高中语文作文教学案例
作文教学案例
作文教学案例：缘事析理，学习写得深刻教学目标：A、知识与技能1、了解辨析事理的几种方法，懂得如何在文章中写出深刻的思想。
2、通过案例剖析，引导学生用心感受生活，深入挖掘生活中蕴藏着的深刻内涵。
3、围绕话题，进行写作构思，写一篇具有一定思想内涵的文章。
B、过程与方法围绕训练目的，结合生活现实，引导学生深入地理解生活的本质内涵，挖掘丰富的生活和生命过程中蕴藏着的深刻事理，初步地理解深刻的内涵。
在此基础上，进行思维训练，引导学生通过具体的思维过程，认识写作的规律，提高认识水平，培养良好的思维品质。
最后通过话题引领，在写作过程中指导学生写出具有一定思想水平的文章。
C、情感态度与价值观1、通过写作实践，引导学生进一步认识到写作与生活的关系，关注社会现象，深入思考生活，培养积极的正确的人生态度，写出富有时代气息和时代精神的文章。
2、明确思想是否深刻是衡量作文价值的一把尺子，要力所能及地写出有质量有内涵的文章。
二、课时计划：用三课时。
第一课时，进行写作铺垫，引领学生明确深刻性的要求，并整合思维认训规律，引导学生学会观察生活，深入思考生活的本质；第二课时结案例剖析，用具体的文章对深刻性进行阐释和说明，并明确写作的话题，进行一些写作前的指导；第三课时，继续推进对话题的认识，对一般的写作思路进行整合，把学生的思维引导到具体的写作运思上。
在教学分析和评价上，可从学生作文中选出优秀作文进行评述，对话题作文进行总结。
第一课时师：作文是思想感情与语言文字的有机结合。
一篇好的文章，应该是思想性与艺术性的结合。
这里所说的艺术性，指得是同学们的语言水平，表达技巧和表现效果。
深刻性则指同学们思维的质量，思想的深度，以及反映生活，挖掘生活的能力。
同学们文章的深刻性有什么样的看法呢？课堂活动一：分组进行讨论，整合组内成员的意见，上台交流。
讨论成果展示：生1：我们认为深刻性就是文章要有内容，言之有物。
尽管文章写作内容不尽相同，但应该有一定的思想内涵。
“感动”作文指导教学案例
“感动”作文指导教学案例（案例背景）新课标在写作教学中提出应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。
应引导学生关注生活，热爱生活，表达真情实感。
要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。
指导要精要有用，应抓选材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。
基于此，在教学中就要引导学生回归生活，盘点生活，感知生活，使材料源源不断地从学生头脑中涌现。
进而激发学生说真话，吐真情。
在此基础上再让学生从纷繁的事件中选出最璀璨的一颗璞玉，去捕捉细节，加工细节，找到文章的切入点和表现角度，使学生做到下笔有言，下笔有法。
将新课表理念无痕地实现于课堂之中，使学生在实践中学会写作。
（案例描述）一，激情导入，提笔有题同学们，我们说，常常被感动充满激情的人是幸福的，因为感动是一种养分。
每一次小小的感动都会洗净我们灵魂中小小的斑点和污渍。
每一次深深的感动都有可能斩断我们性情中某一段深深的劣根。
日复一日，年复一年的感动，会使我们的内心变得清洁、明亮，丰富而又宽敞，赢得一个全新的自我。
今天我们就以“感动″为话题，自拟题目，写一篇（500---600）字的文章。
（板书：感动）二、激发说评，下笔有言提到写作，有的同学就开始发愁，觉得腹内空空，没有什么可写的，无从下笔。
今天老师要告诉同学们，其实啊，作文没有什么可怕的。
著名教育家叶圣陶说过：“作文就是用笔说话。
”只要我们有话可说，那我们作文不愁没写的。
同学们，大家可以想一想，令我们感动的事有哪些呢？我们说，父母无微不至、无怨无悔的关爱令我们感动。
同学之间的真诚、友爱令我们感动。
老师的包容，孜孜不倦令我们感动。
那些善良，正直，勇敢，坚强，自立，守信……的人们令我们感动。
总之，令我们感动的事很多很多。
既然令我们感动的事很多，我们是不是随便选一件来写呢？那么该如何选材呢？（板书：选材）生：应选最能打动人的事。
生：应选虽不是惊天动地，但却能温暖我们的凡人小事，其间的真情会照亮我们的心房。
高中语文作文课教案
高中语文作文课教案【篇一：作文指导课教学案例】作文指导课教学案例——细节描写写出人物个性特征案例背景主题：我让学生写两篇作文，一篇以“亲情”为话题，一篇以《介绍我的同学》为题，发现学生在记叙文写作中存在着人物呆板，千人一面的问题，所写人物缺乏个性，主要原因是写人物时缺乏细节描写。
因此我设计了一节作文指导课“用细节描写人物”，这是高中语文新教材中两个表达单元的写作要求，课程要求能从生活中选择富有表现力的细节来描写人物，写出人物个性特征。
案例设计：课堂上我运用多媒体技术，注重创设语言实践活动，努力增强语言实践的真实性，给学生提供自主学习和相互交流的机会，达到鼓励学生积极参与语言实践、激发学生写作欲望的目的。
我通过认知、理解、运用、提高这样一个教学流程来训练学生学会选择、运用生动富有表现力词语进行细节描写写出人物个性特征。
案例实施过程：1. 知识目标：激发学生写作热情，体验写作乐趣。
2. 能力目标：立足在实际生活的基础上学习如何提高写人物特征写作技巧。
3. 情感目标：学习细节描写。
教学重点：细节描写解读。
利用网页，视频，幻灯片等信息技术解读细节描写，达到直观理解目的。
教学难点：细节描写实践。
体验写作乐趣，展示学生习作。
教课时1课时教学步骤：一.导入：（幻灯片1）用肖像描写导入课程，使同学们进入情境。
展示学生习作找出存在问题：有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-------你猜他（她）是谁？（由于没有个性特征很难说这写的是谁）幻灯片引导直观可感。
用网页形式展示内容，。
二.这堂课我们就一起来学习细节描写，学习如何写出人物的个性特征。
（板书）细节描写分类及作用。
细节描写：是抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。
（认知）细节描写外貌语言人行为动作突出人物个性特征心理神态作用：为塑造人物形象服务的，细节描写越生动，人物形象越鲜明。
高中语文作文课教案
高中语文作文课教案一、教学目标。
1. 知识目标。
了解作文的基本结构和写作技巧，掌握作文的写作方法和技巧。
2. 能力目标。
培养学生的写作能力，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标。
激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的文学情趣和审美情感。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
让学生掌握作文的基本结构和写作技巧，提高学生的写作能力。
2. 教学难点。
培养学生的逻辑思维能力，提高学生的语言表达能力。
三、教学过程。
1. 导入新课。
通过展示一篇优秀的作文范文，引导学生进入作文写作的氛围，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解作文结构。
通过分析范文的结构，讲解作文的基本结构，包括引言、正文和结论，让学生了解作文的写作框架。
3. 分析写作技巧。
通过分析范文的写作技巧，讲解作文的写作方法，包括选题、构思、组织和表达，引导学生掌握写作技巧。
4. 练习写作。
让学生进行写作练习，根据所学的作文结构和写作技巧，完成一篇短文写作，提高学生的写作能力。
5. 作品展示。
学生将自己的作品进行展示，互相评价和交流，提高学生的写作水平。
四、课堂小结。
通过本节课的学习，学生掌握了作文的基本结构和写作技巧，提高了写作能力，培养了语言表达能力和逻辑思维能力。
五、作业布置。
布置作文作业，要求学生根据所学的作文结构和写作技巧，完成一篇长文写作，提高学生的写作水平。
六、教学反思。
通过本节课的教学，我发现学生对作文的写作方法和技巧有了更深的理解，写作能力也有了明显的提高。
同时，我也发现学生在写作过程中存在一些问题，比如逻辑不清晰、表达不准确等，需要加强指导和训练。
下节课我将针对学生的问题进行更具体的指导，帮助他们提高写作水平。
高中语文作文素材课教案
高中语文作文素材课教案教学目标1. 培养学生搜集、筛选和运用作文素材的能力。
2. 提高学生的思辨能力和创新意识。
3. 引导学生学会结合素材进行有效论证。
教学内容- 作文素材的分类与特点。
- 如何高效搜集作文素材。
- 素材的选择与运用技巧。
- 实例分析与模拟练习。
教学过程引入新课开场可以通过提问的方式激发学生的兴趣，例如：“你们认为一个好的作文素材应该如何选择？”“为什么同样的素材，不同的人写出来的效果会截然不同？”通过这些问题，引导学生思考作文素材的重要性和选择的标准。
讲授新知教师需要系统地讲解作文素材的分类，如历史典故、名人名言、自然现象、生活趣事等，并强调不同类型的素材在文章中的作用。
同时，教授学生如何根据作文的主题和论点来选择合适的素材。
实践操作教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享各自收集的素材，并讨论这些素材如何被有效地运用到作文中。
每个小组可以选择一个主题，然后围绕这个主题搜集和筛选素材，最后形成一篇短文。
案例分析选取几篇优秀的作文范文，分析作者是如何选择和运用素材的。
通过具体的例子，让学生看到不同素材在文章中的具体应用，以及它们是如何支撑文章论点的。
总结提升在课程的教师需要总结素材选择和运用的要点，强调素材要服务于文章的中心思想，避免堆砌无关的素材。
同时，鼓励学生在今后的写作中大胆尝试，不断积累和创新。
作业布置要求学生根据自己的兴趣选择一个话题，收集相关素材，并撰写一篇不少于800字的议论文。
在下一次课上，学生将交流自己的作品，并进行同伴评价。
教学反思教师应在课后对本次教学进行反思，评估学生在素材搜集和运用方面的进步，并根据学生的反馈调整教学方法和内容，以达到更好的教学效果。
湖南省蓝山二中高中语文《段考优秀作文 放弃》教学案 新人教版必修1
湖南省蓝山二中高中语文《段考优秀作文放弃》教学案新人教版必修1放弃18班肖司辰教室里气氛紧张，只听得到日光灯“兹兹”的呻吟。
这是班上第一次的在自主选举班干部，经过一学期的了解，当了九年文艺委员的我，决定挑战班主任选举的新文艺委员，捍卫十年尊严。
唱票员也很紧张，他瞟了一眼选票，长舒一口气：“弃权！”再一看黑板，每边六个“正”字——打平。
我的心很不平静，因为知道每一张票都很珍贵，而出于一种莫名的“素质”，我放弃了自己的那一张选票，这也就出现了先前平手的那一幕。
下课后，许多朋友拥来：“不怕，咱接着比，你一定可以的！”只要你不放弃，我们都持持你！我笑笑，谢谢他们的鼓励。
但我心里知道老师出于对学生的爱护，不会再进行一轮评选的。
这也就到了考验老师的时候——他要在我们中选出一个，而让另一个去参加别的工作。
不忍心看老师为难，不忍心破坏与同学新建的友谊。
虽然我深爱“文艺委员”这个工作，虽然我曾多么用心去捍卫它，连“班长”这座“城堡”摆在面前，我也坦然拒绝而坚守着别人眼中的“破庙”但这一次，我犹豫了……“老师……我想放弃竞选资格……”我小心翼翼敲开办公室的门，我的心把胸口托痛。
“哦？是吗？是自愿真的放弃……”不等老师问完，我猛点头，眼泪快支持不住了。
“其实，我一直想说学校还有两个纪检部长的名额要推荐，你能力强，又有工作热情，不妨去更广的舞台发挥一下……”老师边说，边往推荐表上写我的名字。
就这样，我成为了一名纪检部的学生干部。
当然，那天老师还说了一通肯定我的话，但我想这并不重要，为老师分忧，让身边的人快乐，这便是我放弃的理由。
放弃却获得了比放弃的更好的收获，就全在意料之外了。
只一味地想要获得，或许到头来什么也得不到。
像我这样适当的放弃，说不定真能得到更多的收获。
放弃一叶风筝，我得到的，是一整片蓝天！放弃19班薛晓诺只有我知道，在草稿纸的反面有什么。
现在，我不需要它，我一帆风顺地写完了大部分的题目，如沙漠中的人们看到了绿洲的剪影，我欢快的笔在考卷上跳跃，只希望我三年的努力能有应有的结果。
高中哲理作文教案设计模板
课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：引导学生理解人生的意义与价值，掌握哲理作文的写作技巧。
2. 过程与方法：通过讨论、案例分析、写作练习等方式，提高学生的思辨能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生正确的人生观和价值观，激发学生对生活的热爱和追求。
教学重点：1. 理解人生的意义与价值。
2. 掌握哲理作文的写作技巧。
教学难点：1. 如何将人生哲理融入作文中。
2. 如何在作文中展现自己的思辨能力和价值观。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们认为人生的意义是什么？价值在哪里？2. 学生自由发言，教师总结。
二、讲授新课1. 介绍人生的意义与价值的基本概念。
2. 分析人生意义的几个层面：物质层面、精神层面、道德层面。
3. 探讨人生价值的体现：自我实现、社会贡献、家庭和谐等。
三、案例分析1. 教师展示几篇哲理作文，引导学生分析其中的哲理和写作技巧。
2. 学生分组讨论，分析案例中的优点和不足。
四、写作指导1. 介绍哲理作文的写作技巧：立意高远、结构清晰、语言生动。
2. 鼓励学生结合自身经历，写一篇关于人生意义与价值的哲理作文。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调人生意义与价值的重要性。
2. 鼓励学生在生活中积极思考，树立正确的人生观和价值观。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，提问：人生的意义和价值体现在哪些方面？2. 学生回答，教师总结。
二、写作练习1. 学生根据上节课的写作指导，完成一篇哲理作文。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
三、作文互评1. 学生分组，互相阅读作文，提出修改意见。
2. 教师点评，总结优秀作文的特点。
四、课堂小结1. 总结本节课的收获，强调哲理作文的写作技巧。
2. 鼓励学生在日常生活中关注人生哲理，提高自己的写作水平。
教学反思：1. 关注学生的参与度，激发学生的学习兴趣。
2. 结合实际案例，帮助学生更好地理解人生哲理。
3. 注重写作技巧的培养，提高学生的写作能力。
作文教学案例
作文教学案例“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”而语文学习是学习中的“老大难”，作文习作又是语文学习中的难中之难。
学生提到写作文就唉声叹气，老师遇到作文辅导感觉心中无谱，再者每批阅一篇作文不是摇头叹气，就是啼笑皆非。
作文教学是长期困扰语文教学的一个老问题，在我的教学之中也同样如此。
避开选材、构思与立意，单单一个语言问题，就令人十分头疼。
通篇的“流水账”，语言干涩贫乏，枯燥无味，对内容的叙述似蜻蜓点水，往往点到为止。
针对习作中存在的问题，我把作文教学分解开来，力争每次习作解决一个问题。
偶有一次，读到了一篇高考满分作文《黄山松，我读懂了你！》，这篇文章倍受阅卷老师的青睐，不止在于它的立意，语言也很值得我们学习，于是我心中一亮，就以此篇文章为范文，训练学生的语言运用。
【案例分析】在一次写作课上，我以课件的形式让同学们阅读了这篇文章。
读完后我问：“这篇文章写得好吗?”同学们齐声回答：“好”。
“好在哪里？”大家七嘴八舌议论开来，其中呼声最高的是“语言”“你认为语言好在哪里？”我穷追不舍“拟人、比喻、排比等修辞手法的运用。
“最亮点是‘引用’”，一个同学高声回答。
“整散句交错使用，读起来铿锵有力，朗朗上口，有节奏感。
”同学们的回答让我无比欣慰，于是我明确了本节课的学习目标：“如何让语言生动起来”训练重点：“巧用修辞和引用诗文”学习方法：小组合作整节课在课件的引导与要求下顺利进行，在中间的练习写作中，同学们十分投入，兴趣高昂，遣词造句方面各抒己见，畅所欲言。
在小组展示时，同学们争先恐后，抢着展示自己的作品：“品味母爱，就要细细品读母亲的用心良苦与深明大义。
孟母三迁，知书达理，造就一代英才“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想照耀古今；徐母自尽，忠奸分明，致使深谙兵法之子在曹营中一言不发；岳母刺字，精忠报国，激励儿郎‘壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血’”。
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教学案例
标题
作文指导
案例
背景
针对学生对作文程序不明 ， 要求不明 ， 特别是审题不明 ， 表达不清等问题进行系统指导
案例描述
作文指导教学设计
（教学案例）
一、教学目标
1、了解高考作文的基本要求
2、把握写作的基本要领
二、教学过程
（一）高考作文基本要求：
1、卷面
（1）整洁、清晰
（2）字迹规范
4、语言
（1）准确鲜明，连贯得体。
（2）生动活泼，富有文采。
（二）写作基本要领
1、构思
（1）写什么（审好作文材料）
（2）什么体裁（确定文体）
（3）怎么写（选材、组材、技巧运用、结构安排）
①选材：结合作文角度、主旨，恰当选择所需材料（事例）。
②组材：组织所集材料。适当剪裁——决定取舍与详略。
③结构：即指文章的开头结尾，过度照应。也包括如何将所集材料组织成文。即将选好的各个零件组装在一起，形成文章。也就是先说啥，再说啥，最后说啥。
逻辑思维：归纳、演绎，三段论。
思维决定文章的全、深、透。决定文章是否具有说服力。
4、技巧
包括表达方式、表现手法、修辞手段。技巧决定文章的语言风格，决定文章是否有文采，是否达到发展等级。
设计初衷
总之，写作，实践第一，理论次之。不要空谈大谈写作理论。我们的对象是学生，不是作家培训班。且从逻辑上讲，理论源于实践，这也正是马克思主义的哲学观点。所以，重在实践。读得多了，写得多了，自然会悟出道理。因此，将繁杂的写作理论简化成具有较强操作性的要领则更有效。
选材、组材决定文章是否切题，突出中心。结构决定文章的完整统一，是否跑题，也决定文章的特点。
2、立意
确定文章中心思想，或赞成，或反对，旗帜鲜明。明确突出你要表达的内容。观点正确、新颖、独到。
3、思维
发散思维——联想、想象，顺向、逆向、多向思维。
辩证思维——正面、反面，一分为二，考虑事物的两面性、多面性。
三、写作训练（略）
根据不同问题和文体进行有针对性的专题训练。
案例分析
案例反思
注：因活动过程的内容很多，书写时不要受篇幅局限，可根据实际向后顺延若干页。
（3）字数（不少于800）
（4）题目简洁、醒目
2、结构Байду номын сангаас
（1）一般以5、6段为宜
（2）必须做到开头与结尾照应，或结尾与文题呼应
（3）首尾两段除照应外，必须简洁明了，做到开宗明义、卒章显志；或交代清楚、深化主题。
3、内容
（1）积极向上，激浊扬清。
（2）全面深刻，有理有据。
（3）叙述简洁，思路清晰。
（4）见解独特，观点新颖。