古琴曲《流水》听赏 微课堂教学设计
《流水》音乐鉴赏教案
《流水》音乐鉴赏教案一、教学目标：了解《流水》这首音乐作品的背景和作者。
分析《流水》的音乐结构、旋律特点和表现技巧。
培养学生对《流水》的欣赏能力和审美情趣。
探讨《流水》在音乐史中的地位和影响。
二、教学准备：讲义或课件，介绍《流水》的背景、作曲家和历史背景。
音频或视频素材，展示《流水》的演奏或表演。
乐器演奏或视听材料，用于学生感受《流水》的音乐特色。
三、教学过程：一、导入（5分钟）播放古筝演奏《渔舟唱晚》视频，引导学生讨论古筝这一乐器的演奏特点二、介绍《流水》的背景和作者（10分钟）简要介绍《流水》的发展背景和作曲家。
解释《流水》的命名来源和音乐特点，如描绘流水的形象、运用旋律表现技巧等。
三、分析《流水》的音乐结构和特点（15分钟）分析《流水》的音乐结构，包括引子、主题、变奏等部分的作用和关系。
分析《流水》的旋律特点，如流畅、明快、模拟流水的音乐形象等。
分析《流水》的表现技巧，如速度、音色、演奏技巧等。
四、欣赏《流水》的演奏（15分钟）播放《流水》的音频或视频素材，让学生聆听《流水》的演奏。
引导学生注意音乐中的旋律、节奏、表情和情感变化等方面。
让学生对《流水》的演奏进行感受和评价，分享他们的理解和感受。
五、探讨《流水》在音乐史中的地位（10分钟）介绍《流水》在音乐史中的地位和影响，以及对后世音乐的影响。
讨论学生对《流水》在音乐史中的意义和价值的看法。
六、总结和评估（5分钟）总结《流水》的背景、音乐特点和影响。
收集学生的反馈和意见，了解他们对《流水》的理解和欣赏程度。
扩展活动：学生可以选择一首类似风格或主题的音乐作品进行深入研究，进行比较和对比。
学生可以尝试演奏《流水》的乐曲片段，体验演奏技巧和音乐表达。
学生可以自主创作一段类似于《流水》的音乐作品，表达自己的情感和创造力。
教学评估：学生对《流水》的理解和描述。
学生在课堂讨论中的参与程度和表现。
学生对《流水》演奏的欣赏和评价能力。
学生完成的《流水》相关活动的成果。
《第一单元 流水》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人教版八年级下册
《流水》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够通过聆听《流水》这首乐曲，感受其优美、轻柔的音乐情绪，理解“流水”作为音乐主题所表达的意境。
2. 培养学生通过音乐感知生活、感悟自然的能力，提高学生的音乐鉴赏水平。
3. 引导学生通过音乐欣赏，理解乐曲中的音乐形象，培养其审美意识。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生感受乐曲中的音乐形象，理解“流水”这一音乐主题所表达的意境。
2. 教学难点：培养学生的音乐想象力，让他们能够通过音乐感知到“流水”这一自然现象所蕴含的美。
三、教学准备：1. 准备《流水》这首乐曲的音频文件，以及相关的图片和视频资料。
2. 准备乐器演奏《流水》的音频，以便学生能够更好地感受乐曲的情绪和节奏。
3. 提前布置学生预习相关知识点，以便更好地理解乐曲的背景和内涵。
四、教学过程：（一）组织教学1. 播放古筝名曲《高山流水》，师生共同欣赏，感受古筝优美的音乐形象。
2. 请学生回忆欣赏曲目的音乐形象，引出古筝这一乐器。
（二）新授教学1. 介绍古筝的基本知识：了解古筝的构造、音区、演奏时手指的特点及用力方法等。
教师利用实物展示，详细介绍古筝构造及演奏技巧的基础知识。
2. 学习演奏古筝的坐姿及指法，了解轻、柔、稳的基本演奏技巧要求。
教师边示范边讲解，学生仔细观察并认真学习。
3. 欣赏《流水》乐曲，了解乐曲所表达的意境。
教师有感情地配乐讲解，引导学生感受乐曲所表达的意境。
4. 学习第一部分旋律弹奏，初步掌握基本技巧。
教师引导学生分句练习，教师巡回指导。
（三）节奏练习教师出示各种不同节奏型卡片，学生用笔在纸上击拍打出各种不同节奏型，当教师出示配有表情、节奏、力度提示的《流水》谱例时，学生能够准确把握音乐。
（四）表演教学学生学会第一部分旋律后，尝试加上手腕在弦上的移动（撑、挑）来表现乐曲优美意境的轮音，并用吟音弦组合奏法在弦上作上下吟动，模拟“潺潺流水”之声，创造优美的意境。
教师在关键处进行点拨、指导，适时鼓励，提倡创编。
初中流水音乐教案
初中流水音乐教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握我国传统音乐文化，增强民族自豪感。
2. 通过学习《流水》，培养学生对音乐的感知和审美能力。
3. 提高学生的音乐技能，如音准、节奏、演奏等。
4. 培养学生团队协作精神，提高集体荣誉感。
二、教学内容1. 作品背景：《流水》是一首古琴曲，源自我国古代琴曲《高山流水》。
传说中，伯牙善弹琴，钟子期善听琴。
一次，伯牙弹奏《高山流水》，钟子期听后赞叹：“好一曲高山流水！”伯牙惊叹：“你真是我的知音！”后来，钟子期去世，伯牙悲痛欲绝，摔琴绝弦，从此不再弹琴。
2. 作品特点：《流水》曲调优美，意境深远。
全曲共分为三个部分，分别是“高山”、“流水”和“尾声”。
音乐表现了高山峻岭、流水潺潺的景象，以及伯牙与钟子期深厚的友谊。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解《流水》的背景、特点和演奏技巧。
2. 难点：音准、节奏的把握，以及对作品情感的理解。
四、教学过程1. 导入：简要介绍古琴和《高山流水》的背景故事，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解《流水》的曲调、结构、演奏技巧等，让学生对作品有更深入的了解。
3. 示范：教师演奏《流水》，让学生感受音乐的美妙。
4. 练习：学生跟随教师练习，注意音准、节奏的准确性。
5. 分组练习：学生分组，互相交流、借鉴，提高演奏水平。
6. 展示：每组选出一名代表，进行演奏展示，师生共同评价。
7. 总结：对本节课的学习进行总结，强调团队协作的重要性。
五、教学评价1. 学生演奏技巧的提高。
2. 学生对《流水》情感的理解和表达能力。
3. 学生团队协作精神的发挥。
六、教学建议1. 注重学生个体差异，因材施教。
2. 加强师资培训，提高教师演奏水平和教学能力。
3. 增加实践活动，如音乐会、比赛等，提高学生音乐素养。
通过本节课的学习，让学生深入了解我国传统音乐文化，感受《流水》的美妙，提高音乐技能和团队协作精神。
同时，培养学生的审美情趣，增强民族自豪感。
古琴曲《流水》片段-花城粤教版八年级音乐下册教案
古琴曲《流水》片段-花城粤教版八年级音乐下册教案一、教学目标1.知识目标：掌握古琴曲《流水》片段的基本知识和演奏技巧。
2.技能目标：能够正确演奏古琴曲《流水》片段，并理解其中的表现手法。
3.情感目标：培养学生的音乐欣赏能力和对传统文化的兴趣。
二、教学重点与难点教学重点：古琴曲《流水》片段的演奏技巧和表现手法。
教学难点：古琴曲的表现手法如何传达情感。
三、教学方法1.演示法：老师演奏示范。
2.个别指导法：根据学生的不同水平进行个别指导。
3.练习法：学生练习反复弹奏，加深印象。
4.听音分析法：听古琴曲《流水》片段，分析其表现手法。
四、教学过程1. 教学前的准备1.介绍古琴的历史及特点。
2.向学生介绍古琴曲《流水》片段的音乐风格和表现手法。
2. 教学步骤1.介绍古琴曲《流水》片段的基本知识和演奏技巧。
2.老师演示弹奏古琴曲《流水》片段，并指导学生正确的演奏技巧。
3.学生个别指导练习，加深印象，并熟悉古琴曲的演奏技巧。
4.听古琴曲《流水》片段，分析其中的表现手法，并进行情感解读。
5.学生集体演奏古琴曲《流水》片段，老师进行指导和指正。
3. 教学总结1.通过学习古琴曲《流水》片段，学生掌握了古琴的基本知识和演奏技巧。
2.通过听古琴曲《流水》片段，学生了解了古琴曲的表现手法。
3.通过个别指导和集体演奏，学生完善了自己的演奏技巧，并提高了音乐欣赏能力。
五、教学反思1.古琴曲《流水》片段是中国传统文化中的经典音乐，对于培养学生的音乐欣赏能力和对传统文化的兴趣有很大的帮助。
2.在教学过程中，应该注意个别指导，根据学生的不同水平进行针对性的指导，并且让学生反复练习。
3.古琴曲的表现手法是古琴曲中的重要部分，应该注重学生的情感体验和情感表达能力。
流水(古琴独奏)-苏少版七年级音乐下册教案
流水（古琴独奏）-苏少版七年级音乐下册教案课程目标知识目标1.学习并理解古琴曲《流水》的结构、演奏技巧以及历史文化背景。
2.掌握古琴基本演奏技巧，包括右手指法、左手指法等。
3.了解古琴在中国传统文化中的地位和作用。
能力目标1.提高学生的音乐欣赏能力和鉴赏能力。
2.发展学生的音乐表达和演奏能力。
3.培养学生的文化素养和审美能力。
情感目标1.培养学生的审美情感，让他们从中感受到美好和感动。
2.提高学生对中国传统文化的理解和认同。
3.增强学生对音乐的热爱和兴趣。
教学内容教学内容1：古琴曲《流水》的结构和演奏技巧1.介绍《流水》的曲调特点和演奏技巧。
2.讲解《流水》的结构和演奏方式。
3.演示古琴演奏技巧，让学生亲自体验琴声。
教学内容2：古琴在中国传统文化中的地位和作用1.介绍古琴的历史和文化背景。
2.着重介绍古琴在中国传统文化中的地位和作用。
3.同时介绍古琴在当代的发展和演奏现状。
教学内容3：古琴演奏示范1.请专业古琴演奏家进行现场演奏示范。
2.辅以视频和音频，让学生更好地听到古琴的声音和风格。
3.让学生再次尝试演奏古琴，发挥自己的创意和想象。
教学过程第一步：引入通过播放《流水》的视频，激发学生的音乐兴趣，引导他们了解古琴这种乐器，并简单介绍其文化背景和重要作用。
第二步：学习《流水》的结构和演奏技巧1.教师简要介绍《流水》的曲调特点和演奏技巧。
2.演示古琴演奏技巧，包括右手指法、左手指法等。
3.让学生亲自试琴，让他们感受古琴的指法和风格。
第三步：介绍古琴在中国传统文化中的地位和作用1.通过文字、图像、视频等方式，让学生了解古琴这种乐器的历史背景、文化地位和传统节日等。
2.让学生思考古琴在中国文化中的重要性和影响。
第四步：古琴演奏示范和实践1.请专业古琴演奏家进行现场演奏示范。
2.辅以视频和音频，让学生更好地听到古琴的声音和风格。
3.让学生再次尝试演奏古琴，发挥自己的创意和想象。
第五步：总结对本节课的学习内容和收获进行总结和梳理，同时展示学生的演奏成果和创意作品。
欣赏《流水》示范教案
欣赏《流水》教学方案教学目标1．了解古琴及相关知识；2．了解乐曲《流水》相关故事，感受音乐情绪。
教学重难点1．了解古琴及相关知识；2．了解乐曲《流水》相关故事，感受音乐情绪。
教学准备多媒体课件、古琴课时安排1课时教学过程一、导入故事分享：关于友情的故事。
师：相信大家都有很好的朋友，有没有记忆特别深刻的故事与大家分享呢？学生分享。
师：今天我们来听听伯牙与子期的故事。
【设计意图】通过互相分享引出本节课乐曲主题，创设学习情境。
二、新课1. 初听乐曲，感受音乐情绪。
思考：这首乐曲给你什么感受？2. 故事介绍春秋时代，有个叫伯牙的人，精通音律，琴艺高超，是当时著名的琴师。
伯牙年轻的时候聪颖好学，曾拜高人为师，琴技达到很高的水平，但他总觉得自己还不能出神入化地表现对各种事物的感受。
伯牙的老师知道他的想法后，就带他乘船到东海的蓬莱岛上，让他欣赏大自然的景色，倾听大海的波涛声。
伯牙举目眺望，只见波浪汹涌，浪花激溅；海鸟翻飞，鸣声入耳；山林树木，郁郁葱葱，如入仙境一般。
一种奇妙的感觉油然而生，耳边仿佛响起了大自然那和谐动听的音乐。
他情不自禁地取琴弹奏，音随意转，把大自然的美妙融进了琴声，伯牙体验到一种前所未有的境界。
老师告诉他：“你已经学会了。
”一夜伯牙乘船游览。
面对清风明月，他思绪万千，于是又弹起琴来，琴声悠扬，渐入佳境。
忽听岸上有人叫绝。
伯牙闻声走出船来，只见一个樵夫站在岸边，他知道此人是知音，当即请樵夫上船，兴致勃勃地为他演奏。
伯牙弹起赞美高山的曲调，樵夫说道：“真好！雄伟而庄重，好像高耸入云的泰山一样！”当他弹奏表现奔腾澎湃的波涛时，樵夫又说：“真好！宽广浩荡，好像看见滚滚的流水，无边的大海一般！”伯牙兴奋极了，激动地说：“知音！你真是我的知音。
”这个樵夫就是钟子期。
从此二人成了非常要好的朋友。
两人分别约定，明年此时此刻还在这里相会。
第二年，伯牙如期赴会，但却久等子期不到。
于是，伯牙就顺着上次钟子期回家的路去寻找。
流水(古琴独奏)-苏少版七年级音乐下册教案
流水（古琴独奏）-苏少版七年级音乐下册教案一、曲目简介《流水》是一首古琴独奏曲，演奏者不需要伴奏，通过手指按弦和弹拨琴弦的技巧来表达音乐情感。
该曲作品的作者为古代著名音乐家高适，流传到现今，是古琴曲中的经典之作。
苏少版七年级音乐下册的教案中，将《流水》作为古琴曲的一部分，引导学生了解古琴演奏技巧、了解中国民族音乐文化。
二、教学目标和内容目标：•了解古琴曲《流水》的历史、演奏及歌词。
•学习和理解古琴演奏的基本技巧。
•培养学生对中国传统音乐文化的兴趣和学习能力。
内容：1.古琴曲《流水》的演奏和歌词2.古琴演奏技巧的学习3.古琴演奏者的基本素养培养三、教学过程步骤1.介绍古琴老师通过短小的介绍和宣传片向学生展示古琴的制作和演奏过程，也可以通过图片、文字资料向学生介绍古琴的来源和发展历史，并让学生观看一些古琴演奏的视频。
步骤2.介绍古琴曲《流水》老师播放乐曲《流水》并让学生聆听，随后介绍曲名的由来和背景，引领学生进入曲目的情感氛围。
步骤3.学习古琴演奏技巧老师向学生展示古琴演奏技巧的图文资料，讲解古琴琴弦、音高、音调和演奏方式。
然后，老师以自己的实际操作为范例并引导学生跟随操作，以便更好地理解古琴演奏技巧。
步骤4.学习古琴曲《流水》的演奏老师向学生讲授古琴曲《流水》的演奏方法，以乐谱为例，教导学生如何正确地按照琴谱演奏，并强调了弹奏过程中需要注意的各项问题。
步骤5.学习古琴曲《流水》的歌词老师通过课堂板书或课件向学生展示古琴曲《流水》的歌词，指导学生正确地学唱歌曲。
步骤6.练习古琴演奏和歌唱老师指导学生进行古琴演奏和歌唱的练习，并提供适量的时间让学生自行练习和表演。
步骤7.作品展示鼓励学生进行小组表演或演奏，让学生互相观摩、取长补短，并及时给予反馈和点评，以便让学生更好地掌握古琴演奏技巧和基本素养。
四、教学评价老师可以从以下几个角度对该教学计划进行评价：•该计划是否能有效地传递古琴文化和音乐技能？•该计划是否能够激发学生学习古琴和中国传统音乐文化的兴趣？•该计划是否能够提升学生的评价和表达能力？•学生的实际表现是否达到了预期教学目标？五、结语通过该教学计划的设计和实施，学生将更好地了解古琴文化和古琴演奏技巧，并能够通过学习和掌握古琴曲的演奏和歌唱方式来表达自己的情感和思维。
古琴曲《流水》教学设计方案
古琴曲《流水》教学设计方案《古琴曲《流水》教学设计方案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！学习主题介绍学习主题名称：学习古琴曲《流水》主题内容简介：本课选自花城版社八年级第一单元《神州古韵》，古琴曲《流水》是一首非常古老、著名的琴曲。
古琴曲《流水》曲谱结构为九个乐段+尾声，实际起、承、转、合四大部分。
《流水》充分运用了“泛音、滚、拂、绰、注、上、下”等指法，描绘了流水的各种动态，有声响的山泉，潺潺的小溪，滔滔的江水。
作者以真挚的感情，热情地歌颂了祖国的壮丽。
学习目标分析1、知识与技能：能够在欣赏的基础上，乐于感受、体验、理解古琴曲深厚、丰富的意蕴之美。
2、过程与方法：学生通过自查资料获取《流水》的背景资料，预习乐曲。
通过对《流水》的欣赏，认识古琴，了解古琴的形制。
3、情感态度和价值观：学生通过对乐曲的欣赏，背景资料的了解，感受古琴质朴、深远的音色以及乐曲的意境与情感。
学情分析前需知识掌握情况：我在古琴曲《流水》这一微课中，主要从以下几个方面进行学情分析：1、学生知识技能分析：通过课堂提问来了解学生对音乐知识的掌握情况。
2、课堂教学组织学情分析：通过让学生了解古琴的历史与文化，古琴形状和制法，欣赏《流水》之后，对学生进行提问的学情分析。
3、教学反馈学情分析：关注不同层次学生的学习效果，通过提问、交流、问卷调查等方式来了解学生学习效果，及时改进教学方法》对微课的认识：八年级的学生经常在安全教育平台、禁毒平台等网络平台中通过微视频学习各种教育知识，所以微课对于同学们来说是比较熟悉的。
学生特征分析学习态度：1、学生能比较熟练的掌握微课学习方式，也能自主的学习、独立思考，并对微课教学作出反馈。
2、由于微课学习需要网络的支持，学生在网络环境中面对较多的诱惑，较难集中精神学习。
学习风格：八年级的学生有较好的学习组织能力，能进行40分钟左右的自主学习，能根据教师要求进行课前预习，也能及时对所学知识进行反馈，发挥学生的想象空间。
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大音希声话神韵
———古琴曲《流水》听赏微课堂教学设计
浙江省湖州中学：刘鸿
教学目标：
通过聆听古琴曲《流水》，引导学生用心感受和体验古琴曲追求的弦外之音的深邃意境。
教学重点、难点：
1、感受、体验古琴曲的深邃意境。
2、初步了解古琴的文化背景及人文内涵。
教学过程：
课题：《大音希声话神韵——古琴音乐赏析》
一、古韵声声续心境绵情源
师：请你闭目静心聆听一段音乐（注：播放古琴曲《阳关三叠》），想想音乐带给你怎样的心境？
师：很好，刚才你通过聆听古琴曲引发了很多美妙的心境，与此同时又让你产生了更多无语的状态，那么今天我们将通过聆听古琴曲《流水》来领悟其深邃的意境。
二、故事反倒设悬疑，问题引入思因由
（设计意图：高山流水“伯牙遇知音”的故事千古流传，学生中大部分同学对此故事情节有所了解和耳闻，但故事背后蕴涵的古琴曲大音希声之境界所带来的曲高和寡却让学生耐人寻味，此环节通过悬疑问由引领学生探古寻音）
师：一曲《高山流水》激荡出“伯牙遇知音”的故事千古流传，那同学们对于故事中俞
感悟：
师：很好！从刚才你对“伯牙遇知音”的故事理解以及刚才初步接触到的古琴琴韵，古琴曲意境之深远带给我们曲高和寡之感，接下来，我想和你一起通过古琴曲《流水》来尝试“演绎”一番新世纪版的“伯牙遇知音”的故事，不知你意下如何啊？
三、皮筋调动心鸣，引发赏乐臆想
（意图说明：古琴曲意韵深邃、曲高和寡，对于现代高中生在欣赏时难免会出现无所适从的现象，通过随琴曲拨动牛皮筋的手段来促使学生与古琴音弦达到共振的效果，以此来引发学生产生赏乐臆想）
师：请你保持刚才的赏乐心境，继续闭目静心聆听古琴曲《流水》并随琴音的起伏轻轻拨动你手中的“弦”（注：牛皮筋），把自己置身于鼓琴者的心境，想想你在述说什么？传递什么......?
四、问题拓展深入，赏乐探古寻音
师：刚才你对古琴曲《流水》有如此奇妙之感受，你想过它通过什么手段或手法来演绎如此神韵的吗？那么接下来，我们进一步深入探知感寻古琴曲《流水》带给我们的神韵。
师：首先，请你一起来欣赏一段介绍古琴音色及演奏技法的视频，想想古琴曲《流水》中是如何运用琴音及演奏手法来表现其深远意境的？
（注：投影板书：古琴音色之特点）
师：有了对古琴音色及常用演奏技法的初步了解及之前聆听古琴曲的感悟，请你谈一谈,古琴曲《流水》所表现的是实景、还是实情？还是虚幻、还是臆想？
师：接下来，请你带着这份思考和疑惑再来聆听一遍《流水》，看看你在这次聆听中是否能找到你心中确切的答案？再次聆听时请你带着水的流动和心的灵动继续闭目静心聆听琴曲《流水》，再入佳境探古寻音……（注释：此环节设置装有水的盆或桶，引导学生把手置于水中随琴韵在水中游动）
（意图说明：古琴曲《流水》乃表现流水之形态，意通过对山泉、小溪、江河、湖海的描绘来抒发对大自然壮丽的赞颂。
此环节在前面同学们用皮筋与琴音产生共振带来的神韵中，再通过俱像的水来引发琴音（鼓琴者）与心灵（赏乐者）的碰撞，那岂止是课堂的升华更是古韵的回荡……）
师：有了水的流动和心的灵动，你已经有“弦外之音”了吗？
师：很好，你对古琴曲《流水》进一步的心灵感悟为我们打下了非常好的感情基础，那么你想过琴曲《流水》是如何通过古代音乐的语言和结构手法来表现“大音希声”之境界的吗？
五、大音希声话神韵，古曲艺术荡心魂
师：古琴音乐的语言和结构手法，大多非常自由、狂放，结构中“忘形”的成分较多。
鼓琴者由于注重个人浮想联翩，因此鼓琴时基本上是心到手到。
当然，由于鼓琴者的思绪并不紊乱，所以琴曲的陈述，也总会有某些结构规律可循，只不过其结构规律比较模糊、隐蔽而已。
相对而言，琴曲中采用“散起—入调—入侵—复起—散出”等音乐陈述过程者，最为多见。
例如古琴曲《流水》的结构就是如此：
（注：此环节在恰当讲解并引导学生分析琴曲《流水》的同时，设置介绍古琴文化内涵、古琴音乐美学等相关文字环节。
此举目的是：通过学生对相关资料的阅读延伸学生对中国古琴音乐更深层次的了解。
）
六：古韵回荡，情意延绵
师：古琴不仅音色优美，同时还具有精深高妙的美学内涵，深沉蕴藉、潇洒飘逸的风格特点，古色古香、典雅质朴的文人气度具有感人至深的艺术魅力。
其艺术深邃高妙而又源远流长，正是中国古代音乐艺术的灵魂所在。
古琴音乐最擅长用“虚”“远”来制造一种空灵的美感，追求含蓄的、内在的神韵和意境，它既有丰富的内涵，又有表面上看极简约、自由、散漫的外在形式。
你只有用心深入古琴音乐，才能对中国音乐的博大精深有更真切的认识。
师：四百年前的琴人用“韵多声少”的心境把琴乐的审美提升到极精致的“清微淡远”境界。
聆听古琴曲，话神谈韵，就要求宁静。
有句话说的好“声中求静耳，静中蔼醉心”这也是老子强调的“大音希声”之境界。
愿古人传世之音延绵今世之情……今天我们的古琴曲《流水》听赏就到这结束了，再见！。