浅谈小学数学课堂教学的价值

浅谈小学数学课堂教学的价值关键词：数学课堂课堂练习教学行为兴趣改革摘要：数学新课程改革已全面展开，课程改革给高中数学教师带来教学理念、教学方法和转变学生学习方式等方面的积极变化．本文旨在培养学生的学习乐趣，引导学生自主学习，激发学生的学习积极性，以促进教师把握新教材，领会新课程理念，改进教学行为，提高教学实效。

一、加强小学数学课堂练习课堂练习是数学课堂教学的重要组成部分，其有效性在很大程度上影响着教学的成败。

我在结合平时的上课经验和外出听课的启示，总结了课堂练习的精髓应是求新、求活、求近。

如何让数学练习散发出新课程的气息，是新理念下教师们所应该共同思考的问题。

我认为求新、求活、求近是数学课堂练习的精髓。

1、求新——提供新鲜的东西引起兴趣兴趣是学习的动力。

当学生对学习产生兴趣时，学生的心理活动就会处于激活状态，富有满足感和愉悦感，从而积极性高涨，思维活跃，注意力集中，“我要学”的意识增强。

这时，学生的被动学习将会转变为主动求知，厌学情绪将会转变为乐学欲望。

因此，数学练习设计要走出数学学科，让学生去领略另外学科的精彩。

设计时综合学生所学科目，确立了以学科知识为基础，以情景
2 主题为背景，适时的穿插另外学科知识，丰富发展数学的内涵，让学生学习数学学科以外的知识，从而领略数学的精。

，数学练习设计要走出数学学科，让学生去领略另外学科的精彩。

2、求活——挖掘习题本身的内在力量保持兴趣数学教学的一个重要任务是培养学生的灵活思维能力。

灵活的思维能力表现在能从不同角度，运用不同的方法，对题目进行分析推理，从而获得不同的结果。

这种思维能力的培养，需要开放式的课堂结构，需要教师设计出灵活性较大的练习题。

作为自然科学基础课的数学只有实现回归自然，融入生活都应尽可能让学生留有充分的思考余地，应充分尊重学生的个性发展，培养学生的创新精神和实践能力。

因此，在教学时，设计一些开放性的练习，给学生提供较为广阔的创造时空，激发并培养学生的求异思维的设计，既能培养学生思考问题的全面性，又能培养学生的创新意识，而且不同层次的学生都有所提高，人人都有收获。

为此，在作业设计时，应该从学生实际出发，针对学生的个体差异设计层次性的作业，使每个学生成为实践的成功者。

根据学生的学习过程，按照循序渐进的原则，精心设计练习层次，这既是学生能力转化的客观规律所致，又是学生认知规律的反映。

3、求近——揭示知识的应用价值提高兴趣小学数学课本上的练习大多来源于生活，而这些生动活泼的内容一旦被列入教材，就显得抽象而单板，如果教师能创造地对教材内容进行还原和再创造，将数学练习融入于生活中，就可以使原有的练习为我所用，使这一个数学题耳目一新，产生的效果也是天壤之别。

总之，数学练习的设计也体现了一种文化。

可见，精心设计练习不仅能使学生扎实有效地理解和掌握中最基础的知识，形成基本的数学技能，而且能培养学生的数学应用意识和能力，给不同层次的学生创设学好数学的机会，特别是更有利于培养学生善于探索，勇于创新的精神。

二、小学数学“先学后教”的尝试自学能力并不是与生俱来的，而是后天培养形成的。

在小学中，尝试使用“先学后教”的方法，对推动学生学习的积极性，发展学生的智力，培养学生的能力产生很大的影响。

对于小学高年级学生来说，“先学后教”的方法也是切实可行的。

下面就在小学高年级采用“先学后教”的方法谈以下几个方面：1、激发兴趣，增强信心。

学生获得知识的途经无非有两个，或从别人的传授中获得，或从自己的学习中获得。

所以，培养学生的自学兴趣，是比较关键的。

可通过一些科学家的例子来说服学生。

教师在实施时不可操之过急，特别是我们面对的是小学生，刚开始进行自学，教师要创造机会让学生体会成功的喜悦，消除他们的疑虑。

2、精心选材，因人而异。

在进行“先学后教”时，并不要求所有的知识都进行自学。

针对小学生，主要是一些简明易懂的内容可让他们自学。

教师要把好这个关，切忌千篇一律。

主要考虑学生的年龄特点和知识水平，正确处理好不同内容的关系，优等生和后进生的关系。

3、循序渐进，指导方法。

数学教学要按照数学知
识的内在联系和学生的认知规律，由已知到未知，由简单到复杂，由具体到抽象就学生的智能发展来看，培养学生的自学能力，是一个长期的过程。

要由易到难，由扶到放，要教学生学会学习。

三、改进教学方法激发学习兴趣要提高小学数学教学质量，除了改革教学方法外，还必须激发学生的学习兴趣。

1、在提倡重视使用新教学方法的同时，有条件地保留传统的教学方法。

在教学目的任务上，改变了传统的单纯传授知识，而更注意发展智力，培养能力。

传统的教学方法也不是一无长处。

对传统的教学方法，趋向于有条件地保留使用。

特别是学习能力较差的班级或低年级，讲的时间要短，并建议同讨论相结合，以获得更好的效果。

2、在教学活动中，强调学生是学习的主体，教师的主导作用必须与学生的主体作用相结合。

5 看教师的主导作用，不再是只看教师的讲授水平如何，更重要的是看他在教学过程中是否充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，引导学生思考，指导学生逐步学会独立获取知识的方法。

研究教学方法，不再是仅仅研究教师讲授的方法，更重要的是研究激发学生的学习积极性和引导学生学习、探索的方法。

3、恰当的利用风趣和幽默恰当的风趣幽默，能活跃课堂气氛，起到组织教学的作用，许多有经验的教师上课时常出现师生开怀大笑而又秩序井然的气氛，这都得益于教学中的风趣与幽默。

四、重视培养学生的创新意识和实践能力。

1、让“生活”走进课堂，加强学习材料的实用性学生为什么要来到课堂上学习数学？这个问题似乎浅显，却值得我们思考。

小孩子学习数学无非是为了用，为了能解决实际生活中的具体问题，为了长大后能在社会上生存。

因此，我们的数学不能远离生活，不能脱离现实。

这也是当前教改的一大精髓，这就要求我们在备每一节课前都要想到这些知识与哪些实际例子有联系，生活中哪些地方使用它。

2、把学习数学变成具体的感受和体验小学数学是数学教育的基础，是孩子们一生中学习数学的开始。

如何在孩子们面前展示出一个五彩缤纷的数学世界，把抽象、枯燥的数学变得生动有趣，让孩子们发自内心的爱数学，主动地用数学。

我认为关键是要加强数学与生活的联系，把抽象陌生的数学变成具体的感受和体验，让数学知识生活化。

梁家潭学校刘瑶。