浅谈多媒体技术在《电子技术基础》实训教学中的应用
多媒体技术在教学中的作用
多媒体技术在教学中的作用1.提升教学效果：多媒体技术可以将教学内容以图像、声音、文字等多种形式进行展示，能够更生动、形象地展示知识，激发学生的学习兴趣，提升教学效果。
例如，教师可以通过多媒体投影仪展示图片、视频等素材，让学生更直观地理解概念，加深印象。
此外，音频、视频等多媒体元素可以帮助学生更好地理解和记忆知识点，提高学习效果和学习成绩。
2.个性化学习：多媒体技术可以根据学生的不同需求和水平提供个性化学习服务。
教师可以根据学生的实际情况调整教学内容和难度，提供适合他们的学习资源。
同时，多媒体技术还可以提供学习反馈和评估，为学生提供个性化的学习建议和指导，帮助他们更好地提高学习效果。
3.提高学生参与度和动手能力：多媒体技术可以提高学生的参与度和动手实践能力。
通过多媒体演示和互动媒体资源，学生可以更积极地参与到课堂中来，提出问题、回答问题，与教师和其他同学进行交流和讨论。
此外，多媒体技术还可以提供虚拟实验平台，让学生进行实践操作，培养他们的动手能力。
4.促进跨学科学习：多媒体技术可以打破学科界限，促进跨学科学习。
通过多媒体教学资源，学生可以了解和学习不同学科间的关系和交叉点，培养综合思维和创新能力。
例如，在学习一些具有复杂概念和关系的知识时，教师可以使用多媒体软件将不同学科的知识进行整合和展示，帮助学生更好地理解和掌握。
5.促进合作学习：多媒体技术可以促进学生之间的合作学习和互动交流。
通过多媒体教学资源，学生可以进行小组合作学习，共同研究和解决问题，提高团队合作和协作能力。
同时，多媒体技术还可以提供在线协作工具，让学生可以通过互联网进行远程合作学习，借助多媒体资源和工具进行实时交流和合作。
总之，多媒体技术在教学中扮演着重要的角色，可以提升教学效果，实现个性化学习，培养学生的参与度、动手能力和合作能力，促进跨学科学习等。
教育界应不断探索和创新，充分利用多媒体技术的优势，为学生提供更高质量、更富有启发性的教育资源和学习环境。
多媒体技术在教学中运用
多媒体技术在教学中运用随着科技的不断发展，多媒体技术已经在教育领域得到了广泛的应用。
教育者们也开始积极探索如何将多媒体技术运用到教学中去，以提高教学质量和效果。
本文将从多媒体技术的定义、教学中多媒体技术的运用、多媒体教学的优点等方面进行讨论，帮助读者理解多媒体技术在教学中的意义和价值。
一、多媒体技术的定义多媒体技术是一种综合利用计算机图形、文字、音频、视频、动画等多种方式表达信息的技术。
它与传统的单一媒介相比，具有更加丰富、直观、动态的特点，能够更好地满足人们对于信息的需求。
二、教学中多媒体技术的运用使用多媒体技术进行教学，能够更加生动有趣地呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和积极性。
具体的应用包括以下几个方面。
1、多媒体演示多媒体演示是将声音、图像、文本等素材有机地结合起来，用电脑辅助投影仪将它们呈现在黑板上。
通过这种方式，教师能够更加生动形象地表达自己的教学内容，使学生更容易理解和记忆所学知识。
2、多媒体课件多媒体课件是指利用多媒体技术，将教材内容通过图片、动画、音频等形式制作成课件。
这种方式具有图文并茂、形象鲜明、在教学过程中更容易激发学生的兴趣等优点。
3、教学视频使用教学视频的方式，可以利用影像和声音等多个元素，将所要传达的知识内容进行直观化和形象化呈现。
在学生的实际观察和实践中，可以加以具体的体验和感悟，是教学的重要方法之一。
4、网络课程网络课程是指利用互联网等技术，将课堂教学所涵盖的全部内容都制作成网络教学材料，让学生可以在网上进行自主学习。
这种方式不仅可以节省教学资源和时间，也可以帮助学生更灵活地掌握所学的知识。
三、多媒体教学的优点1、提高学生的学习兴趣多媒体教学方式能够以更加生动有趣的方式展示教学内容，从而可以激发学生的学习兴趣和积极性。
2、促进学生的思维复杂度通过多媒体演示、多媒体课件和教学视频等多媒体形式进行教学，可以促进学生的思维复杂度。
这是因为多媒体教学材料不仅可以提供直观的视觉映像和声音监听，还可以通过模拟、模型等方式帮助学生形成思考框架和思考能力。
多媒体技术的应用
多媒体技术的应用随着信息技术的不断发展，多媒体技术在生活和工作中越来越广泛地应用。
多媒体技术是指集成了多种信息传送媒介如图像、音频、视频、文本等的技术，在不同媒介间进行信息的交互和传递。
下面，我们将从不同领域的角度，分析多媒体技术的应用。
一、教育领域多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛，它能为学生创造更好的学习环境和学习体验。
多媒体教学系统能够通过声音、图像、文字、动画等多种媒体手段，将知识呈现的更加形象、生动，使学生更容易理解。
特别是在数字教育领域，多媒体技术也为现代教育注入了新活力。
例如远程教育、网上公开课等，都是多媒体技术在学习上的应用。
二、文化传媒领域多媒体技术在文化传媒领域也产生了深远的影响。
互联网上的各种文化媒体能够用多媒体技术展示更丰富的信息，如图片、视频、音频等。
此外，多媒体技术挤占了传统的图书馆的地位，珍贵的文献资料现在已经可以在互联网上以电子形式保存。
多媒体技术的发展让我们感受到了新的学习和文化体验。
三、医疗领域在医疗领域，多媒体技术也有着广泛的应用。
例如，手术过程中，医生可以通过使用多媒体技术，将手术现场呈现给医疗教育和培训学生，使其更加直观、形象地观察手术过程。
此外，电子病历也是多媒体技术的一项重要应用，通过整合音频、视频、图片等信息，使医院的各个部门都能够准确、快速地掌握和查询患者的病历信息。
四、娱乐领域多媒体技术在娱乐领域的应用也格外广泛。
例如，电影、电视节目、游戏、音乐等，都是多媒体技术的产物。
多媒体技术能够将图像、声音、文字等信息融合在一起，营造出超级逼真的体验和感觉，激发人们的各种感官。
同时，多媒体技术的不断更新和变革，也为娱乐电子产品带来了新的转型。
总的来说，多媒体技术的应用范围很广，不断开拓的新市场和应用更是导致了技术的日新月异。
未来，多媒体技术将继续深入生活和工作的各个领域，给人们带来更加便捷、智能、高效的体验。
多媒体教学在职业技能培训中的应用
多媒体教学在职业技能培训中的应用在当今信息技术飞速发展的时代，多媒体教学作为一种现代化的教育手段得到了广泛的应用。
尤其在职业技能培训领域，多媒体教学充分发挥了其优势，提升了学习效果和培训质量。
本文将探讨多媒体教学在职业技能培训中的应用，并对其影响进行分析。
一、多媒体教学的基本概念和特点多媒体教学是一种利用计算机技术和多种媒体手段进行教学的方法。
它的特点是可以将文字、图像、音频、视频等多种信息形式进行集成，通过多种方式展现教学内容，使学习者能够更加直观地理解和掌握知识。
二、多媒体教学在职业技能培训中的应用方式1. 知识传授多媒体教学可以将大量的专业知识进行分类整理和储备，在培训过程中通过多种形式的展示，使学员能够直观地了解各个知识点的基本概念、原理和应用方法。
同时，多媒体教学还可以通过音频和视频等方式将实际案例和操作技巧进行展示，帮助学员更好地理解和掌握知识。
2. 实践操作职业技能培训中，实践操作是非常重要的环节。
多媒体教学可以通过模拟实验和虚拟实景等方式，进行实践操作的展示和演示。
学员可以通过计算机和虚拟实景系统进行实际操作的模拟，从而更好地理解操作流程和技巧，并进行实际操作的练习。
3. 互动交流多媒体教学还可以通过网络平台搭建起学员与教师之间的互动交流平台。
学员可以通过网络平台与教师进行实时互动，提出问题并得到解答，实现线上学习与线下交流的有机结合。
这种互动交流的方式不仅可以提高学员的学习积极性和学习效果，还可以满足学员个性化学习的需求，提高培训质量。
三、多媒体教学在职业技能培训中的优势1. 提高学习效果多媒体教学可以通过丰富的图像、声音和视频等手段，提供直观、生动的教学内容，使学员更容易理解和掌握知识。
同时，多媒体教学还可以通过互动方式和实践操作的演示，加强学员的参与度和动手能力，提高学习效果。
2. 提高培训质量多媒体教学可以将培训内容进行分级分类和系统化整理，使学员能够有条理地学习和掌握知识。
多媒体技术在现代教育中的应用
浅谈多媒体技术在教学中的应用（精选9篇）浅谈多媒体技术在教学中的应用篇1随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术教学在中小学中已逐渐被广泛地应用。
多媒体下的数学教学越来越显示出它的生命力，多媒体技术正以一种崭新的教学方法和学习方法为高中数学教学中创设学习情境注入新的内涵，其直观性、生动性对于创设学习情境具有很多的优势。
现结合自己在教学中的教学实践谈谈多媒体教学在数学教学中的应用和体会。
第一，能够增加课堂教学密度，加大课堂教学容量。
对于有些信息量大、内容较多的章节，可利用多媒体的“电子黑板”功能。
如把讲课内容设计成模块结构：概念产生的背景，内在联系，实际应用，归纳总结等制作成“电子教案”，并在某些模块中通过超级链接播放一些教材上没有的内容，开阔学生的眼界，扩大学生的知识面。
这样不仅省去了课堂上板书的时间，而且增加了教学信息量，使课堂教学更加紧凑和有效。
第二，改善学习氛围，激发学习兴趣。
通过计算机提供数据，做出图像或动态表现，使学生有了更多的观察、探索、试验与模拟的机会，从而可以形成顿悟与直觉，做出预测，还可以通过检验假设证明自己的猜想，获得技能，取得经验。
例如模拟数学实验可以让学生换个角度来学习数学，以学生动手为主，使学生以更直观、更真切的方式感受课堂上听起来枯燥玄妙的数学理论和数学原理，对实验内容有更好的理解和掌握，是加强实践性的一个重要环节。
第三，运用多媒体突出数学教学重点，突破难点。
利用计算机屏幕演示可及时处理数学教学中的大量数据和图像，能展看一些连续变化的教学过程，形成鲜明逼真的动态效果，使抽象的理论按其本来面目完整地表露在学生面前，帮助学生形成抽象概念。
计算机不仅可以为数学概念、定理、性质提供足够的范例，帮助学生从不同的角度理解抽象概念的内涵与外延，其图形功能也有利于培养他们的空间想象力。
例如传统教学说不清、道不明的概念，借助多媒体动态仿真形象能帮助学生度过这一难关。
又如数学中有大量的空间图形，传统教学中临时画图就比较难以处理。
浅谈多媒体技术在《计算机电路》教学中的应用
多媒体技术的应用使信息可以多途径地为学生所接
受， 也就是调动 了学 生的各种感 官 ， 而且 教师在运 用各种 绘图软件讲 解 电路知识 时 ， 学生可 以直观 地看 到虚 拟的 电子 电路。这 些 电路不但 能表 现出每一 个 电子元 件在 电
ｗｏｋ等计算机绘图软件在备课时制作 出精美 的教学 内容 ｒ 素材 （ 如把在课 堂上 所要讲解的 电路 图、 电子元件通过 有 不 同颜色 的三维 或二维 的图形进 行表示 ， 使学 生能更 形 象 地把 握 每 一个 知 识 点） 画好 这 些 素材 以后 ， 结合 ， 再 Ｐ ｗ ｒ ｏｎ 、 ｔ ｏｗ ｒ 等软件制作 出电子 教案或课件 。 ｏ ｅＰ ｉｔＡｕｈ ｒ ａｅ
量大 小 的安 排 。
（ 多媒体技术在《 一） 计算机 电路 》 课堂教学 中的应用 传统 的教学 媒体 虽然在很 多方面 还具有 优势 ， 随 但 着多媒体 技术 的进一 步发展 。 多媒 体教学 已成为教 改 中 个很重要的部分 。在《 计算机 电路 》 的课堂教学上 ， 如果
一
按照传统的教法 ， 用传统 的黑板 ， 么教师 为了画一个 电 那 路 图可 能要花 上半节 课 ， 这对于整个 教学 来说是一 种很 大的时间浪费。如果采用多媒体教学 ， 可以在很多方面达 到所需要 的效果 ， 具体 来说 ， 多媒体 技术给《 计算 机电路 》 的课堂教学带来了如下的一些改 变。 １ 利用多媒体技术能更好地安排课堂信息量 ． 在 《 算机 电路 》 计 课程 的课堂教 学 中， 需要通过 大量 的 电路 图、 电子 元件 图、 电路 结构 图等 来介 绍相 关 的 内 容 ， 果用传统 的黑板教 学经常 会遇到 这样 的问题 ： １ 如 （） 教师 必须用大 量 的时间 来进行这 些相关 内容 的绘 图 ， 而 课 堂教学 每次课 一般 只有两节 ， 每节 ５ 分 钟 ， ０ 在这种情 况下， 即使老师 画 图的速度 很快 ， 也画不 了多少 ， 那也就 讲 不了多少 内容 ， 而且还 不能保 证 电路 图的 易看性和美 观 性 （ ） ２ 在教师进行 画图的过程 中， 对整个教学不能很 好 地进行控 制 ， 不能很 好地和学生进行交 流 ， 使课堂 出现 信 息交流空 白区。（ ） ３ 教师不停地在黑板 上写和画 ， 要 需 消耗相应 的体力 ， 对于 一些老教 师来说 只能通 过减少 画 写来讲授知识 ， 在某种程度上说 降低 了教学效果 。（） ４ 不 利于教师进 行课 堂总结 ， 因为黑板上 的 内容 只能保 留部 分 内容 。 针对这些 问题 ， 如果采 用多媒体 教学 ， 么就 可以利 那
浅谈《电子技术基础》教学
不仅 陶冶了情操 ， 而且激发 了表达的欲望 ， 最大 从事职 中电子 电工类教 学 已经有好些年 了， 《 电子技术基 碍 。在游戏 中，
础》 这 门课 一 直是 我 校 机 电专 业 电 工 班 必修 课 程 。从 多年 的教 限度地调动 了学生学习的主动性和积极性。教师应根据教 学 内 恰 当地 把 游戏 引入 课 堂 ， 育教 于 乐 。 学 中，可 以发现多数 学生对该 门课程的理论 内容深感 高深、 难 容 ， ３ 彳４ 用讨 论 环 节 。 培 养 学 生的 自学兴趣 以理解 、 甚至作 业也难 以完成、 时常无法按 时上交或不交 ， 大大 知识 要 互 补 ， 思想 要 共振 ， 集 体讨 论 也 是 很 重要 的 ， 它既 可 影响 了学 习积 极 性 。但 是 在 授 课 过 程 中 ， 很 多 内容 又 必 须进 行 又 可使 学生信 息得 到 交 流 ， 思 维得 到调 整 。针 讲 解， 必须使 学生掌握必要 的理论基础 ， 比如 ： 各种 器件和 电路 以 活跃课 堂 气氛 ， 的结构、 测试、 工作 原 理 、 电路 分 析 等 。在 授 课 中怎 样培 养 学 生 对教 学 中 出现 的 问题 ， 可 以 让 学 生进 行 充 分 的 。 分析、 设计、 解决问题 的能力 ， 提 高对该科 目的学 习积极性 ， 这 论 的结果分组写到黑板上 ． 三、 丰富 的专 业知识 ， 精湛 的教 学水 平是 达到教学要求 的 是 老 师在 授 课 中 必 须 解 决 的 问题 ． 联 系我 校 学 生 实 际 ， 本 人 在 《 电子技术基础》 教 学申主要从如 下几方面进行 ， 写下与各位 同 必 要条 件 。 行 进行 交流 ： 有 了良好的师生关 系。教师还得 让学生在 师德 上敬 重你 、 以学 生 为 主体 。 建 立 良好 的师 生 关 系 。 专业上佩服 你， 让他 觉得老师有料。作为专业课老 师， 教 学内容 豪无疑 问， 学生是 学习的主体 。 也是学校教 育的主体 ， 培养 需结合 生产 ， 为生产服务 ， 理论紧密联 系实际。俗话说 ： ‘ 要让学 学生 的主 体 性是 现 代 学校 教 育 追 求 的 最 高 价值 。 坚持 以 学生 为 生有一杯水 。 老师得有一桶水 ’ 。为 了丰富 己的专业知识 ， 专 不光要加深理论 学习 。 更 要 加 强 动 主体 的教 育才能调动学生的 自觉意识 ， 激发 学习兴趣 ， 发挥 学 业 教 师 得 不 停 的修 炼 自己 。 习潜 能 和创 造 力 。 手能力。因为教材的相对滞后 。 所以我 常利 用业余时 间到 图书 电 器店 、 网上 查找 电子 新 技 术 、 新产品 ， 力 求及 时 了解 、 掌握 教 师与 学生 、 教 与 学是 贯 穿 整 个教 学过 程 最 基 本 的 一 对 关 馆 、 系． 良好 的师 生关 系是 搞 好 教 育教 学 的基 础 。 教 师 能 否 胜任 教 电子方面的新知识 ： 利用假期到 维修店 向维修师傅 学 习、 请教 ． 育教 学工作 ， 学生能否全面主动地发展 ， 完成学 习任务 ， 很 大程 这样增强 了自己的实践能力 ，在教 学中更能 引起学生的兴趣 ， 度 决 定 于师 生关 系是 否 良好 。师 生 关 系和 谐 健 康 ． 学 生 才会 乐 有利于提 高教学质量和培养实用性人 才。 于接 受教 育 ， 才有可能被 培养为 高素质人 才 ， 保证课 堂教 学顺 四、 加 强 动 手 实践 、 培 养 学 生 的动 手与 创 新 能 力 。 利进 行 。 保 证 教 学 目标 高 质 量 完成 ． 这 是 保 障 教 育教 学 必 不 可 《 电子技术基础》 是一 门强化 实验的 学科 ， 很 多概念 、 原理 少 的途 径 。很 难 想像 ， 如 果 师 生 关 系 紧张 ， 学 生 还 能 用心 听老 师 都 需要 通过 实验 来验证。教学中要适时组织学生到 实验室进行 讲课 。 老 师还 能顺 利授 课 吗 ？ 当 然搞 好 师 生 关 系也 不是 一 味 迎 实操验证 ， 把教 学中抽 象的知识 变为直观 的效果 ， 使 学生更容 合学生， 在 这 要把 握 好 度 的 问题 。 易接 受和理解所学 内容 ， 在 实践中巩 固理论教 学。比如 ： 在 讲授 二、 激 发 学 习兴 趣 。 电阻、 电容 、 二极 管、 三极 管等 内容时 。 我把这些 器件搬到课室 ， 美国心理 学家布鲁纳说 ： “ 学． － － ｊ 的最好动机 ， 乃是对所 学教 边讲边演示 。 同时也让 学生进行 识读 和测量 。 这样 有针对性地 材本身的兴趣” ； 这就是说 ， 浓厚的学 习兴趣 可激起 强大的学习 把 理论和实操适时地融合起 来， 大大地提高了教学效果。又如 ： 动力 ． 使 学 生 自强 不 息 ， 奋 发 向上 。 我 安排 了一 个 Ｗ Ｆ Ｓ － ２ ０ １ （ ￥ ６ ６ ） 型 超 外 差 收 音机 安 装 调 试 实验 。 １ 刑 用各 种教 学媒 体 激发 兴 趣 其中包含 了混频、 选频、 中放、 检波、 功放等 电路 单元。通过安装 现在很 多学校教 学条件 已大为 改善 ， 投影仪 、 多媒体 等等 可 以 达 到 多重 目的 ， 比如 ： 识 读 电阻 ， 识 读 电容 。 识 别 电位 器 、 扬 教 学 设备 进 入 到 了课 室。 用 多媒 体 教 学 容 易把 学 生 带入 积 极 的 声器、 双联 电容、 中周 等等元件 ； 判别二极 管、 三极管 的极 性与 思维状态 。 它 改 变 了以往 学 生不 论 什 么 内容 都 只 能 面 对教 师 和 好 坏 ； 进 一 步 熟 悉 万用 表 的使 用 ； 熟 练 利 用 电烙 铁 进 行 锡 焊 ； 培 黑板的单一、 枯 燥 的教 学模 式。 很 多器件 、 电路 的测 试 ， 诸如 二 养 了学生动手操作能力 、 实验观 察能力、 分 析判 断能 力和 合作 极管 、 三 极 管 电极 等 的判 别 ， 通过 多媒 休 展 示可 以更 直 观 、 更有 能 力 。通 过 调 试 可 以 让 学生 加 深 对 电路 原理 的理 解 。 由被 动 学 趣， 也 更 容 易吸 引学 生 ， 从 而 大 大提 高教 学效 果 。 习理论转化为主动学习， 从 而大大提 高学习兴趣和学习热情。 ２ ． 组 织 生动 有趣 的游 戏 激发 兴 趣 总之 ， 只要我们在教 学中坚持 以学生以主体 ， 营造一个平 游 戏是 一种 能 引起 学 生 学 习兴 趣 的 好 方 法 ． 灵 活运 用 各 种 等 地 、 活 泼的 学习 氛 围 ； 努 力提 高 学 生学 习积 极性 ， 激 发 学 习兴 游戏 ， 可以引起 学生的极大兴趣。在教学 中， 教 师不但要鼓励 学 趣和 求知欲望 ： 教师 自身注重 学习， 不断提 高教 学水平和专业 生玩 ， 还要善 于组织学生玩 ， 和学生们一起玩 ， 引导 学生玩得有 能力 ； 立足 实际 。 加强动手 实践 ， 注重学生动 手与创新 能力的培 意义。参加游戏的人都抱着渴望获胜 的心理 ， 这就使参加活动 养 。 使课堂轻松和谐 ， 教学效果也就会事半功倍 。 的学生有兴趣 学、 积极 去学 。 并有 助于克服 腼腆羞怯 的心理障
多媒体技术在高职《模拟电子技术》课程教学中的应用
高 职 《 拟 电子 技 术 》 模 课程 教 学 的 特 点
（ ） 念 抽 象 一 概 该 课 程 的 概念 和理 论 比较抽 象 ． 给教 学 带 来 了较 大 困难 。如
电 路 的 实 际 工作 原 理 和 工 作 过 程 ．不 利 于 学 生 动 手 能 力 的 培 养 多 媒 体 技 术 教 学最 大 的优 势 是 可 以将 复杂 模 拟 电路 的工 作 过 程 形 象 化 ，使 理论 联 系 实 际 。这 对 于 促 进 学 生 实 际 操 作 、 设
较 好 的 教 学 效 果 ． 师 往 往 在 课 堂 上 手 绘 各种 电 路 图 。这 个 过 教
模 式 、 学 环 境 、 学 方 法 、 学 手 段 和 教 学 管 理 等 正 在 发 生 深 教 教 教 刻 的变 革 ． 中 对 现 代 信 息 化 教 学 技 术 的 应 用 是 诸 多 教 育 教 学 其 改革 的重 要 组成 部 分 《 拟 电 子 技术 》 为 高 职 院校 电类 专 业 模 作 的一 门 重 要 基 础 课 程 ． 主要 研 究 各 种 半 导 体 器 件 的性 能 、 路 电
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原理直接而 形象 的呈 现出来 ，即把 调制信号 通过传输线 送到发射 天 他们的心 田。 线． 变成电磁波 ． 辐射到空间 以及接收机通过天线接 收进入输入信号 、 ４ ． 应用多媒体 技术教学应注意的 问题
调制 、 中频放大 、 检波 、 低频 电压放 大、 低频功 率放 大直到通 过扬声器
化教 学过程 。 提 高课 堂教 学效率 ， 提 升教 学质 量。
【 关键词 】 多媒体 ； 电子技 术； 教 学； 应用
《 电子技术基础》 是 一 门理论 抽象 ， 实 践环节较多 ， 学生理解 较困 我 的教学方法是先让学生实践然后带着 问题学 习理论 ． 再用理论 通过这样的学习过程提高学生理解焊 接技术。具体的做法 难 的重要基础课程 。通常 由于教学 经费有 限和教学资源短缺 ， 在实际 指导实践 ． 教学过程 中很难开展 足够 的实验课 程。而接受中技教育 的学 生 ， 由于 是应用多媒体课 件有效改善课 堂结构 ． 让学生 既动脑又动手 ， 把学生 愉快的学习气氛中 ． 充分体 现教 师主导 。 学 生主体 的新课 基础相 对薄弱 ． 理解知 识及实 践动手能力 不强等特 点 ， 如果教 师仅采 带进 了轻松 、
方 面 显 示 出 极 大 的 优 越 性
多媒 体技术引入 电子技术课堂教学 ， 模拟逼真 的工作 过程 ． 灵活 地 放大或缩小场景 ， 可突破时间及空 间的束缚 ， 将一些难 于理解 的工
１ ． 创设情境 ． 激发学生的学 习积极性
作原理及 工作过程生动 、 形象地展现在学生面前 ， 化无形为有形 。 化抽 “ 兴趣是 良好的开端” ． 兴趣引发 的学 习积极性 对于知识的掌握有 象为形象 ， 起 到了转换 思维模式 ， 降低思维难度 的作用 ， 让学生认识加 着重要的作用 诸多原因导致近年来招收 的中技学 生素质有所下滑 ， 强． 理解透彻 这样一 方面能使学生利用 自己原有的知识结 构 、 经验去 不少学生知识根底差 ． 动手能力弱 ． 甚至学 习态度 也存在问题 。因此 ， 同化和顺应当前所学 的知识 ． 从 而建构新的知识 另一方面又能 在此 过程中培养学生的形象思维能力 ．更有利于学生产生灵感 和顿悟 ． 培 如何调动学生学习积极性成为教师面临 的最大难题 。
多媒 体的运用恰恰会收到事半功倍的效果 。我在 “ 无线 电波的发射 与 合训练、 善教 与乐学 的和谐统一 ， 最大限度地发挥学生 的主体作用 ， 让 接收” 一节 的教 学中 ． 通过 课件播放 的方式使无线 电波 的发射与接收 学生的学习兴趣浓烈 ． 积极性高涨 ， 发奋 、 刻苦 、 勤学 、 善练 的精神 常驻
用传 统的授 课模式 。 学生就会缺乏主动学习 的兴趣 。如果 教师能在讲 堂理念 激 发了学生 的学 习热情 ． 培养学生动手操作 能力 ， 学生在 电子 教学效果非 常显著 。 授理论 知识 的同时 ， 利用多媒 体技术进行 辅助教 学 ， 适 当加入 实验演 技 能方 面得到 了实质性 的认识与提高 ． 示环 节 ． 创造形象生 动和丰 富多彩 的教学 情境 ， 可将 课本抽象 深奥 的 ３ ． 培 养 学 生 思维 能 力及 创 新 能 力 理论 知识直 观形象地展现在学生面前 ，充分调动学生 的学 习积极性 ， 多媒体技术具有形象生动 、 信息量大、 交 互性强等特点 ． 给学生定 从而 达到 良好的课 堂教学效果 量 的文字或视频效果文 件 ． 激活学生 的思维 ． 帮助其发 展广阔 的想象 所 谓多媒体教学 手段 ． 就 是在教学过 程中使用 录音 、 录像 、 投影 、 的空间。 多媒体技术还可为课堂教学提供丰富 、 生动的实际情景 ， 可 以 幻灯 、 计算 机等手段来对学生进行知识传授和能力培养 。多媒体教学 把 复杂 电路 的工作过程 （ 多种 因素均在变化 ） 完美呈现 ． 让学生通过观 手段 凭借其 直观形 象、 化小为大 、 化远为近 ， 改变时空 、 动静 变化 、 快慢 察 、 想象和联想去理解 动态的工作过程 ． 形 象地建立起相 应的过程 图 可调 、 重复再现等功能 ． 在专业技能教学 中发挥着重要 的作用 。 由于它 景 合理运用计算机多媒体技术 ． 能给中技 电子技能课堂教学效果在 不受 时间 、 空间的限制 ， 声、 形、 图、 色并茂 ， 能直观 、 形象 地展示各种物 效 率上带来 “ 几何级 ” 的飞跃 ． 这已为无数实践所证 实。 理现 象 ． 因此在创设课 堂情境 ， 突破教学重难点 ， 培养学 生创新能力等
◇ 科技创 新◇
科技 曩向导
２ ０ １ ３ 年３ ３ 期
浅谈 多媒体技术在 《 电子技术基础》 实训教学中的应用
侯 干妹
（ 云浮市技工学校
【 摘
广东Leabharlann 云浮５ ２ ７ ３ ０ ０ ）
要】 文章通过分析 目 前 中技《 电子技 术基础》 课 堂教 学中存在 的不足 ， 提 出改进教 学效果的对策 ， 以期改变中技 生厌 学现状 ， 更好 地优
在教学 中运用多媒体课件 ．创设与教学 内容相 吻合的教学情境 ， 养创新能力。 在电子技术 实训课堂教学 中．注重充分挖掘教材本身 的吸引力 ． 使学生有如身临其境之感 ． 可 以充分地激发他们 的学习兴趣和求知欲 望． 使他们的学习变得轻松愉快 ． 进而收到很好 的教学效果 。 充分利用 多媒 体等现代教育技术与手段 ． 向学生提供一些用传统 教法 做到 主导 和主体的最佳结合 、 学 会和会学 的融 传统的教学方式对调动学生 的学 习积极性效果 往往不太 明显 ， 而 无法感知 的教学 内容 ．
当然 ． 借助现代 教育多媒体技术并 非电子技术教学 的全部 ． 也不 输出等一系列过 程呈现 ，特别是形 象而直观 的将 电磁波 信号传播演 是每一节课都适宜使用 ． 它只是 常规教 学的辅助手段 ． 绝不能取代传 示． 调动 了学 生的积极 性和学 习兴 趣 ． 随后 再进一步分析 收音机 内部 统教学 中的教师讲解 、 板书 、 示范等基本手段 ， 更不 能影 响到教 师主导 电路 的工作原理 ． 以及 出现故 障时如何排 除 ． 让 学生充分讨论 ， 收到了 地位的发挥 所以 ． 教师在运用 多媒体技术优化课堂教学的同时 ． 要把 很好的教学效果 。 握好“ 度” 的问题 ， 根 据学 生的认识规律 、 心理特点 、 教 学内容 、 教 学任 务、 学生学习实 际等诸多因素去综 合考虑 ， 要找准用 多媒体技术辅 助 如果既能看得见 ． 又能 听得见 ． 还能用手操作 ， 通过这样多种感 官 教学的最佳切人点 ． 既不能 “ 喧宾夺主 ” ． 但也不要“ 因噎废食” 。 刺激获取的信息量 ， 比单一听老师讲课强得 多。有人曾经做过关 于知 总之 ． 多媒体教 学作为一种新 的教学方法 ． 以其独特 的教学效果 ．