浅谈语文教学论文的写作
浅谈高中语文议论文写作教学
浅谈高中语文议论文写作教学作者：夏晓云来源：《作文成功之路·中旬刊》 2017年第8期【摘要】近几年，随着高中生思维模式的改变，在高考中选择议论文的人数占70%左右，因此高中议论文写作是高中语文教学中最为重要的教学内容之一。
本文针对如今高中生议论文行文中的问题及原因进行分析，并有针对性地提出具体的改进对策，以期能为提高高中生议论文写作水平寻求到一套科学而有效的指导方法。
【关键词】高中语文议论文写作所谓“文无定法”，写议论文的关键其实不是在于如何写，而是在于学生能否运用自己的书面语言去为读者讲述一个他们并不明确的概念，以及又该如何运用语言的魅力让读者对这一概念深信不疑。
一篇议论文如果通篇都是大道理的堆砌，没有论据的辅助，那么这篇文章就如同嚼蜡，空洞抽象；同样，如果一篇议论文又仅仅依靠案例的叙述，缺乏论点的总结，那么这篇文章就不能称之为议论文。
本文就当今高中生写议论文的现状进行研究，并对其提出改进对策。
一、高中生议论文写作现状高中生的思维模式虽然已经开始从感性思维向理性思维发展了，但是他们的思维辨析能力还有待提升，因而高中生写的议论文普遍存在的问题即是行文较为肤浅，观点不具有启发性，常常是点到为止。
而且高中生现如今能提出的论证论据都不够严谨，经不起推敲。
几百字的作文通常是观点与案例的堆砌，逻辑力量不足，缺乏说服力。
具体表现如下：(1)文体模糊，议论性较弱议论文，顾名思义文章的主体部分应该是以议论为主，即文章主要应该以阐述观点以及证明观点为主。
但如今大部分的高中生在写议论文时，文体非常模糊，记叙抒情的内容远远大于严谨的议论语言，导致议论性较弱。
(2)论据匮乏，说服力不强在批改高中生的议论文时，笔者不难发现高中生虽然已经拥有书写议论文的意识，但是由于他们日常积累的不足，每当需要用事实论据去印证某一观点时，就显得非常匮乏了。
高中生议论文中永远都会有“贝多芬战胜耳疾”“匡衡凿壁借光”“周总理勤俭节约”等这些老套毫无新意的事例，甚至还有些学生搜肠刮肚都找不到合适的论据。
浅谈高中语文议论文写作教学
有效的方法和 途径。
１ 学 生 作 文 现 状及 原 因分 析
过程 ， 体验过程 ， 获得 成就 感 ， 激 发他们写作 的兴趣 ， 提高他 们
１ ． １ 学生作文现状 。 笔者在实 际教 学过程 中通过调查访谈 高 写作的积极性 。 作 的兴 中部 分教师和 学生 ，以及结合 自己在教 学过 程 中出现的一些 ２ 就要让他们能 够准确地表达 自己的观点感受 。 俗 话说 ： “ 读 情况 ， 总结 出学生 目前在写作 中出现的一些共有 的问题 。 ①文 趣 ， 下笔如 有神 。” 这充分体现 了阅读与 写作 之间 的关 体不 明确 。２ ０ １ １ 年 高考考试 大纲 （ 课程标 准实验 版 ） 规定 ： 议 书破万卷 ，
从而把学 生的 自主学 习和教 师的指导 、 帮助 在教学 中有机 文 的论证方法较 为单一 。在学生作文 中用的最 多的论证方 法 生 ，
和谐地 统一起来 ， 提高教学 的有效性 。 ． ４ 提 倡学生 自主批改评 价 ， 教师及 时讲评 。在学 生 自主批 １ ． ２ 原因分析 。笔 者对 存在 的问题作 了分析 ， 发 现 出现这 些 ２ 改 与评 价 中， 我们要关注对 写作后 的反馈 、 交 流与评价 。小组 问题 有很大一 部分原 因是 由于教师造 成的 。 ①缺乏 理论性 、 系 统性 的指导 。 教 师对写作 的指 导基本上是 缺位的 。 由于课 堂上 或 同伴 的交流与 互批 互评不仅可 以实 现语 言表 达 、不同观 点
［ 关键词 ］高 中语 文
教学 议论 文 写作
课堂 ６ ０ ～ ８ ０ ％话 语是 教师 话 语 ， 多 数教 师还 是 采用 “ 教师 议论文成功 与否 ， 就决 定于思想深 刻与否 。 语文 考纲在规 明 ： 定作 文的发展 等级 时首列 “ 深刻 ” ， 并做 出了三 条具体说 明 ： ① 问一 学生 答 ” 的教 学方式 ， 这 是单 向度 的信 息传递 方式 ， 使得 透过 现象深入本质 ； ②揭示事物 内在的因果关 系 ； ③观 点具有 学生没有 自由思 维的空 间， 没有 自主体验和探究 的机 会。 启发 性 。具体说 来 ， 应具备 以下三 种能力 ： ①全面考 虑问题 的 ２ 具 体 措 施
习作论文：浅谈小学语文中的作文教学
习作论文：浅谈小学语文中的作文教学作文教学是语文教学的重点和难点。
语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。
在教学中，我感觉到大部分学生以为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不乐于写作文，我觉得造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。
作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。
那么，如何指导学生有效作文，联系我的教学经历和实践我觉得应从以下四个方面入手：一、习作指导生活化，让学生愿写、能写。
1“套话”2”（苏霍姆不用说具有个性，那么学生内部语言的生成，表达能力的提高，也就成为一句空话了。
反而会与习作教学目标背道而驰——久而久之，学生对习作便会索然无味，逐渐产生厌作情绪，甚至形成轻微心理障碍，因此，除了选题时要贴近学生外，更主要的是关注学生的情感体验，抓拄契机，活化学生的丰富积累，真正达到“我要写”的境界。
这样习作练习才能有可能使学生的内部语言得以生成，表达能力得以提高，学生习作学习生活才有生命的律动，由此看来，激活学生情感，激活学生的积累，这些看似文外的功夫与“习作方法”的指导这种文内功夫同样的重要。
当然激活学生情感也不是件易事，其基本因素必须有三个方面，首先是师生间必须是零距离，其次激发学生对选题的兴趣，再者便是创设一定的情境。
3、习作方法指导坚持以学定教，让学生能写。
在与学生的座谈中，我了解到好多学生都是凭着感觉走笔，一个环节该写与否，该详与否，全然不知，这无疑给我们教者敲响警钟——习作指导不得法，或者说教师的习作指导学生消化不了，那么，我们应如何进行习作指导呢？在实践中，我初步探索出一种“从学生中来”到“学生中去”的以学定教的习作指导策略，建立以评改为中心环节的作文教学模式，学生初写→师生评点习作→互评→自改成互改→誊写→再改……，这样把习作前的观察与构思，拟稿与初步的修改完全放给学生，让学生在课外，甚至在校外，置于宽松、自由的环境中完成。
初三语文教学中的议论文写作技巧与方法
初三语文教学中的议论文写作技巧与方法在初三语文教学中，议论文是必不可少的一部分，它是培养学生逻辑思维能力和表达能力的有效方式。
然而，由于学生对于议论文的写作经验有限，他们在写作时常常会遇到一些困难。
因此，本文将介绍一些初三语文教学中的议论文写作技巧和方法，旨在帮助学生更好地应对这一任务。
1.明确表达观点在写议论文时，首先要明确自己的观点。
观点应该简明扼要，突出重点。
这样能够帮助读者清楚地了解自己的立场。
在明确观点的基础上，可以通过举例、引用权威观点等方式来支持自己的观点，使文章更加有说服力。
2.合理组织论证材料论证材料是支撑观点的重要内容，因此必须引用真实可靠的事实和数据。
在进行论证时，可以选择常用的论证方法，包括比较对比、举例子、引用权威观点等。
同时，要注意合理引导读者对论证材料的理解，避免产生歧义。
3.注意论据的逻辑性和连贯性论据的逻辑性和连贯性是论文的重要特点。
在写作过程中，要注意各个论据之间的逻辑关系，避免出现跳跃和矛盾。
同时，通过使用合适的过渡词和词语，可以使论文的结构更加紧凑，逻辑更加清晰。
4.使用恰当的语言表达方式语言表达方式对于议论文的写作非常重要。
在选择词语时，要尽量避免使用模糊、含糊不清的词汇。
同时，要注意使用恰当的修辞手法来增加文章的表现力，如比喻、排比、排比对等。
5.审题准确，避免偏离主题在写议论文时，要始终围绕主题展开，避免偏离主题。
要根据题目要求进行深入分析，并进行合适的拓展。
如果有相关细节，可以适当丰富文章内容，但要注意不要偏离中心思想。
6.注重结构和段落的连贯性良好的结构和段落连贯性有助于文章的整体流畅性。
在写作时，要注意每段的主题句，使每段的内容紧密联系，呼应全文。
同时，通过使用合适的过渡词和词语，可以使文章的结构更加紧凑，逻辑更加清晰。
7.注意篇幅的控制，避免罗列信息议论文不宜过长，因此要注意篇幅的控制。
不应罗列信息，而要通过适当的组织和归纳，将论述点融入整篇文章。
浅谈小学语文作文教学论文
浅谈小学语文作文教学论文一、引言在我国基础教育阶段，语文教学具有重要意义。
作文作为语文教学的重要组成部分，既是学生语言表达能力的重要体现，也是培养学生文学素养的有效途径。
然而，在当前小学语文作文教学中，仍存在一定的问题。
本文旨在探讨小学语文作文教学的有效策略，以提高学生的作文水平。
二、小学语文作文教学现状分析1. 学生方面：大部分学生对作文存在恐惧心理，缺乏写作兴趣和自信心；写作素材匮乏，语言表达能力较弱。
2. 教师方面：教学方式单一，过于注重作文技巧的传授，忽视学生的主体地位；评价方式过于主观，缺乏针对性和激励性。
3. 教学内容方面：教材内容与实际生活脱节，难以激发学生的写作兴趣；作文题目陈旧，缺乏创新性。
三、小学语文作文教学策略探讨1. 激发学生写作兴趣（1）创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中写作。
（2）尊重学生个性，鼓励学生表达真实情感。
（3）开展丰富多样的作文活动，提高学生的写作积极性。
2. 培养学生写作能力（1）加强阅读教学，丰富学生的写作素材。
（2）注重作文指导，提高学生的写作技巧。
（3）鼓励学生多写作，培养学生的写作习惯。
3. 改进教师教学方法（1）运用现代教育技术，提高作文教学的趣味性。
（2）实施差异化教学，关注每个学生的成长。
（3）改革评价方式，注重过程性评价和激励性评价。
四、结论小学语文作文教学是培养学生语言表达能力、文学素养和综合素质的重要途径。
要改进作文教学，教师需从激发学生兴趣、培养学生能力、改进教学方法等方面入手，创设有利于学生发展的教学环境，为学生的作文水平提高奠定基础。
通过本文的探讨，希望能为广大小学语文教师提供一定的借鉴和启示，共同推动小学语文作文教学的发展。
四、具体教学措施及实践1. 创设生活化教学情境- 结合学生实际生活，设计具有生活气息的作文题目，让学生能够有话可说，有情可抒。
- 利用多媒体教学手段，如图片、视频等，为学生提供直观的写作素材，激发学生的创作灵感。
浅谈小学语文论文
浅谈⼩学语⽂论⽂ 语⽂作为最基本的语⾔学科，是⼈们进⾏交际和交流的⼯具。
⼩学⽣正处在⼼理发展阶段，可见他们对学好语⽂不仅是⽇后交流的⼯具，也是以后学习其他学科的基础。
接下来店铺为你整理了浅谈⼩学语⽂论⽂，⼀起来看看吧。
浅谈⼩学语⽂论⽂篇⼀ ⼩学语⽂是基础学科，也是⼈⽂学科，修订版⼩语“⼤纲”指出：“语⽂教学过程应突出学⽣主体的实际活动，指导学⽣在主动实践的过程中获得知识，提⾼能⼒。
” ⼀、提出问题 当我们⾛进现实的语⽂课堂，仍发现学⽣还在回答着⾃⼰不愿回答的问题，做着⾃⼰不愿做的习题。
这些问题、练习内容忽视了学⽣的⾃我需要，脱离了他们内⼼真实的感受、理解和情感，使极具⼈⽂价值，充满⼈性之美，最具趣味的语⽂教学变得枯燥乏味。
为此，语⽂“课堂主体教学”模式针对传统教学中忽视乃⾄压抑⼈的个性发展这个弊端提出，并⼒图改变语⽂教学中学⽣被动的局⾯，强调以学⽣为主体，以学⽣的发展为本，充分发挥学⽣的主动性和创造性。
⼆、研究构想 (⼀)实验⽬标 在充分掌握“学⽣最近发展区”的基础上，不断唤醒学⽣的主体意识，充分挖掘其内在的潜能，培育和发展学⽣独⽴⾃主性和积极创造性。
在学习过程中，强调教学民主，引导学⽣的合作意识，采⽤适当的学习⽅法，解决问题，掌握知识，发展独⽴阅读能⼒。
(⼆)⼩学语⽂“课堂主体教学”模式的构想和制定 ⼩学语⽂“课堂主体教学”模式的环节可包括“乐学新知—⾃读质疑—细读研讨—⾃我回顾—练习运⽤—开拓延伸”六个步骤，教学程序可⽤下图式表⽰： 三、研究实施 (⼀)按“课堂主体教学”模式的六个环节实施教学 1.乐学新知 让学⽣明确学习⽬标，具有强烈的求知欲望。
这是语⽂课发挥学⽣主体作⽤的先决条件。
教师可根据不同阶段的学⽣特点，采⽤游戏、范读、出⽰图⽚、播放⾳乐等⼿段，激发学⽣学习兴趣。
适时提供有关的背景材料，创设问题情境，为新知识的迅速联系作准备。
2.⾃读质疑 ⾃读是培养⾃学能⼒的第⼀步，应始终引导学⽣⾃⼰去读，去思考，去领悟。
小学语文教育教学的研究论文
小学语文教育教学的研究论文小学语文教学，是孩子思想和意识成长的关键时期，课堂上的创新，教学上的创意，给孩子注入鲜活的教学理念，茁壮孩子的精神和魂灵。
下面是店铺给大家推荐的小学语文教育教学的研究论文，希望大家喜欢!小学语文教育教学的研究论文篇一《对小学语文教育教学的研究》摘要：在多年从事小学语文教育的过程中，再结合现实的社会环境。
我切身感受到了加强小学语文教育中的德育的重要性。
小学教育对于一个人的成长至关重要，小学教育也对一个人的性格形成有着很深的影响。
小学语文教学，是孩子思想和意识成长的关键时期，课堂上的创新，教学上的创意，给孩子注入鲜活的教学理念，茁壮孩子的精神和魂灵。
关键词：小学语文;教育教学;重要性小学语文学科以其先天的人文精神和生命意识成为对小学生进行生命教育的重要资源。
小学语文教育教学有着自身独特的教学方式，这也保证了我国小学语文教育教学任务的完成，对我国小学语文教育教学的发展提供了基础保障。
一、激励教育，回归生活实际新课程改革提倡让学生在体验学习中增强学习热情。
我们知道，不是所有的孩子生下来就是低人一等的，同样，也不是所有的孩子都是学习的天才。
让知识回归生活，重视学生已有的经验和体验，想着把课堂知识与学生日常生活、社会生产等联系起来，把理论和实际结合起来，活学活用，学生才学得更有趣，才感觉语文就在身边，语文与日常生活关系密切。
父母的教育方法以及教育理念的不同，小学时期孩子们的知识基础差距是非常大的，有些孩子见多识广，作为学生学习的引导者、设计者，我们必须精心设计复习内容，在教学中，需要教师进行一定的激励教育，帮助孩子树立学习的信心，让所讲的语文知识富有情感和节奏感同时努力地为学生提供主动求知的材料，让学生经历学习的全过程，在体验中复习语文，体验学习的乐趣与成功的喜悦。
语文教学语言的情感不能随意而发，也绝不能矫揉造作，一定要依据语文教材的内容，才能达到以情动人的效果。
有效的课堂教学，要让学生在心理上舒适、愉快。
中学语文论文范文
中学语文论文范文语文教学论文，是以语文教学作为研究对象的科学论文。
就语体学的分类而言，语文教学论文属于科学研究论文的范畴。
接下来店铺为你推荐中学语文论文范文，一起看看吧!中学语文论文范文篇一：浅谈中学语文课堂美学论文摘要:中学语文课堂教学与美学密切相关。
教师与学生除传授与被传授关系外，还有欣赏与被欣赏的关系，即既有认识关系，还有审美关系。
教学过程是一种以美导真的过程。
从静态的教学内容看，不仅都是合乎科学的真知，而且也存在着许多美的要素：自然美、社会美、艺术美;从动态的教学活动看，以美去感染学生，按照美的法则去实施教学，从而使学生在美的氛围中获得知识、培养智能，并且受到美感教育。
关键词中学语文课堂美学近年来，广大中学语文教师积极投身语文课堂美学教学实践，锐意改革，作了大量的有益探索，取得了可喜的成绩。
青少年正处于长知识、长身体、思想逐渐成熟的时期。
他们思想活跃，兴趣广泛，感情丰富，求知欲强。
因此，用美的形象去感染，用美的情感去熏陶，用美的信息去激发，用美的方式去引导，就可以在潜移默化、耳濡目染之中，滋润青少年的心灵，净化青少年的情思，陶冶青少年的性情，从而促进智力因素和创造性思维的发展，促进青少年的个性品质的和谐发展。
在课堂的美学表现方面，语文课有着得天独厚的条件。
就以现行教材来说，文学作品占百分之八十，可以说古今中外名作荟萃。
从内容看，题材丰富，情感真切，形象生动，好像生活的百科全书。
从形式看，新颖活泼，小巧玲珑，应有尽有，真是一幅：“语言的图画”(高尔基语)。
从风格看，质朴美、华丽美、直露美、含蓄美、形象美、哲理美、空灵美，丰富多彩，在我们面前展现出一个美的世界。
因此，在语文教学过程中，用美的方式把学生引入美的宫殿，让他们观察美、感受美、鉴赏美、热爱美、创造美。
逐步培养健康高尚的审美观念和审美情趣，实在是评议教师的天职。
一旦认识并履行这种职责，语文教学就有可能引人入胜，发人深省，扣人心弦，于是语文教学任务的完成，也就有了保证。
浅谈小学作文教学论文优秀4篇
浅谈小学作文教学论文优秀4篇浅谈小学作文教学论文篇一许多年来，农村小学作文教学水平比城市小学偏低的现象普遍存在。
不少农村小学语文教师经常叹息农村的生活枯燥，学生知识面狭窄，作文教学质量难以提高。
其实，农村并非一概不如城市。
鲁迅先生笔下的少年闺土，“心里有无穷无尽的希奇事，都是我往常的朋友所不知道的”，足可说明农村学生在一些方面自有其优势。
正确认识和发挥农村小学作文教学的优势，对于提高农村小学的作文教学很有裨益。
1、认识农村小学作文教学的优势农村孩子的生活环境优良，他们住在树木茂盛、五谷丰登的村庄，游玩在广阔的田野，蓝天白云，绿草红花，潺潺流水，十里蛙声，生活在五彩缤纷的世界里。
农村孩子有无穷无尽的趣事，上树逮鸟，下河摸鱼，爬树摘果，下地干活，月下听老人讲“古”，去田野捉蝈蝈，进树林捉知了……这些饶有情趣的事儿，会给孩子们留下难以磨灭的印象。
农村孩子有丰富多彩的劳作实践，拨草喂兔，放牧牛羊，锄草护苗，插秧施肥、灭虫打药……这些劳作会给孩子带来深切的感受。
农村孩子可写的内容是很多的。
归纳起来大致有以下几个方面：1、农村风光；2、农村生活习俗；3、农村的人际关系；4、社会改革开放农村新成就；5、精神文明建设中涌现的新人新事；6、农村家庭经济生活的变化；7、农村文化生活的变化；8、农民的农作生活；9、农业科技活动；10、农村各类人物；11、乡镇企业盛况；12、农村城市化的出现；13、学生个人学习、生活及其认识、体会和感想……农村学生“身之所历、止之所见”的客观现实较为丰富、较为真切，头脑中积攒的`表象具有真实性、鲜明性。
这就为学生描述事物的真实性提供了可靠的保证。
农村学生操作机会较会多，动手能力较强，对事物的理解记忆就显得较为深刻。
熟练于手，了然于心，这为学生的表述带来便利。
总之，丰富多彩的农村生活充实了学生，为学生提供了较丰的积蓄——知识、语言、思想、情感等方面的积蓄。
叶圣陶说：“生活充实，才会表白出，抒发出深厚的真实的情思来。
语文教学论文范文
语文教学论文范文随着时代的发展和社会的进步，语文教学也在不断地进行改革和创新。
语文教学是学校教育中的重要组成部分，它不仅仅是传授语言知识，更重要的是培养学生的语言能力和文学素养。
本文将从语文教学的目标、内容、方法和评价等方面进行探讨，以期为语文教学的改革和发展提供一些启示和建议。
首先，语文教学的目标应该是培养学生的语言能力和文学素养。
语文教学不仅仅是为了让学生掌握语言知识，更重要的是要培养学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力。
同时，语文教学还应该注重培养学生的文学素养，使他们能够欣赏和理解文学作品，提高审美情趣和文学修养。
因此，语文教学的目标应该是全面的，不仅要注重语言能力的培养，还要注重文学素养的培养。
其次，语文教学的内容应该是多样化的。
语文教学的内容不仅包括语言知识的传授，还包括文学作品的欣赏和理解。
在语言知识的传授方面，应该注重基础知识的讲解和实践操作，使学生能够掌握语言的基本规律和运用能力。
在文学作品的欣赏和理解方面，应该注重选取经典作品，引导学生深入理解作品的内涵和意义，提高学生的文学素养和审美情趣。
同时，还可以通过多种形式的阅读活动和写作活动，激发学生的学习兴趣和创造力，提高学生的语文水平。
再次，语文教学的方法应该是灵活多样的。
语文教学的方法不应该局限于传统的讲授和笔记，还应该注重多种形式的教学活动，如小组讨论、角色扮演、课外阅读、写作指导等。
这些活动能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
同时，教师还应该注重个性化教学，根据学生的不同特点和兴趣，采用不同的教学方法，使每个学生都能够得到有效的学习。
最后，语文教学的评价应该是全面客观的。
语文教学的评价不应该局限于考试成绩，还应该注重学生的综合素质和实际能力。
因此，教师在评价学生时应该注重学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力，还应该注重学生的文学素养和审美情趣。
同时，还可以通过多种形式的评价活动，如作业评定、课堂表现、课外阅读等，全面客观地评价学生的学习情况。
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浅谈语文教学论文的写作
老舍曾谈到过写文章有两个作用。
一是整理自己的思想使之明确化、条理化,二是总结交流传播经验。
写语文教学论文当然也不例外。
首先,它是一个过程。
我们研究大纲、教材有新的领悟或教学环节、教学过程的改进有新的收获,或教法、学法指导,语文活动开展有新的路数等等,起初仅仅有一个粗略的认识,一旦要写下来,才发现距离有物有序地表达还有相当长的路要走。
于是就逼着自己整理思想,弥补原有认识的不足。
如果不写,很难发现认识上的差距。
其次是为了总结交流,在语文这个园地里,任何个人不可能将宏观的微观的问题都研究到,都理解透。
你在这方面有研究,我对那方面有创见,通过交流,取长补短,就能共同进步。
教好学生是从纵的方向上作贡献,交流研究成果是在横的方向上做贡献。
可以说没有哪个语文教师没从别人的论文中获得启示,找到借鉴。
希望更多的人能拿起笔来,整理自己的经验并上升为理论,为语文教学教改教研园地增添自己的光彩和芬芳。
写论文并不神秘,语文教学论文无非是阐述对语文教育的功能、特征、教学原则、内容、方法等的认识,无非是理论联系实际的结晶,无非是展示对语文涉及的方方面面的思考,并不是高不可攀。
只要你是语文教学教研上的有心人,只要具备基本的写作能力,就能写好语文教学教研教改论文。
平时我接触不少语文教师,从言谈中发现,他们对语文上的一些问题很有见地,有些观点很新颖,例子很恰切,有些作法有理论依据,又有
很强的可行性,如果整理下来,就是很不错的语文教学论文。
就我们大多数语文老师来说,不是不会写论文,而是不敢写,没有写,只要思想一
解放,好语文教学论文和论文作者就会成批涌现出来。
我们处在教学第一线的老师写论文有得天独厚的条件,那就是有
真真切切的实践经验,需要什么例子信手拈来,写出来的东西实实在在,经验便于借鉴。
咱们不要白白扔掉了这些有利条件。
写论文视野要宽,选题要严。
读是写的基础,要通过阅读了解所在县市以至全省全国和世界,了解语文学科和相关学科,了解最新信息和代表性成果,立足当地实际,放眼全国。
要了解别人在研究什么,研究到什么程度,要借鉴别人的成功经验,将别人研究的问题的方法途径应用到自己研究的问题上来。
视野宽了,还可避免重走别人走过的老路,正确确定语文教学论文选题。
确定语文教学论文选题要有三个意识。
一是超前意识。
报刊发表文章有一个或长或短的周期,要考虑论文发表到学习应用尽可能与教
学同步,这就需要超前思考,预计教学中会出现何种问题,有的放矢地
进行实验,探索解决问题的方法,这样写出的论文就会受到人们的欢迎。
二是服务意识。
写论文主要是为教学服务的,教学过程中迫切需要解
决的问题,老师们普遍感到困惑的问题,应当成为我们的主攻方向和主要研究课题。
第三是攻坚意识。
有句名言叫做“难啃的骨头才有啃头”。
不付出努力,不花费大量心血,想轻轻松松是不可能写出有价值的论文的。
有些难度较大的选题,要有战争年代炸碉堡的勇气,敢于说“让我上”;有些难度不大而恰好是自己的薄弱环节的,也要敢于正视差距,弥
补差距,在攻坚的过程中增长才干。
在确定选题方面,我们可以借鉴一位农民企业家的经验,他说,上项目要眼观六路、耳听八方,做到“你无
我有,你有我好,你好我精,你精我转”,时时领先一步。
上项目如此确定
论文选题也应这样,只有如此,才能在竞争中立于不败之地。
写语文教学论文不能贪大求全,对问题要有真知灼见。
从事教学
的老师们有具体教学任务的负担,无查阅资料之便,不利于全方位地研究,但也有有利条件,那就是实践。
我们会随时对教材、教参的某一点有感悟或有不同意见,教学过程中往往会出现意想不到的顺利和麻烦。
顺利因何出现,问题如何化解,要注意积累这些闪光点、凝难点,并围绕这些“点”进行深层思考,由此及彼,举一反三,整理成篇。
既积累、传播
了经验,又使自己的思想进入了新的境界。
确有所感,确有所得,而不是人云亦云,才能真正称得上是创作,写的文章才叫论文。
那种观点转引,材料转抄,不痛不痒的文字是不能称为论文的。
顾名思义,语文教学论文是以语文学科的有关方面为对象的议论文。
一般来说,它应具有议论文所要求的基本结构。
首先,要有针对性地提出问题,即引论。
在文章的开头要告诉别人为什么要研究这一问题,以什么为理论根据。
或列举现象,或高屋建瓴,力求问题明晰,引人入胜。
其次,要明确地亮出自己的观点,论文的论点应当有,且只有一个,
应当是十分明确的表述,要明白、精炼地将这一观点浓缩,或在开头出现,或在结尾归结,还可用题目显示,不能吞吞吐吐,模棱两可。
第三,要使标题醒目,结构匀称。
标题是文章的眼睛,主标题宜短不宜长,还要保证确能涵盖全文;要有点韵味,不可过分直露;要尽可能展示论点或显示论述的具体范围。
一篇论文的题目还要和文章的风格相吻合。
文中若有小标题,几个小标题角度、句式要尽可能一致,小标题下的内容要避免交叉或缺漏,要从语法、修辞、逻辑等角度反复推敲,以使读的人能一下子就把握文章的内容和结构。
文章下分的二级标题领出的各部分之间,以至三级标题下的各个小部分要保证篇幅大体匀称,以免头重脚轻或比例失调。
为保证这一点,一定要在下笔之前列好结构提纲,做到胸中有数。
此外还要安排好结语,用言简意赅的归结语或富有鼓动性的号召、具有可操作性的解决问题的方法来收束全文,从技巧上说可篇末点题,可照应开头,可生发要义,大可不拘一格宜昌直流屏电源550V矿用电焊机 660V矿用电焊机 1140V矿用电焊机北京至福州货运专线。
写语文教学论文有没有诀窍?说有,无非是老生常谈:多读多写。
好文章是写出来的,愿我们的语文界同仁都积极参与教改教研,致力于教书育人,做学业上的有心人,从敢于拿起笔做起,逐步拓宽研究的领域,开掘钻研的深度,从必然王国走向自由王国。
(摘自：《科研指导》2000年08期,作者：李秀平,原文：“浅谈语文教学论文的写作”)。