高中语文作文教学论文
高中语文写作教学论文10篇
高中语文写作教学论文10篇第一篇：高中语文写作教学探讨首先，我国传统的教学理念和教学方法深刻影响高中写作教学，在课堂上以老师的讲述为主，讲述是高中写作教学中老师常用的方法。
随着教育的改革和理念的更新，这种教学方式已经远远不能满足我国素质教育的要求。
写作练习与文化知识不同，它不仅要调动学生的情感，还要发散学生的思维，这是传统教学方法不能做到的，因此影响学生写作水平的提高。
其次，在新的教学理念下，学生的主体地位得到尊重，老师的主角地位相应地被淡化。
就目前的情况而言，我国高中语文写作课堂上缺少师生之间的互动，老师和学生的关系仍然比较单一，在传统教学模式下学生的积极性、主动性和创造性都不能发挥出来，阻碍学生写作思维的发散，最终导致其写作思维僵化，写作时难免出现手足无措的情况。
再者，传统的教学理念不仅对老师产生影响，对教育之下的学生也产生很大的影响，他们习惯老师一言堂、布置写作任务，习惯老师主动和自身被动。
但是在被动的状态下完成任务，学生写作优势没有被调动出来，长此以往学生的写作习惯和写作心理都会出现问题，导致学生不会积极写作，从而降低写作效率，制约写作能力，不利于写作质量的提高。
引导学生自主命题在新课标背景下，老师不再是一言堂的主角，而是真正的引导者，要根据学生的特点，选择合适的教学方法，并立足于学生的生活体验和传统文化，将学生的潜能充分挖掘出来，促进学生主动命题，为写作奠定基础。
比如，给学生这样一个作文命题：“生活中，大家往往努力做自己认为重要的事情，但世界上似乎还有更重要的事。
这种现象普遍存在，人们对此的思考不尽相同。
请选取一个角度，写一篇文章，谈谈你的思考。
”这个时候老师可以让学生自由发言，说出自认为重要的事情，然后在发言的过程中思考重要的真实意义，比如有的学生认为学习是最重要的，有的认为保护环境是最重要的，还有的学生认为孝敬父母是最重要的，每个学生都有不同的理解，在老师的引导下打开学生的思路。
加强课堂互动交流传统的教育课堂模式忽略学生的主体地位，阻碍学生的个性化发展。
高中语文教学论文 高一语文教学论文范文(通用8篇)
高中语文教学论文高一语文教学论文范文(通用8篇)第一篇: 高中语文教学论文高一语文教学论文从教10年，今天自己再次研读语文课标依旧深思不断。
虽然自己在平时的教学中一直都有根据课标的精神指向在进行教学设计和上课，但是越往下看越是发觉自己的教学需要反思的地方其实很多。
1.写字教学中对生字的间架结构搭的不够好，很多学生书写生字时不大注重间架结构。
今后教学应该多注重提高学生的书写技能，生字教学多引导学生对生字书写时中间架结构的观察和注重，提高书写质量。
2.朗读教学效果不是很明显，主要在于身为人师的我自己朗读水平不高，总是依靠一些外在的形式去引导，导致学生感悟不够，自然在朗读时的情感方面会不到位。
当务之急是要提升自我的朗读水平，在今后的朗读教学中多辅以字词的品味、情感的迁移、想像的介入来提升学生的美读。
3.虽有大力推动班级的课外阅读，但一直收效甚微。
平时教学中课堂向课外阅读的延伸，向语文生活延伸做得或许不够。
今后也需多加强对学生阅读方法和策略的引导，积极推动学生进行课外阅读，完成课程标准规定的，第一学段课外阅读总量不少于5万字的要求。
4.开展综合性实践活动这一块比较欠缺，只是单纯的依托学校，没有充分利用起家庭和社会等教育资源。
第二篇: 高中语文教学论文高一语文教学论文语文是听、说、读、写、译、编等语言文字的本事和语言知识及文化知识的统称。
而在我看来，语文不只是一门学科，一种本事，更是一门艺术，一门科学。
语文以其独特的魅力深深地吸引着我。
出于对语文的热爱，我选择了做一名语文教师。
在多年的教学中，经过不断的实践与总结，我对于语文的教学有着些许的心得与感悟。
一、让学生成为课堂的主人在语文教学过程中，教与学是互为对象和前提的。
传统教学中，教占有绝对的主导地位。
还记得担任语文教师的初期，由于没有经验，一向坚持传统的教学模式，经过教学成果的反馈，发现这样教学不能收到很好的效果。
于是，开始尝试新的教学方法。
课堂是教师与学生的交集，所以，对于课堂的安排和掌控是教学的重中之重。
高中语文作文教学论文
浅谈高中语文作文教学摘要：作文教学是语文教学活动中的重要环节，它是检验学生语文综合知识运用最好的尺度，而且还也是学生以后进行社会交际的重要语言手段。
如何能写出生动的文章，不断提高自身的表达与交流能力，是摆在每位语文教师与学生面前的一道急需解决的难题。
作文是要有写作基础的，词语、句子、构思、表述等缺一不可。
关键词：高中语文作文现状方法作文是整个语文综合能力构架中的支柱，指导学生热爱习作，练就学生扎实的写作功夫，使之获取较高分值，历来是同行们在教学中不断探索的一项重要课题。
这就要求我们无论在指导思想方面，还是在具体实践操作方面，都应有周密的计划性、严密的科学性、训练力度的强化性、行文运笔的深广性及灵活性。
一、高中作文的整体现状1.缺少素材的积累，内容华而不实。
现在导致大部分学生缺少素材的原因之一是阅读量太少，无法吸收课外知识，导致在写作文时自己脑子里可以利用的作文素材少之又少，再加上平时只顾埋头于数理化或者政史地等题海之中，而没有去亲身体验或者留心生活，因此他们在写作时缺少真实的写作材料，缺乏真实感受，只是硬性的去应付这件事情，致使作文层次混乱、内容空洞。
2.层次混乱，乱用范文，缺乏中心思想。
对于缺乏写作能力的学生来说，每次写作文都是引用自己脑子里仅有的那点范文，不管作文题目是什么，不管老师要求的中心思想是什么，都把自己头脑中仅有的范文照搬照抄上去，导致写出来的文章断章取义，驴头对不上马嘴。
3.有些教师对学生限制过多。
有些高中语文老师，已经习惯了自己作文的教学模式，认为自己对议论文有独特的见解和写作技巧，教起来比较得心应手，而排斥散文、说明文、记叙文等写作方式，因此在作文教学过程中要求学生专攻议论文，而对其他文体的训练相对来说少之又少，甚至禁止高中生写其他文体的作文。
稍微放松一点也只是要求高中学生写叙议结合的作文，并强调必须把重点放在议论上。
这样一来，老师在学生写作之前就把立意，文体箍死了，就大大束缚了学生的思路，限制了他们的思维，导致“制造”出大量的大同小异的作文“产品”的结果。
新课程背景下高中作文有效教学论文
新课程背景下高中作文的有效教学当前,高中作文新课改在广大教师的倾情关注下,课堂教学正在悄然地发生着变化。
新课改所取得的成绩是毋庸置疑的。
新课标高中作文教学要从根本上走出效率低下的阴影,就必须实施有效的课堂教学策略,以教师有效的“教”带动学生高效的“学”。
通过教师课堂上积极有效的引领和推动.充分调动学生积极主动的学习思维。
我认为,实施有效的作文教学,就要考虑到教学思想、教学目标、教学内容、教学方式以及教学评价的有效,使理念具有双重性、训练具有系统性、引导具有方向性、过程具有渗透性、评讲具有激励性。
一、教学思想的有效——理念要有双重性新课改虽然已经启动,但许多教师迫于考试的压力依然只注重教授学生写作知识、写作方法等技术层面的东西。
所以,当前的作文教学,教师必须在原有过多地关注写作的技术层面的情况下,鼓励学生进行有个性、有创意的表达,使学生真正做到自主性写作、个性化写作。
1.更新观念,一切从学生出发。
教师应着重引导学生把作文放到现实的社会环境中来,不应该生硬拓展。
2.创设良好的写作氛围,调动学生的写作积极性,从而使学生乐于写作,而不是消极应付。
3.转换角色,多写一点下水文。
教师站在学生的角度写作文,就能更好地理解作文的内涵和写作的过程,就能更有效地对学生进行指导。
二、教学目标的有效——训练要有系统性高中学生的思维发展和写作能力都是由形象到抽象的发展过程。
我们的作文教学应该尊重每一个阶段学生的认知能力的差异性,系统地制订教学计划,环环相扣,形成合理的梯度。
高一学年:学生刚刚进入高中,教学应考虑到衔接和过渡。
此时可以把作文教学重点仍放在记叙文上,同时辅以说明文。
高二学年:随着年龄的增长,学生的视野逐步扩大,思想深度也会逐步提高,这一阶段适合以训练议论文为主,散文为辅。
高三学年:以训练考场作文为主,应用文为辅。
三、教学内容的有效——引导要有方向性很多学生在面对作文题目时无话可说.即使确定了新颖的题目和深刻的主题,写出来的文章也是语言枯燥、内容空洞。
高二语文议论文作文5篇
高二语文议论文作文5篇无论语文教学如何改革,议论文写作始终是中学作文教学的重头戏。
怎么写议论文呢?议论文的标准格式是怎样的呢?以下就是小编给大家整理的高二语文议论文作文，希望对大家有所帮助!高二语文议论文作文1一幅书法的描红漫画，一撇一捺的简单笔画，中国的黑白笔墨里从不缺少汉字刚柔相济的审美，而且细细品味，你会发现一笔一画里还包含着人生的大智慧。
人生始于起笔，学会落笔深藏不漏。
这里的“藏”不是“躲藏”而是“收藏”、“存储”的意思。
年轻人人生刚刚起始，就要为日后多储备知识，多储备本领，多储存能量，只有海纳百川，最终才能汇入汪洋大海。
也就是说今天的深藏不漏是为了明朝一鸣惊人的绽放。
我们经常看到一些自命不凡、初出茅庐不怕虎的年轻人，他们敢于一试锋芒这是很好的，但是没过几招就败下阵来，原来就是因为学艺不深。
所以趁朝阳升起，抓紧吸收太阳的热量吧;趁大地逢春，抓紧汲取大地的能量吧。
待到他日大风起兮鲲鹏展翅，定会扶摇直上九万里。
我们敬仰的袁隆平院士年轻的时候个头就不高，相貌也平平，没有豪言壮语只有默默耕耘，就是因为懂得人生的藏而不露，最终抒写出人生的华章，令世人敬佩。
如果说描红就是规范我们书法的笔画，那么一撇一捺也是规范我们人生的行为。
人生运笔途中要不偏不倚，学会坚定立场。
这里的不偏不倚就是要坚守自己的理想，坚持自己的初心，不为外物所动，才能够做成真正的自己。
现在有一些年轻人总是怕吃苦，认为多数人走的路最是平坦;不辨别，认为别人走的路最是捷径。
别人走过的路他跟着走，别人取得的成功他复制。
只会盲从，不会判断，甚至退缩忘记了自己起笔的初心，这样的人怎么能够成就自己，完成大业呢?我们知道中国共产党从建立之初就在枪林弹雨荆棘丛生的道路上跋涉，为了最初的梦想，始终坚持把马克思列宁主义和中国的具体实践相结合，既不盲从苏联老大哥的做法，也不效法其他国家的制度，最终探求出一条救国救民的真理，如今我们经过改革开放还是始终坚持走中国特色社会主义的革命道路。
高中作文教学策略论文
高中作文教学策略的探索写作，作为高考语文的重头戏，历来是教师教学中最为重视的环节之一。
在作文教学的不断实践和探索中，我在具体的教学策略上，做了一点总结。
写作能力是一种综合能力，它不仅包括对语文基础知识的理解和对写作技巧、表达方式的综合运用，对语言的掌握和驾驭能力，也包括对客观事物的观察、分析和认识能力。
而在教学上，作文课似乎只是教师讲作文的“讲坛”，是教师读范文或优秀习作的“读书空间”；学生或者是听茶馆，或者是置若罔闻，各行其是，或者是挂羊头卖狗肉，自己干自己的行当。
教师讲得眉飞色舞，唾沫四溅，煞是“得劲”；学生却听得昏昏沉沉，极为“无聊”。
这种依靠以模仿和习得为主的写作教学方式，所达到的教学效果，自然是“少慢差费”。
造就出的是高考作文新的“八股文”。
常常，我们会将作文教学效率低下，成效不大的原因归结为：学生不重视语文，不重视作文；学生缺乏作文的兴趣，不喜欢作文；学生学习不认真，不听教师的“训导”；学生语文基础太低，不能接受教师的“教导”；学生学习不得法，训练没实效……其实，如果我们仔细观察和细心思考，就可以发现：学生喜欢读书，但不喜欢读语文书；生活离不开写作，学生也很爱好写作，但是却大多数不喜欢作文课。
为什么？显然，是我们的语文教学不得法，作文教学不得法，我们的作文教学与学生的写作需要和生活需要关系不密切，我们的作文教学的“话题”不能激发学生的激情……所以我认为，要改变这种现状，就不能只是从学生身上找原因，而是要提高我们的作文课的有效性。
我的教学策略的首要一点就是必须树立做人就是作文的教学目标，这始终是我坚持向学生倡导的作文理念。
大量练习和应试压力让学生将作文写作当成数学题一般，循规蹈矩，歌功颂德，假大空成风，完全没有真情实感。
从近几年的高考作文题目分析，从人生哲理，人与自然，到人文关怀、为人处世，关注社会生活，贴近学生实际，考的就是学生的世界观、人生观和价值观。
不需要人人一致，但需要真情流露，。
高中语文作文教学漫谈[论文]
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高中语文作文教学漫谈摘要：写作是人类运用语言文字表达自我，倾诉情感的一种内在需要，是对自我、对生活、对世界的一种碰触、认知和对话，它应该成为每个学生的一种自发自觉的行为。
作文教学是语文教学的主要环节，如何提高学生的写作水平是每个语文老师最关注的话题。
当前中学语文作文教学面临着效果差，效率低的困境。
本文旨在探索一种新的作文教学形式，希望能给作文教学注入新的理念：让学生把写作当成是一件快乐的事情，在快乐的情感体验中，完成培养学生表情达意能力的目标。
关键词：语文作文教学阅读语文教学的根本目的就是培养学生的口头表达和书面表达能力。
其中书面表达能力又主要是作文能力。
但一段时期以来，社会上对学校作文教学颇多指责，而教师自己也抱怨作文教学投入多、产出少。
教师的烦恼是费尽心思，但吃力不讨好，教学效益不高。
学生的烦恼是越写越写不出，这样就形成了一个恶性循环：学生厌写导致教师厌教，教师厌教以致不想去思考如何改进教学方法去调动学生的作文积极性，当然学生就厌写了。
我个人认为要改变这种局面，切实提高学生的作文水平要从以下几个方面着手：一、重视阅读，读书破万卷，下笔如有神“读书破万卷，下笔如有神。
”学生满腹诗文，在写作时，自然就会洋洋洒洒，以至一挥而就。
反之，则捉襟见肘，成无米或少米之炊。
近年来，“大文科”的观念很流行，意思是文史哲不分家，你中有我，我中有你，这种观点很有见地。
其实数理化与文史哲又何曾分家了？写作虽然是学文的人分内之事，但实际上却需要各方面的知识，而且都要活学活用。
博古通今，学贯中西，嘻笑怒骂皆成文章，这是许多文人的最高理想，但要做到又谈何容易？中学生只有多读书，不论文理，只要是自己喜欢的书籍。
开卷有益，绝不是一句空话，读得书多了，自然在写作时左右逢源，政治原理，历史典故，源源而至，欲罢不能，同时你的思维也会因此发散开来。
要做到这个，没有丝毫取巧的可能，只有多读书，读什么书？读你喜欢读的书。
二、重视积累，融入生活，收集写作素材巧妇难为无米之炊，学生只有头脑里有大量积累存储的信息，写作文的时候才会像电影一样，一幕幕浮现于眼前。
高中语文教学论文怎么写(共45篇)
高中语文教学论文怎么写（共45篇）篇1：高中语文教学论文关于高中语文教学论文[摘要]：语文阅读教学对于培养学生的想像力具有独特的优势，文章试从创设形象、领略内涵、彰显个性化解读等方面，对培养学生的想像力进行一些探讨[关键词]：创新思维；语文阅读；想像力阅读教学中，笔者尝试从下面三个方面来培养学生的想像力一、激活文字，创设形象又如欣赏朱自清《荷塘月色》第四段：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的'裙。
”我请学生根据画中的荷叶或生活中所见，把荷叶与芭蕾舞女组合起来，想像朱自清笔下的荷塘：满眼繁茂的荷叶，荷叶片片相连；因为出水很高，才像亭亭的舞女的裙，像优美典雅的芭蕾舞中的舞女的裙，于是，静静的荷塘幻化为动态的舞台，舞女们穿着绿色的裙子，翩翩起舞，轻盈的旋转。
随着想像的驰骋，学生们进入到月光笼罩下的荷塘美景中，死的文字变成了活的形象，作品在想像中得到了复活二、架设桥梁，领略内涵三、放飞思绪，彰显个性“学校教育的最终目的，不是培养鹦鹉学舌的模仿者，而是培养能够自己独立思考的创新者。
”语文教材固然是经过精心筛选的名家名篇，但这些名篇所昭示的相对于整个浩瀚而复杂的宇宙来说只是一家之言、一孔之见。
教育的重任就在于让更多的学生去超越前人。
“长江后浪推前浪，当悟新人换旧人”。
所以，教学过程中，应尽可能地让学生放飞思绪，各抒己见，畅谈真正个人的创造性的解读在教《石钟山记》一文中，有学生就对苏轼的“而笑李渤之陋也”提出反驳意见。
根据教材提供的注释和所附录的俞樾《春在堂笔记》，经过想像推测，这位学生认为：因为石钟山形如“倒扣的钟”，内中空穴很大，所以在崖壁上敲打，南边那座山岩壁厚就发出“函胡”之声，北边那座山岩壁薄就发出“清越”之声，而其他地方的山石敲打，并非“所在皆是也”，李渤的说法未必错，只是说得不够全面罢了在教《咬文嚼字》一文时，学生们根据贾岛的诗作《题李凝幽居》，经过想像推理，对朱光潜“推敲之说”的质疑声更是“沸反盈天”。
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高中语文作文教学探究
摘要：作文教学历来就是高中语文教学的重点，是学生语文素养的重要方面，需要重点培养。
本文针对高中作文教学进行了探讨，旨在于分享一些教师教学、学生写作的方法，促进学生作文水平的提高。
关键词：高中语文—作文教学
高中语文的教学任务，是让高中学生的听、说、读、写等综合能力有所大幅度的提高。
重视“写”在整个语文综合能力构架中的支柱作用，指导学生热爱习作，练就学生扎实的写作功夫，在高考中写出写啥像啥的作品，使之获取较高分值，历来是同行们在教学中不断探索的一项重要课题。
作为指导者，首先应当树立高中语文作文教学的阶段性全局观念。
既要辩证分析学生通过初中阶段所进行的一系列作文训练而达到的水准，又要用发展的眼光来指导高中语文作文教学;这就要求我们无论在指导思想方面，还是在具体实践操作方面，都应有周密的计划性、严密的科学性、训练力度的强化性，行文运笔的深广性及灵活性。
一、了解学情，制订具体的作文教学目标。
了解事物情况，把握事物的基本特点是做好任何一项工作的前提和基础。
同样地，要想在高中语文作文教学方面有所作为，对学生进行深人的调查分析是不可或缺的前提手段。
高中语文作文教学效率低下的原因有多个方面，其中一个重要原因就是没有深人了解学生实际，作文教学缺乏针对性。
那么，如何了解学生的实际情况呢?
我以为，了解学生的方式有多种，如可以通过与学生交谈，或者翻阅学生作文，或者对学生进行问卷调查等，这些方式还可以综合运用，其中采用问卷调查的方式可以获取到更全面的调查数据，如本人为了全面了解高一学生的作文情况，曾经设计了一份书面问卷调查表，题目分为选择题与非选择题两大类，一共有14题，内容涉及学生对自己的作文水平估计、写作的态度、写作文体倾向、提高作文的方法等方面的情况调查，通过统计分析该问卷调查表，获得了比较全面的调查数据，为全面了解学生的语文作文水平情况起到了极为重要的作用。
二、精挑细选，根据学生作文实况明确训练目标
在现实生活中，在特定的时代或时期，就把无形的写作信息无意识地纳入或宽或窄，或深或浅，或长或短，或浓或淡，或急或缓的创作主渠道中。
这些创作主流，虽也呈现出纵横交错，繁杂纷呈的特点，但一定程度上却粗线条地、清晰地凸现出了短期内不易变更的题材集中意识。
准确把握这些有形题材，以此设置习作达标规程并明确达标原则，在实践操作中使之具体化，就会减少作文教学中的盲目性和随意性，使作文教学日趋合理化，制度化和成熟化，体现出作文教学的科学性。
宏观上把握好训练题材内容，使学生对作文训练有一明确的目的。
这就要求指导者积极关注生活热点话题，重视对社会焦点问题的收集和研究。
要完成此项工作，指导者一人足可胜任，但付出艰辛努力时却带有极大的挑战性，可适当“抛砖”(明确方法，做出示范)而“引玉”(要求学生参与进来，争做确定
题材内容的先锋)题材内容一经确定，就要围绕它做好系统收集素材的工作，可完全放给学生，分任务到组别，成块状收集材料;教师只负责划分并审订材料而成册，把主动性完全交给学生。
三、注重培养，促使学生形成阅读和思考的习惯
古人云：“观千剑而后识器，操千曲而后知音。
”对于语文作文的教学也是如此。
任何一个伟大的作家从一开始几乎都先是一个优秀的读者。
读书不但可以使我们从书中懂得世间各方面的道理，而且可以让我们从古今各大家的文章上学得词句的美丽和风格的清高。
古人说：“三日不读书，便觉得面目可憎，言语索然无味。
”“贫者因书而富，富者因书而贵。
”可见阅读的重要。
那么我们如何引导学生阅读呢？首先，指导学生在阅读时要遵循“先求其广再求其精”的原则。
苏东坡曾在《稼说》中说：“博观而约取，厚积而薄发。
”在广泛的阅读中，撷取自己学习所需要的素材。
古亦有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”之说，大量的阅读对个人写作能力、写作创作思维具有潜移默化的影响。
其次，培养学生在阅读中要养成良好的习惯。
引导学生在阅读时把那些生动、优美的词汇或片段摘录下来，并且即兴写下自己随感心得，挖掘文字的美，以提高学生的语文素養。
所目标，按照期待心理原则循序渐进地进行作文的不同训练，比如从作文的书写等入手，到开头结尾、审题立意、选择材料、语言表达、布局谋篇、写作技巧等由浅入深去设计训练计划，让学生在每次实现上次期待的基础上产生更大的期待，逐步提高写作的自主意识。
非毕业年级可多放手让学生自主写作，意在培养学
生观察社会、关注生活、抒发真情的良好写作习惯；毕业年级由于有升学任务的压力，可以加强对学生应试作文的写作训练，巧妙地引导学生多选择农村生活素材，写熟悉的生活，抒发真挚淳朴的思想感情，提高常见文体的写作规范性。
四、改革作文评价模式，创新作文评价方法
高中写作教学应该改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，从评价内容上来看，作文评价要突破原有的仅对结果进行评价的方式，关注作文的整个成文过程，特别要关注对学生写作过程的思维激发与引导，培养学生的写作技巧，作文评价也应该突出评价的激励性功能、改进功能以及探究性功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
从评价方式上而言，作文评价应做到师生互动参与，增强评价的合理性，采取多主体参与、多元化评价的评价策略，激发学生对于作文的爱好，提高学生的积极性和创造性。
传统的作文评价方式，教师具有独断权，学生无法参与评价，缺少自我总结与反思。
创新评价方式，将教师评价，学生互评、学生自评按照不同的权数进行综合评定得分，这样既是一个学生对自己的作文进行自主总结和反思的一个过程，也是学生对其他学生的作文进行学习和分析的过程，能更加全面地提高学生作文的技能。
在评价媒介上，同样也可以创新，在某种特定场合下，为了真实反映学生对自我和他人作文的真实评价，可以通过一定的媒介进行背靠背的评价，例如借助网络游客评价的方式，可以真实得反映学生的评价意见。
五、结语
总之，在作文教学中教师一定要注意培养学生的写作兴趣和写作习惯，注意运用正确的方法帮助学生积累素材，增强学生的创作灵感。
写作教学中，教师应依据教学要求，探寻写作技巧，让学生能够得心应手地完成写作任务。
参考文献：
[1]田泽生．试谈主体性语文教学评价[j]．湖南文理学院学报(社会科学版)，200（505）
[2]张艺，赵静．国外语文教育现状及发展趋势分析[j]．湖南师范大学教育科学学报，2005（04）。