《再塑生命的人》重点解读
再塑生命的人赏析
再塑生命的人赏析再塑生命的人，这个话题真是让人一听就觉得有意思。
你有没有想过，生活中那些重新定义自己的人，真的是给我们上了宝贵的一课呀。
咱们都知道，人生起起落落，像过山车似的，有时候真让人捉摸不透。
不过，这些能重新塑造自己的人，他们就像是生活中的“超人”，总能在风雨中找到出路。
想想看，他们的故事就像是一部部励志大片，能让你热泪盈眶，也能让你忍不住捧腹大笑。
咱们得说，很多时候，生活会给我们来个“下马威”。
这就像是一道难题，让你感觉无从下手。
但是，那些再塑生命的人，他们可不买这个账。
他们往往能够把困难当成是成长的机会，反而会感激这些“磨难”。
你看，有些人在经历了失业、离婚或者是健康问题后，竟然能从中找到新的方向，重新开始。
这种勇气，真是让人佩服得五体投地啊！我有个朋友，之前工作很不顺利，总是被老板训斥，结果有一天她干脆辞职，开始学做手工艺品。
现在她的店铺在网上火得不得了，大家都说她就是个“手艺活儿”的女神！一开始她自己都没想到，原来这条路还真是她的“金光大道”呢。
再说说改变的力量，简直可以用“推翻重来”来形容。
你看看，那些曾经叱诧风云的成功人士，很多时候，他们的背后都藏着一段不为人知的苦涩经历。
比如说，某位明星，曾经为了梦想奋斗了十几年，期间经历过无数次的失败，最后却凭借一部戏逆袭成功，成了大家心目中的偶像。
他们就像是“逆风翻盘”的典范，真是让人想为他们大喊一声“牛！”这背后所蕴藏的坚持与努力，真是让人动容。
再塑生命的人总能把生活中的负能量转化为动力。
有人说，生活就像一块面团，你可以把它捏成各种形状。
没错，他们就是这样把困境变成了机遇。
这也让我想到了我自己。
有时候遇到点小麻烦，心里就像打翻了五味瓶，百感交集。
但是仔细想想，为什么不试着去改变呢？比如，我也曾因为工作压力大而感到沮丧，后来我开始学瑜伽，没想到这不仅让我放松了心情，还认识了一群志同道合的小伙伴。
大家一起练习，互相鼓励，生活一下子就变得五彩斑斓了。
七年级语文上册《再塑生命的人》(海伦·凯乐)知识点解析
七年级语文上册《再塑生命的人》（海伦·凯乐）知识点解析我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。
下面是本文库为您推荐七年级语文上册《再塑生命的人》（海伦▪凯乐）知识点解析。
梳理运用作者与背景海伦▪凯勒（1880-1968），美国女作家、教育家。
幼年时患病而失聪失明，后在家庭教师安妮▪莎莉文的悉心帮助下，先后就读于剑桥女子学校和拉德克利夫学院。
大学期间写了第一本书《我生活的故事》，主要叙述自己如何战胜残疾、战胜自我的过程，此书给世人以巨大的精神鼓舞。
她先后在美国各地、欧洲、亚洲发表演讲，为残疾事业和慈善机构筹集资金。
1964年被授予＂总统自由勋章＂，1965年被评为世界十大杰出妇女之一。
著作有《我生活的故事》《走出黑暗》《假如给我三天光明》等。
本文选自海伦▪凯勒自传《假如给我三天光明》。
海伦能够走出黑暗，而且有那么高的学术成就，除了靠她自己的顽强毅力之外，同她的老师莎莉文的循循教导是分不开的。
莎莉文老师把自己的一生都献给了海伦，是她丰富了海伦的情感世界，再塑了她的生命，所以，海伦▪凯勒对莎莉文老师充满了感激之情。
海伦▪凯勒为了表达自己对老师的感恩与怀念，写下了此文。
课文讲解理解主旨本文叙述了＂我＂在莎莉文老师的教导下学会了很多字，对生活充满了信心，真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情。
理清结构写作特色1.选材精当，中心突出。
本文着重叙述了莎莉文老师利用特殊的教学手段，让＂我＂认识了许多事物，对生活充满了信心的故事，反映了一位老师对学生的无私的爱和高超的教育艺术，表达了＂我＂对老师的感激与崇敬之情。
作者着重选取了老师利用手指游1戏，通过触觉来教＂我＂感知事物的典型事例来表现这一中心，让我们看到一位可敬可爱的老师形象。
2.多种表达方式相结合。
本文主要运用记叙的表达方式，中间包含有议论、生动细致的描写和感情强烈的抒情。
如第一段运用了议论的表达方式，强调了莎莉文老师的到来对＂我＂人生的重大影响；第三段写莎莉文老师到来时的季节，对景物的细致描绘烘托出＂我＂期待新生的心情，暗示＂我＂人生的转折即将到来；抒情的句子如结尾＂啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗＂用反问强调了＂我＂内心浓烈的幸福感。
再塑生命的人课文精讲
再塑生命的人一、章节划分《再塑生命的人》可以按照内容划分为以下几个部分：第一部分（第1-2自然段）：交代了“我”的学习背景和开始学习之前的状态，以及遇到的启蒙老师安妮·莎莉文。
第二部分（第3-13自然段）：描述了莎莉文老师对“我”的启蒙教育过程，包括教“我”认识具体事物、理解抽象概念、认识自然界和人类社会等。
第三部分（第14-19自然段）：讲述了莎莉文老师对“我”的关心和照顾，以及她对“我”的影响和意义。
第四部分（第20-23自然段）：总结了莎莉文老师对“我”的教育成果，以及对“我”的感激之情。
这样的章节划分有助于我们更好地理解和分析文章的结构和内容，以及作者的写作意图和情感表达。
二、文章赏析《再塑生命的人》是一篇感人至深的散文，通过作者海伦·凯勒的视角，讲述了她遇到启蒙老师安妮·莎莉文后的人生转变和成长历程。
这篇文章不仅展现了莎莉文老师的高超教育艺术和对海伦的深沉爱心，更体现了知识的力量和生命的价值。
文章通过海伦的视角，生动描绘了她遇到莎莉文老师之前的生活状态。
海伦是一个盲聋哑人，生活在一片黑暗和沉寂之中，无法感知外界的美好和丰富。
然而，莎莉文老师的出现，为海伦带来了希望和光明。
莎莉文老师不仅教会了海伦认字、识物，更重要的是，她通过自己的言传身教，唤醒了海伦的灵魂，让她重新感受到了生命的意义和价值。
文章通过海伦和莎莉文老师的互动，展现了知识的力量和教育的价值。
在莎莉文老师的指导下，海伦开始逐渐认识和理解周围的世界，她的心灵也开始得到滋养和升华。
这种变化不仅体现在海伦的认知能力上，更体现在她的情感、态度和价值观上。
海伦开始懂得感恩、尊重和关爱他人，她的生命也因此变得更加充实和有意义。
文章通过海伦对莎莉文老师的感激之情，表达了对教育的敬意和对生命的珍视。
海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人”，因为她不仅教会了海伦知识和技能，更重要的是，她让海伦重新拥有了生命的意义和价值。
七年级上册语文第10课再塑生命的人笔记
七年级上册语文第10课再塑生命的人笔记1. 标题解读：标题中的“再塑生命的人”是指谁？答：标题中的“再塑生命的人”指的是安妮·莎莉文老师。
2. 主题思想：本文主要表达了什么主题思想？答：本文主要表达了安妮·莎莉文老师对海伦·凯勒的巨大影响，以及海伦·凯勒在莎莉文老师的帮助下，克服了身体上的缺陷，学会了学习、生活和与人交往，最终成为了一名杰出的作家和演说家。
3. 人物形象：海伦·凯勒和安妮·莎莉文老师分别具有什么样的性格特点？答：海伦·凯勒是一个聪明好学、坚韧不拔、热爱生活的人。
安妮·莎莉文老师是一个有耐心、有爱心、有教育智慧的人。
4. 情节梳理：本文主要讲述了哪些情节？答：本文主要讲述了海伦·凯勒因病失明、失聪，变得暴躁、顽皮、孤僻，但安妮·莎莉文老师的到来改变了她的命运，让她重新燃起生活的希望，逐渐学会学习、生活和与人交往，最终成为了一名杰出的作家和演说家。
5. 写作特点：本文的写作特点是什么？答：本文的写作特点包括叙述生动、刻画人物形象细致入微、情感真挚。
作者通过对海伦·凯勒的学习经历、性格特点和安妮·莎莉文老师的形象进行描写，生动地展现了两个人物的形象和情感。
同时，文章语言流畅、自然，让读者能够深入感受到人物的情感和思想。
6. 标题解读：标题中的“再塑生命”是指重新塑造生命，这里的“再”表示第二次的意思。
标题表达了海伦·凯勒的生命被莎莉文老师重新塑造，让她重新获得了生命的意义和价值。
7. 主题：这篇课文是一篇叙事散文，主要讲述了海伦·凯勒在遭遇生理和心理危机时，遇到了莎莉文老师，从而改变了她的命运。
主题是表现莎莉文老师的教育方法和她的爱心与耐心，以及海伦·凯勒的勤奋和毅力，揭示了人类需要相互关爱、互相帮助、团结协作的道理。
8. 人物形象：* 海伦·凯勒：一个身患重病、生活在黑暗中的人，但她的心态积极向上，对生活充满希望和勇气。
第10课再塑生命的人笔记
第10课《再塑生命的人》笔记一、文章主题本文叙述了莎莉文老师对海伦凯勒生命的巨大影响，描绘了一个爱的奇迹，赞美了莎莉文老师高超的教育艺术和对海伦凯勒的巨大贡献。
二、重点句子解读1.“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
”这句话是指“我”的生命从无知到有知的转折点。
水的触摸让我体验到了生命的存在和爱的力量，使我有了追求知识和学习的愿望，也让我感到了快乐和自由。
这句话意味着，莎莉文老师的教育方法和爱让“我”的生命得到了再塑，给予了我新的生命和希望。
2.“想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
”这句话表达了“我”对自己刚才粗暴行为的悔恨和痛苦。
这是“我”成长过程中的一次重要经历，让我意识到了自己的错误和应该如何更好地控制自己的情绪。
这也为下文“我”学会了用“手指练习”来逐渐克服困难作铺垫。
3.“想起母亲常对我说：‘我以为你的灵魂已经提前离去。
’”这句话是母亲对“我”的担忧和忧虑的体现。
在那个时代，许多人都认为聋盲儿童没有未来和希望，认为他们的灵魂已经离去。
但是莎莉文老师的到来改变了这一切，她用爱和耐心激发了“我”的生命力，让“我”重新找到了希望和自信。
4.“‘爱’就是指这样的人性：帮助他人，能让他人因此而得到鼓舞，增强自信。
”这句话是对爱的诠释。
爱不仅仅是一种情感体验，更是一种行动和表现。
在本文中，莎莉文老师用她的行动和关怀让“我”感受到了爱的力量，让“我”变得更加自信和坚强。
这句话也表明了爱的力量可以帮助他人成长和发展。
三、词语积累1.截然不同：指事物之间界限分明，全然不一样。
2.唯命是从：完全服从命令，不敢有半点违抗。
3.疲倦不堪：形容非常疲劳而不振作。
4.息息相关：呼吸相关联，比喻关系非常密切。
5.企盼：本意是踮起脚后跟，引申为仰望、盼望的意思。
6.难以言喻：指事物、心情无法用语言来形容或表达。
7.冥思苦想：深沉地思考和苦苦地思索。
8.回天乏术：比喻局势或病情严重，已无法挽救。
再塑生命人赏析
假如给我三天光明
海伦在她的名 作《假如给我三天 光明》一文中深情 地抒发她对莎利文 老师的爱：“假如 给我三天光明，我 第一眼想看的就是 我亲爱的老师。”
默读课文，思考并回答：
1.在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原
貌是什么样子的？
不幸
截然不同
2.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？
海伦她的感受又是如何？
——体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术
导学探究点三：体会学习的艰辛与收获
1、第6段中“立即跑下楼去”表明了什么？第10段中产生摩擦时， 老师为什么带我去散步？
生动形象的体现了我初学知识的兴奋和喜悦； 将我带入一个轻 松、美好的环境，让我从坏心情中解放出来，获得轻松愉快的学习 心境，寻找教育契机。
正面描写--------------侧面描写 （直接描写） （间接描写）
课文小结
莎莉文老师将人世间美 好的思想情操“爱”，像春 天的种子深深植于海伦·凯勒 的生命，以无私的爱重塑了 她的生命。海伦深深地感激 自己的老师，她说：假如给 我三天光明，我首先要长久 地凝视我的老师。希望同学 们也能关爱他人，让生命得 到升华。
2、第11、12段，“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、 快乐、自由。”这句话有什么深刻含义？“充满新奇的眼光”指什 么？“两眼浸满了泪水”中的“浸”字有什么表达效果？
说明老师的教育取得了神奇的效果，“水”开启了海伦智慧和情 感的大门。 “充满新奇的眼光”指我获得了生命的意识和感情， 拥有了求知的无比美妙的感受。 “浸”形象写出了我满眼泪水的 样子，生动表现出我的痛惜和悔恨之情
被称为“诗 坛的拿破仑”
天生跛足……
路德维希·范·贝多芬
（1770-1827）
初一语文再塑生命的人课文笔记
再塑生命的女孩：海伦·凯勒的语文之旅以下是初一语文《再塑生命的人》的课文笔记：一、重点字词注音：企盼(qǐ pàn) 繁衍(fán yǎn) 迁徙(qiān xǐ) 琐屑(suǒ xiè) 绮丽(qǐ lì)二、重点词语解释企盼：本意是踮起脚来张望，常表达对某样东西迫切的期待。
迁徙：为了觅食或繁殖而进行的长距离的移动。
繁衍：逐渐增多或增广。
降生：出生。
绚丽：耀眼而华丽。
雾霭：雾气。
弧线：圆周上任意两点间的连线段。
遨游：漫游，游历。
炫目：耀眼。
深邃：深奥。
三、文学常识本文作者是海伦·凯勒，美国女作家、教育家，曾被评为“二十世纪美国十大英雄偶像”之一，她是一个盲聋人，毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院。
四、问题与讨论莎莉文老师为“我”做了什么？前后顺序可以颠倒吗？为什么？莎莉文老师教“我”学习读和写，让“我”认识并爱上了大自然；同时引导“我”认识爱、认识“爱是什么”。
这些事是按照时间和逻辑顺序层层递进的，所以不能颠倒。
“再塑生命”的意思是重新赋予生命，可以说是起死回生。
海伦的生命为什么说是“再塑生命”？一个双目失明、双耳失聪的人，生命中几乎只有黑暗，却从阳光中获得新生，这是怎样的一种奇迹啊！海伦的生命之所以被称为“再塑生命”，是因为莎莉文老师用心灵的阳光驱散海伦心中的黑暗，她帮助海伦认识了生命的意义和价值，教会了海伦热爱生活、热爱世界，帮她走出人生的黑暗与孤寂，奏出了心灵的欢乐之歌，在一个曾经过于灰色的世界里奇迹般地描述出人性的伟大和美丽。
因此说生命“是全新的”。
海伦·凯勒是如何克服困难学习语文的？我们从中可以获得哪些启示？海伦·凯勒能够用手读和盲文打字机来学习语文。
虽然她的学习之路艰难重重，但她仍然坚持不懈地学习，最终学会了多种语言。
我们可以从中获得的启示是：只要坚持不懈地努力，即使在学习上遇到困难也不要轻易放弃，相信自己一定会有所收获。
《再塑生命的人》课文赏析
《再塑生命的人》课文赏析《再塑生命的人》是美国作家海伦·凯勒的一篇散文，讲述了她的老师莎莉文小姐如何帮助她从黑暗、迷茫的世界中走出来，重新塑造了她的生命。
这篇文章情感真挚，笔触细腻，具有深刻的教育意义和人文价值。
文章开篇，作者以“老师安妮·莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天”这样一句直抒胸臆的话语，奠定了全文对莎莉文老师的感激与崇敬之情。
这种开篇方式简洁有力，直接将读者的注意力引向了莎莉文老师，以及她即将给作者带来的重大影响。
莎莉文老师到来之前，海伦·凯勒生活在一个黑暗、寂静、孤独的世界里。
她“在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”，内心充满了恐惧和迷茫。
作者通过细腻的心理描写，让我们深切地感受到了她的痛苦与无助。
比如“我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。
”这个比喻生动形象地展现了海伦当时内心的迷茫和不知所措。
莎莉文老师的出现，如同黑暗中的一道光，给海伦带来了希望和转机。
莎莉文老师极具耐心和爱心，她从“教我认识具体事物”开始，逐步引导海伦认识世界。
例如，她让海伦通过触摸去感受水，从而理解“水”这个词。
这个过程的描写十分精彩，“莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。
她在我的另一只手上拼写‘water’——‘水’字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。
”通过这样的细节描写，我们仿佛能看到莎莉文老师的认真与专注，以及海伦在学习过程中的努力和困惑。
在莎莉文老师的教导下，海伦不仅学会了认字，还逐渐理解了许多抽象的概念，如“爱”。
对于“爱”的理解，海伦经历了一个从困惑到领悟的过程。
作者写道：“当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
”这种对内心情绪的真实袒露，让我们更加深刻地体会到了学习的艰辛以及海伦的坚韧。
而当海伦终于理解了“爱”时，“我似乎能感觉得到，有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间”，这个表述充满了诗意，展现了海伦内心的豁然开朗和对美好世界的向往。
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《再塑生命的人》重点解读忽然间风云突变，太阳的温暖完全消失了，天空乌云密布，泥土里散发出一股怪味。
我知道这是暴风雨来临之前常有的预兆。
我感到一种不可名状的恐惧，一种同亲人隔绝、同大地分离的孤独感油然而生。
我一动不动地坐着，紧紧地抱着树干，一阵阵发抖，心中企盼着莎莉文小姐快快回来。
一阵沉寂之后，树叶哗啦啦齐声作响，强风似乎要将大树连根拔起。
我吓得抱住树枝，惟恐被风吹走。
树摇动得越来越厉害，落叶和折断的小树枝雨点般向我打来。
虽然我急得想从树上跳下来，却又不敢动弹。
我觉得大地在一阵一阵地震动，像有什么沉重的东西掉到了地上，这震动由上而下地传到了我坐着的枝干上。
我惊恐到了极点，正要放声大叫时，莎莉文小姐赶到了，她抓着了我的手，扶我下来。
我紧紧抱着她，为又一次地接触到坚实的大地而高兴得发狂。
我又获得了一种新的知识——大自然有时也会向她的女儿开战，在她温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩！
[课文指要]
对于海伦的成长莎莉文小姐无疑起到了重大作用，称她为“再塑生命的人”丝毫不过分。
盛载着对老师的感激写的文章却能避开华丽的词汇，用朴实的语言包含深情地抒写了自己的的心灵感受，以此来表达对老师的感激之情是值得我们学习的一个写作方法。
大自然并不像“doll”、“water”一样可以感觉得到，为了让我认识大自然，莎莉文小姐用了独特的方式——把“我”置身暴风骤雨之中。
本段侧重环境描写，但这个环境描写又不同于平时接触的环境描写，而是把环境描写与海伦的心理描写紧密地结合起来。
因为海伦是一个又聋又盲的孩子，她对周围环境的认知只能通过感觉：“太阳的温暖完全消失了，天空乌云密布，泥土里散发出一股怪味”“一阵沉寂之后，树叶哗啦啦齐声作响，强风似乎要将大树连根拔起”“我觉得大地在一阵一阵地震动，像有什么沉重的东西掉到了地上，这震动由上而下地传到了我坐着的枝干上”……风云雷电的情景虽然看不到，但她却感觉到“惊恐到了极点”。
这些生动的心理描写突出了小海伦内心的无助、害怕，非常孤独。
恰恰是这样生动的一课让海伦终生难忘，真正认识了大自然。
[阅读训练]
1．作为盲人的海伦是怎么知道“天空乌云密布”？试着用文中的语句回答。
2．这段文字运用了什么表现手法？它起到了什么作用？
3．在这段文字中作者运用了哪些描写方法？它们之间是什么关系？
4．小海伦在暴风雨前夕独自一个坐在树上心情如何？莎莉文小姐在什么地方？请结合文中的语句回答本题。
5．从认识大自然这堂课上可以看到莎莉文小姐有什么教学艺术？她是一个怎样的人？
6．有的译文将这段文字命名为《我的老师》，请你分析一下《我的老师》和《再塑生命的人》有什么不同之处？哪一个更好一些？
[解题思路]
写人物的文章出的题目很多，但不外乎对人物的评价、分析、对人物现实意义的辐射，所有这些题目都要把握好一个思路：人物言行举止——作者观点态度——联系实际体验——归纳总结评价。
其中把握好人物言行举止和作者观点是答题关键。
参考答案：
1．“太阳的温暖完全消失了”“泥土里散发出一股怪味”
2．侧面烘托通过写自己来突出表现老师对自己的影响。
3．环境描写和心理描写它们之间相辅相成，写心理是为了表现环境，之所以这样是因为海伦是一个聋盲儿童。
4．她很害怕、很孤单，因为“我感到一种不可名状的恐惧，一种同亲人隔绝、同大地分离的孤独感油然而生”；尤其是暴风雨将至之时，更深深地感到了一种恐怖，“虽然我急得想从树上跳下来，却又不敢动弹”“我惊恐到了极点”
莎莉文小姐一直在我旁边观察我，因为当我感到“惊恐到了极点，正要放声大叫时”时，她能“正巧”赶到，把我扶下来。
5．莎莉文小姐非常重视因材施教、因人而异的教学艺术。
莎莉文小姐是一个讲究教育技巧，充满爱心、不厌其烦为“我”讲解，引领我走出黑暗、了解自然的老师。
6．《我的老师》强调对老师个人的的描写、《再塑生命的人》更侧重于教学过程的叙述；《我的老师》只是对于一个老师事迹的陈述、《再塑生命的人》却表现了老师的教学在学生身上产生的巨大影响。
题目选择言之成理即可。