厦门大学分析课件

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厦门大学分析化学课件可编辑

2005-09 分析化学Analytical Chemistry（化学分析部分）参考书教学方式考试方式教学目的参考书北京大学：分析化学教程 2005 武汉大学：分析化学（第四版）（第三版） R. Kellner et al., FECS Analytical Chemistry （中译本：分析化学，北京大学出版社，2001） J. A. Dean: （世界图书出版社） Analytical Chemistry Handbook 中译本：分析化学手册） D. Harvey: McGraw Hill Modern Analytical Chemistry 教学方式――研究型六要素：课程讲授：核心的、最具迁移价值的知识点，深讲；把握学科的思维方式和研究方法；双向交流的过程。

课程作业：多做多练强化科学训练）；综合开放的题目；自我提出问题，自我设计综合性、开放性、设计性的题目。

课程讨论/课程论文：围绕课程知识点广泛阅读，自学研读。

课程教材：开放性体系，吸取现行教材的精华，补充教学。

课程考试：学习过程评价与教学目标评价相结合。

课程教师：教学科研结合型考试方式半开卷课程论文课堂讨论课外作业完成：1）撰写课程论文一篇（自定题目） 2）提交自我设计的综合性/开放性/设计性题目一个，或相关文献翻译一篇（外文期刊，全文或节选，3000字）3）口头报告一个（8+2 min 教学目的――知识、能力、素质综合发展知识――掌握分析化学的基本理论能力――运用分析化学理论发现、提出、解决分析化学问题的能力，获取知识、发展与创新知识的能力素质――将获取的知识、能力内化于身心，升华为品质与素养绪论分析化学的任务与作用分析化学的分类分析化学的发展分析化学的定义分析化学是研究并应用确定物质的化学组成、测量各组成的含量、表征物质的化学结构、形态、能态并在时空范畴跟踪其变化的各种分析方法及其相关理论的一门科学。

分析化学的定义（FECS对分析化学的定义）Analytical Chemistry is a scientific discipline that develops and applies methods, instruments and strategies to obtain information on the composition and nature of matter in space and time. 分析化学是一门发展并运用各种方法、仪器及策略以在时空的维度里获得有关物质组成及性质的信息的一门科学。

chapter-8-电位分析法厦门大学分析化学课件

8.3.1 玻璃电极玻璃电极的选择性源于玻璃敏感膜组成的不同。
Na2O·CaO·SiO2= 21.4 : 6.4 : 72.2
Si–O 正四面体三维空间网络支架电荷载体
Si O
Ca++(使内阻减少） Na+（使Si–O键断裂
体积小活动性强）
H+（置换出Na+的H+）
玻璃电极在使用前必须在水中浸泡一定时间。浸泡时，
Na+（溶液）＋ H+Gl-（玻璃）
内膜电位：外膜电位：
内＝K＋0.059 lg
aH 内 aH 内(Gl)
外＝K＋0.059 lg
aH 外 aH 外(Gl)
玻璃电极电位：
膜外内
K'0.059lg
aH 外 aH 外(Gl)
aH 内(Gl) aH ＋内
＝K
'
'0.059
lg
a H
外
不对称电位不对称产生的原因：由于薄膜内外两个表面的状况不同，如含钠量、张力以及外表面的机械和化学损伤等不同而产生的。
Chapter 8 电位分析法
内容
8.1 概述 8.2 参比电极 8.3 指示电极 8.4 电位测定法 8.5 电位滴定法 8.6 电位分析法计算示例
8.1 概述
电化学分析：根据物质在溶液中的电化学性质及其变化来进行分析的方法。它是以溶液的电导、电位、电流和电量等电化学参数与被测物质含量之间的关系作为计量基础。
电位选择性系数Ki,j表明电极的选择性，若Ki,j =10-3 表明选择性电极对i离子的敏感性为j离子的1000倍。
例：有一NO3离子选择性电极，对SO42的电位选择系数 K NO3 ,SO42 4.1105。用此电极在1.0mol L1H 2SO4介质中测定NO3，测得aNO3 为8.2 104 mol L1。SO42引起的测量误差是多少？

厦门大学《应用多元统计分析》第08章_相应分析

超平面 y1 y2 yc 1的一点集。这里有
P{ i | j} P{ i, j} fij ， i 1, 2, , r
P{ j}
f. j
最后，由（8.1）式和（8.2）式我们应该明确
Dr Ir FIc ， IrDr Ir = IrFIc = 1 ，（8.5）
Dc Ic F Ir ， IcDc Ic IcF Ir 1 ，（8.6）
f
i c
， i 1, 2,
,r 是超平面
x1 x2 xr 1的一点集。同理，因素 B 的第 j 个水平的分布轮廓为
frj
f1 j f. j
,
f2 j f. j
,
,
fcj f. j
Rr
（ 8.4）
• 并称 Dc1F 为因素 B 的轮廓矩阵，同样 fr j ， j 1, 2, , c 是
因素 B
B1
B2
A1
f11
f12
因素
A2
f 21
f 22
A
Bc
f1c
f1.
f 2c
f 2.
Ar
f r1
fr2
f rc
f .1
f .2
f .c
表8.3 一般的二维频率表
f r.
1 f.. fij
• 表 8.3 中 fij kij / k 是样本中属于因素 A 的第 i 个水平和
c
r
因素 B 的第 j 个水平的百分比；fi. fij ，f. j fij ，
f. j
f .
这里
zi
fi f. f.i f. f.i
ki / x.. (k. / x..)(k.i / x..) (k. / x..)(k.i / x..)

厦门大学会计系著名的哈佛分析框架课件

2002 递延收入
85.3 2003
2021/6/27
Harvard's Framework for FSA
27
Microsoft: 资产总额、现金及短期投资
700 600 500 400 300 200 224
139 100
0 1998
383 172
516 238
588 316
1999 2000 2001 AT C & STI
供应商制造电脑部件
制造商组装电脑 (库存或经销商)
经销商市场促销
终端用户购买电脑
经销商或制造业向最终用户提供服务
Build-to-order/direct sales value chain(Dell, Gateway)
供应商制造电脑部件
制造商根据订单组装电脑
终端用户购买电脑
18
R&D: Dell, IBM, HP
6.00%
4.00%
2.00%
0.00%
Dell IBM HP
2000 1.50% 5.97% 5.40%
Dell
2001 1.50% 6.00% 6.00%
2002 1.50% 5.85% 5.90%
IBM HP
2021/6/27
Harvard's Framework for FSA
2021/6/27
Harvard's Framework for FSA
17
Dell Computer—Employees
4 3.5
3 2.5
2 1.5
1 0.5
0
2.44 1999
4
3.65

厦门大学全景介绍 PPT课件

1929-1933年嘉庚先生企业受世界经济危机影响破产，嘉庚先生在最艰难的时候说： “宁可变卖大厦，也要支持厦大”
最终由于经济难以维系， 1937年先生将厦大捐给政府，厦门大学于此改为国立
1945年毛泽东同志誉陈嘉庚为“华侨旗帜，民族光辉”
厦门大学 “校主”陈嘉庚先生
2016/11/24
2016/11/24
16
Contents
厦大历史校园风光
校园特色人文关怀
2016/11/24
学业无捷径当自强不息·科研需拼搏定止于至善
17 17
厦大校门
大南校门
2016/11/24
群贤校门
18
主干道
2016/11/24
19
群贤楼群
2016/11/24
20
嘉庚主楼&芙蓉湖
2016/11/24
1927年1月离开厦门去往广州中山大学鲁迅对厦门大学的评价： “厦大是废物，不足道了” “这学校除彻底扫荡之外，没有良法” “他们听到鲁迅两字，从此要头痛” “因为我所不满意的是校长，所以无可调和”
值得庆幸的是：厦门大学不但没有成为“废物”，而且克服了种种困难，朝着“南方之强” 的目标一步步迈进。也没有“听到鲁迅两字就要头痛”，而是为他建立了全国大学中唯一的鲁迅纪念馆。
2016/11/24
06
抗战时期
1937年7月日军袭击厦门岛，时任厦门大学校长，原清华大学物理学教授萨本栋先生开始计划内迁长汀办学
1938年1月12日，厦大师生抵达闽西山城长汀，5日后就恢复正常办学，成为抗战时期最接近战区坚持办学的高校
1946年6月，学校开始从长汀迁回厦门
2016/11/24
03

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2. 实验教学的目的
实验课教学应该使学生：实验课教学应该使学生：尽量涉及较新和较多的仪器分析方法涉及较新和较多的仪器分析方法；尽量涉及较新和较多的仪器分析方法；尽量有效地利用每个实验单元的时间有效地利用每个实验单元的时间；尽量有效地利用每个实验单元的时间；尽量做一些设计性实验做一些设计性实验。尽量做一些设计性实验。教学中不仅要巩固和提高学生仪器分析方法的理论知识水平和实验操作技能，而且要着重培养学生分析问题和解决问题的能力分析问题和解决问题的能力。实验操作技能，而且要着重培养学生分析问题和解决问题的能力。通过仪器分析实验课的教学，应基本达到：通过仪器分析实验课的教学，应基本达到：巩固和加深对各类常用仪器分析方法基本原理的理解. 了解常用仪器的基本结构、了解常用仪器的基本结构、测试原理与重要部件的功能. 学会各类常用仪器使用方法和定性、学会各类常用仪器使用方法和定性、定量测试方法. 掌握与各类常用仪器分析方法相关联的实验操作技术. 了解各类常用仪器分析方法的分析对象、应用与检测范围. 了解各类常用仪器分析方法的分析对象、培养对实验中所产生的各种误差的分析与判断能力. 掌握实验数据的正确处理方法与各类图谱的解析方法.
林竹光、林竹光、张莉莉郑洪李顺华杨利民、杨利民、毛秉伟陈曦、许炳雄阮源萍、阮源萍、孔俊琼王翊如、王翊如、陈美瑜郑明森、郑明森、张琦黎朝朱尔一周雷激、周雷激、江秋菊廖新丽、廖新丽、薛云毛少喻、毛少喻、支励志
13+2+7=22
实验成绩评定的补充规定
1. 实验课迟到，该实验成绩降一级；迟到10分实验课迟到，该实验成绩降一级；迟到10分钟以上者,该实验成绩以不及格处理。钟以上者,该实验成绩以不及格处理。 2. 对没有预习或无预习报告的同学，指导教师对没有预习或无预习报告的同学，有权终止其实验(不补做) 有权终止其实验(不补做)。 3. 实验报告迟交一周以上者，该实验成绩成绩实验报告迟交一周以上者，降一级；没交报告, 该实验成绩不及格。降一级；没交报告, 该实验成绩不及格。 4. 实验理论笔试成绩不及格者, 个人实验总成绩实验理论笔试成绩不及格者, 要相应地降级。要相应地降级。 5. 实验成绩有1/3不及格或无故旷课两次以上，实验成绩有1/3不及格或无故旷课两次以上，不及格或无故旷课两次以上实验总成绩不及格(要重修) 实验总成绩不及格(要重修)。
END
实验方法、实验方法、内容与指导教师
方法类别
仪器分析方法 AAS 原子原子发射光谱法 AES 光谱法原子吸收光谱法紫外紫外-可见吸收光谱法 UV-VIS UV分子分子荧光光谱法 MFS 光谱法红外吸收光谱法 IR GC 气相色谱法 HPLC 色谱法高效液相色谱法 GC-MS GC色谱色谱-质谱联用法直接电位法自动电位滴定法电化学库仑滴定法分析法极谱法伏安法 NMR 核磁核磁共振波谱法 X-Ray X-射线 X-射线衍射法 15
实验内容、实验室、表4 实验内容、实验室、实验时间与指导教师
4. 实验教材《仪器分析实验》杨孙楷苏循荣林竹光等14位教师编写仪器分析实验》林竹光等位教师编写 99年获得教育部教材类的科技进步三等奖年获得教育部教材类的科技进步三等奖《仪器分析实验》补充教材说明仪器分析实验》
二、实验安排表(2004级) 实验安排表级
第九章 35*、 35*、36* 伏安法南-281 上、下午周雷激江秋菊
第十章第十一章第十二章第十四章第十五章 42* 45* 46* 49* 50* X-Ray GC HPLC GC-MS NMR GC南-397 南-398 南-394 南-196 北-204 见表2 下午下午上午见表2 上午陈曦阮源萍王翊如廖新丽* 毛少喻* 廖新丽* 毛少喻* 许炳雄孔俊琼陈美瑜薛云支励志
四、实验教学的基本要求与规定
规章制度
五、实验成绩的评定
单个实验成绩实验操作实验结果实验报告预习操作技能实验条理 10% 40% 10% 20% 20% 60% 100% 实验成绩实验成绩(100 成绩(100 70% 100% 、、、 ) 成绩(100 成绩(100 30% )
预习实单验操操作个实作条理性验成实验结果绩实验报告
实验预习情况、回答问题能力、实验预习情况、回答问题能力、独立实验能力。立实验能力。实验技能、仪器的操作、实验技能、仪器的操作、实验条件控制、分析问题与解决问题的能力、控制、分析问题与解决问题的能力、数据的记录、协作精神。数据的记录、协作精神。实验习惯、整洁卫生、器皿的洗涤实验习惯、整洁卫生、准确度、精密度、图谱的解析能力准确度、精密度、简要原理、实验条件、数据处理简要原理、实验条件、 (图表化、计算、解析)、问题讨论、图表化、计算、解析) 问题讨论、思考题解答
一、实验教学的基本情况(2004级) 实验教学的基本情况级
1. 专业与人数：168人专业与人数：人化学和化学生物专业人下学期）化学教育和材料高分子 90人（下学期） 2. 实验时数与学分天数：天 2小时讲解 2小时实验闭卷考试天数：8.5天小时讲解小时实验闭卷考试时数：小时小时/天学时+4学时时数：7小时天×8.5天=59.5学时学时天学时学时=63.5 学时学分：学分：2 3. 实验内容实验方法、实验方法、内容与指导教师
安排表解释与分组名单
未经教学组同意，不得随意调换实验分组。未经教学组同意，不得随意调换实验分组。表1 表2 表3 表4 基础实验三《仪器分析实验》基础实验三《仪器分析实验》安排表实验49(NMR)补充安排表内容见补充讲义补充安排表(内容见补充讲义实验补充安排表内容见补充讲义) 基础实验三《仪器分析实验》分组名单基础实验三《仪器分析实验》实验内容、实验室、实验内容、实验室、实验时间与指导教师基础实验室三《仪器分析实验》基础实验室三《仪器分析实验》教学学生的基本要求和成绩评定标准、学生的基本要求和成绩评定标准、周四下午，每个班派3个人到化学南楼－296室领取补充实验讲义。周四下午，每个班派3个人到化学南楼－296室领取补充实验讲义。室领取补充实验讲义
3. 实验教学的特点仪器种类多仪器台数少、投入费用高、维持费用高、种类多、仪器种类多、仪器台数少、投入费用高、维持费用高、维护人员技术性强。维护人员技术性强。采用大轮转的方式进行实验教学。采用大轮转的方式进行实验教学。实验内容多，实验内容多，涉及知识面广 15种仪器分析方法，21个实验内容。种仪器分析方法，个实验内容。无机、有机、物化、结构方面的化学知识；无机、有机、物化、结构方面的化学知识；光学、电子学、数学、计算机科学等学科的知识。光学、电子学、数学、计算机科学等学科的知识。实验课与理论课不同步，实验课与理论课不同步，实验课比理论课超前只有充分的预习才能达到教学效果。只有充分的预习才能达到教学效果。投入的教师多、投入的教师多、指导学生的人数少教师15人+ 教学助理7人+学生168人
学时 7 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 3.5 7 3.5 3.5 59.5
实验内容 13+补充 13+补充 18、19 18、 2、 4 10 7、 8 41、42 41、 45 46 25 26 30 33 35、36 35、 49 50 21
指导教师
三、实验教学的目的与特点
实验教学的重要、 1. 实验教学的重要、必要性分析化学：化学分析与仪器分析。分析化学：化学分析与仪器分析。化学分析：化学成分及其含量。化学分析：化学成分及其含量。仪器分析：化学成分及其含量微量痕量) 微量、仪器分析：化学成分及其含量(微量、痕量结构分析微区分析分离分析状态分析在线分析表面分析生命过程
评定的
实验报告的等级评定实验成绩 ≥ 90 ≥ 80 ≥ 70 ≥ 60 ≤ 60 报告评定 A B C D E
实验成绩评定的定
六、实验课程的闭卷考试
1. 实验闭卷笔试的内容 (１) 方法部分(所做过的分析方法) 方法部分(所做过的分析方法) 基本原理、定性、定量分析方法，方法应用范围基本原理、定性、定量分析方法， (２) 仪器部分(所用过的仪器设备) 仪器部分(所用过的仪器设备) 分析检测原理、基本构造(结构方框图) 分析检测原理、基本构造(结构方框图) 各组成部分的作用、各组成部分的作用、使用注意事项 (３) 实验部分(所做过的实验内容) 实验部分(所做过的实验内容) 实验原理与操作技术；实验原理与操作技术；使用过程的重要注意事项 (４) 实验基本常识与安全知识 (５) 数据处理与基本计算 2. 实验闭卷笔试的方式 (１) 闭卷考试（100分）闭卷考试（100分 (２) 考试题型：选择者、填空题、问答题、计算题. 考试题型：选择者、填空题、问答题、计算题. 3. 考试时间与地点时间：第周(时间另定) 时间：时间另定) 地点：另行通知地点：
化学反应参数等
现代仪器分析不仅提供了的分析测试技术，现代仪器分析不仅提供了的分析测试技术，而且是自然科学领域重要的科学研究手段。科学领域重要的科学研究手段。仪器分析实验课是化学系各专业必修的基础课之一，仪器分析实验课是化学系各专业必修的基础课之一，是一门理论性、实践性都很强的实验教学课程。一门理论性、实践性都很强的实验教学课程。
实验内容、实验室、表4 实验内容、实验室、实验时间与指导教师
第一章第三章 10* 2*、4* 2*、 UV-VIS MFS UV南-298 南-297 上午下午郑洪指导教师李顺华 № 实验内容实验方法实验室实验时间 № 第九章 33 实验内容实验方法极谱法实验室南-277 实验时间上午指导教师朱尔一第二章 7*、8* 7*、 IR 南-393 上午杨利民毛秉伟第四章 13 + ICP* AES 南-285 上、下午张莉莉林竹光第五章 18、19* 18、 AAS 南-292 下午林竹光第七章第七章第八章 25* 26* 30* 电位法电位滴定库仑法南-295 南-295 南-277 上午下午下午郑明森黎朝张琦