 信 息 技 术 与 教 育 。
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软 件 导 刊 ２０１６年
在线 继 续 教 育 以 及 面 向 公 众 的 技 能 分 享 等 方 面 。 ［７］ 在 中 央电化教育馆发放的《关于组织开展全国教育信息技 术 研 究“十二五”规划 课 题 申 报 的 通 知》中，特 将 微 课 研 究 作 为 专项课题。
２ ＭＯＯＣ 环境下微课研究现状
ＭＯＯＣ 趋于两种模式，一 种 是 以 高 校 为 中 心 ，另 一 种 是以用户为中心 。 ［４］ 与“微 课 ”有 关 的 名 词 有 Ｍｉｎｉｃｏｕｒｓｅ、 Ｍｉｃｒｏｌｅｃｔｕｒｅ、Ｍｉｃｒｏｌｅｓｓｏｎ等。 美 国 阿 依 华 大 学 附 属 学 校 于 １９６０ 年 首 先 提 出 微 型 课 程 （Ｍｉｎｉｃｏｕｒｓｅ），也 可 称 为 短 期 课 程 或 课 程 单 元［５］；Ｍｉｃｒｏ－ｌｅｃｔｕｒｅ［６］是 美 国 北 爱 荷 华 大 学 ＭｃＧｒｅｗ 教授所 出 的 ６０ 秒 课 程。 此 后，关 于 微 课 的 研 究 不断增 多，微 课 在 美 国 甚 至 被 认 为 是 大 流 行 应 对 计 划（ｔｈｅ Ｐａｎｄｅｍｉｃ Ｒｅｓｐｏｎｓｅ Ｐｌａｎｓ）的重要组成部分 ，典型的是 Ｓａｌ－ ｍａｎ Ｋｈａｎ创建的可汗学 院。Ｓａｌｍａｎ Ｋｈａｎ最 初 的 目 的 是 为了给远方亲戚的孩子补习 ，将自己录制的视频上传 到 网 站，让孩子能够有针对性的学习 。结果视频上传到网 站 后 迅速蔓延，并从家庭走向了学校 。
４ 微 课 设 计
４．１ 微 课 设 计 原 则 （１）１０ 分 钟 原 则 。根 据 国 外 可 汗 课 程 统 计 和 脑 科 学 研
究，人注意力集中的有效时间在１０分钟左右，因此 视 频 时 间不宜超过１０分钟。但也有不少一线教师在具体 的 实 施 过程中发现视频时间在６分钟左右教学效果最好。总之， 在微课视频时间尽量 控 制 在 １０ 分 钟 以 内，以 达 到 教 学 最 佳效果。
３ ＭＯＯＣ 环境下微课案例研究
本文主要以《翻转课堂教学法》课程为案例，分别 对 课 程平台环境、授课形 式、课 程 组 织 形 式 进 行 介 绍 并 对 课 程 内容进行分析。 ３．１ 课 程 平 台 环 境
该课程由“爱课程”网 携 手 “网 易 云 课 堂”打 造 的 高 校 在线学习平台提供 ，学习者可以在爱课程网或网易云 课 堂 平台上学习。“爱课程”网是教育部、财政部“十二五”期 间 启动实施的“高等 学 校 本 科 教 学 质 量 与 教 学 改 革 工 程 ”支 持建设的高等教育 课 程 资 源 共 享 平 台 。“网 易 云 课 堂”是 网易公司打造的在线学习平台 ，在该平台上可以学习 各 种 实用技能，还可以根 据 自 身 的 学 习 程 度 ，自 主 安 排 学 习 进 度。 ３．２ 授 课 形 式
（２）以学习者为中心原则 。ＭＯＯＣ 环境下微课学习强 调学习者的自主性以及自律性 。在该环境下，学习者 可 以 自由地选择学习时 间 、地 点 以 及 方 式，但 也 造 成 部 分 学 习 者学习散漫，这也是 ＭＯＯＣ 环境下辍学率高的 原 因 之 一 。 因此在设计 过 程 中 要 以 学 习 者 为 中 心 ，调 动 其 学 习 积 极 性。
的教与学活动的过程 。此外，微课还包含与微视频教 学 主 题相关的一系列辅助性教学资源 ，如素材课件、教学 反 思、 练习测试及学生反馈 、教师点评等。它们按一定的联 系 和 呈现方式集合起来 ，为 学 习 者“营 造”一 个 半 结 构 化、主 题 式 的 资 源 单 元 应 用 “小 环 境 ”。
（３）课程资源多元化原则 。ＭＯＯＣ 环境下学习者来自 不同地区，学习习惯及学习风格各不相同 。课程设计 应 考 虑学习调整差异问 题 ，设 计 多 元 化 的 微 课 资 源，以 便 学 习 者自主选择。同时可吸引学习者继续学习。
（４）互动性 原 则。微 课 学 习 是 基 于 学 习 者 自 主 学 习 ， 微课的设计要调动学习者的学习兴趣。学习兴趣是学习 者能持续学习的一个重要因素 ，因此设计的微课需要 体 现 互动性。互动性可以体现在对学习者的学习成效的评价 上，让学习者进行反思 。 ４．２ 微 课 教 学 设 计 模 式
１ 概 念 界 定
慕课（ＭＯＯＣ）是英 文 Ａ Ｍａｓｓｉｖｅ Ｏｐｅｎ Ｏｎｌｉｎｅ Ｃｏｕｒｓｅ 的首字母缩写，直译为“大 规 模 网 络 开 放 课 程”，ＭＯＯＣ 是 在开放教育资源（Ｏｐｅｎ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ Ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ，简称 ＯＥＲ） 不断发展背景下产 生 的 。 与 ＯＥＲ 一 样，ＭＯＯＣ 也 是 一 种 面向社会公众的免 费 教 育 形 式 ，但 更 加 注 重 教 学 互 动，而 不仅仅是资源发布 。ＭＯＯＣ 也 可 以 看 作 是 网 络 教 学 的 一 种新 形 态 。 ［２］ 越 来 越 多 的 学 习 者 使 用 移 动 终 端 进 行 学 习 ， 如ＩＰＡＤ、平板电脑、智 能 手 机 等，使 得 教 育 者 意 识 到 必 须 改变现有的教学模式 ，于是产生了“微课”。
整个课程是循序 渐 进 的 ，且 以 任 务 为 导 向，按 活 动 进 行划分。为 了 让 学 习 者 清 楚 每 一 讲 要 学 内 容 、方 法 及 作 业。该课程学习资源有微视频以及富文本 ，主要学习 内 容 通过微视频进行讲解 ，并且在录制视频过程中也会根 据 教 学内容需要、教学策 略 的 运 用，在 视 频 中 使 用 不 同 的 媒 体 呈现方式。每 一 个 视 频 主 题 内 容 突 出 ，时 间 在 ６ 分 钟 左