浅谈小学数学课堂教学中学生自主学习能力培养
数学课堂教学改革心得体会（通用12篇）
数学课堂教学改革心得体会数学课堂教学改革心得体会（通用12篇）数学课堂教学改革心得体会篇1《数学课程标准》明确指出：“ 学生是学习的主人，教师是数学教学活动的组织者的发展、引导者和合作者” 教师角色的转变，使学生真正成为学习的主人，体现了数学课程改革的基本理念。
下面结合自身近年来参与小学数学课程改革的教学实践，浅谈几点感受。
一、从内容入手、引导学生进行自主学习。
自主学习具有几方面的特征，对小学生来说，最重要的是学习过程，学生能从学习内容入手、在教学中坚持两个原则、即学生能自己说出来的，教师不引导，学生能自己学会的，教师不教、课堂上教师将方法交给学生，然后放手让学生自学，如二年级的乘、除法计算中，都是先出现学生熟悉的，有意义的实际问题的场景，提出数学问题。
接着组织学生用自己的方式，经验主动，探究解决问题的方法，并组织相互间的交流发祥总结算法，然后出现类似的数学问题或通过情境变式，让学生用适合自己的方法去解决。
谈出自己的观点后，并作出自己的解释。
教师再进行点拨。
这样，教师从知识传授者的角色转变为课堂教学的引导者，和组织者，学生是学习的主人。
这种学习过程，学生充满成就感，有了信心，这一切又激发他们投入到新的学习生活中。
二、教学过程中，创新教学活动探索。
我国人民教育家陶行知早就提出要培养学生的创造力。
他认为从五个方面入手，解放儿童的创造力，解放儿童的大脑，让他们敢想；解放儿童的双手，让他们多做；解放儿童的嘴巴；让他们敢问多问，有了问题的自由，就能充分发挥自己的创造力；解放儿童的空间，让他们到大自然、大社会中去多学，儿童的空间，得到解放，才能收集丰富的资料，扩大眼界，发挥内在的创造力；解放儿童的时间，让他们有空暇时间消化知识，增长知识三、在课堂教学中培养学生合作的意识。
新一轮课程要求学习自主探索、主动获取，进行合作学习。
合作学习是指学生在小组为了完成共同任务，有明确责任分工的互相学习。
合作学习如何在课堂上落实呢？让每个学生承担着不同的学习任务，每个人承担的角色随时改变，这样，每人都需要与他人交流、合作。
陶行知研究会第六届“行知杯”论文获奖名单
江苏省陶行知研究会第六届“行知杯”论文获奖名单特等奖姓名单位论文题目李振华曹高义宜兴市桃溪小学可持续自动发展，绽放生命的活力陈菊胡宏勋宜兴和桥中等专业学校秉承陶行知教育理念，切实推进中职校园文化建设壹等奖姓名单位论文题目张海萍宜兴市实验小学让阅读回到最初的自由吴剑英宜兴市第二实验小学构建主动参与式课堂，实现小学英语学与教的有效和高效李伟平宜兴市第二实验小学巧用情感因素优化课堂教学汤彩君宜兴市第二实验小学“三点”合力，打造高效品德课堂曹冰宜兴阳羡小学低年级语文课堂文化素养的蒙养周英王亚宜兴市丁山实验小学破“茧”求进钱丹宜兴市丁山实验小学数学中学阅读阅读中学思维周雪芬宜兴市陶都小学悉心浇灌，静待花开黄夏云宜兴市陶都小学琢璞成玉，沥沙存金——学生习作自主评改指导初探顾雪飞宜兴市官林实验小学我的品德四季曲俞春海宜兴市新街实验小学邂逅美丽生成演绎智慧课堂赵洪元宜兴市城西小学巧设问题情境成就精彩课堂陈优芬宜兴市和桥第二小学我为写字教学支招孙永明宜兴市和桥第二小学牧式教学：小学语文读写教学的范式转化胡志红宜兴市城北小学做一个有文化魅力的语文教师蒋菊妹宜兴市桃溪小学学校话语权，推开教师文化的“另一扇窗”徐群芬宜兴市红塔小学闻弦歌而知雅意吴永平宜兴市红塔小学弘扬行知思想，践行关爱教育袁丽萍宜兴市宜丰小学谈“以读为主”对有效课堂的功效李联璧宜兴市张泽中小学当“生活”邂逅“课堂”赵家飞省宜兴中学在高中生物课堂中实践生活化教学邵然省宜兴中学重视积累追根溯源决胜高考周俊宜兴市东山高级中学刍议导学案在高中数学中存在的问题及解决建议王桂玉宜兴市实验中学让爱心与耐心同行吴慧斐宜兴市树人中学“另眼相待”课堂上问题学生的几点思考唐玉婷宜兴市官林中学基于案例分析的高中英语课堂教学有效性之缺失及策略黄小琪宜兴市和桥高级中学关于课堂提问的几点思考陆鑫宜兴市和桥高级中学扎实推进学生思想政治素质发展性评价杜友良宜兴市高塍中学新课程下的物理实验教学蒋磊宜兴市万石中学“老师，你是我的伯乐”张丽燕张亚芬宜兴市新芳中学唤醒美丽的心灵徐益君宜兴市新芳中学“有效教学”四步曲周岗宜兴市新芳中学浅谈微课在信息技术教学中的运用策略张雪芳宜兴中等专业学校返璞归真回归传统樊玉成樊成凤宜兴中等专业学校把你的生命放在学生的生命里侯正飞宜兴市周铁成校加强社区工作队伍建设促进社区和谐发展潘介强宜兴市周铁成人文化技术学校陶行知的成人教育思想及对当代农村成人教育的启示贰等奖王海燕宜兴市实验小学附属幼儿园音乐活动——荡漾着激情和人性的活动鲍晓亚宜兴市实验小学附属幼儿园在尊重中赢得发展朱唯一宜兴市第二实验小学附属幼儿园无处不在的教育蒋叶勤宜兴市和桥中心幼儿园区域活动的问题和对策何水英宜兴市和桥中心幼儿园让孩子在大自然、大社会中学习交往万小燕宜兴市和桥中心幼儿园师幼体态语言交往的重要性刘雷鸣宜兴市和桥中心幼儿园如何在幼儿顺利开展民间游戏张暑琴宜兴市湖父幼儿园在种植活动中激发幼儿的潜能董敏华宜兴市实验小学在自然中自然成长纪美玲宜兴市第二实验小学合理设计练习，引燃思维火花刘芳宜兴市第二实验小学用教育见证“花开有声”俞昭英宜兴市第二实验小学有情·有理·有味——我的数学课堂观汤彩君宜兴市第二实验小学立足教材巧用资源整合课堂蒋瑶宜兴市阳羡小学学做社会人：向“社会主义合格公民”的目标进发吴红娟宜兴市阳羡小学童真挥洒，采撷金色的麦穗冯静宜兴市荆溪小学微读：想说爱你不容易！盛霞任静宜兴市丁山小学今天我们需要什么样的养成教育许琦缪芳宜兴市丁山小学以学生的学习为核心提高数学活动有效性骆文燕宜兴市丁山小学念好生态语文课堂的“三字经”冯霞宜兴市丁山小学有效利用生成让数学课堂海阔天空朱泽芬周建文宜兴市丁山小学给农村孩子一片教育的蓝天范瑞华宜兴市丁山小学和学生一起“下水”吴小芳吴梅芬宜兴市环科园实验小学培植生活土壤还习作之本色凌伯军宜兴市环科园实验小学寓教于环保：培养学生的公德意识吴永良宜兴市城西小学身教蒋卫琴张柯芳宜兴市城西小学且圆孩子“英雄梦”冯波马丽云宜兴市城西小学小荷才露尖尖角看你如何去引导赵洪元傅福堂宜兴市城西小学说动并行亲身体验收获真知杨露宜兴市官林实验小学小学高年级数学课堂教学中小组合作学习的问题及对策史敏娟宜兴市官林实验小学打磨细节凸显高效姚丽黎宜兴市官林实验小学多管齐下，打造“三度统一”的“真效”课堂！纪文华宜兴市官林实验小学叩开写作的大门郭剑峰宜兴市官林实验小学数学课堂探究活动有效性的思考周建强宜兴市官林实验小学快乐成长因为有“爱”何珍宜兴市广汇实验小学请坚起“倾听的耳朵”张妍宜兴市广汇实验小学数学与生活对接感受数学的魅力朱志娟宜兴市广汇实验小学让“猫”见“老鼠”不再怕张丽君宜兴市和桥第二小学用“真实”开创作文教学一道亮丽的风景线王海燕宜兴市和桥第二小学拥有打开学生心门的钥匙丁学姿宜兴市和桥第二小学数学斗趣源自“和而不同”王丽琴宜兴市和桥第二小学把握有效生成，创造灵动课堂唐惠萍宜兴市和桥第二小学细细品，深深悟陈婷宜兴市和桥第二小学画图策略助你遨游数学王国陈月林宜兴市大浦小学特别的爱给特别的你吴剑波徐朝辉宜兴市徐舍小学在传承中弘扬在弘扬中成长钱志琴宜兴市徐舍小学让生命充满阳光，看花儿美丽绽放谢文婷宜兴市徐舍小学如何实现朗读教学的“三情共振”刘亚云宜兴市徐舍小学多途径、全方位培养学生英语语感颜群仙宜兴市范道实验小学小学无痕作文教学的尝试马文君宜兴市陶城实验小学多元对话：让课堂洋溢生命的灵动单敏宜兴市陶城实验小学思维空间：引领学生走向智慧路俊宜兴市新街实验小学数学课堂上的“特殊教育”吴敏宜兴市新街实验小学追“错因”之本溯“生成”之源张华宜兴市新街实验小学激发写作兴趣，唤醒写作热情徐茂松宜兴市新街实验小学让学生在“生本、生长、生活”的课堂中持续发展陈姣宜兴市新街实验小学童话让小学英语课堂多姿多彩沈志芬宜兴市宜丰小学提高学生英语写作能力之我见唐俊宜兴市宜丰小学以情为线索，引导学生诵读古诗文王黎涛宜兴市堰头小学“用计算机探索探索规律”的教学实践与思考邱琴宜兴市堰头小学原来如此——生活化的科学探究和科学体验赵源宜兴市红塔小学责任：为学生的人生加分丁芳芳宜兴市红塔小学“教”之得法“导”之有理史慧珠宜兴市红塔小学浅谈如何运用“行知”理论促进幼儿的语言发展陆华静宜兴市红塔小学以“善”为谋，巧施善手，轻松做好班主任史旦萍宜兴市太华小学以文化化人润生无声江贞群宜兴市太华小学文化育德，德润文化！蒋叶芬宜兴市太华小学“文本比较”，有效提升学生学习和发展的能力李志芳宜兴市太华小学浅谈儿童时期的想象力王斌李阳宜兴市周铁实验小学立足生活构建英语数学的高效课堂朱云萍宜兴市周铁实验小学批评无痕花开有声闵德行宜兴市周铁实验小学一桩离奇的失踪案何希莹宜兴市万石小学浅谈低年级解决问题的策略孙欢宜兴市万石小学基于培养音素意识的小学音标教学白云宜兴市闸口小学自主评改，让作文教学更有效李振华曹高义宜兴市桃溪小学涵养化育，润泽生命王丽丽宜兴市桃溪小学因材施教，让阳光照亮孩子的心灵花园樊志娟宜兴市桃溪小学我应该感到自豪才对！储晓娇宜兴市南新小学整体性是英语整体教学法方法的核心丁浩清宜兴市杨巷小学绿色课堂呼唤绿色评价沈燕宜兴市陶都小学数学草稿本，想说爱你不容易华敏吴继东宜兴市陶都小学因“内容”而制宜，因“对象”来施教尹若兰宜兴市陶都小学高高在“上”——一个优等生的案例引发的思考宗晓云宜兴市陶都小学爱，让“教”“学”“做”合一！钱亚云宜兴市陶都小学浅谈生活教育在语文课堂中的运用吕梦佳宜兴市洑东小学让阳光照亮每一颗童心张彦彬宜兴市洑东小学深化公民教育推进自主发展周玉琴宜兴市洑东小学抓朗读培养语感，重习惯主动发展孙波宜兴市张泽中小学“行知”课堂智慧有效范一晖宜兴市张泽中小学孩子，我陪你慢慢走姜亚萍盛小菊宜兴市张泽中小学活用教材，构筑口语乐园周静芬宜兴市特殊教育学校唤醒聋生数学活动经验提高聋生数学学习能力史海英省宜兴中学“教学做合一，优化英语作文评改方式”的实践总结钱玉琴省宜兴中学文章皆是有情物，师生岂是无情人吴婷省宜兴中学反思，让教育如沐春风房超省宜兴中学地理课堂中的生活教育思想周青萍省宜兴中学从“学”<政治生活>到“过”政治生活黄霞省宜兴中学利用教师纠错反馈，改善学生语言输出周岳萍省宜兴中学游戏在心理健康教育活动课中的运用蒋静省宜兴中学让语文课堂活起来焦立省宜兴中学弹好有效听课“三步曲”任征省宜兴第一中学词汇语用学对英语阅读理解词汇猜测题的启示程姣省宜兴第一中学提高政治课堂互动实效性的实践与反思王正清宜兴市东山高级中学高中化学教学“课堂导入”的原则和方法朱富军宜兴市东山高级中学刍议高中数学教师教学反思能力发展途径的研究史俊芳宜兴市东山高级中学化学课堂需要从生活讲起吴燕华宜兴市东山高级中学高中物理学生审题过程中存在的问题及如何培养学生物理审题能力周俊宜兴市东山高级中学关于高中数学教学中培养数学思维能力的实践研究钱智峰宜兴市东山高级中学有偿家教盛行之背景下对学校教育的反思欧卫强宜兴市东山高级中学正确定位班主任角色扎实推进新时期班主任工作焦声明宜兴市东山高级中学浅论新课程理念下的中学研究性学习秦毅蒋天钟宜兴市实验中学浅谈高效物理课堂中的“教”与“学”丁健蒋天钟宜兴市实验中学让教学机智在物理课堂中闪光章洁宜兴市实验中学英语语法教学中小组合作探究学习的尝试陈德飞宜兴市实验中学生活是教育的灵魂陆宝初万静宜兴市和桥高级中学高中语文探究性学习的实践研究陈英杰朱颖雅宜兴市和桥高级中学千教万教教人求真，千学万学学做真人曹亚舜赵霞宜兴市和桥高级中学基于“被边缘”的背景下如何在反思中提高学生兴趣和能力万静陆宝初宜兴市和桥高级中学生活化文阅读的课程实践蒋志南程栋宜兴市和桥高级中学建构新世纪“心育”系统工程曹强宜兴市和桥高级中学寓教学于情景，推动历史课堂转型王晓云刘赟茜宜兴市和桥高级中学浅谈历史教学中多媒体的应用钱建良宜兴市和桥高级中学个性化发展方能迎来学校发展的春天蒋晓霞季景宁宜兴市和桥高级中学农村中学物理教学中培养学生自主学习的策略研究许斌陆宝初宜兴市和桥高级中学重构高中写作教学的若干思考谈烔淑宜兴市和桥高级中学口语教学的促进方法——词块学习策略姚正平宜兴市和桥镇第二中学让思想品德课真正回归生活沈文政宜兴市和桥镇第二中学合理开发身边资源创新物理实验教学周丽英宜兴市和桥镇第二中学让数学课堂充满活力殷亚芬宜兴市和桥镇第二中学物理教学不可替代的演示实验蒋乾芳宜兴外国语学校浅析问题探究式教学在政治教学中的作用及应用张永宜兴外国语学校创设理想的数学课堂周建明杨金林宜兴市张渚高级中学德性教育：提高学生道德品质蒋丽艳刘杰宜兴市张渚高级中学事事处处为学生，时时刻刻为梦想周丽娇宜兴市丁蜀高级中学谈中学数学课堂教学高良宜兴市丁蜀高级中学让问题充满整个课堂，培养学生的创新能力史君仙宜兴市丁蜀高级中学巧用哲学智慧打造幸福课堂徐立丰宜兴市丁蜀高级中学对于乡村教育中高中地理的一些想法谢标宜兴市丁蜀高级中学浅谈高中生物探究性实验课的开展储兰芬宜兴市丁蜀高级中学在问中学在学中问高浩宜兴市丁蜀高级中学“教学做合一”思想的现代教学意义蒋旭宜兴市丁蜀高级中学浅议语文课堂教学之美井花宜兴市树人中学让语文阅读课堂更有语文味闵丽萍宜兴市树人中学借力“自主式”学案，打造高效历史课堂汤莉宜兴市树人中学优化课堂提问，让好奇心成为求知欲之母闵瑞春宜兴市树人中学让质疑成为学生主动学习的“舵手”施杏芬宜兴市树人中学巧妙导入，让课堂“活”起来徐浩宜兴市树人中学学在“悟”中求刘军宜兴市新芳中学谈初中思想品德教学中情感教育的应用张亚平宜兴市新芳中学浅析如何实现中小学英语教学无缝衔接杨莉宜兴市湖滨实验学校三把“金钥匙”的力量施汉中宜兴市湖滨实验学校做中教，做中学，在习作评改中学会评改谢玲娟宜兴市东坡中学咀嚼有余味百过良未足陈琳宜兴市官林第二中学浅谈化学教育中的情感教育张鹏宜兴市梀树中学关于中学语文阅读教学的若干思考陈可伟宜兴市梀树中学浅析大课间对中学生体育锻炼行为的影响任亦文宜兴市梀树中学浅谈提高英语听力水平的方法杭国芬宜兴市周铁中学如何引导学生正确对待民族音乐和流行音乐戈婷宜兴市杨巷中学影视资源在地理课堂应用点滴感受邹娟省宜兴中等专业学校中职德育课教学案例的选用之探讨陈雪省宜兴中等专业学校浅谈数学学习动力的培养潘静省宜兴中等专业学校渗透课堂关注，催化有效课堂王爱平宜兴市张渚中等专业学校跌到了，再爬起来钱卫中周国华宜兴市周铁成人文化技术学校陶艺人才培养特色课程体系建设的背景思考、实践与评价凌国军宜兴和桥中等专业学校论当前中职师资培养的策略和方法徐玲宜兴市和桥中等专业学校浅析中等专业学校美术课堂教学中的情感教育朱淑蓉宜兴市第二实验小学点燃学生作文思维的火花褚丽霞林宣龙宜兴市第二实验小学从古诗的特点谈古诗教学的基本策略陈婷婷杨晓荣宜兴市第二实验小学小学数学名师课堂调控艺术品评周丽琴宜兴阳羡小学让学生在“童画”中学会“数学地思维”曹云香沈智宜兴市荆溪小学挖掘数学好玩的快乐因子张洁宜兴市广汇实验小学让学生对写作文说“love”王燕涛吴超宜兴市官林实验小学施法自然练法得当蒋剑秋宜兴市桃溪小学先贤哲思启迪下校本研修路径规划的思考潘国筠袁帅宜兴市桃溪小学风起于青萍之末——基于学生学习的课堂观察田敏宜兴市桃溪小学在小学英语教学中渗透跨文化意识，提高学生跨文化交际能力陈涛单敏宜兴市陶城实验小学课堂教学行为：一种完善学生认知结构的重要因素朱伶俐省宜兴中学高中政治课教学中运用情境教学法应避免的几个误区陈广胜宜兴市东山高级中学直面新材料，过好审题关马利宜兴外国语学校基于新课标的初中学生跨文化意识的培养周军宜兴市丁蜀高级中学高中学生数学交流现状的调查与分析浦全坤宜兴市丁蜀高级中学美浸生活美润人生丁燕宜兴市丁蜀高级中学培养数学思维减轻学生负担邵震山宜兴市和桥高级中学高中物理问题探究教学模式实践探索程栋陆鑫宜兴市和桥高级中学思想道德发展性评价主体的缺失和对策周燕查丽君宜兴市和桥高级中学抓住提问关键构建高效课堂蒋丽宜兴市和桥高级中学践行行知理念，构建动态生成英语课堂陈恬宜兴市和桥二中浅谈中学生课堂思维能力的培养许姗姗陈云明宜兴市张渚高级中学任其五颜六色，回归一片纯真沈琳宜兴市杨巷中学“先学后教当堂训练”打造高效英语课堂叁等奖姓名单位论文题目余雪芳宜兴市实验小学附属幼儿园让幼儿成为生活的小主人沈燕宜兴市实验小学附属幼儿园践行“陶式”理念，感悟“教育”真谛张燕宜兴市实验小学附属幼儿园生活，音乐教学的源泉施秋萍唐俊慧宜兴市实验小学附属幼儿园在生活中体验，在游戏中收获袁洪宜兴市实验小学附属幼儿园角色游戏，生活中的缩影史冰燕宜兴市第二实验小学附属幼儿园浅谈如何有效开展区角活动王健南宜兴市第二实验小学附属幼儿园让音乐成为幼儿生活中的主旋律吴亚春宜兴市第二实验小学附属幼儿园让孩子度过愉快有序自主的闲暇时光沈红梅宜兴市和桥中心幼儿园在角色游戏中提升交往技能孙夕娟宜兴市湖父镇中心幼儿园学习行知思想，挖掘幼儿思维策略武梅红宜兴市湖父镇中心幼儿园有效渗透幼儿教育，优化幼儿创造力祁亚娟宜兴市湖父镇中心幼儿园整合有效资源促进能力发展贾玲宜兴市湖父镇中心幼儿园用心关爱孩子的成长杨丽春宜兴市湖父镇中心幼儿园创设生活化的数学教育，促进幼儿能力发展周云芬宜兴市杨巷镇新芳幼儿园浅谈如何有效组织科学活动张丽媛宜兴市杨巷镇新芳幼儿园师幼互动共同在游戏中成长韩华芳宜兴市杨巷镇新芳幼儿园让音乐走进幼儿心灵史俊明宜兴市实验小学另类的时代，另样的教育吴刚宜兴市第二实验小学创设生活情境“网游”魅力宜兴徐蔚兰宜兴市第二实验小学“智慧”让作文教学充满生机任雪娟宜兴市第二实验小学智慧引导读写探究孙瑜宜兴市第二实验小学追求可遇而不可求的经历吴春芳宜兴市第二实验小学家庭教育，孩子诚信品质形成的关键郭春芳宜兴市第二实验小学谈谈学生情商EQ的培养张际红宜兴市第二实验小学追求富有实效的班队活动鲍蕾宜兴市第二实验小学巧用错误资源展现智慧课堂顾美华宜兴市第二实验小学空间观念培养五途径宗文菊宜兴市第二实验小学精彩两分钟，展示一片天王芳胡建秋宜兴市环科园实验小学鲜明的主线独特的设计准确的定位吴梅芬吴小芳宜兴市环科园实验小学让生活走进课堂，让教学走近生活万英宜兴市环科园实验小学走行知路做自治人王希文张良君宜兴市环科园实验小学教学做合一，引领亲历数学张建芬蒋亚琴宜兴市环科园实验小学以陶为师，培养学生“生活力”杨敏霞宜兴市悲鸿实验小学调控学生注意力提高小学英语课堂效率吕晓慧宜兴市悲鸿实验小学创建和谐班组的几点探索吴月华宜兴市悲鸿实验小学勤、诚、爱、严——班级管理之我见殷静宜兴市广汇实验小学大道至简曹燕萍宜兴市广汇实验小学妙用生活资源，提升生活经验！吴茜宜兴市广汇实验小学行，知不易任珊宜兴市广汇实验小学小学低年级数学和融课堂中的真教育周彦宜兴市陶都小学借鉴行知理论践行有效教学史丽英宜兴市陶都小学依托情境、愉快教学、醉美课堂陆静波宜兴市陶都小学课堂提问——课堂教学的生命徐芸宜兴市陶都小学朵朵花儿各不同，芳香飘溢满乾坤顾夕娟陶庆宜兴市陶都小学“学”“用”牵手漫步语文殿堂倪彦宜兴市陶都小学学起于思，思源于疑熊娟宜兴市陶都小学给我一份安静，还你一片精彩蒋美君宜兴市陶都小学用爱浇灌学生心田姚琴宜兴市陶都小学唤回学生的自信朱壬玺宜兴市陶都小学“参与式”教学法在pc-logo中的应用汤海鹰宜兴市陶都小学学习行知教育理念实践文化意识培养程丽君宜兴市陶都小学师爱化雨滋养心灵谢婷婷陈子英宜兴市陶都小学让英语课堂插上灵动的翅膀谢云许丽锋宜兴市周铁实验小学让农村学生作文充满乡土气息谬燕宜兴市周铁实验小学精彩源自关注蒋福华马恩伟宜兴市周铁实验小学行与知关于数学操作实验若干思考纪滔宜兴市陶城实验小学借陶行知“六大解放”思想，议当前数学课堂三点不足朱晓萍宜兴市陶城实验小学浅谈有效教学行为的几种表现蒋丽宜兴市陶城实验小学班集体情感管理的有效性策略研究邵瑛姣宜兴市陶城实验小学春暖花自开金莉宜兴市陶城实验小学追求班集体建设的最优化朱燕宜兴市陶城实验小学新课程标准观照下英语课堂教学活动的思考与实践莫岚宜兴市陶城实验小学浅谈小学英语教学的自主、合作、互助学习刘红珍宜兴市新街实验小学组织开放教学丰富教学内涵蒋丽宜兴市新街实验小学语文学习回归生活海洋高俊英宗颖宜兴市新街实验小学拓展途径教灵活多样的语文毛群芳潘志群宜兴市新街实验小学让“效率优先”贯穿课堂教学始终贺奕宜兴市新街实验小学开发学生内在的思维，提高学习英语的能力丁圆宜兴市和桥第二小学打造高效体育课堂增强学生体质王雅芳宜兴市和桥第二小学用爱踏地而行周雯宜兴市和桥第二小学创设问题情境点亮数学课堂邱建宜兴市和桥第二小学培养儿童早期的语言能力白雪萍宜兴市和桥第二小学让家长爱上家长会邵燕宜兴市和桥第二小学心与心的碰撞激起爱的涟漪褚科飞宜兴市和桥第二小学有效的“空白”，助我事半功倍褚丽英宜兴市和桥第二小学以变应变，因事制宜张继芸宜兴市和桥第二小学用爱构建欢笑的乐园——班主任工作点滴谈周芳宜兴市和桥第二小学好英语，“读”出来王美娣宜兴市丁山实验小学物无定味巧炊者珍吴萍宜兴市丁山实验小学给孩子一个有效的英语课堂郑秀华宜兴市丁山实验小学发掘生活情趣，练写生活作文刘达宜兴市丁山实验小学兴趣，激活学习的源代码马丽萍宜兴市丁山实验小学让高品质的注意力成为孩子学习的助力周慧宜兴市丁山实验小学让爱的阳光照亮孩子的心灵练静静薛勤芬宜兴市丁山实验小学随风潜入夜润物细无声11。
数学教学中如何培养学生的自主学习能力
数学教学中如何培养学生的自主学习能力自主学习能力是指学生在不依靠老师的情况下能够主动参与知识学习并独立完成学习的一种学习能力。
从自主学习能力的概念上理解，学生需要掌握两项基本技能，一个是主动学习的内驱性，一个是独立完成的学习能力，这两者缺一不可。
一方面，一个人如果拥有了知识学习的热情就等于掌握了知识的一半。
对于小学生而言，小学阶段的数学学习是枯燥难以理解的，而这种认知会严重影响学生数学学习的期待和热情。
只有燃起学生的学习热情，才能营造出积极热烈的课堂氛围，学生才能在主动学习的过程中感受数学的魅力。
所以在数学课堂上有意识地培养自主学习能力是数学学科发展的内在动力。
另一方面，一个人如果拥有了独立完成知识学习的能力就等于掌握了知识的本质内涵。
对于小学生而言，数学的计算和数学思维是他们必须掌握的技能。
只有掌握了这些技能，学生才能更加自如地解决数学问题，继而提高数学能力。
因此，在数学课堂上有意识地培养自主学习能力是数学学科发展的根本目标。
一、趣味教学，唤醒学生学习的内在驱动力兴趣是学生主动学习的根本动力。
小学阶段学生的关注力和注意力都并不持久，他们容易被新鲜有趣的事物所吸引。
因此小学数学教学中要充分调动学生的学习兴趣，激发学生潜在的学习动力，让学生在浓厚的兴趣下积极主动地投入数学学习的世界。
例如:学习“认识时间”内容的时候，教师可以制作钟表教具，要求小组进行挑战赛，一组给出时间，另一组把时间拨到准确位置,几个小组依次进行挑战赛，获胜的小组颁发“时间小博士”的奖励。
小学生本来好胜心极强，思维又非常活跃，在活动中充分发挥自己的才能，自由交流自主探索，不仅培养了学生的自学能力，且激发了学生对数学学科的热爱,为养成良好的自学习惯奠定坚实的基础。
二、转变教师角色，让学生成为课堂活动的主体首先，教师必须转变角色，要想把自主学习的策略更好地运用到课堂教学中，积极转变教师的角色是十分重要的，传统教学模式的惯性,会影响到教师的教学理念和策略，教师在课堂中总是处于领导者的位置，学生的主体作用没有发挥出来,会影响到学生参与课堂的积极性。
浅谈小学数学提升学生自主学习能力的有效策略
浅谈小学数学提升学生自主学习能力的有效策略随着教育理念的不断更新和教学方法的不断改进，越来越多的教育工作者和家长开始重视培养学生的自主学习能力。
在小学数学教育中，提升学生的自主学习能力尤为重要，因为数学是一门需要大量练习和思考的学科，而且数学的学习过程更注重逻辑推理和创造性思维。
本文将就如何提升小学生数学自主学习能力，介绍一些有效的策略。
一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是提升学生自主学习能力的第一步。
学习兴趣是学生学习的动力，它能够让学生主动地去探索、去学习。
而对于数学这门抽象的学科，学生常常有怯场和厌学情绪，因此老师和家长需要通过多种方式去激发学生的学习兴趣。
可以利用数学的本真魅力来吸引学生，比如通过有趣的数学游戏、数学实验等来培养学生对数学的好奇心和兴趣。
老师可以让学生在解决问题的过程中充分发挥自己的想象力和创造力，让数学不再枯燥乏味。
家长也可以在日常生活中引导孩子发现身边的数学，比如让孩子在购物时计算价格、在家里整理物品时分类整理等。
通过多种方式激发学生学习兴趣，可以让学生更加主动去探索和学习数学知识。
二、建立良好的学习环境建立良好的学习环境是提升学生自主学习能力的重要保障。
学生只有在一个安静、整洁、舒适的环境中才能够集中精力学习。
老师和家长需要共同努力，给学生营造一个良好的学习环境。
在学校，老师可以在教室内设置数学角，为学生提供一个专门用于学习数学的场所，让学生在这里安静地完成数学作业和课外练习。
在家庭中，家长可以为孩子准备一个宽敞明亮的学习空间，让孩子在这里能够专心致志地进行数学学习。
家长还可以为孩子营造一个积极向上的学习氛围，比如在家中可以给孩子放置一些与数学相关的图书、工具，让孩子随时接触到数学，潜移默化中培养孩子的数学兴趣和学习习惯。
三、培养学生的学习方法培养学生的学习方法是提升学生自主学习能力的关键。
学会学习是一项十分重要的能力，它不仅可以让学生在学习上更加得心应手，还可以提升学生的自主学习能力。
浅谈新课标下小学数学教法的几点建议
浅谈新课标下小学数学教法的几点建议新的课程改革引起了教学模式的革命，教师的教与学生的学进入了全新的阶段。
在小学数学教学中，教师必须与时俱进，转变传统的教学观念，运用新的教学方法，改变学生的学习方式，最大程度地贯彻新课程的理念。
标签：新课标；小学数学；教法新课程标准指出“人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。
这是新课标下的数学课堂教学的宗旨。
一句话就是一切为了学生的发展，那么在教学中如何贯彻这一宗旨呢？笔者浅谈几点之见：一、教师要把握数学的本质数学，是研究现实世界的数量关系和空间形式的一门科学，其内容充满了唯物辩证法的思想，所以，数学教学应以辩证法的思想观点指导学生的智力活动，培养学生的数感和符号感，在数学活动中逐步形成空间观念和统计观念。
同时，数学作为一种科学的语言，作为推动科学向前发展的重要工具，并将在未来的社会发展中发挥更大的作用，所以在数学课堂教学中，还要重视数学的应用价值，重视培养学生的应用意识，这样才能使所学的数学富有生命力，才能真正实现数学的价值。
例如，在学习轴对称变换时，可引导学生体会由轴对称变换所得导到的图形从中体现出的“美”，发挥学生的想象力，创造出美丽的图案，这样，每个学生都会得到不同的收获，学生体会了数学的应用价值。
在教学中，只有把握数学的本质，才能不断更新观念，用新的教学理念去提高学生的数学素养，使不同的学生在数学上得到不同的发展。
二、教师要更多的考虑学生的“学”在传统的教学中，教师只要讲清讲对现成的结论，学生只需听讲和记忆，就算完成了教学任务，重教轻学，教师的精力倾注于如何把知识讲精彩，没有更多的关注学生的学。
在新课标下的教学中，学生不仅要在互动中“学中做”，也要在互动中“做中学”。
教学中，教要更多的考虑学生的“学”，新的教材中，几乎每节内容都有“探究活动”，让学生去动手动脑，互相讨论，最后归纳出问题的答案，“做”与“学”是互动的，并且在多数章节的最后还安排了一两个“教学活动”，它是所学知识的再应用，是知识的升华，它以学生自主学习探究为主，教学中，教师只是学生活动的参与者、引导者。
德阳市2007年度小学数学优秀论文评选获奖名单 一等奖(64篇)
德阳市2007年度小学数学优秀论文评选获奖名单一等奖（64篇）姓名学校论文题目梁蓉德阳市长江路小学数学教师的语言艺术——优化课堂气氛，提高课堂效果杨惠德阳外国语学校小学部学生的主动参与，才是真正的有效课堂李晓华德阳外国语学校小学部让数学课多点人文色彩张荣德阳市长江路小学数学课堂有效教学策略邓琴姜君德阳市实验小学突破重难点提高课堂的有效性余桂芳德阳市实验小学换个方式讲评杨小梅旌阳区西街小学自主参与课堂学习活动有效性教学策略探究党绥利旌阳区西街小学追求有效的数学课堂教学----“真实”王智德阳市华山路学校浅谈新课程背景下数学课堂教学的开放性唐昌学德阳市实验小学谈转变观念与实践创新崔晓明旌阳区西街小学对正、反比例概念运用教学的思考陈强德阳市华山路学校教学细节的感悟----一堂教研课后的反思罗春燕高玲广汉三水小学小学数学平时成绩记载方法可操作性研究张小强黄艳广汉三水小学把握学习起点提高学习效率易元富广汉雒城一小在数学教学中应注意学生情商的培养王小明广汉雒城一小浅议课后反思周福章广汉雒城一小浅谈数学意识中应用意识的培养俸培兴广汉万福小学学生作业有效性的思考与实践刘国艳广汉雒城二小转变观念促进互动刘理云广汉雒城二小在“反思”中生成有效课堂黄小凤广汉雒城二小让学生经历“学数学”的过程，从而提高课堂教学的有效性李育俊广汉雒城四小操作活动实效性的思考张瑛广汉雒城四小数学教学中如何进行教学反思唐清芳广汉金轮小学用“爱心”激励学生“动”起来周广文广汉广兴小学让错误成为学习数学的契机肖薇广汉金轮小学浅谈当前提高课堂教学效率应注意的几个问题郑家红广汉实验小学正确运用评价手段，提高学生数学素养牟世建广汉南丰小学浅谈数学教学中学生“错误”资源的利用卿雪梅广汉光华学校在体验中学数学刘凌广汉兴隆小学注重学生主动学习习惯的培养曾令军广汉新华小学浅议小学数学课程资源的开发和利用黄永俊广汉小汉小学不妨在数学教学中来点“喜剧”代小英罗江鄢家小学浅谈如何提高小学低年级学生解决问题的能力周玉华罗江略坪小学如何进行小学数学作业设计段兴容陈荟罗江实验小学如何有效的进行集体备课杨武绵竹师培中心在多途径反思中提高数学学习效率秦贵茂杨晓东绵竹师培中心有效探究演绎精彩吴华富绵竹紫岩小学创设情境提高数学教学有效性何吉芝绵竹紫岩小学让有效的活动活跃在数学课堂陈彦绵竹紫岩小学24根小棒一堂数学课金加俊李国军绵竹遵道小学绵竹齐福小学互动，简约而不简单罗广德林平绵竹齐福小学联系生活实际发展学生数素质徐守维绵竹齐福小学算法多样化及其价值引领许定强绵竹广济小学读《苍蝇来得正是时候》后的三点反思张君绵竹遵道小学关注学生发展培养学生创新意识邓昌军秦贵茂绵竹大西街小学绵竹师培中心让概念教学的深度建构自然生成罗军绵竹春溢小学加强估算教学、培养学生数感许青会仲维燕绵竹玉泉小学让孩子学会体验成功的快乐彭先军绵竹新市小学纸上得来终觉浅浅知此事须躬行李怀荣绵竹孝德小学创设情景引导学生自主学习勾文绵竹大西街小学从一课三改看接受与发现的有效性蔡尚友中江继光实验小学教学互动，让小学低年级数学课堂更精彩曾远秀中江继光实验小学《新课标》理念下的数学教学点滴体会詹国荣中江永安镇中心小学巧创情景让学生在享受中学习数学吕正蓉中江继光实验小学浅谈小学数学课堂教学的节奏刘敦璞中江继光实验小学活化教材提高学生综合素质李萍什邡南泉小学浅谈小学数学课堂教学的有效性刘期军周华什邡灵杰小学新课程背景下如何提高课堂教学有效性林英姜玉萍什邡实验小学“生活”和“数学”的整合与利用胡乃明什邡禾丰小学如何让学生发现“问题”覃晓玲杨述清什邡禾丰小学小学数学课堂“有效教学”建构之浅见白兴彬什邡龙居小学如何提高农村低年级学生的数学提问能力刘怀德冯君什邡外国语学校如何提高小学数学课堂教学的有效性骆林阁什邡方亭四小影响数学课堂教学有效性的现象分析及建议二等奖（118篇）姓名学校论文题目邓丽德阳市长江路小学浅谈小学生创新意识的培养林芝德阳市华山南路学校浅谈小学低年级数学教学中的数学兴趣培养刘九戎德阳市长江路小学浅谈学生数学思维品质的培养唐玉秋德阳外国语学校小学部创设和谐的小学数学新课堂之我见任俊德阳外国语学校小学部指导小学生探究学习的“四种方式”薛永坤吴雨桐德阳外国语学校小学部小学数学教学中让学生“充分体验”的认识与实践汤英德阳市珠江路小学浅谈低年级数学课中的动手操作田英德阳市华山路学校数学教学中怎样鼓励学生猜想钱书红田继红旌阳区东街小学小学分数应用题中具体数量与分率的比较教学方法研究陈礼金旌阳区岷江东路学校小学生应该加强口算能力的训练谢扬和旌阳区开发区小学课堂教学的自我反思周萍旌阳区北街小学数学教学中应重视学生的情感培养张旭旌阳区天元小学合作探究，培养创新能力王晓玲旌阳区西街小学联系生活实际提高学生素质林涛旌阳区景福小学合理开发“主题图”资源，提高数学魅力李兴琼旌阳区八角井小学轻松学习方法为首——浅谈小学高段数学应用题教学古华旌阳区柏隆二小浅谈小学数学课堂教学中的心理健康教育张璐易宏旌阳区民族小学从教学环节谈提高数学教学有效性的策略——谈谈怎样培养学生的创新思维任顺红马万金旌阳区民族小学浅谈数学中的“解决问题”曾隆建旌阳区柏隆一小浅谈新课程下农村小学数学教学魏小燕旌阳区和新小学“说”在数学教学中的重要性李东广汉雒城一小把握学生学习心理，增强数学教学的有效性——在小学数学教学活动中的几点探索邱云海广汉西外小学浅谈小学数学课堂提问林建红广汉雒城八小浅谈对学困生的情感帮助与学习指导陈华利广汉东南小学数学猜想在课堂教学中的应用李英广汉东南小学让学生真正成为学习的主人文磊刘俊广汉三水小学培养创新能力从问入手李育英广汉雒城一小新课标下如何引领学生数学练习刘光碧广汉雒城一小构建有效的课堂教学提高课堂教学实效魏静广汉雒城一小新课程新作业观敖小玲广汉雒城二小关注差生，提高差生才成绩的探索刘红广汉雒城二小如何培养低年级小学生的数学学习兴趣王明科广汉雒城二小授之以鱼，不如授之以渔——浅谈指导学生会学的方法鲍晴广汉雒城四小如何让作业更有效向方余广汉雒城四小“主动学习”有利于提高课堂效率周敏广汉北外小学浅谈数学教学的有效性邓道勋广汉北外小学学生自我培养意识——是学生自主学习的动力陈晓辉广汉雒城九小数学生活化曾志贵广汉雒城九小小学数学教学中如何培养学生创造性思维能力袁春广汉新平小学浅谈教学机智在数学课堂中的运用张成勋广汉福州路小学善教与乐学韩庆广汉福州路小学美哉，课堂教学与生活的有机结合李洪明广汉福州路小学浅谈“差班”数学教学中“差生”的转化张世荣广汉广兴小学浅谈低效情境创设的几个误区熊智广汉和兴小学小学数学对学生思维品质的培养杨万成广汉连山小学小学数学教学中运用现代教育技术充分发挥学生的主体作用张燕广汉实验小学在探索新型评价模式的几体会田从珍广汉实验小学小学数学教学中学生创新思维的培养郑家红广汉实验小学浅谈新课程标准下小学数学课堂游戏的设计俸雪莲广汉实验小学小学数学教学中的评价举隅俸雪莲广汉实验小学小学数学直观教学举隅谢良波广汉松林小学小学数学教学中小组合作有效性的反思李育桃广汉松林小学运用多媒体，优化数学教学叶坤海广汉松林小学浅议利用多媒体提高数学课堂教学的有效性李红艳广汉光华学校新课程标准下两步应用题之我见江小青广汉金鱼小学反思——提高课堂教学的有效途径刘光彬广汉兴隆小学如何把握数学课堂的教学语言李成俊广汉新华小学如何运用愉快教学法提高小学数学质量唐孝英广汉小汉小学浅议小学数学课堂教学中的提问设计罗生强广汉广兴小学浅谈对小学生数学兴趣的培养张华军李度才罗江广富学校浅谈少儿珠心算管理与教学的有效方法李度才罗江广富学校提高课堂教学有效性的途径——“调整、组合法”谢贤松胡玉武罗江鄢家小学让孩子“主动参与，自主学习”刘虹周丽罗江实验小学改革备课形势提高教学实效刘圣建严晓罗江实验小学新课标下小学数学教学中的反思卿艳李键绵竹大西街小学创造性使用数学教材提高学生数学素养罗元勇绵竹大西街小学努力构建充满活力厚实的课堂孟红绵竹新市小学如何提高课堂教学的有效性廖首军绵竹春溢小学浅谈如何发挥学生学习的主体作用张莎绵竹春溢小学在数学课堂上有效地发挥教师的主导作用齐文俊绵竹孝德小学浅议新旧教材的对比运用陈会基绵竹九龙小学谈数学教学中的游戏设计程世容绵竹武都小学合理利用电教媒体提高课堂教学的有效性代小华绵竹汉旺小学浅谈数学课中的情景创设与教学袁秀华绵竹汉旺小学活化教材内容创设教学情景江萍绵竹齐福小学在操作中发现奥秘在探究中体验快乐林平绵竹齐福小学互动时下很时尚罗和英罗继文绵竹齐福小学让课堂因错误而精彩谢哓燕刘永贵绵竹齐福小学创设有效活动提高课堂实效张静贺美兵绵竹齐福小学关注学习过程促进学生学习的动力张天林绵竹广济小学学生自主学习要有良好的教学环境邓功全绵竹土门小学浅谈小学数学教学过程的生活化蒋忠英林依旭绵竹玉泉小学如何在小学数学的教学中提高学生的课堂参与度谭岷华绵竹玉泉小学激发兴趣让学生快乐学数学袁正洪绵竹遵道小学人文关怀在生动的课堂中生成廖俊绵竹遵道小学立足主体体验提高课堂实效李永久绵竹板桥小学提高数学教学有效性策略初探刘建英绵竹什地小学让课堂更活刘文英汪云清绵竹富新小学猜想—使小学数学教学放光彩黄远荣绵竹紫岩小学在小学生问题解决过程中培养元认知习惯初探杨兰绵竹紫岩小学小组合作学习中存在的问题及解决对策唐韵绵竹紫岩小学有效对话演绎精彩廖明兰绵竹紫岩小学自主学习有效探究吴永平绵竹紫岩小学开发教学过程王琴绵竹紫岩小学变补习为预习提高课堂效率王斌绵竹紫岩小学在探索中培养学生的科学精神和创新思维周小莉中江继光实验小学心与心交流养活数学课堂之水朱晓东中江继光实验小学运用电教媒体，优化数学课堂教学周星明中江民主乡中心小学小学数学探索式教学四步曲骆常福中江永安镇中心小学浅谈数学教学中课堂提问的方式彭宏黄亮中江清河乡中心学校小学生数学学习兴趣的激发与培养贺彬中江石笋乡中心小学创设生活情景在小学数学教学中的运用张毅中江县合兴中心学校浅谈数学辅导学生的策略王福兰什邡红白小学数学教学中发展求异思维，培养学生创新意识的探索向忠海向倩什邡南泉小学对小学数学课堂教学有效性的几点思考徐鹏什邡马井小学数学课堂教学中学生有效自主活动的实施策略杨琴什邡方亭四小浅谈低年级数学教学的“生活化”姜晓丽什邡方亭四小引导低年级学生进行有效操作的策略何玲张永蓉什邡云西小学如何呵护学生的求异思维张艳什邡灵杰小学如何提高数学课堂教学的有效性唐旭什邡灵杰小学有效课堂教学呼唤有效的“合作学习”王霜什邡实验小学数学教学中如何进行学具操作钟期华什邡蓥华小学小组探究活动的有效性思考叶艳阮凤林什邡禾丰小学小学生“听、说”习惯与能力的培养杨静什邡方亭二小如何创设数学教学情境陈定洪廖帮凤什邡外国语学校提高问题讨论实效性之策略李德彬什邡外国语学校“教”与“学”的有效性思考钟绍会什邡回澜小学提高课堂教学有效性的思考三等奖（158篇）姓名学校论文题目陈伟德阳市珠江路小学浅谈数学课堂的有效性王周菊德阳市长江路小学让生活走进数学课堂李敏德阳市珠江路小学初探小学数学课堂教学的有效性朱召霞德阳外国语学校小学部有效的课堂教学应处理好四种关系陈小燕旌阳区孝感小学谈谈如何选择和确定教育科研课题梁倩瑜德阳市东电小学多媒体对数学教学的影响肖正才旌阳区西街小学浅谈小学数学探究性课堂数学杨光廷旌阳区黄河路小学新课标的启迪----浅谈数学教学与社会生活罗正坤旌阳区东河小学来自数学教学中情景设计的思考代运霞陈禹旌阳区东河小学低段学生学习数学兴趣的培养任菊旌阳区天元小学小议关注数学课堂有效教学行为刘洁蓉旌阳区景福小学“创新”能挖掘学生的潜在能力陈小英旌阳区城北小学浅谈在新课改下如何培养学生的数学思维能力王晓斌旌阳区城北小学巧于施教培养学生数学创造能力赖雪梅旌阳区八角井小学浅谈“农村小学远程教育资源”在数学教学中的运用张宗勇旌阳区柏隆二小浅谈数学课堂教学结尾的几种方式蒋太平旌阳区民族小学如何在小学数学中实施素质教育谢舜慧旌阳区柏隆一小浅谈小学分数应用题的教学唐秀娟周彬旌阳区柏隆一小浅谈数学生活化徐忠智旌阳区柏隆一小数学教学中的兴趣培养练国山周彬旌阳区柏隆一小论教学资源的开发与利用邓志元旌阳区双东希望小学关于发展学生“数学语言”能力的思考肖凤旌阳区通江小学新课程下的思索蔡晓燕旌阳区新中小学听算在低年级数学教学中的应用万玲莉广汉西外小学浅谈新课标下如何组织小学数学教学刘仁迅广汉小汉小学浅谈小学数学教学中的研究性学习成一凤广汉雒城八小浅谈几何知识的整理与复习张永红广汉东南小学浅谈学生自主学习的培养黄秀蓉广汉东南小学提高数学课堂实效性之我见邹小艳广汉东南小学数学课堂中的巧设悬念骆小菊广汉双泉小学还原数学的情感色彩王萍广汉双泉小学浅谈在小学数学教学中对学生学习自主能力的培养张丽周丽媚广汉三水小学提高数学课堂教学有效性的思考及策略俸培香刘昌建广汉三水小学小学数学课程资源的开发和利用彭显礼韦福建广汉三水小学树立新的课程资源增加教学资源开发和利用林红雷尊洛广汉雒城一小让数学课堂“丰富”起来缪德勇广汉万福小学数学教学中如何培养小学生的兴趣白波广汉雒城八小浅谈新课程理念下的数学课堂教学孙小华广汉雒城二小兴趣的激发和培养冯克莲广汉雒城二小培养学生的创新能力尹大芝广汉雒城二小运用电教媒体，营造小学数学多彩教学邱华广汉新丰小学关于促进小学数学课堂教学中学生学习动力的思考黄莉广汉雒城四小在小学数学课堂教学中如何创设有效的教学情境唐中秋广汉雒城四小让孩子们在评价中和谐发展、快乐成长曾健广汉雒城四小谈谈小学数学教学中的美黄冬梅广汉北外小学对创设课堂教学情境的几点看法邓道勋广汉北外小学《新课标》在数学课堂教学中如何加强德育的培养王涛广汉雒城九小小学数学教学应让学生“动”起来、让课堂“活”起来唐玉明广汉雒城九小现代教育技术在数学教学中的运用刘莹广汉雒城九小加强实践活动，提高学生数学综合能力叶秀华广汉雒城九小浅谈数学课堂教学的有效性钟庆蜀广汉雒城九小浅谈小学数学教学中的兴趣培养万道茹广汉雒城九小六年级数学复习策略邓汉云广汉三星小学以学定教从理念到行动袁华邱杨广汉三星小学让数学更贴近学生的生活钟文华广汉三星小学贴近学生的数学教学赵显云广汉广兴小学从“做”中“学”数学杨硕广汉广兴小学浅谈小学数学中的情境教学李小红广汉和兴小学浅谈通过数学活动来培养学生学习兴趣沈春阳广汉连山小学数学教学中怎样使学生主动学习余清华广汉向阳小学提高课堂教学有效性重在调动学生学习的动力胡莉广汉实验小学数学课，让学生倘徉在快乐中俸雪莲广汉实验小学低段应用题教学之我见潘小兰杨茜广汉南丰小学数学教学如何培养学生的创新能力刘文航黄文述广汉松林小学浅谈数学教学如何促进学生的发展易小华广汉松林小学充分发挥评价的导向和激励功能让每位学生获取成功的乐趣陈茜广汉松林小学浅谈小学低年级数学教学秦红广汉光华学校习惯培养好，合作更有效向方娟广汉金鱼小学对数学课堂的有效合作交流的思考周启蓉广汉金鱼小学新课程改革中小学数学课堂教学的研究和反思马艳红广汉金鱼小学新教师如何激发小学生学习热情张辉永广汉金鱼小学新课程下的小学数学教学反思曾修俊广汉金鱼小学新课程数学课堂教学实效性的反思与感悟秦永会广汉金鱼小学面向全体分层施教邓诗勇广汉金鱼小学营造轻松氛围，培养情感态度——《按比例分配》教学案例与反思甄婵广汉金鱼小学浅议如何培养和提高学生的数学兴趣杨丽广汉金鱼小学创设数学情景，激发学习兴趣李恩会广汉金鱼小学教学中如何引导学生主动探究黄小燕广汉兴隆小学初探小学数学课堂教学中教师资源的开发和利用周小芳广汉兴隆小学充分挖掘学生的潜能——相信学生张居德广汉兴隆小学浅谈多媒体在数学教学中的作用黄昌华广汉新华小学老师蜻蜓点水学生满载而归——浅谈小学低段数学兴趣培养钟昌英广汉高坪小学学生成绩优，乐学是关键李时强罗江金山二小浅谈对学生创新思维培养的几点做法马素华罗江金山一小让数学走近学生生活肖斌成大君罗江金山一小生活化，让数学充满了生机张连祖罗江蟠龙学校浅谈小学数学课堂教学中的有效行为杨勇罗江鄢家小学谈如何在数学中进行有效教学李秀山绵竹什地小学数学课堂教学中如何培养学生的问题意识刘玉兰绵竹什地小学让快乐走进数学课堂鲍丽娟绵竹大西街小学小学生数学学习动力培养策略探析朱永琼绵竹大西街小学例谈探究性学习中的教师指导策略毛玲绵竹清道小学促进学生自主学习的几个课堂情景的设置彭锬春绵竹新市小学学以致用培养学生数学应用意识龚剑绵竹新市小学让数学课堂走进生活罗聪绵竹新市小学重视学生的学习过程，充分体现学生的主题意识罗云生绵竹新市小学数学游戏魅力无穷赖家发绵竹新市小学小学数学课堂教学中设置悬念六法刘成容绵竹新市小学发挥学生主体作用，提高课堂教学效率郑文清绵竹新市小学小组合作学习中的常见性问题及其基本对策王纪华绵竹孝德小学贴近生活联系实际培养能力杨运风绵竹孝德小学提高课堂组织调空能力之我见曾建富绵竹九龙小学浅谈远程教育资源在数学教学中的运用肖绪建绵竹九龙小学浅谈小学数学教学中培养学生创新能力的思考朱小红绵竹武都小学小组合作学习的几点思考成英琼绵竹武都小学让权威从数学课堂中消失黄生华绵竹汉旺小学“最优方案”的一点意见陈泽玉绵竹齐福小学浅谈学生数学学习兴趣的发掘陈锐绵竹齐福小学如何有效的激发学生学习数学的兴趣张孝泉绵竹齐福小学动——数学课堂之力杜艳梅绵竹东汽小学注重对学生逆向思维能力的培养尹晓霞绵竹广济小学在小学数学教学中培养学生的思维能力刘富会绵竹广济小学让数学作业批改更具有效性张维体绵竹土门小学提高数学课堂教学有效性的几点尝试钟晓芬朱勇仪绵竹土门小学数学问题生活化教学张志国曾亭绵竹玉泉小学如何提高数学课堂效益黄静曾维刚绵竹玉泉小学运用多媒体辅助教学提高数学课堂效率刘占友向俊锋绵竹玉泉小学让学生在说的训练中提高数学能力谭晓英张文海绵竹玉泉小学运用网络教学培养自主学习肖永蓉。
浅谈小学数学自主学习的教学策略
浅谈小学数学自主学习的教学策略小学数学自主学习是指孩子在学习数学的过程中主动参与、积极思考、独立解决问题的学习方式。
在小学阶段，数学教学应该注重培养学生的自主学习能力，让他们学会自主思考、独立探索，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
下面我将就小学数学自主学习的教学策略进行浅谈。
为了培养学生的自主学习能力，教师应该创设宽松的学习环境。
教师要注重课堂管理，创建一个秩序井然、和谐自由的学习氛围，让学生在放松的环境中自由学习。
教师还应该鼓励学生提出问题、发表观点、参与讨论，创设一个尊重学生主体性的学习环境。
教师要合理设计课堂教学活动，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过提问、故事讲解、游戏等多种手段来引导学生积极参与课堂学习。
教师可以设计一些趣味数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识，培养他们的数学思维能力。
教师还可以通过实际问题启发学生思考，让他们将数学知识应用于实际生活中，增强学习的实用性和趣味性。
教师应该根据学生的实际情况，制定个性化的学习计划。
每个学生的学习能力和兴趣都不同，因此教师不能一刀切地对待每个学生。
教师可以通过观察、评估学生的学习情况，了解他们的学习特点和需求，然后有针对性地制定个性化的学习计划。
对于学习能力较强的学生，可以提供更多的挑战性问题，培养他们的解决问题能力；对于学习能力较弱的学生，可以采用分步引导的方式，帮助他们逐步理解和掌握数学知识。
教师还应该积极引导学生进行自主学习。
教师可以提供一些学习资源，如教材、练习册、电子教学资源等，让学生自主选择学习内容。
教师可以引导学生学会使用各种学习工具和方法，如计算器、尺子、图表等，培养他们的学习技能和学习能力。
教师还可以鼓励学生进行小组合作学习，通过讨论和交流，促进彼此的学习和进步。
小学数学自主学习的教学策略是一个综合性的任务，需要教师注重创造良好的学习环境，设计有趣的教学活动，制定个性化的学习计划，引导学生进行自主学习。
只有通过这些手段，才能真正激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，让他们在数学学习中得到全面的发展。
小学数学教学中“自主、合作、探究”学习的有效性研究
小学数学教学中“自主、合作、探究”学习的有效性研究摘要：在小学数学教学中，培养学生的自主学习能力、合作探究能力，不仅能提高学生学习数学的积极性，也能激发学生对数学的学习兴趣。
同时，还可以帮助学生掌握正确的学习方法，提高数学成绩。
因此，教师在教学中应该运用多种教学方法，激发学生的自主探究意识与兴趣，培养学生自主学习的能力。
本文通过分析小学数学教学中"自主、合作、探究"学习的有效性，探究提高小学生自主探究能力以及合作探究能力的策略。
关键词：小学数学；自主；合作；探究；开展“自主、合作、探究”学习的意义（一）教学情境多元，激发学习兴趣小学数学教学作为学生与数学世界接触的第一扇门，更是学生对于数学世界最初的窥视，因此，教师要在小学数学教学的过程中进行情境教学的有效设计，以促进学生自主学习能力的提升。
小学数学教学过程中教师进行“自主、合作、探究”的学习可以使教学情境变得更加多样和生动，有助于帮助学生调动起对小学数学知识进行自主探究的愿望，还能使学生通过情境化小学数学学习，了解小学数学和生活的紧密联系，这样才能使他们在小学数学课堂中摆正学习心态和进一步深化自主记忆水平并激发学习兴趣。
（二）注重独立思考，培养创新能力开展“自主、合作、探究”学习是一个完成独创性学习的过程，这里的独创性学习并不是指学生单独学习，而是学生不满足于获得现有的学习进程，而是愿意在探索的过程中积极、主动地思考，了解如何分析某一数学概念或定理，并且能够探索新的知识。
这样做最好的结果就是能够达成新旧知识之间的迁移，学生利用旧的知识理解新的知识，和其他同学共同配合解决问题，这对于解答数学难题来说将有很好的引导意义，而且学生也会有更加创新的意识和能力。
（三）发展小组合作学习，促进自主发展小学处于教育的基础阶段，是学生整个教育生涯的基础铺垫，所以培养小学生数学逻辑思维能力以及创新能力，在教育界得到格外的注重。
但是由于很多小学数学教师在授课的过程中都是进行应试教育，过于注重学生们的成绩，并没有根据学生实际自身发展情况而制定相对应的授课模式。
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浅谈小学数学课堂教学中学生自主学习能
力培养
心理学表明，兴趣、快乐等对认知具有促进作用。
课堂教学已不再仅仅是传授知识，培养能力，发展智力的过程，而是一种师生心理相融、合作交流，表现个体的积极性和创造性，使学生全面发展的过程。
因此课堂教学应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围才能使学生积极、主动地参与到教与学活动中，从而调动学生的“情”与“知”，使学生真正成为课堂学习的主人。
本人通过关践教学总结出在小学数学中培养学生自主学习能力的几点做法：
一、引导学生主动学习、激发学生的好奇心
创设情境，培养学生自主学习的兴趣“兴趣是最好的老师。
”在课堂中运用直观形象和具体材料设置问题、故事等教学情景，可以激发学生对知识的好奇心理，从而增加学习的兴趣。
传统的数学课上教师所讲的知识都是书本上的例题、概念、法则和计算公式，脱离学生的生活实际，使他们感到枯燥、抽象和难懂。
因此，教师应根据学生对生活现象的观察和已有的生活经验创设生活情境，带有启发性、探索性和开放性的问题，调动他们思考的主动性和积极性，并提供学生从事数学活动和交流数学生活的机会，架起现实生活与数学学习、具体问题与抽象概括之间联系的桥梁，让学
生在教师创设的新知背景中，积极思考，激起学生学习的兴趣，产生自主探索、思考、讨论、解决问题的求知欲望
二、传授学习方法，养成良好的学习习惯
兴趣只是一种诱因，一种动力，要使学生真正形成自主学习的能力，关键还在于教给学生学习数学的方法，在各种实践活动中使学生养成学习习惯。
如果学生能够在长期的、自主的数学实践中，渐渐领悟、习得，积累一些好的学习方法，养成一些好的学习习惯，甚至学会运用适合自己的方式学习数学，学生就真的有自主学习的能力了。
对数学课程而言，常用的学习方法、应养成的学习习惯有以下这些：
1、质疑。
爱因斯坦曾经说过，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
质疑的过程是积极思维的过程，质疑可使学生改变学习中的被动地位，使他们变得积极主动，能以较高的效率全面发展学生的自主学习能力。
教师在教学中应善于根据教材特点运用各种激疑方法，努力创设问题情境，消除学生质疑的心理障碍，提供质疑的契机，教给质疑的方法。
从自主学习方式来看，这是指学生参与合作学习、参与讨论的能力。
具体包括：敢于积极主动地发言，惯于认真思考后发言，善于清楚明白地表达，乐于吸取同伴的有益观点提高自己的认识。
积极参与学习过程中的讨论，参与文本、教师、学习同伴间的对话，是一个重要的自主学习的方法和习惯。
很难想象，课堂上听不到激情的话语，看不到兴奋的小脸的
孩子，会具有自主学习的能力和习惯。
教师要创造性地想一些方法，面对全体学生，调动所有孩子参与讨论，做学习的主人的积极性
2、制定学习计划。
会制定适合自己的学习计划，按学习计划去实现学习目标，是学生有无自主学习能力的一个重要标志，对学生形成终身学习的习惯和能力也特别重要。
传统的接受学习，学生是不需要制定适合自己的学习计划的，因为一切的学习活动都在教师的掌控之中，学生只是被动地完成教师制定的学习任务。
在从接受学习向自主学习转变时，教师应重视对学生制定学习计划的指导。
一是制定哪些学习计划，常见的如每单元的学习计划，期中期末复习的计划，包括学习内容、时间安排、实施措施、完成情况、自我总结评价等。
计划制定好后，教师要经常提醒督促，并发动家长一起来帮助学生顺利完成学�计划
3、会利用各种学习资源，特别是电脑网络。
生活是数学学习的外延，数学课程的学习资源是非常丰富的。
教师要引导学生养成“耳听八方、眼观六路”的习惯，要培养学生根据学习主题利用学习资源搜集有用信息的能力。
在信息时代的今天，会利用电脑网络这一“地球人”共享资源显得特别重要。
教师可经常带学生进电脑房，登陆有益的学习网站，教会学生“网上冲浪”的本领。
有条件的，教师还可自己或与学生一起制作一些专题的学习网页，让学生共享
三、培养学生阅读数学的能力，养成自主学习的习惯，形成良好的学习品质
良好的习惯是一种道德资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。
由此可见，良好的习惯将让人终身受益。
而数学阅读是掌握数学语言的前提，是顺利、有成效的进行数学学习活动的重要基础之一。
在数学教学过程中应重视数学阅读，使学生逐步在数学阅读中领悟数学语言，提升数学素质。
然而与语文阅读不同的是，语文词汇丰富，词义随语境的变化而不同，而每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义，没有含糊不清或易产生歧义的词汇，结论错对分明。
因此要培养学生自主学习的能力，先要指导学生逐步学会看书，提出问题，归纳知识。
从书本上获取知识是学习的途径之一，所以我在教学中注意指导学生养成看书阅读的习惯，看懂书上的数学表达方式，抓住重要的词和句，依据自学提纲，寻找答案，理解抽象句子的含义，从而培养学生的自学能力，为主体独立学习，发挥主体作用奠定基础。
所以说数学阅读更需要认真细致，勤思多想，更需要教师的引导和重视，养成自主学习的习惯
有效的阅读可以提高学生的数学表达能力、分析、推理能力，提高数学学习的效率。
另外，有助于学生养成认真观察，多角度思考问题的良好学习品质，促进学生思维能力的发展
四、注重启发、培养学生自学习的信心
自尊、自信、自强是自主学习，自我教育的动力。
自我就与需要一个重要的强大的促进因数，这就是一个人的尊严感、尊重自己，才有上进心。
“只有受教育者尊重自己，才能有自我教育”，我们老师的任务就是唤起喝保护学生的自尊，让他们体会到受尊重、被信任的感觉，从而产生自豪感、自信心，建立起自尊、自信、自强，成为推动自我教育、自主学习的动力
自尊心、自信心只有真诚的关怀才能可以产生。
“亲其师，信其道”。
一个经常被训斥、责备，体会不到关爱的孩子事不可能有自尊心喝自信心的。
因此教师必须有一颗博爱的心，说到爱心，所有人都知道，也都要求教师要有爱心。
可是要真正做到是不容易的，而对课堂上调皮捣乱、做小动作的孩子，你要有宽容心。
而面对经常不做作业孩子，你需要时要给予相应的关怀和帮助，但又不能包办代替，他们自己能做到的事情必须要他们自己做。
这样才能保护他们的自尊心不受伤害，才能树立起他们的自信心，去主动地自觉地努力地完成学习任务
师生交流是一种师生间的信息传递、情感交流的活动，在交流中，师生间的思维撞击，有利于学生主动快乐的去学习、创造性的学习。
在教学中，教师首先要尊重每个学生，相信每个学生都能成功。