数学疑难解答(91--100)

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小学数学竞赛:定义新运算.教师版解题技巧 培优 易错 难

小学数学竞赛:定义新运算.教师版解题技巧 培优 易错 难
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【考点】定义新运算之直接运算【难度】3星【题型】计算
【解析】原式
【答案】
【巩固】 表示
【考点】定义新运算之直接运算【难度】2星【题型】计算
【关键词】走美杯,3年级,初赛
【解析】原式
【答案】
【巩固】规定运算“☆”为:若a>b,则a☆b=a+b;若a=b,则a☆b=a-b+1;若a<b,则a☆b=a×b。那么,(2☆3)+(4☆4)+(7☆5)=。
【考点】定义新运算之直接运算【难度】2星【题型】计算
【关键词】希望杯,四年级,二试
【解析】19
【答案】
【例 2】“△”是一种新运算,规定:a△b=a×c+b×d(其中c,d为常数),如5△7=5×c+7×d。如果1△2=5,2△3=8,那么6△1OOO的计算结果是________。
【考点】定义新运算之直接运算【难度】2星【题型】计算
【答案】
【巩固】设 △ ,那么,5△ ______,(5△2)△ _____.
【考点】定义新运算之直接运算【难度】2星【题型】计算
【解析】
,
【答案】
【巩固】 、 表示数, 表示 ,求3 (6 8)
【考点】定义新运算之直接运算【难度】2星【题型】计算
【解析】
【答案】
【巩固】已知a,b是任意自然数,我们规定:a⊕b=a+b-1, ,那么
可知:5*7=(5+3×7)×(5+7)=(5+21)×12=26×12=312
【答案】
【巩固】定义新运算为a△b=(a+1)÷b,求的值。6△(3△4)
【考点】定义新运算之直接运算【难度】2星【题型】计算
【解析】所求算式是两重运算,先计算括号,所得结果再计算。由a△b=(a+1)÷b得,3△4=(3+1)÷4=4÷4=1;6△(3△4)=6△1=(6+1)÷1=7

小学奥数 定义新运算 精选练习例题 含答案解析(附知识点拨及考点)

小学奥数  定义新运算 精选练习例题 含答案解析(附知识点拨及考点)

定义新运算教学目标定义新运算这类题目是在考验我们的适应能力,我们大家都习惯四则运算,定义新运算就打破了运算规则,要求我们要严格按照题目的规定做题.新定义的运算符号,常见的如△、◎、※等等,这些特殊的运算符号,表示特定的意义,是人为设定的.解答这类题目的关键是理解新定义,严格按照新定义的式子代入数值,把定义的新运算转化成我们所熟悉的四则运算。

知识点拨一定义新运算基本概念:定义一种新的运算符号,这个新的运算符号包含有多种基本(混合)运算。

基本思路:严格按照新定义的运算规则,把已知的数代入,转化为加减乘除的运算,然后按照基本运算过程、规律进行运算。

关键问题:正确理解定义的运算符号的意义。

注意事项:①新的运算不一定符合运算规律,特别注意运算顺序。

②每个新定义的运算符号只能在本题中使用。

我们学过的常用运算有:+、-、×、÷等.如:2+3=5 2×3=6都是2和3,为什么运算结果不同呢?主要是运算方式不同,实际是对应法则不同.可见一种运算实际就是两个数与一个数的一种对应方法,对应法则不同就是不同的运算.当然,这个对应法则应该是对任意两个数,通过这个法则都有一个唯一确定的数与它们对应.只要符合这个要求,不同的法则就是不同的运算.在这一讲中,我们定义了一些新的运算形式,它们与我们常用的“+”,“-”,“×”,“÷”运算不相同.二定义新运算分类1.直接运算型2.反解未知数型3.观察规律型4.其他类型综合模块一、直接运算型 【例 1】 若*A B 表示()()3A B A B +⨯+,求5*7的值。

【考点】定义新运算之直接运算 【难度】2星 【题型】计算【解析】 A *B 是这样结果这样计算出来:先计算A +3B 的结果,再计算A +B 的结果,最后两个结果求乘积。

由 A *B =(A +3B )×(A +B )可知: 5*7=(5+3×7)×(5+7) =(5+21)×12 = 26×12 = 312【答案】312【巩固】 定义新运算为a △b =(a +1)÷b ,求的值。

高考数学回归课本100个问题

高考数学回归课本100个问题

高考数学回归课本100个问题1.区分集合中元素的形式:如:{}|lg x y x =—函数的定义域;{}|lg y y x =—函数的值域;{}(,)|lg x y y x =—函数图象上的点集。

2.在应用条件A ∪B =B⇔A ∩B =A⇔AB时,易忽略A是空集Φ的情况.3,含n 个元素的集合的子集个数为2n,真子集个数为2n-1;如满足{1,2}{1,2,3,4,5}M ⊂⊆≠集合M 有______个。

(答:7)4、C U (A ∩B)=C U A ∪C U B; C U (A ∪B)=C U A ∩C U B;card(A ∪B)=?5、A ∩B=A ⇔A ∪B=B ⇔A ⊆B ⇔C U B ⊆C U A ⇔A ∩C U B=∅⇔C U A ∪B=U6、注意命题p q ⇒的否定与它的否命题的区别: 命题p q ⇒的否定是p q ⇒⌝;否命题是p q ⌝⇒⌝;命题“p 或q ”的否定是“┐P 且┐Q”,“p 且q ”的否定是“┐P 或┐Q”7、指数式、对数式:ma =1m nm aa -=,,01a =,log 10a =,log 1a a =,lg 2lg51+=,log ln e x x =,log (0,1,0)b a a N N b a a N =⇔=>≠>,log a N a N =。

8、二次函数①三种形式:一般式f(x)=ax 2+bx+c(轴-b/2a,a ≠0,顶点?);顶点f(x)=a(x-h)2+k;零点式f(x)=a(x-x 1)(x-x 2)(轴?);b=0偶函数;③区间最值:配方后一看开口方向,二讨论对称轴与区间的相对位置关系; 如:若函数42212+-=x x y 的定义域、值域都是闭区间]2,2[b ,则b = (答:2)④实根分布:先画图再研究△>0、轴与区间关系、区间端点函数值符号; 9、反比例函数:)0x (xc y ≠=平移⇒b x ca y -+=(中心为(b,a))10、对勾函数xax y +=是奇函数,上为增函数,,在区间时)0(),0(,0∞+-∞<a 递减,在时)0,[],0(,0a a a -> 递增,在),a [],a (+∞--∞11.求反函数时,易忽略求反函数的定义域. 12.函数与其反函数之间的一个有用的结论:1()()fb a f a b -=⇔=13求函数单调性时,易错误地在多个单调区间之间添加符号“∪”和“或”;单调区间不能用集合或不等式表示.14、奇偶性:f(x)是偶函数⇔f(-x)=f(x)=f(|x|);f(x)是奇函数⇔f(-x)=-f(x);定义域含零的奇函数过原点(f(0)=0);定义域关于原点对称是为奇函数或偶函数的必要而不充分的条件。

一年级下册数学解决问题100道及完整答案【考点梳理】

一年级下册数学解决问题100道及完整答案【考点梳理】

一年级下册数学解决问题100道一.解答题(共100题,共518分)1.小光的爸爸买来24个苹果,妈妈买来16个苹果,小朋友又送给小光9个苹果。

小光现在还有多少个苹果?2.一个生日蛋糕16元,一个玩具小熊25元,买这两种物品一共需要多少钱?可以怎样付钱?请你写出两种付钱方式。

3.看图解答:4.解决问题。

(1)小永有11枚邮票,送给小华2枚,还剩多少枚邮票?(2)小兰有11本练习本,用了9本,还剩几本练习本?5.小林要看一本96页的故事书。

6.公交车上原来有15人,车在某站停靠时下去了7人,又上来了6人,车上现在有多少人?□○□○□=□()7.玩具飞机60元,玩具汽车的价钱比玩具飞机便宜一些,玩具汽车可能要多少元?8.(1)与香蕉一共有多少个?(2)与一共有多少个?9.盘子里原有20块蛋糕,吃了7块,送给别人8块,还剩下几块?10.妈妈拿80元,买了一双鞋,还剩20元,这双鞋多少元?11.小朋友们在植树节集体去种树,一共要种15棵树,已经种了6棵。

还需要种多少棵树?12.小华用彩纸折“幸运星”,昨天和今天一共折了15颗,今天折了8颗,昨天折了多少颗?13.小林和小军看同一本故事书。

几天后,小林还剩15页没看,小军还剩23页没看。

谁看的页数多?14.张生种了6棵树,加上秋生种的一共15颗,秋生种了多少棵?15.小红现在有多少元?16.小红和小田一起踢毽子,小红踢了5下,小田踢了13下,小田比小红多踢了多少下?17.果园里有苹果树40棵,桃树30棵,梨树和桃树同样多。

果园里有果树一共多少棵?18.货车比客车多多少辆?19.明明有32颗弹珠,他拿出5颗送给了小胖.他还剩下几颗弹珠?20.一(2)班共有15个小朋友参加表演,其中有8个小朋友合唱,还有几个小朋友表演其他节目?21.小红原来有25个硬币,妈妈又给了她8个,她现在一共有多少个硬币?22.学校开运动会.男运动员有52人,女运动员有40人.(1)一共有运动员多少人?(2)女运动员比男运动员少多少人?23.《河流乐园》有28本,《海底世界》有20本,一(1)班有45名学生,把这些书分给每人一本,够吗?24.小红做了多少面小旗?25.淘气今年5岁.哥哥对他说:“等你长到7岁时,我就15岁啦!”哥哥今年几岁?26.小小商店。

【七年级奥数】第2讲 绝对值(例题练习)

【七年级奥数】第2讲  绝对值(例题练习)

第2讲绝对值——练习题一、第2讲绝对值(练习题部分)1.判断下列各题是否正确.(1)当b<0时,(2)若a是有理数,则一定是正数.(3)当时,(4)若a=-b,则(5)若,则(6)一定是正数2.若,试化简3.若,试化简4.绝对值小于100的整数有哪些?共多少个?它们的和是多少?5.化简6.已知,求a-b的值7.设a和b是有理数,若a>b,那么|al>lbl一定正确吗?如果正确,请你说明理由;如果不正确,请举出反例.8.已知有理数a、b、c的位置如图所示,化简|a+c|+|b+c|−|a+b|9.若,试求a、b应满足的关系。

10.已知,化简11.化简12.化简| |2x−4|−6|+|3x−6|13.设a是有理数,求的值答案解析部分一、第2讲绝对值(练习题部分)1.【答案】(1)解:∵b<0,∴ | b | =-b,故正确.(2)解:∵a是有理数,∴|a| 是非负数,故错误.(3)解:∵|m|=m,∴m≥0,故错误.(4)解:∵a=-b,∴ |a|=|b|.故正确.(5)解:∵当 a < b<0时,∴|a|>|b|,故错误.(6)解:∵当a <0时,∴a+|a|=a-a=0,故错误.【解析】【分析】(1)根据负数的绝对值是它的相反数,可知正确.(2)一个数的绝对值是正数或者0,故错误.(3)正数或0的绝对值是它本身,故错误.(4)互为相反数的两个数的绝对值相等,故正确.(5)当a和b都是负数时,|a|>|b|,故错误.(6)当a为负数或者0时,a+|a|值为0,故错误.2.【答案】解:∵−1<x<1 ,∴x+1>0,x-1<0,∴原式=x+1+x-1,=2x.【解析】【分析】根据−1<x<1 得x+1>0,x-1<0,再由绝对值性质化简合并即可得出答案.3.【答案】解:∵a < 0 ,∴3a< 0,-4a>0,∴原式=,=,=-.【解析】【分析】根据a < 0 得3a< 0,-4a>0,根据绝对值性质化简即可得出答案.4.【答案】解:绝对值小于100的整数有:-99,-98,……98,99,共199个.它们的和为:-99-98-97+……+98+99=0.【解析】【分析】根据绝对值的性质可知绝对值小于100的整数个数,列出式子求出和即可.5.【答案】解:①当x≤-时,∴原式=-(x-)-(x+),=-x+-x-,=-2x.②-<x<时,∴原式=-(x-)+(x+),=-x++x+,=.③x≥时,∴原式=x-+x+,=2x.综上所述:原式=.【解析】【分析】依题可分情况讨论:①当x≤-,②-<x<,③x≥,根据绝对值的性质去掉绝对值,合并同类项即可.6.【答案】解:∵|a|=5,|b|=1,∴a=±5,b=±1,①a=5,b=1时,∴a-b=5-1=4;②a=5,b=-1时,∴a-b=5+1=7;③a=-5,b=1时,∴a-b=-5-1=-7;④a=-5,b=-1时,∴a-b=-5+1=-4;综上所述:a-b=±7或±4.【解析】【分析】根据绝对值的定义可知a和b的值,再分情况讨论:①a=5,b=1,②a=5,b=-1,③a=-5,b=1,④a=-5,b=-1,分别计算a-b的值即可.7.【答案】解:不一定正确;理由如下:∵a>b∴当a=2,b=-5时,∴|al<lbl.【解析】【分析】根据a>b,当a=2,b=-5时,得出|al<lbl.8.【答案】解:由图可知:b<a<0<c,a=-c则a+c=0,b+c<0,a+b<0∴原式=0-(b+c)-[-(a+b)],=-b-c+a+b,=2a.【解析】【分析】由图可知:b<a<0<c,a=-c,根据绝对值的性质去掉绝对值,计算即可得出答案.9.【答案】解:∵|a-b|=|a|+|b|,∴a≤0且b≥0,或a≥0且b≤0,∴ab≤0.【解析】【分析】根据题意可知a≤0且b≥0,或a≥0且b≤0,从而得出ab≤0.10.【答案】解:依题可得:,∴a=b=0,∴原式=|02005+02005|+|02005-02005|,=0.【解析】【分析】根据绝对值的非负性可得a=b=0,代入即可得出答案.11.【答案】解:①当x≤-时,∴原式=-(2x-3)-(3x-5)+(5x+1),=-2x+3-3x+5+5x+1,=9.②当-<x≤时,∴原式=-(2x-3)-(3x-5)-(5x+1),=-2x+3-3x+5-5x-1,=-10x+7.③当<x<时,∴原式=2x-3-(3x-5)-(5x+1),=2x-3-3x+5-5x-1,=-6x+1.④当x≥时,∴原式=2x-3+3x-5-(5x+1),=2x-3+3x-5-5x-1,=-9.综上所述:原式=.【解析】【分析】根据题意分四种情况来讨论:①x<-,②-<x<,③<x<,④x>,根据绝对值的性质去掉绝对值,化简即可得出答案.12.【答案】解:①当x≤-1时,∴原式=|-(2x-4)-6|-(3x-6),=|-2x-2|-3x+6,=-(2x+2)-3x+6,=-2x-2-3x+6,=-5x+4.②当-1<x<2时,∴原式=|-(2x-4)-6|-(3x-6),=|-2x-2|-3x+6,=2x+2-3x+6,=-x+8.③当2≤x<5时,∴原式=|2x-4-6|+3x-6,=-(2x-10)+3x-6,=-2x+10+3x-6,=x+4.④当x≥5时,∴原式=|2x-4-6|+3x-6,=2x-10+3x-6,=5x-16.综上所述:原式=.【解析】【分析】根据题意分四种情况来讨论:①x≤-1②-1<x<2③2≤x<5④x≥5,根据绝对值的性质去掉绝对值,化简即可得出答案.13.【答案】解:当a≤0时,|a|=-a,∴原式=a-a=0;当a>0时,|a|=a,∴原式=a+a=2a.【解析】【分析】根据绝对值的性质分情况讨论:①当a≤0时,②当a>0时,之后化简即可.。

北师版七上数学第二章易错点拨

北师版七上数学第二章易错点拨

3.下列说法错误的是( B ) A.3.14×103是精确到十位 B.4.609万精确到万位 C.近似数0.8和0.80表示的意义不同 D.用科学记数法表示的数2.5×104,其原数是25 000
4.下列说法中:①-a一定是负数;②|-a|一定是正数;③倒数 等于它本身的数为±1;④绝对值等于它本身的数是正数;⑤两个 有理数的和一定大于其中每一个加数;⑥如果两个数的和为0,那 么这两个数一定是一正一负.正确的有 ③ .(填序号)
第二章 有理数及其运算
第二章易错点拨
易错点1 对有理数有关概念理解不透出错
1.如果一个数的相反数等于这个数的绝对值,那么这个数是
(A)
A.负数或0
B.负数
C.正数
D.正数或0
2.下列说法正确的是( B ) A.0是正数,不是负数 B.0既不是正数,也不是负数 C.0既是正数,也是负数 D.不是正数的数一定是负数,不是负数的数一定是正数
C.0
D.±5
12.把数轴上表示-3的点移动4个单位长度后,表示的数为 -7
或1 .
(3)原式=-1-15×[3-(-27)]-16=-1-6-16=-23.
8.若a,b互为相反数,c,d互为倒数,|x|=3,试求式子2(a+b) -(-cd)101+x的值. 解:因为a,b互为相反数,c,d互为倒数,|x|=3, 所以a+b=0,cd=1,x=±3, 所以2(a+b)-(-cd)101+x=0-(-1)101+x=1+x. 当x=3时,1+x=1+3=4;当x=-3时,1+x=1+(-3)=-2.
(2)-24×
−2+3+ 1
3 4 12

(3)-14-15×[|-3|-(-3)3]-(-4)2.

小学数学6年级培优奥数讲义 第17讲 最大最小问题(教师版)

小学数学6年级培优奥数讲义 第17讲  最大最小问题(教师版)

第17讲最大最小问题教学目标学会在题目中判断出限制条件;学会分数知识的综合运用;从题目限制条件中分析最大最小问题。

知识梳理在日常生活中,人们常常会遇到“路程最近”、“费用最省”、“面积最大”、“损耗最少”等问题,这些寻求极端结果或讨论怎样实现这些极端情形的问题,最终都可以归结成为:在一定范围内求最大值或最小值的问题,我们称这些问题为“最大最小问题”。

解答最大最小问题通常要用下面的方法:1、枚举比较法。

当题中给定的范围较小时,我们可以将可能出现的情形一一举出再比较;2、着眼于极端情形,即充分运动已有知识和生活常识,一下子从“极端”情形入手,缩短解题过程。

人们碰到的各种优化问题、高效低耗问题,最终都表现为数学上的极值问题,即小学阶段的最大最小问题。

最大最小问题设计到的知识多,灵活性强,解题时要善于综合运用所学的各种知识。

典例分析考点一:简单最大最小问题例1、把1、2、3、…、16分别填进图中16个三角形里,使每边上7个小三角形内数的和相等。

问这个和最大值是多少?【解析】为了方便描述,我们把图中部分三角形注上字母,从图中可以看出:中心处D中填的数和三条边上的和没有关系,因此,应填最小的数1。

而三个角上的a、b、c六个三角形中的数都被用过两次,所以要尽可能填大数,即填11——16。

然后根据“三角形三边上7个小三角形内数的和相等”这一条件,就可以计算出这个和的最大值了。

(2+3+4+…+16+11+12+13+14+15+16)÷3=72例2、有8个西瓜,它们的重量分别是2千克、3千克、4千克、4千克、5千克、6千克、8.5千克、10千克。

把它们分成三堆,要使最重的一堆西瓜尽可能轻些,那么,最重的一堆应是多少千克?【解析】3堆西瓜的总重量是42.5千克,要使最重的一堆尽可能轻些,另两堆就得尽可能重些。

根据42.5÷3=14千克……0.5千克可知:最重的一堆是14+0.5=14.5千克,即由6千克和8.5千克组成,另外两堆分别是14千克。

定义新运算.汇总题库教师版

定义新运算.汇总题库教师版

定义新运算教学目标定义新运算这类题目是在考验我们的适应能力,我们大家都习惯四则运算,定义新运算就打破了运算规则,要求我们要严格按照题目的规定做题.新定义的运算符号,常见的如△、◎、※等等,这些特殊的运算符号,表示特定的意义,是人为设定的.解答这类题目的关键是理解新定义,严格按照新定义的式子代入数值,把定义的新运算转化成我们所熟悉的四则运算。

知识点拨一定义新运算基本概念:定义一种新的运算符号,这个新的运算符号包含有多种基本(混合)运算。

基本思路:严格按照新定义的运算规则,把已知的数代入,转化为加减乘除的运算,然后按照基本运算过程、规律进行运算。

关键问题:正确理解定义的运算符号的意义。

注意事项:①新的运算不一定符合运算规律,特别注意运算顺序。

②每个新定义的运算符号只能在本题中使用。

我们学过的常用运算有:+、-、×、÷等.如:2+3=5 2×3=6都是2和3,为什么运算结果不同呢?主要是运算方式不同,实际是对应法则不同.可见一种运算实际就是两个数与一个数的一种对应方法,对应法则不同就是不同的运算.当然,这个对应法则应该是对任意两个数,通过这个法则都有一个唯一确定的数与它们对应.只要符合这个要求,不同的法则就是不同的运算.在这一讲中,我们定义了一些新的运算形式,它们与我们常用的“+”,“-”,“×”,“÷”运算不相同.二定义新运算分类1.直接运算型2.反解未知数型3.观察规律型4.其他类型综合模块一、直接运算型 【例 1】 若*A B 表示()()3A B A B +⨯+,求5*7的值。

【考点】定义新运算之直接运算【难度】2星【题型】计算【解析】 A *B 是这样结果这样计算出来:先计算A +3B 的结果,再计算A +B 的结果,最后两个结果求乘积。

由A *B =(A +3B )×(A +B )可知: 5*7=(5+3×7)×(5+7)=(5+21)×12 = 26×12 = 312【答案】312【巩固】 定义新运算为a △b =(a +1)÷b ,求的值。

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数学疑难解答(90——100)题
90、到2002年小明才真正的过了第一个生日,这可能有两种情况。

一种是2001年出生的,到2002年真正的过了一年,所以只过了一个生日,小明1岁了,这种情况下,她的生日无法确定。

还有一种情况就是小明是在某一闰年的2月29日出生的。

因为1996年是闰年,这一年有2月29日,再过4年到2000年才能再有2月29日,这就是小明过的第一个生日,而这一年小明已经4岁了,而且2001年都不是闰年,这两年也不会真正的过生日,因此2002年小明已经6岁了。

91、下面的图形中有多少条线段?
A B C D
在数线段的条数时,要抓住线段的特征,即端点的个数。

因为每一条线段都有且只有两个端点,所以上面的图形中每两点之间都可以称作一条直线。

一般地,可以用下面的枚举方法数出现段的条数。

先以A作为一个端点,可以数出三条线段:
A B C D
在以B作为端点,可以数出两条线段:
A B C D
再以C点作为一个端点,可以数出一条线段:
A B C D
一共有3 +2+1=6(条)线段。

92、下面图中有多少个三角形?
因为图中的每个三角形都有一个共同的顶点,底边上有多少条线段,就有多少个三角形,因此这个问题可以转化成数线段的问题。

即可以转化成下图:
因为图中共有3+2+1=6(条)线段,所以本题中的图中共有6个三角形。

图中的每一个长方形都有一组邻边所确定,因此数长方形个数的问题可以转化成数线段的问题(如下图):
上图中竖线段(即原长方形的宽)有三条,横线段(即原长方形的长)有6条,因为每一条竖线段与每一条横线段都可以组成一个长方形,所以一共可以组成3×6=18(个)长方形。

94、下图中有多少个正方形?
图中单个的小正方形有15个;由2×2=4(个)小正方形组成的较大的正方形有8个;由3×3=9(个)小正方形组成的较大的正方形有3个。

因此一共有15+8+3=26(个)正方形。

95、小云和小丽各画了一个圆,小丽对小云说:“我画的圆大,你画的圆小,我画的圆的直径是你画的圆的直径的2倍“请问小丽说的对吗?
因为在同圆和等圆中才能说直径是半径的2倍。

而既然小丽画的圆比小云画的大,就不存在这个关系。

所以说小丽的话是错的。

96、用24厘米长的铁丝围成一个长方形(包括正方形),要是围成的图形的面积最大,应该怎样围?(长和宽都取整厘米)
长和宽都是6厘米时,围成的图形面积最大即围成正方形时,面积最大,面积为6×6=36 (平方厘米);当长取11厘米,宽取1厘米时,围成的面积最小,即围成长方形面积为11×1=11(平方厘米)。

97、有一个瓶子,装满水时的容积为100立方厘米。

现在瓶子中没有装满水,只知道正放时水面的高度是8厘米,倒放时瓶中空白部分(既没有水的部分)的高度是2厘米(如右图)。

求瓶中装有多少水?
虽然不知道瓶子底面直径,但可以把两种情况(正放与倒放)结合起来考虑(如右图),这样就可以很容易求出瓶中水的容积(即图中阴影部分)。

8
即100×=80(立方厘米)
2+8
98、小利和几个好朋友想调查一下所在城市某十字路口的各种车辆通过情况,应该如何做?
因为车辆通过某十字路口时,不可能都停下来让他们统计,可以先把这几个人进行适当分工,再让每个人只对一种(或两种)车辆进行统计,这样做起来就会有条不紊。

另外,在统计的过程中可采用画“正”字的方法,最后再对统计后的数据进行整理。

99、几个同学用硬纸片做了20个数字卡片,上面分别写着1——20这二十个数。

小明说可以把这些数分成两类,小花说可以把这些数分成三类,小强说可以把这些数分成四类。

你能把这些数分成几类?并写出分类理由。

答案不唯一。

例如:
根据能否被2整除,可以分为两类:能被2整除(偶数),不能被2整除(奇数)。

根据约数个数的多少,可以分为三类:一个约数(1),两个约数(质数),两个以上的约数(合数)
根据被4除的余数,可以分成四类:被4除余0(无余数),被4除余1,被4除余2,被4除余3。

还可以根据“是否60的约数”分:根据“大于10,等于10,小于10”分……
100、我国首次载人航天飞行获得圆满成功的特大喜讯,鼓舞着成千上万的学生。

为了向杨利伟学习,培养学生的吃苦精神,某校组织了一次爬山活动。

他们从上午9点开始爬山,每小时走3千米,在山顶上休息一个半小时后开始下山,每小时走6千米,到山下刚好是下午1点半。

这些学生上山和下山一共走了多少千米?
由题意不难推知,上山和下山一共走了3个小时。

因为上山和下山的路程一定,所以同学们的行进速度和时间成反比例。

从上山“每小时行走3千米”,下山“每小时行走6千米”,可知上山的速度正好是下山速度的一半,所以上山所用的时间也正好是下山所用时间的2 倍,由此可知下山用了3÷(1+2)=1(小时),从而知道下山走了6×1=6(千米),显然上山和下山一共走了6×2=12(千米)。

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