七选五解题技巧初探

经 验 交 流
【摘 要】概率与统计中超几何分布 与二项分布在高考中也处于相对重要的位 置，命题方向主要有两类：第一类命题直 接考查二项分布和超几何分布；第二类是 借用二项分布和超几何分布的计算概率的 思想，但题目所研究的随机变量并不服从 二项分布和超几何分布。正确识别随机变 量分布模型，了解命题规律，有针对性练 习，才能提高解题效率。 【关键词】超几何分布；二项分布； 解题策略 超几何分布与二项 分布是两个非常重要的、 应用广泛的概率模型，实 际中的许多问题都可以 利用这两个概率模型来 解 决。 概 率 与 统 计 中 超 几何分布与二项分布在 高考中也处于相对重要 的 位 置， 命 题 方 向 主 要 有 两 类： 第 一 类 命 题 直 接考查二项分布和超几 何 分 布； 第 二 类 是 借 用 二项分布和超几何分布 的 计 算 概 率 的 思 想， 但 题目所研究的随机变量 并不服从二项分布和超 几 何 分 布。 学 生 在 平 时 学习中应重视超几何分 布与二项分布概念辨析， 正确识别超几何分布与 二 项 分 布 模 型， 了 解 命 题规律，有针对性练习， 才能提高复习效率。 一、 超 几 何 分 布 与 二项分布定义 一 般 地， 在 含 有 M 件 次 品 的 N 件 产 品 中， 任 取 n 件， 其 中 恰 有 X 件 次 品 ， 则 “摸球次数”， “几人试验”。 二、超几何分布与二项分布直接应用 超几何分布与二项分布直接应用题目 主要考查超几何分布与二项分布概念， 首先根据题意判断随机变量是超几何 分布还是二项分布， 然后求随机事件概率。 例 1．在一个口袋中装有 30 个球， 其中有 10 个红球，其余为白球，这些球 除颜色外完全相同。 （1）游戏者一次从中摸出 5 个球 . 摸 到 4 个红球就中一等奖，那么获一等奖的 概率是多少？ （2）游戏者一次从中摸出 1 个球， 并放回，连续摸 5 次。摸到 4 个红球就中 一等奖，那么获一等奖的概率是多少？ 解： （1） 游戏者一次从中摸出 5 个球， 相当于一次从中摸出 1 个球，不放回，连 续摸 5 次， 此问题归结为超几何分布模型。 用 X 表示摸到的红球数，则 C 4 C1
二儿童绘本在小学低年级语文教学中的运用选择适宜的儿童绘本应用教学方法单就儿童绘本而言可供选择的空间很大但并不是所有的儿童绘本都适合在小学低年级教学活动中应用因此在教学活动开始之前需要根据小学低年级学生的心里特性进行甄选通常情况下故事性较强但是逻辑线性比较清晰的儿童绘本是比较适合好奇心比较重但是逻辑思维能力较差的小学低年级学生的而在具体的故事内容选择上与学生生活相适应的插画更容易引起学生共鸣这种绘本在教学活动中更容易为学生所接受同时绘本的教学内容也更容易与学生的生活相融合增强儿童绘本教学的实用性同时也推动学生学以致用能力的发展
P( X = 4) =
10 5 C30 20
【摘 要】 七选五意在考查学生对语篇层次 的理解以及依据语境线索来解答问题的能力，要 求学生必须对文章的结构有所了解，并把握住全 文的脉络，即句与句、段与段之间的逻辑关系。 本文探究了七选五的解题技巧，主要从句意判断 法、词汇锁定法、关联逻辑法、设题位置法上进 行了分析，促进学生阅读能力的提高。 【关键词】高中英语；七选五；解题技巧 《考试说明》对七选五题型命题目的的表诉 为“主要考查学生对文章的整体内容和结构以及 上下文逻辑意义的理解和掌握”。该题型不但要 求学生具备词汇、 句子、 语段、 语篇等方面的知识， 而且要有辩证、综合、分析、归纳方面的逻辑思 维能力。为了提高学生对于七选五的正确理解能 力，学生要注意英语表达方式，语言使用的范畴， 以及对语言组织规律的理解，增强语言表达的衔 接意识。学生形成了英语语感，并掌握了英语表 达习惯和方式，就会提高阅读能 力，实现顺利地解题。 一、句意判断法，深刻理解 语言 七选五重点考察细节内容。 设空类型一般有段落主题句类、 过 渡 句 类、 细 节 理 解 类 等， 但 目前已知没有考查过文章标题 类，段落主题句类有涉及，考查 最多的是与细节相关的内容，即 通过常见的过渡句类和细节理解 类进行考查。为此，教师应该重 点培养学生解决这类文章问题的 能力，在阅读时关注句意，通过 对于句意的理解来科学地判断， 形成自己的认识，做出正确的选 择。学生对于句意的理解应该是 全面的，能够读懂前后句，理解 确切意义，确保答案体现前后连 贯 性 或 逻 辑 性， 确 认 所 填 答 案 无误。例如 Before you begin your training ,buy the best-fitting,bestbuilt running shoes you can find. 根 据该空后面提供的语境，购买你 能找到的最合适的、最好的跑鞋 可知，这是为了跑马拉松而进行 的准备，这应该是在进行马拉松 训练之前做的事情。学生通过对 于句意的分析和理解形成了自己 的认识，从而可以从选项中做出正确的判断。七 选五在很大程度上考查学生对所读材料的理解和 把握，段落主题句的设置就是一个很好的例证。 此类题型设定往往在段落首或段落尾。学生需要 通过对整个段落的细细推敲，提炼出其内的含义， 才能较轻松地找出对应的选项。 二、词汇锁定法，关注关键词语 词汇是学生理解文章，做好七选五的基础， 只有学生正确地理解了词汇的含义，才能够把握 好词汇在文章中的意义，进而做出正确的判断。 首先学生需要关注空前后的名词和动词，这些词 汇是文章中的关键词，然后在选项中查找与之相 关的同义词、反义词或表示用一类事物的词语等。 其次是题目和选项中相呼应的代词、数词、时间 的词等，这些词汇对于设空处语句的选择具有一 定的指导和暗示作用，会帮助学生找到线索，从 而做出正确的判断。如 if they still feel good, you can begin running in them. As always, you should stretch at
k=0,1,2,…,m， 其 中 m=min{M，n}， 且 n ≤ N，M ≤ N，n，M， N ∈ N *。 此 时 称 X 服 从 超 几 何 分 布， 记 为 X ～ Ｈ（n，M，N）。 在 n 次独立重复试 验 中， 用 X 表 示 事 件 A 发 生 的 次 数， 设 每 次 试 验中事件 A 发生的概率 1 3 为 P，那么在 n 次独立重 所以 P ( Χ= 5)= P (Y= 1)= C3C4 = 12 4 C7 35 复 试 验 中， 事 件 A 恰 好 n-k k k 发生 k 次的概率为：P(X=k)=Cn P (1-p) （2）从袋中有放回地一个一个地摸 (k=0,1,2,...n)，此时称随机变量 X 服从二 4 次，摸到的Y 服从二项分布，Z 不服从二 超几何分布是不放回抽取，而二项分 项分布， 但是只有摸出 1 白、 3 黑就得 5 分， 布是放回抽取，为多次独立重复实验 ; 超 即 P(Z=5)=P(Y=1)，故可以借用二项分布 几何分布需要知道总体的容量，而二项分 的计算随机事件 “从袋中一次摸出 4 个球， 布不需要；超几何分布的应用中，常见的 恰得 5 分”的概率。 模型常有较明显的两部分，如“正品”与 所以 P(Z=5)=P(Y=1) 3 “次品”，“男生”与“女生”，“优” 43 3 768 1 4 3 P ( Ζ = 5) = P (Y = 1) = C4 = 4× 3 × = 与“劣”等。二项分布的应 用中，常见 7 7 7 7 2401 的模型涉及试验次数，如“射击次数”，