《我爱这土地》公开课课件
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《我爱这土地》ppt课件共27张
1、再读描写“鸟”的诗句，感受诗人不屈的灵魂 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
在炮火连天、国运危急的时刻，一只看似 微不足道、饱受磨难的小鸟也要奋力抗争，用 它整个生命发出不屈的声音。
即使死了也要将整个身躯融进祖国的土地 中，以表示自己对土地的深沉之爱
（相似点）
饱受战争灾难的祖国 人民满腔的愤怒 中华民族不懈的抗争 革命斗争的光明前景
（寓意）
这被暴风雨|所打․击․着的|土․ 地․ ， 这永远汹․涌․ 着|我们的悲․ 愤․ 的|河流， 这无止息地|吹刮着的|激․ 怒․ 的风， 和那来自林间的|无比温柔的 |黎․ 明․ ……
浓烈的修饰语 炽热的眷恋情
活动：同学分角色诵读，升华情感
活动任务四 学以致用，练习写诗
同学们，我们通过诵读感悟，感受到了诗人对祖国大地的深沉眷恋， 也引发了我们心灵的共鸣。虽然那段战火纷飞的岁月离我们远去了，但 是我们不应该忘记这段历史，因为它是烈士们用自己的鲜血换来的。铭 记历史，才能更好地珍爱和平，珍惜我们今天来之不易的幸福生活。
中国的路 是如此的崎岖 是如此的泥泞呀。 雪落在中国的土地上， 寒冷在封锁着中国呀……
----《雪落在中国的土地上》
落在中国土地上的寒冷封锁着中国，而我 爱这悲哀的、古老的土地和种族，这是诗人艾 青的深情告白，也是他不屈的呐喊----
我爱这土地
我相信这言语与姿态 坚强地生活在土地上 永远不会灭亡； 我爱这悲哀的国土， 古老的国土 ——这国土 养育了为我所爱的 世界上最艰苦 与最古老的种族。
2、注意"土地""河明""风""黎明"的修饰语,想想它们带给你的阅读感受;再试着给这几个长句标出重音 和节奏
第3课《我爱这土地》课件(共20张PPT)
语言表达
假如你是一只鸟，联 系我们今天的新时代，你 会唱些什么呢？仿照课文 形式，写一首小诗。
假如我是一只鸟，
我也应该用欢快的喉咙歌唱：
这个养育中华儿女的家园，
这个有着五千年灿烂文化的土地，
示
这个被太阳照亮的前程，
例
和那东方雄鸡崛起的时代…… ——然后，我的青春开始褪色。
为什么我仍面带微笑？ 因为我对这土地爱得深沉……
我爱这土地
艾青
学习 目标
1. 积累字词，了解作者、背景，有感情 地朗读诗歌。
2.筛选诗中关键性动词、意象，理解诗歌 内容。（重点）
3.精读诗歌，分析内容，赏析象征手法。 （难点）
01 诗歌预习环节
作者简介
活动：查阅资料或网络，简介诗人艾青。
艾青（1910—1996），浙江金华人， 现代文学家、诗人。1933年第一次用笔名 发 表 长 诗 《 大 堰 河 —— 我 的 保 姆 》 ， 1936年出版了第一部诗集《大堰河》，其 作品还有《光的赞歌》《向太阳》等。
创作背景
活动：结合相关资料，说说本诗产生的时代背景。
《我爱这土地》写于1938年11月17日，发表于同 年12月桂林出版的《十日文萃》。1938年10月，武汉 失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和 当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林，在满 怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨下写了这首诗。
生字注音
活动：读读下面的生字。
艾青（ ài ） 喉咙（ lóng ） 嘶哑（ sī ） 激怒（ jī ） 黎明（ lí ） 腐烂（ fǔ ）
汹涌（ xiōng ） 吹刮（ guā ）
朗读训练
活动：听录音，学朗读。 1.听范读，画出停顿。 2.思考：用怎样的语调朗读全诗？ 3.有感情地朗读全诗。
第3课《我爱这土地》课件(29张PPT) 部编版语文九年级上册
—不是，它是对战争给大地带来的灾难而悲痛，是 因为对祖国深沉的爱而流泪，“常含泪水”恰好照应 了开头的“嘶哑”。
8 最后两句的作用？
a.揭示全诗的主旨。 b.这两句一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水” 的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象的 表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。 c.这是全诗的精华，是那个苦难的年代，华夏儿女共 同的心声。
止息地吹刮着的 的风，和那来自林间的无比温柔
的 ……
－－－然后我死了，连羽毛也
在土地里面。
为什么我的嘴角常含 ？因为我对这土地爱得深
沉……
可从下面词语中选出最能表达诗意的进行填空：
笑容、笑眼、埋葬、融化、 夕阳、朝霞、啼血、圆润、
愤怒、激情、感动、猛烈、狂风暴雨、和风细雨
26
以“假如我 是。。。”为开头， 写几句诗，注意运 用意象表达情感。
10
背景材料：南京大屠杀(1937年13 公元１９３７月年1１33月日１)３日，南京，这座已经“无抵抗的
都市”沉没于血海之中。 １３日晨，日军谷寿夫师团首先从中华门进入南京，血洗
了聚集在中山北路、中央路的难民区，由此，一场惨绝人寰的 大屠杀拉开了帷幕。次日，其他三个师团相继进入南京南北各 市区，展开了大规模的屠杀。南京这座历史名都陷入了历史上 最黑暗的日子里。
１３日，约有十余万难民和被解除武装的中国士兵，被日 军围逼到燕子矶江边的沙滩上，数十挺机枪疯狂扫射，顿时间， 尸体蔽江，水为不流，至少有５万余人惨遭杀害。１４日，日 军在汉西门外又集体屠杀难民和非武装军警７０００余人，江 岸，尸体纵横，血流成河，汇向江流。１５日夜，被日军俘虏 的南京军民９０００余人，被押往上元门外鱼雷营江边，遭到 集体屠杀，除９人侥幸逃生外，余者全部遇难。
8 最后两句的作用？
a.揭示全诗的主旨。 b.这两句一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水” 的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象的 表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。 c.这是全诗的精华，是那个苦难的年代，华夏儿女共 同的心声。
止息地吹刮着的 的风，和那来自林间的无比温柔
的 ……
－－－然后我死了，连羽毛也
在土地里面。
为什么我的嘴角常含 ？因为我对这土地爱得深
沉……
可从下面词语中选出最能表达诗意的进行填空：
笑容、笑眼、埋葬、融化、 夕阳、朝霞、啼血、圆润、
愤怒、激情、感动、猛烈、狂风暴雨、和风细雨
26
以“假如我 是。。。”为开头， 写几句诗，注意运 用意象表达情感。
10
背景材料：南京大屠杀(1937年13 公元１９３７月年1１33月日１)３日，南京，这座已经“无抵抗的
都市”沉没于血海之中。 １３日晨，日军谷寿夫师团首先从中华门进入南京，血洗
了聚集在中山北路、中央路的难民区，由此，一场惨绝人寰的 大屠杀拉开了帷幕。次日，其他三个师团相继进入南京南北各 市区，展开了大规模的屠杀。南京这座历史名都陷入了历史上 最黑暗的日子里。
１３日，约有十余万难民和被解除武装的中国士兵，被日 军围逼到燕子矶江边的沙滩上，数十挺机枪疯狂扫射，顿时间， 尸体蔽江，水为不流，至少有５万余人惨遭杀害。１４日，日 军在汉西门外又集体屠杀难民和非武装军警７０００余人，江 岸，尸体纵横，血流成河，汇向江流。１５日夜，被日军俘虏 的南京军民９０００余人，被押往上元门外鱼雷营江边，遭到 集体屠杀，除９人侥幸逃生外，余者全部遇难。
第3课《我爱这土地》课件(共21张ppt).ppt
嘶哑（yǎ） 汹涌（yǒnɡ） 黎明（lí） 腐烂（fǔ） 悲愤（fèn）
课前预习
（ ài ）方兴未艾 艾
（ yì ）自怨自艾
意为“事物正在兴起、 发展，一时不会终止”
指悔恨
假（ jiǎ）如这次可以放五天假（ jià），他打
算带家人去北京旅游。
课前预习
嘶（ sī ）嘶哑 撕（ sī ）撕扯 厮（ sī ）厮守
诗歌品读
5.“为什么我的眼里常含泪水”中的“泪水”包含了多层含义，分析 体会诗人在什么时候常含着怎样的泪水？感受诗人“眼里常含泪水” 的情感。
被侵略
——
悲伤、激怒的泪水
看到人民的反抗 ——
悲愤的泪水
抗战胜利
——
喜悦激动的泪水
至此，诗人的爱国之情表现得淋漓尽致。
结构梳理
我 第一节 爱 这 土 地
第二节
作用：
这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的书法，也增强了诗歌的 形象感，避免空吟无所依。
品读诗歌
2.诗中的“鸟”歌唱的对象有哪些？这些意象有何象征含义？
土地
受蹂躏的祖国
河流
象
满腔的悲愤
征
风
人民的反抗
黎明
光明的未来
歌唱“土地”，表赤子忠心。
品读诗歌
3.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？ 这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形
为什么/我的眼里/常含/泪水？ 因为/我对这土地/爱得/深沉......
感情基调： 深沉
意象 意，指的是自然之景或客观事物； 象，指的是特殊的意义或情感；
诗歌中融入了是人主观情感的客观物象，我们称之为“意象”
象征
某一具体形象
课前预习
（ ài ）方兴未艾 艾
（ yì ）自怨自艾
意为“事物正在兴起、 发展，一时不会终止”
指悔恨
假（ jiǎ）如这次可以放五天假（ jià），他打
算带家人去北京旅游。
课前预习
嘶（ sī ）嘶哑 撕（ sī ）撕扯 厮（ sī ）厮守
诗歌品读
5.“为什么我的眼里常含泪水”中的“泪水”包含了多层含义，分析 体会诗人在什么时候常含着怎样的泪水？感受诗人“眼里常含泪水” 的情感。
被侵略
——
悲伤、激怒的泪水
看到人民的反抗 ——
悲愤的泪水
抗战胜利
——
喜悦激动的泪水
至此，诗人的爱国之情表现得淋漓尽致。
结构梳理
我 第一节 爱 这 土 地
第二节
作用：
这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的书法，也增强了诗歌的 形象感，避免空吟无所依。
品读诗歌
2.诗中的“鸟”歌唱的对象有哪些？这些意象有何象征含义？
土地
受蹂躏的祖国
河流
象
满腔的悲愤
征
风
人民的反抗
黎明
光明的未来
歌唱“土地”，表赤子忠心。
品读诗歌
3.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？ 这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形
为什么/我的眼里/常含/泪水？ 因为/我对这土地/爱得/深沉......
感情基调： 深沉
意象 意，指的是自然之景或客观事物； 象，指的是特殊的意义或情感；
诗歌中融入了是人主观情感的客观物象，我们称之为“意象”
象征
某一具体形象
第3课《我爱这土地》公开课课件(共18张ppt)部编版语文九年级上册
我爱这土地
艾青 准备《艾青诗选》
1
学 习 目 标
1．有感情地 诵读诗歌，感 2．把握诗歌 受本诗的节奏， 的象征手法及 理解体味本诗 巧妙的抒情方 的意境和深刻 式。 的意蕴。
3.学习诗人在 国土沦丧、民 族存亡的关头， 为祖国献身的 思想和对祖国 的无限挚爱之 情。
2
▪ 艾青（1910-1996），当代诗人, ▪ “土地的歌者”。 ▪ 诗集有：《大堰河》《北方》
连羽毛也腐烂在土地里面。 （齐读）~~~为什么、为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉…… 6
品诗——推敲意象：
结合时代背景： “为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉”……
作者通过哪些意象来传达这种深沉 的爱？
7
资料卡片——意象
▪ “意象”：就是客观物象经过创
作主体独特的情感活动而创作出来 的一种艺术形象。
17
▪ 勿忘国耻铭壮志， ▪ 奋发图强扬国威！
18
▪ 为什么/我的眼里／常含/泪水？ ▪ 因为我/对这土地/爱得/）我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：~~ （男齐）这被暴风雨所打击的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流， （女齐）这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明…… （女齐）~~——然后我死了，
《向太阳》《光的赞歌》等。
▪ 成名作： 《大堰河——我的保 姆》。
3
读诗——触摸情感：
1.一读，把握本诗深沉和悲怆的基调， 注意节奏、语速。
2.再读，处理四个长句的重音节奏，三处 长的停顿。
3.竞读，读出作者的深情。
4
我爱这土地
▪ 假如/我是/一只鸟， ▪ 我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱： ▪ 这被／暴风雨/所打击着的／土地， ▪ 这永远汹涌着/我们的悲愤的／河流， ▪ 这/无止息地／吹刮着的/激怒的／风， ▪ 和那/来自林间的/无比温柔的/黎明…… ▪ ——然后/我/死了, ▪ 连羽毛/也腐烂/在土地里面。
艾青 准备《艾青诗选》
1
学 习 目 标
1．有感情地 诵读诗歌，感 2．把握诗歌 受本诗的节奏， 的象征手法及 理解体味本诗 巧妙的抒情方 的意境和深刻 式。 的意蕴。
3.学习诗人在 国土沦丧、民 族存亡的关头， 为祖国献身的 思想和对祖国 的无限挚爱之 情。
2
▪ 艾青（1910-1996），当代诗人, ▪ “土地的歌者”。 ▪ 诗集有：《大堰河》《北方》
连羽毛也腐烂在土地里面。 （齐读）~~~为什么、为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉…… 6
品诗——推敲意象：
结合时代背景： “为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉”……
作者通过哪些意象来传达这种深沉 的爱？
7
资料卡片——意象
▪ “意象”：就是客观物象经过创
作主体独特的情感活动而创作出来 的一种艺术形象。
17
▪ 勿忘国耻铭壮志， ▪ 奋发图强扬国威！
18
▪ 为什么/我的眼里／常含/泪水？ ▪ 因为我/对这土地/爱得/）我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：~~ （男齐）这被暴风雨所打击的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流， （女齐）这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明…… （女齐）~~——然后我死了，
《向太阳》《光的赞歌》等。
▪ 成名作： 《大堰河——我的保 姆》。
3
读诗——触摸情感：
1.一读，把握本诗深沉和悲怆的基调， 注意节奏、语速。
2.再读，处理四个长句的重音节奏，三处 长的停顿。
3.竞读，读出作者的深情。
4
我爱这土地
▪ 假如/我是/一只鸟， ▪ 我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱： ▪ 这被／暴风雨/所打击着的／土地， ▪ 这永远汹涌着/我们的悲愤的／河流， ▪ 这/无止息地／吹刮着的/激怒的／风， ▪ 和那/来自林间的/无比温柔的/黎明…… ▪ ——然后/我/死了, ▪ 连羽毛/也腐烂/在土地里面。
艾青《我爱这土地》优秀ppt课件
24
分享交流
分享个人最喜欢的艾青诗歌，并阐述理由。
倾听他人分享，了解不同人对艾青诗歌的喜好和感受。
2024/1/26
通过分享交流，增进对艾青诗歌的理解和欣赏。
25
拓展阅读：推荐阅读艾青其他代表作品
推荐阅读艾青的《大堰河—— 我的保姆》、《雪落在中国的 土地上》等代表作品。
2024/1/26
了解艾青诗歌的创作背景和风 格特点，加深对艾青诗歌的理 解和认识。
2024/1/26
5
时代背景与诗歌主题
2024/1/26
时代背景
20世纪30年代的中国，正遭受着 日本侵略者的铁蹄践踏。
诗歌主题
《我爱这土地》是一首在现代诗 歌史上广泛传诵的抒情名篇，以 一只鸟生死眷恋土地作比，形象 抒发了深沉而真挚的爱国情感。
6
02
诗歌内容与艺术特色
2024/1/26
7
诗歌内容概述
描绘祖国大地的苦难 与抗争
展现诗人独特的艺术 风格和诗歌魅力
2024/1/26
表达深沉的爱国情感 和对民族命运的关切
8
艺术手法及表现技巧
运用丰富的意象和象征手法，如 “土地”、“河流”、“风”等 ，传达内心深沉的情感和对祖国
大地的眷恋。
采用自由诗体，不受传统诗歌格 律限制，以散文式的自由抒写展
现诗歌的自然美和内在韵律。
表达对未来的美好期许和对光明的 追求。
22
06
课堂互动与拓展延伸
2024/1/26
23
分组讨论：如何理解诗歌中的爱国情怀？
分组讨论，每组4-5人，围绕“如何 理解诗歌中的爱国情怀”展开讨论。
小组代表发言，分享讨论成果，全班 互动交流。
2024/1/26
分享交流
分享个人最喜欢的艾青诗歌，并阐述理由。
倾听他人分享，了解不同人对艾青诗歌的喜好和感受。
2024/1/26
通过分享交流，增进对艾青诗歌的理解和欣赏。
25
拓展阅读：推荐阅读艾青其他代表作品
推荐阅读艾青的《大堰河—— 我的保姆》、《雪落在中国的 土地上》等代表作品。
2024/1/26
了解艾青诗歌的创作背景和风 格特点，加深对艾青诗歌的理 解和认识。
2024/1/26
5
时代背景与诗歌主题
2024/1/26
时代背景
20世纪30年代的中国，正遭受着 日本侵略者的铁蹄践踏。
诗歌主题
《我爱这土地》是一首在现代诗 歌史上广泛传诵的抒情名篇，以 一只鸟生死眷恋土地作比，形象 抒发了深沉而真挚的爱国情感。
6
02
诗歌内容与艺术特色
2024/1/26
7
诗歌内容概述
描绘祖国大地的苦难 与抗争
展现诗人独特的艺术 风格和诗歌魅力
2024/1/26
表达深沉的爱国情感 和对民族命运的关切
8
艺术手法及表现技巧
运用丰富的意象和象征手法，如 “土地”、“河流”、“风”等 ，传达内心深沉的情感和对祖国
大地的眷恋。
采用自由诗体，不受传统诗歌格 律限制，以散文式的自由抒写展
现诗歌的自然美和内在韵律。
表达对未来的美好期许和对光明的 追求。
22
06
课堂互动与拓展延伸
2024/1/26
23
分组讨论：如何理解诗歌中的爱国情怀？
分组讨论，每组4-5人，围绕“如何 理解诗歌中的爱国情怀”展开讨论。
小组代表发言，分享讨论成果，全班 互动交流。
2024/1/26
3 我爱这土地 课件(34张PPT)
风 象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。 黎明 象征独立自由的曙光、人民斗争胜利的前景。
象征和比喻的区别
象征
比喻
一种用具体的事物来表 一种用跟甲事物有相似
现某种特殊的意义的表 之点的乙事物来描写或
现手法
说明甲事物的修辞手法
会出现喻体
只出现本体，不出现象 征体
4.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个 怎样的形象？
我爱这土地
艾青
我爱这土地
我—爱—这因土为它地美丽 ——因为它美丽。
我爱这土地， —因为它繁荣昌盛
我爱这土地， —因为它强大
我爱我这爱土这地土，地， ————因因为为它它富富饶饶。
我爱这土地， ——因为它文化灿烂。
导入新课
土地，万物生灵的根基。 曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥 胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在 它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。 谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们 深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，一起去感受 诗人澎湃着的激情。
1.熟读并背诵诗歌，把握诗歌的内在旋律与节奏。 2.理解诗歌的意象，领会其象征意义。 3.体会诗歌中优美的意境，感受其中涌动着的激情。 4.体味诗歌中抒发的恋土深情，培养热爱祖国的思想 情感。
必备知识 定义
文学常识
新诗 五四运动以来的白话诗。
主要 特点
自由成章而没有固定的格律，语言接近 口语而不尚典雅雕琢，真切地表现出现 代人丰富复杂的思想感情。
如果用“清脆”或“嘹亮”，虽添了亮色，但少了 艰辛、深刻的感觉，弱化了对大地挚诚感情的表达。
2.这两句诗，在全诗中起什么作用？
全诗以假设开头，设置悬念，引起读者的阅读兴 趣。接着做出解释，“嘶哑的喉咙”让我们立刻 被诗人的忧患意识所感染，这意识来自对多灾多 难的祖国深沉的爱，从而奠定了全诗的感情基调。
象征和比喻的区别
象征
比喻
一种用具体的事物来表 一种用跟甲事物有相似
现某种特殊的意义的表 之点的乙事物来描写或
现手法
说明甲事物的修辞手法
会出现喻体
只出现本体，不出现象 征体
4.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个 怎样的形象？
我爱这土地
艾青
我爱这土地
我—爱—这因土为它地美丽 ——因为它美丽。
我爱这土地， —因为它繁荣昌盛
我爱这土地， —因为它强大
我爱我这爱土这地土，地， ————因因为为它它富富饶饶。
我爱这土地， ——因为它文化灿烂。
导入新课
土地，万物生灵的根基。 曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥 胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在 它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。 谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们 深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，一起去感受 诗人澎湃着的激情。
1.熟读并背诵诗歌，把握诗歌的内在旋律与节奏。 2.理解诗歌的意象，领会其象征意义。 3.体会诗歌中优美的意境，感受其中涌动着的激情。 4.体味诗歌中抒发的恋土深情，培养热爱祖国的思想 情感。
必备知识 定义
文学常识
新诗 五四运动以来的白话诗。
主要 特点
自由成章而没有固定的格律，语言接近 口语而不尚典雅雕琢，真切地表现出现 代人丰富复杂的思想感情。
如果用“清脆”或“嘹亮”，虽添了亮色，但少了 艰辛、深刻的感觉，弱化了对大地挚诚感情的表达。
2.这两句诗，在全诗中起什么作用？
全诗以假设开头，设置悬念，引起读者的阅读兴 趣。接着做出解释，“嘶哑的喉咙”让我们立刻 被诗人的忧患意识所感染，这意识来自对多灾多 难的祖国深沉的爱，从而奠定了全诗的感情基调。
《我爱这土地》ppt课件(39页)
2、热烈的孜孜不倦的向往、追求和讴歌。 3、具有鲜亮深入的形象。 4、运用新鲜的比喻、丰富的想象。 5、善于用色泽、光采的渲染以至构图、线条的安
排来增加形象的鲜亮性。
两个意象：“太阳〞与“土地〞
• 太阳与土地是最能概括艾青诗歌特色的两个概念。诗人关 于光明、理想和美好生活的热烈追求，常常借助太阳这一 意象得以表现。
• 3、文本详析
我 第一节 爱 对 “爱土地〞主题的抒 这 情性铺陈描述 土 地 第二节
对主题的高度凝练的概 括
• 鸟----------- 歌唱----------土地 • 〔我----------- 爱 ----------祖国〕
被暴风雨打击着的
土地
永远汹涌着我们的悲愤的 河流
歌唱
无止息地吹刮着的激怒 风
──然后 / 我死了， 艾 连羽毛 / 也腐烂在土地里面。
青
为什么 / 我的眼里/ 常含泪水？ 因为 / 我 对这土地 / 爱 得深沉……
2、写作背景： 《我爱这土地》是诗人艾青创作于1938年11
月的名篇，当时正是抗日战争突发的第二年， 日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的 广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中 国人民的抗日意志。祖国山河沦陷，生灵涂 炭，在这民族存亡的危难随时，中华儿女纷 纷投身到抗日的洪流之中。 诗人艾青在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀 对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，于１ ９３８年１１月创作了这首慷慨激昂的诗。 《我爱这土地》，表达了对祖国的挚爱和对
来自林间的无比温柔的黎明——预示着人民为之奋斗献
身的独立自由的曙光
——然后／我死了， 连羽毛／也腐烂在土地里面。
破折号之后特别了“我死了〞，让身躯肥沃土 地。
为什么／我的眼里／常含泪水？
排来增加形象的鲜亮性。
两个意象：“太阳〞与“土地〞
• 太阳与土地是最能概括艾青诗歌特色的两个概念。诗人关 于光明、理想和美好生活的热烈追求，常常借助太阳这一 意象得以表现。
• 3、文本详析
我 第一节 爱 对 “爱土地〞主题的抒 这 情性铺陈描述 土 地 第二节
对主题的高度凝练的概 括
• 鸟----------- 歌唱----------土地 • 〔我----------- 爱 ----------祖国〕
被暴风雨打击着的
土地
永远汹涌着我们的悲愤的 河流
歌唱
无止息地吹刮着的激怒 风
──然后 / 我死了， 艾 连羽毛 / 也腐烂在土地里面。
青
为什么 / 我的眼里/ 常含泪水？ 因为 / 我 对这土地 / 爱 得深沉……
2、写作背景： 《我爱这土地》是诗人艾青创作于1938年11
月的名篇，当时正是抗日战争突发的第二年， 日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的 广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中 国人民的抗日意志。祖国山河沦陷，生灵涂 炭，在这民族存亡的危难随时，中华儿女纷 纷投身到抗日的洪流之中。 诗人艾青在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀 对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，于１ ９３８年１１月创作了这首慷慨激昂的诗。 《我爱这土地》，表达了对祖国的挚爱和对
来自林间的无比温柔的黎明——预示着人民为之奋斗献
身的独立自由的曙光
——然后／我死了， 连羽毛／也腐烂在土地里面。
破折号之后特别了“我死了〞，让身躯肥沃土 地。
为什么／我的眼里／常含泪水？
3 我爱这土地 课件 (共29张PPT)
21002
作者简介
艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄， 浙江省金华人。中国现代诗人，被认为是中 国现代诗的代表诗人之一。
代表作诗集《大堰河》《北方》，长篇小说 《绿洲笔记》等。
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写作背景
本文写于1938年11月17日，发表于同年12月桂林出版的《十 日文萃》。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践 踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于 桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨写下了这首诗。
21002
细读感悟
土地 象征繁衍养育中华民族的祖国大地
被暴风 雨所打 击着的
祖国大地正在被日本帝国主义摧残、肆虐
21002
细读感悟
河流、风
象征中国人民不屈不挠的反抗精神
永远汹涌着我们的悲愤的 无止息地吹刮着的激怒的
人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国人民正满怀悲 愤地进行不屈不挠的斗争。
21002
细读感悟
21002
精研细读
3.分析“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”的内涵。 “我”生前要歌唱这片土地，死后也要葬身这片土地。“我”的一
切一切都要毫无保留地全部献给这片土地。这是诗人在借这只喉咙嘶哑 的鸟，唱出对正在饱受苦难的祖国，最真挚最深沉最凝重的爱，唱出自 己要为祖国献身的决心。
21002
精研细读
4.第二节诗中“为什么我的眼里常含泪水”中的“泪水”包含了哪几种 情形？“常含泪水”表现了诗人怎样的情感？
被侵略——悲伤、激怒的泪水；看到人民的反抗——悲愤的泪水； 抗战胜利——喜悦激动的泪水。诗人自问自答，至此，诗人的爱国之情 表现得淋漓尽致。
21002
写作手法
同学们，艾青不愧是土地的歌者。今天 我们领略了诗人的土地情结。深深感受到了 诗人对祖国的挚爱之情。虽然那段炮火硝烟 的岁月已经离我们远去了，但是作为一个中 国人，我们不应该更不能忘记这段历史。
作者简介
艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄， 浙江省金华人。中国现代诗人，被认为是中 国现代诗的代表诗人之一。
代表作诗集《大堰河》《北方》，长篇小说 《绿洲笔记》等。
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写作背景
本文写于1938年11月17日，发表于同年12月桂林出版的《十 日文萃》。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践 踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于 桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨写下了这首诗。
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细读感悟
土地 象征繁衍养育中华民族的祖国大地
被暴风 雨所打 击着的
祖国大地正在被日本帝国主义摧残、肆虐
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细读感悟
河流、风
象征中国人民不屈不挠的反抗精神
永远汹涌着我们的悲愤的 无止息地吹刮着的激怒的
人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国人民正满怀悲 愤地进行不屈不挠的斗争。
21002
细读感悟
21002
精研细读
3.分析“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”的内涵。 “我”生前要歌唱这片土地，死后也要葬身这片土地。“我”的一
切一切都要毫无保留地全部献给这片土地。这是诗人在借这只喉咙嘶哑 的鸟，唱出对正在饱受苦难的祖国，最真挚最深沉最凝重的爱，唱出自 己要为祖国献身的决心。
21002
精研细读
4.第二节诗中“为什么我的眼里常含泪水”中的“泪水”包含了哪几种 情形？“常含泪水”表现了诗人怎样的情感？
被侵略——悲伤、激怒的泪水；看到人民的反抗——悲愤的泪水； 抗战胜利——喜悦激动的泪水。诗人自问自答，至此，诗人的爱国之情 表现得淋漓尽致。
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写作手法
同学们，艾青不愧是土地的歌者。今天 我们领略了诗人的土地情结。深深感受到了 诗人对祖国的挚爱之情。虽然那段炮火硝烟 的岁月已经离我们远去了，但是作为一个中 国人，我们不应该更不能忘记这段历史。
第3课《我爱这土地》课件(共20张PPT) 统编版语文九年级上册
“河流”象征我们心中强烈的民族情感 “风”象征中华民族不屈不挠的反抗精神 “黎明”可以看作是斗争前景的象征，可以看作 是充满生机的解放区的象征，伟大的民族解放战 争的象征，或者“美好的未来”“未来的信 念”。
艾青主张诗歌要体现真善美的统一，他认为“真” 是“我们对于世界的认识；它给予我们对于未来的 信赖。”只有深入对世界的认识，真切地体验祖国 和人民的苦难，才有可能夺得胜利，获取未来的通 行证。艾青之所以在他的诗中如此重视苦难，那是 因为“一切都为了将来，一切都为了将来大家能好 好地活着，就是目前受苦、战争、饥饿以至于死 亡，都为了实现一个始终闪耀在大家心里的理 想”。诗人已不再单纯而盲目地抱着人道主义的怜 悯去讴歌光明,他这是在为眼前的苦难而歌唱黎明， 为了实现闪耀在人民心中的大梦而讴歌光明，狂热 而盲目的歌唱已变为沉静地战斗着等待黎明的到 来。
把握基调
《我是一片正在被日本侵略者肆意践踏的土地。
这首诗的主题越来越明晰了：诗人用此诗抒发自 己对被日本侵略中的祖国的爱，抒发自己深沉的 民族情感。
再读体会
我爱这土地
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
一读：读准字音，
整体感知
艾青，原名蒋海澄，浙江 人。现代著名诗人。他生长 在农村，自幼为贫苦农妇哺 养，对我们民族的主体--农 民有着儿子般的深情.长大后 的曲折经历、坎坷遭遇，使 他很快成为一个革命者.早期 诗作多诅咒黑暗，调子沉重 忧郁；抗战时期的作品多为 觉醒民族而歌唱，格调高 昂。代表作《大堰河——我 的保姆》《黎明的通知》 《我爱这土地》等。
鸟——诗人自己 土地——祖国大地 河流——满腔的悲愤 风——抗争精神 黎明——解放区
诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象地表 达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及 对光明的向往和希冀。
艾青主张诗歌要体现真善美的统一，他认为“真” 是“我们对于世界的认识；它给予我们对于未来的 信赖。”只有深入对世界的认识，真切地体验祖国 和人民的苦难，才有可能夺得胜利，获取未来的通 行证。艾青之所以在他的诗中如此重视苦难，那是 因为“一切都为了将来，一切都为了将来大家能好 好地活着，就是目前受苦、战争、饥饿以至于死 亡，都为了实现一个始终闪耀在大家心里的理 想”。诗人已不再单纯而盲目地抱着人道主义的怜 悯去讴歌光明,他这是在为眼前的苦难而歌唱黎明， 为了实现闪耀在人民心中的大梦而讴歌光明，狂热 而盲目的歌唱已变为沉静地战斗着等待黎明的到 来。
把握基调
《我是一片正在被日本侵略者肆意践踏的土地。
这首诗的主题越来越明晰了：诗人用此诗抒发自 己对被日本侵略中的祖国的爱，抒发自己深沉的 民族情感。
再读体会
我爱这土地
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
一读：读准字音，
整体感知
艾青，原名蒋海澄，浙江 人。现代著名诗人。他生长 在农村，自幼为贫苦农妇哺 养，对我们民族的主体--农 民有着儿子般的深情.长大后 的曲折经历、坎坷遭遇，使 他很快成为一个革命者.早期 诗作多诅咒黑暗，调子沉重 忧郁；抗战时期的作品多为 觉醒民族而歌唱，格调高 昂。代表作《大堰河——我 的保姆》《黎明的通知》 《我爱这土地》等。
鸟——诗人自己 土地——祖国大地 河流——满腔的悲愤 风——抗争精神 黎明——解放区
诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象地表 达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及 对光明的向往和希冀。
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意象写实和象征手法交织
我爱这土地
意象 鸟
土地 河流、风
象征
诗人自己
祖国大地 抗争精神
黎明
解放区
诗人以鸟的形象 自喻，用饱含激 情的诗句歌唱祖 国，歌唱神圣的 民族解放战争， 这种鸟儿对土地 的痴情，表达出 诗人愿为祖国奉 献一切的赤子情 怀。
诗 歌
赏
诗歌中哪些词语 或诗句深深地触动了 你，令你印象深刻？
一九三七年七月 抗日战争全面爆发
一九三八年，正值抗日战争全面爆发初期
日本侵略者连续攻占我华北、华东、华南广大地区
所到之处疯狂肆虐，
他们奉行着烧光、杀光、抢光的“三光政策”
大街小巷横躺着数不完的尸首
日本强盗在中国犯下了滔天的罪行
处处敷衍后，天涯何处是神州
日本侵略者就是这样，用青全集》。 艾青（1910～1996）现代诗人。原名蒋正涵， 号海澄，笔名艾青，浙江金华人。自幼为贫苦农 妇哺养，对农民有着儿子般的深情。1929年赴法 国勤工俭学。1932年回国，同年七月，被国民党 逮捕入狱，在狱中写了不少诗，其中的《大堰 河——我的保姆》一诗发表后引起轰动。代表作 《大堰河——我的保姆》、《黎明的通知》、 《我爱这土地》等．
写下了人类历史上最黑暗的一页
除 非 我 们 死 ， 我 们 决 不 回 来 ！
你能忘了吗，
这个血淋淋的数字！
假如 / 我是一只鸟，
我 爱 这 土 地
艾 青
我也应该 / 用嘶哑的喉咙 / 歌唱： 这被暴风雨 / 所打击着的 /土地，
•
这永远汹涌着 / 我们的悲愤的 / 河流，
这无止息地 / 吹刮着的 / 激怒的 / 风， 和那 / 来自林间的 / 无比温柔的 / 黎 明… ——然后 / 我死了，
连羽毛 / 也腐烂在土地里面。
为什么 / 我的眼里 / 常含泪水？ 因为 / 我对这土地 / 爱得深沉 • • ……
诗 歌 赏 析
诗人首先借助什么具 体事物塑造了“我”的 形象？
诗人运用了哪些意象？ 它们有什么象征意义？
诗中“土地” 的含义是什么？
艾青是一位与“土地”联系得非常紧密的 诗人，他的诗歌中出现最多的两个意象是“土 地”和“太阳”。 前者象征祖国，后者象征 光明（在本诗中，“来自林间的无比温柔的黎 明”也是光明的化身）。 诗题“我爱这土地”，表达了诗人对生他 养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，这首诗 抒发了那个艰苦的年代里，为祖国的独立自由 而奋斗献身的华夏儿女的共同心声。
• 诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是 一个怎样的形象？ 这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽
全力用整个生命去歌唱的形象。
• 如何理解这只“鸟”歌唱至死，最后 “连羽毛也腐烂在土地里面” ？
它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投 身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实 际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。
假如你是一只鸟，联 系我们今天的和谐社 会，你会怎样歌唱？
饱含诗人思想感情的具体 形象在诗歌中叫做意象。
象征是诗歌创作中常见的写作手法。
它通过某一特定的具体形象来暗示
另一事物或某种较为普遍的意义。
上》 月28日 ——《雪落在中国的土地
1937年12
北
方
我/爱这悲哀的/国土， 一片/无垠的/荒漠， 也/引起了/我的崇敬……
我/爱这悲哀的/国土， 古老的国土啊， 艾 这国土养育了 / 那为我所爱的 / 青 世界上最艰苦/与最古老的种族 ……
以“假如我 是。。。”为开头， 写几句诗，注意运 用意象表达情感。
连 羽 毛 也 腐 烂 在 土 地 里 面
然 后 ， 我 死 了
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
雪 落 在 中 国 的 艾 土青 地 上
雪/落在/中国的土地上， 寒冷/在封锁着中国啊 …… 中国， 我的/在没有灯光的/晚上 所写的/无力的/诗句 能给你/些许的/温暖吗？