2012年成考专升本大学语文虚词解释(7)
成人高考专升本大学语文虚词解释：“且”
成人高考专升本大学语文虚词解释：“且”
《大学语文》大纲在“汉语基本知识”中提出的第二项要求为：“掌握常用文言虚词之、其、者、所、诸、焉、则、而、于、以、且、乃等的用法，识别同一个文言虚词在不同语言环境中的不同含义。
”此项要求侧重于对课文中出现的常见文言虚词意义或用法的掌握，下面分别作些介绍。
“且”
(一)副词
1、作为副词，“且”可以表示情态、程度、时间等，可译为“尚且”“姑且”、“暂且”、“而且”、“况且”等，这与现代汉语的用法近似，不难理解。
另有两种用法是现代汉语所不具备的，应注意掌握。
置于动词或动词性短语之前，表示这一动作行为将要发生，可译为“快要”、“就要”、“将要”等。
例如：
(1)坐，且将戮。
(《张中丞传后叙》)。
专升本文言文虚词知识点及考点解析
专升本文言文虚词知识点及考点解析文言文虚词是专升本考试中文言文部分的重要考点之一。
掌握常见的文言文虚词，对于理解文言文的含义、准确翻译句子以及应对相关考题都具有关键作用。
以下将为大家详细介绍一些常见的文言文虚词知识点及考点。
一、“而”“而”字在文言文中的用法较为多样。
1、表示并列关系，相当于“又”“和”，如“敏而好学，不耻下问”。
2、表示承接关系，相当于“就”“接着”，例如“温故而知新”。
3、表示转折关系，可译为“但是”“却”，比如“青，取之于蓝，而青于蓝”。
4、表示修饰关系，连接状语和中心语，如“吾尝跂而望矣”。
5、表示假设关系，可译为“如果”“假如”，像“人而无信，不知其可也”。
在考试中，常通过翻译句子来考查“而”的具体用法。
例如：“蟹六跪而二螯”，这里的“而”表示并列关系；“学而时习之”中的“而”则是承接关系。
二、“之”“之”的用法也颇为复杂。
1、作代词，可以代人、代物、代事，如“学而时习之”中的“之”代指学到的知识。
2、作助词，有以下几种情况：结构助词，“的”，如“忘路之远近”。
用在主谓之间，取消句子独立性，不译，像“师道之不传也久矣”。
宾语前置的标志，无实义，比如“何陋之有”。
定语后置的标志，不译，“马之千里者”。
补足音节，无实义，“久之，目似瞑，意暇甚”。
考点常涉及对“之”在句子中作用的判断和解释。
比如“宋何罪之有”，这里的“之”就是宾语前置的标志。
三、“以”1、用作介词，表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他，可译为“用”“拿”“凭借”“依据”“按照”等，例如“愿以十五城请易璧”。
2、用作连词，表示并列、承接、修饰、目的等关系。
表目的时，可译为“来”“用来”，如“以光先帝遗德”。
3、用作动词，可译为“认为”，像“皆以美于徐公”。
在考题中，可能会让考生判断“以”是介词还是连词，或者解释其在具体语境中的含义和作用。
四、“于”1、作介词，引进动作的时间、处所、范围、对象、方面、原因等。
专升本考试《大学语文》文言虚词
专升本常用文言虚词一、12个常用文言虚词：之：a) 代词，表指代作用，可以指代人、事、物，译为“他（她、它）”，“他的”，……做宾语 [例] 爱共叔段，欲立之。
姜氏欲之b) 代词，表指示作用，作定语，译为“这”，“这个”……[例] 之二虫又何知（《庄子》）c) 代词，衬足音节，无意义，不翻译[例] 战于长勺，公将鼓之（《左传》）遂置姜氏于城颍，而誓之，曰……d) 助词，用于定语与中心语之间，译为“的”……[例] 小人有母，皆尝小人之食矣，未尝君之羹。
e) 助词，用于主语和谓语之间，取消句子独立性，不翻译[例]魏王怒公子之盗其兵符，矫杀晋鄙，公子亦自知也f）助词，指明语序倒装，不翻译[例] 姜氏何厌之有其是之谓乎我之谓也（《秋水》）g）动词，译为“到”、“往”[例] 大军不知广所之，故弗从。
（《李将军列传》）其：a) 代词，表指代作用，译为“他”，“他的”……[例]原庄宗之所以得天下，与其所以失之者b) 代词，表指示作用，译为“那”，“那个”……[例]其后用兵，则遣从事以一少牢告庙c) 语气词，表估计、推测语气，译为“大概”，“恐怕”……[例]王室其将卑乎（《国语》）d) 语气词，表反问语气，译为“难道”……[例]其敢忘君主之大赐？（《左传》）e) 语气词，表祈使、命令语气，译为“就”，“要”，“一定”……[例]尔其无忘乃父之志！者：起辅助作用的代词。
与一般代词不同的是，“者”不能独立充当句子成分，必须附着于其他词或短语之后，共同构成名词性结构，以指代一定的人、事、物，可在句中充当主语、定语、宾语、中心语等。
可以与“者”组合的词类较多，意义或作用也各不相同，主要有：与名词组合：主要可分两类：复指名词或名词性主语，引出谓语。
此时“者”通常可以不译，也可视需要译为“……此人”、“……这个人”、“……的情况”等。
例如：李将军广者，陇西成纪人也。
（《李将军列传》）马伶者，金陵梨园部也。
（《马伶传》）气盛则言之短长与声之高下者皆宜。
成人高考语文文言虚词用法
成人高考语文文言虚词用法成人高考语文文言虚词用法【因】(一)介词。
1.依照，根据。
①罔不因势象形。
(《核舟记》)②变法者因时而化。
③善战者因其势而利导之。
2.依靠，凭借。
①因利乘便，宰割天下，分裂山河(《过秦论》)②因人之力而敝之，不仁(《烛之武退秦师》)③又因厚币用事者臣靳尚。
(《屈原列传》)3.趁着，趁此。
①不如因而厚遇之。
(《鸿门宴》)②因击沛公于坐。
(《鸿门宴》)4.通过，经由。
①因宾客至蔺相如门谢罪。
(《鸿门宴》)5.因为，由于。
①因造玉清宫，伐山取材，方有人见之。
②恩所加则思无因喜以谬赏。
(《谏太宗十思书》)(二)副词。
1.于是，就;因而。
①因拔刀斫前奏案。
(《赤壁之战》)②相如因持璧却立……(《廉颇蔺相如列传》)2.原因，缘由，机缘。
①于今无会因。
(《孔雀东南飞》)(三)动词1.根据①故事因于世，而备适于事(《五蠹》)2.沿袭，继续。
①蒙故业，因遗策。
(《过秦论》)②加之以师旅，因之以饥馑。
成考语文写作技巧1、主题和题材主题即文章的`思想观点，要求正确、深刻、鲜明、集中。
题材即用于写作的材料，要求真实、典型、新颖。
2、结构结构即文章内部的组织构造，包括层次、段落、过渡、照应、开头、结尾等。
文章的结构要求完整、清晰、严谨。
3、表达方式(1)叙述叙述的方式有顺叙、倒叙、插叙、平叙和补叙。
叙述要线索清楚，详略得当，有变化，有波澜。
(2)描写描写大体可归纳为人物描写和环境描写两大类。
人物描写包括肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写和细节描写等。
环境描写包括自然风光描写和社会环境描写等。
描写要有的放矢，突出特征，富于情感。
(3)抒情抒情的方式有直接抒情和间接抒情两大类。
间接抒情有借景抒情、寓情于事、寓情于理等方式。
抒情要自然真挚。
(4)议论议论要论点正确鲜明，论据真实典型，论证严密充分。
4、语言语言是文章的第一要素。
文章的语言要准确、生动、简洁。
成考语文文言文知识点一、通假字1.秦王必说见臣说，通“悦”，yuè，高兴。
成人高考专升本大学语文虚词解释七(则)
表示逆向转折关系，可酌情译为”却”、”反倒”、”然而”、”但是”等。
例如：
(1)人死，则曰：”非我也，兵也。”(《寡人之于国也》
(2)今取人则不然。(《谏逐客书》)
(3)臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃;欲苟顺私情，则告诉不许。(《陈情表》)
(3)巧则巧矣，未尽善也。(《傅子。附录》)
成人高考专升本大学语文虚词解释七(则)
可以连接词、短语或句子，表示不同的逻辑关系。主要有：
表示顺承接继关系，可酌情译为”就”、”于是”、”那幺”等将伐颛臾》)
(2)王如知此，则无望民之多于邻国也。(《寡人之于国也》
(3)若弗与，则请除之，无生民心。(《郑伯克段于鄢》)
(4)我则或一日而返焉，或二三日而返焉，或五六日而返焉，故彼岸终不可 达也。(《论毅力》)
(5)他植者则不然。(《种树郭橐驼传》)
表示让步关系，可译为”虽然”、”倒是”等。
例如：
(1)美则美矣，抑臣亦有惧矣。(《国语。晋语九》)
(2)善则善矣，未可以战也。(《国语。吴语》)
专升本语文基础文言文实词虚词高频考点解析
专升本语文基础文言文实词虚词高频考点解析在专升本语文考试中，文言文部分的实词和虚词一直是重点和难点。
掌握这些高频考点，对于提升文言文的阅读理解和翻译能力至关重要。
接下来，让我们一起来深入探讨一下这些重要的知识点。
一、实词实词是具有实际意义的词汇，在文言文中，实词的含义往往与现代汉语有所不同。
以下是一些常见的高频实词：1、爱“爱”在文言文中常有“喜爱”“爱护”“吝啬”等意思。
例如，“爱其子，择师而教之”（《师说》）中的“爱”是“喜爱”的意思；“百姓皆以王为爱也”（《齐桓晋文之事》）中的“爱”则是“吝啬”的意思。
2、安“安”有“安稳”“安全”“怎么”“哪里”等含义。
如“风雨不动安如山”（《茅屋为秋风所破歌》）中的“安”是“安稳”的意思；“安能摧眉折腰事权贵”（《梦游天姥吟留别》）中的“安”是“怎么”的意思。
3、被“被”常见的意思有“遭受”“覆盖”“通‘披’，穿”。
“忠而被谤”（《屈原列传》）中的“被”是“遭受”之意；“被发行吟泽畔”（《屈原列传》）中的“被”通“披”，是“穿”的意思。
4、倍“倍”可表示“加倍”“通‘背’，违背”。
“愿伯具言臣之不敢倍德也”（《鸿门宴》）中的“倍”是“通‘背’，违背”的意思；“每逢佳节倍思亲”中的“倍”则是“加倍”的意思。
5、本“本”有“草木的根”“根本”“本来”等意义。
“臣闻求木之长者，必固其根本”（《谏太宗十思疏》）中的“本”指“根本”；“此之谓失其本心”（《鱼我所欲也》）中的“本”是“本来”的意思。
6、鄙“鄙”常见的意思是“边疆，边远的地方”“浅陋，鄙陋”。
“蜀之鄙有二僧”（《为学》）中的“鄙”是“边疆，边远的地方”；“肉食者鄙，未能远谋”（《曹刿论战》）中的“鄙”是“浅陋，鄙陋”的意思。
7、兵“兵”有“兵器”“军队”“战争”等含义。
“收天下之兵，聚之咸阳”（《过秦论》）中的“兵”指“兵器”；“沛公兵十万”（《鸿门宴》）中的“兵”是“军队”的意思。
8、病“病”可表示“疾病”“困苦，困乏”“毛病，缺点”。
2012高职升学考试文言虚词梳理(基础模块)
2012高职升学考试文言虚词梳理（基础模块）1.而（1）表转折：但是、却：冰，水为之，而．寒于水《劝学》（2）表顺接：表并列，和或不译：蟹六跪而．二螯《劝学》表递进，并且、而且：①君子博学而．日参省乎己《劝学》②余固笑而．不信也《石钟山记》表承接，就、才、然后：余方心动欲还，而．大声发于水上（同上）表修饰，的或不译：①吾尝终日而．思矣《劝学》②得双石于潭上，扣而．聆之《石钟山记》表因果，因而：积善成德，而．神明自得《劝学》2.且（1）况且：且．臣少仕伪朝《陈情表》（2）还：又有若老人咳且．笑于山谷中者《石钟山记》（3）将、将要：年且．九十《愚公移山》3.为（一）介词（Wèi）（1）替、给：①为．击破沛公军②沛公奉卮酒为．寿③君为．我呼入④谁为．大王为此计者《鸿门宴》（2）对、给：且为．之奈何《鸿门宴》（3）表被动，被：①吾属今为．之虏矣《鸿门宴》②巨是凡人，偏在远群郡，行将为．人所并《赤壁之战》（二）wéi（1）语助词，呢、吗：何辞为．《鸿门宴》（2）动词，认为：窃为．大王不取也《鸿门宴》（3）动词，做、是、当做、成为、形成、变成：①谁为大王为．此计者②吾令人望其气，皆为．龙虎③如今人方为．刀俎，我为．鱼肉《鸿门宴》④微波入焉，涵淡澎湃而为．此也《石钟山记》⑤竭诚则吴越为．一体，傲物则骨肉为．行路《谏太宗十思疏》⑥冰，水为．之，而寒于水《劝学》⑦臣之进退，实为．狼狈⑧况臣孤苦，特为．尤甚《陈情表》⑨圣人之所以为．圣，愚人之所以为．愚《师说》4.以（1）介词，把、用、拿、凭、依据、按照：①虽董之以．严刑，振之以．威怒《谏太宗十思疏》②伏惟圣朝以．孝治天下《陈情表》③而陋者乃以．斧斤考击而求之④士大夫终不肯以．小舟夜泊绝壁之下⑤今以．钟磬置水中⑥而此独以．钟名，何哉《石钟山记》（2）动词，认为：皆以．美于徐公《邹忌讽齐王纳谏》（3）动词，用、行：不念居安思危，戒奢以．俭《谏太宗十思疏》（4）连词，相当于“而”，译为来、用来：①斯亦伐根以．求木茂《谏太宗十思疏》②臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以．闻《陈情表》③作《师说》以．贻之《师说》（5）以为：a“以之为”的省略，把……当做：輮以为轮，其曲中规《师说》b 认为：①郦元以为下临深潭，微风鼓浪②自以为得之矣《石钟山记》③孰视之，自以为不如《邹忌讽齐王纳谏》（6）无以没有用来……（办法）：①臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年《陈情表》②故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海《劝学》（7）所以a……的原因：①圣人之所以为圣，愚人之所以为愚《师说》②而渔工水师虽知而不能言。
2012年成人高考高起点语文常用文言文虚词辅导：以
(一)介词作为介词，“以”的用法较多且意义复杂，但基本内容是表示动作行为的依据或凭借，其余用法大多可视为这一其本用法的引申和变化。
分别说明如下：表示凭借基本用法和意义是表示动作行为以某人、某物为依据或凭借，可译为“用”、“拿”等。
例如：(1)臣具以表闻，辞不就职。
(《陈情表》)(2)世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗。
(《五代史伶官传序》)(3)以分宜教分宜，安得不工哉!(《马伶传》)有的表示以某事或某种技能为依据或凭借，意义有所虚化，除可译为“用”“拿”外，还可译为“凭借”、“依照”、“根据”等。
例如：(1)王好战，请以战喻。
(《寡人之於国也》)(2)以五十步笑百步，则何如?(《寡人之於国也》)(3)皆以用战为名。
(《李将军列传》)(4)彼以坚苦忍耐之力，冒其逆而突过之。
(《论毅力》)(5)梨园以技鸣者，无虑数十辈。
(《马伶传》)有的表示凭借某种身份、资格或地位从事某事，意义更为抽象。
例如：猥以微贱，当侍东宫。
(《陈情表》)而广以良家子从军击胡。
(《李将军列传》)其后四岁，广以卫尉为将军，出雁门击匈奴。
(《李将军列传》)表示原因原因是导致某种结果的逻辑根据，因此此种用法可视为表示凭借用法向更为抽象的事理逻辑方面的延伸和发展，可译为“因”、“因为”、“由于”等，有时也可直接翻译为“凭着”、“凭借”.例如：(1)左右以君贱之也，食以草具。
(《冯谖客孟尝君》)(2)臣以险衅，夙遭闵凶。
(《陈情表》)(3)臣以供养无主，辞不赴命。
(《陈情表》)(4)但以刘日薄西山，气息奄奄。
(《陈情表》)(5)其观于人也，笑之则以为喜，誉之则以为忧，以其犹有人之说者存也。
(《答李翊书》)(6)翰以文章自名，为此传颇详密。
(《张中丞传后叙》)表示带领、带领可以带领、带领的其实也一定是可以依赖、可为凭借的，因此也与表示凭借的用法有一定的关系，有时甚至也可直接翻译为“凭”、“靠”.例如：(1)以尔车来，以我贿迁。
(《诗经氓》)(2)以千百就尽之卒，战百万日滋之师。
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2012年成考专升本大学语文虚词解释(7) “而”
（一）连词
作为连词，“而”凡是不毗连名词或名词性结构，而是连结形容词、动词、形容词或动词性结构、主谓结构、句子等，暗示多种逻辑关系。
首要有：
1、暗示顺承接续关系：
有时是暗手站种行为或性质的联系，可译为“就”、“来”等，也可不译。
例如：
东面而视，不见水端。
（《庄子。
秋水》）
度义尔后动，是而不见可悔故也。
（《答司马谏议书》）
飘飘乎如遗世而自力，成仙而尸解。
（《前赤壁赋》）
坐客乃西顾而叹。
（《马伶传》）
有时用在偏正结构里，连结状语和中心语，可酌情译为“来”、“……着”等，也可不译。
例如：
（1）顺流而东行，至于北海。
（《庄子。
秋水》）
（2）长驱到齐，晨而求见。
（《冯谖客孟尝君》）
（3）孟尝君怪其疾也，衣冠而见之。
（《冯谖客孟尝君》）
（4）于是喝酒乐甚，扣舷而歌之。
（《前赤壁赋》）
有时暗示时刻上的承续性，可译为“往后”、“然后”。
例如：
公入而赋……姜出而赋……（《郑伯克段于鄢》
我则或一日而返焉，或二三日而返焉，或五六日而返焉，故彼岸终不成达也。
（《论毅力》）
李广上马与十余骑奔射杀口角马将，而复还至其骑中。
（《李快要列传》）
有时还可暗示递进关系，可译为“而且”、“而且”。
例如：
羌尝反，吾诱而降，矫魅者八百余人，吾诈而同日杀之。
（《李快要列传》）
2、暗示逆向转折关系，可译为“却”、“可是”、“然而”、“反而”、“反倒”等：
远人不服而不能来也，邦四分五裂而不能守也，而谋动干戈于邦内。
（《季氏将伐颛臾》）吾恐季氏之忧不在颛臾，而在萧墙之内也。
（《季氏将伐颛臾》）
万川归之，不知何时止而不盈；尾闾泄之，不知何时已而不虚。
（《庄子。
秋水》）掘井九仞，而不及泉，犹为弃井也。
（《论毅力》）
呜呼！而谓远之贤而为这耶？（《张中丞传后叙》）
若甚怜焉，而卒以祸。
（《种树郭橐驼传》）
固一世之雄也，而今何在哉！（《前赤壁赋》）
逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。
（《前赤壁赋》）
虽一毫而莫取。
（《前赤壁赋》）
（二）代词
指代第二人称，用作主语或定语，译为“你”或“你们”。
例如：
夫差！而忘越王之杀而父乎！（《左传。
定公十年》）
早缫而绪，早织而缕；字而幼孩，遂而鸡豚。
（《种树郭橐驼传》）
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