2015春北师大版数学五下《长方体的认识》word教学设计.doc

教学目标：
1、密切联系生活实际，感受体积、容积单位的实际意义
2、在比较活动中，体会并理解体积和容积的意义。

3、在观察、操作中，探索长方体体积的计算方法。

教学课时：2课时
第一课时
教学过程
一、复习准备．
1、观察后回答：
①我们已经学过这些图形，你
能说出它们的名称吗？
②根据学生的回答有意归类并板书．
③指着左边问：这些都是什么图形？（板书：
平面图形）
④指着右边问：这又都是什么图形？（板书：
立体图形）
2、出示第13页图中的各个实物，并指导学生将自己从家中带来的各个长方体和其它物体摆一起,小组仔细观察后回答下面的问题：
①这些物体的形状都是什么图形？（这些物体的形状都是立体图形）
②这些立体图形的特点是都占有一定的什么？
（空间，占有一定空间的图形叫做立体图形．）
③你知道这里面有哪些物体的形状是长方体？（肥皂、牙膏盒、墨水盒）
④你还见到过哪些物体的形状是长方体？（让学生说）
二、揭示课题．
从今天开始，我们的数学课主要研究长方体和正方体，这节课我们首先学习长方体的认识，并板书课题．
三、教学新课．
（一）出示第13页图中的各个实物，观察它们的特征．
1、认识长方体的面．
①用手摸一摸它有几个面？（注意培养学生有顺序地观察）
②每个面是什么形状？（注意出示也有两个相对的面是正方形）
③哪些面完全相等？（演示给学生看）
归纳：长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的面的形状、大小完全相同．
2、认识长方体的棱．
在长方体上两个面相交的边叫做棱．
①数：长方体有多少条棱？（要说出数的方法）
②量：动手量一量每条棱的长度，看哪些棱的长度相等？（有什么规律？）
归纳：长方体有12条棱，相对的4条棱的长度相等．
3、认识长方体的顶点．
三条棱相交的点叫做顶点．
长方体有几个顶点？（8个）
4、拿一个长方体放在讲台上让学生观察．
最多能看到几个面？（3个面）
讲解：所以我们通常把长方体画成这样．
5、你们还能找出长方体的其它特征吗?小组讨论,用填空的形式小结长方体的特征．
长方体是由_____个长方形（特殊情况有两个相对的面是_____形）围成的____图形．在一个长方体中，相对的两个面_____，相对的棱的长度______．（二）教学长方体的长、宽、高．
出示长方体框架
提问：1、它的12 条棱可以分为几组？怎样分？
12条棱可以分为3组，把长度相等的棱分为一组．
2、相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗？
想一想：
1、你知道相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的什么吗？（长、宽、高）
2、长方体的长、宽、高的长短与这个长方体有没有关系？
结论：长方体的大小和形状是由它的长、宽、高决定的．
四、巩固练习．
1、让学生拿出准备好的长方体展开图，按要求做一个长方体，然后让学生说出自己度量的结果，并指出它的长、宽、高．（注意不同放置法的长、宽、高）
2、看图说出每个长方体的长、宽、高是多少？
五、课堂小结．
今天我们学习了哪些知识？你还有什么问题吗？
六、课后作业．
自己设计一个长方体模型，量一量长、宽、高，然后与同学交流．
七、板书设计．
长方体的认识
面：长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的面的形状、大小完全相同．
棱：在长方体上两个面相交的边叫做棱．12条棱，相对的4条棱的长度相等．
顶点：三条棱相交的点叫做顶点．8个
相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体长、宽、高．
第二课时
教学内容:P15页练一练
教学过程:
一、回忆复习：
什么是长方体？长方体有什么特征？试举例说明
二、选择一个长方体实物量一量，说一说，它的长是，宽是，高是；再测量一个正文体，它的棱长是。

三、完成下题：
指导学生：怎么根据昨天所学的长方体知识，找出相对应的长方体的各条棱，如果不借助于图，最好能在自己的大脑中想象出并概括。

四、在下面的8个面中找出6个面，使它们能围成右面的长方体，这6个面的编号分别是：。

五、实践分析：
制作如下图的一个长方体灯笼，至少需要多少厘米长的木条？
1、先分析这题实际是让我们求什么的？棱长
的各
2、复习长方体的棱长条数、对数。

3、分析实际中的棱长之和，该如何求？
六、机动性的实践作业：
七、学生质疑，讨论，并布置课后作业。