三年级下册数学分一分说课稿
北师大版小学三年级数学下册《分一分(一)》的说课稿
北师大版小学三年级数学下册《分一分(一)》的说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要向大家介绍的是北师大版小学三年级数学下册《分一分(一)》这一课的说课稿。
本课将通过一系列活动，引导学生们探索分数的基本概念和基本运算方法，激发他们对数学的兴趣和热情。
一、教材分析本课内容是北师大版小学三年级数学下册《分一分(一)》的第一课时，主要学习分数的概念、基本性质和简单计算。
此前，学生们已经学习了整数和简单的小数，对数的概念有了一定的了解。
通过本课的学习，学生们将进一步扩展数的认识领域，掌握分数的基本概念和运算方法，为后续学习打下坚实的基础。
二、教学目标1. 理解分数的基本概念和性质，掌握分数的简单计算方法。
2. 能够正确地读、写分数，识别分子和分母。
3. 培养学生对数学的兴趣和解决问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握分数的基本概念和性质，学会分数的简单计算方法。
2. 教学难点：理解分数的基本概念和性质，正确进行分数运算。
四、教具准备1. 数字卡片：制作数字卡片，包括整数、小数和分数。
2. 模型：准备一些可以平均分配的实物模型，如圆饼、糖果等。
3. 多媒体课件：制作有关分数概念的PPT、视频等。
五、教学过程1. 导入新课：通过问题导入方式引导学生们进入本课的主题。
例如：“你们知道什么是分数吗？”“分数有什么用处？”等问题，让学生们思考并回答。
2. 新课学习：通过PPT演示、实物模型演示等方式，向学生们介绍分数的概念、性质和简单计算方法。
同时，结合实例进行讲解，让学生们更好地理解分数的概念和性质。
3. 巩固练习：通过小组合作、个人练习等方式，让学生们进行分数的读、写和计算练习。
同时，可以设置一些有趣的题目，如：“如果把一个圆饼平均分成4份，每份是多少？”等问题，让学生们进行思考和解答。
4. 课堂小结：对本课所学的知识点进行总结，强调分数的重要性。
同时，对学生们在课堂上的表现进行点评和鼓励。
三年级下数学说课稿分一分
三年级下数学说课稿分一分（一）情境导入，明白分数在本步骤传授中，我设想由特殊到一般，从明白1/2迁移至明白几分之一。
1、明白1/2“分数的初步明白”必须在“均匀分”的概念上建立。
说到本课的引入，有一个特殊著名的案例。
两个别分苹果，你觉得每个别该分到几个就敲几下桌子，在分完6个4个2个后，当分到一个苹果时，学生发觉不能用以前学过的整数来表示，这时，已有的知识阅历和现实标题产生了认知冲突，使学生产生了求知的欲望。
这里我就转入第二个环节：展现“半个”在数学上可以用1/2表示。
连合多媒体课件演示：把一个苹果均匀分成2份，夸大每份都是它的1/2。
并连合1/2先容分数各部分的名称以及各部分的具体意义。
接着再议决反例（没有均匀分的环境）来加深学生的理解。
2、明白几分之一我设计了倘若一个小朋友过生日，四个小朋友分一个蛋糕，问学生“应该怎样分？”，这里还是要夸大“均匀分”，并连合多媒体课件的演示来明白：把一个蛋糕均匀分成4份，每份都是它的1/4。
在明白1/2的基础上明白1/4。
明白几分之一的第二个环节是你能够把学具纸片的1/2折出来吗，1/4呢？甚至更多（1/3、1/8……）呢？让学生办理p53“涂一涂”，但我的要求是，下面的三个图形，你可以突出你喜欢的分数，但条件是自己要写面。
这时再追问学生：上面两题涂的工具不一样，涂色部分形状更是不同，为什么都可以用1/2来表示呢？让学生思考讨论发觉：均匀分的图形不同，它们的1/2形状也不一样，但相同的地方都是把一个图形（或物体）均匀分成了2份，所以每份都可以用1/2来表示。
西席重点指出“要讲清是谁的1/2”。
这里为以后分数应用题中分率与对应单位1埋下伏笔。
（二）明白几分之几课件出示p54折一折，在做的历程中，要多让学生关联刚刚学到的知识，写分数，读分数。
让学生写一写、读一读p54说一说中新明白的三个分数（三）面向全体，分层练习新课标指出，大家学有代价的数学，大家都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的成长。
北师大版三年数学下册《第六单元分一分(一)》说课稿
北师大版三年数学下册《第六单元分一分（一）》说课稿一. 教材分析北师大版三年数学下册《第六单元分一分（一）》这一节课，主要让学生掌握分数的基本概念和运算方法。
通过这一节课的学习，让学生能够理解分数的意义，掌握分数的加减法运算，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析在开展这一节课的教学之前，我们首先要了解学生的学情。
从学生的年龄特点来看，他们已经具备了一定的认知能力和逻辑思维能力，能够理解和接受新的知识。
从学生的知识基础来看，他们已经学习了整数的基本概念和运算方法，对于新的分数概念和运算方法，他们能够通过类比和推理来掌握。
三. 说教学目标本节课的教学目标主要有以下几点：1.让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
2.让学生掌握分数的加减法运算方法，能够熟练进行分数的加减法运算。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点本节课的教学重难点主要有以下几点：1.分数的意义和表示方法。
2.分数的加减法运算方法。
3.如何引导学生理解和掌握分数的运算规律。
五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我采用了以下教学方法与手段：1.采用情境教学法，通过生活实例来引导学生理解和掌握分数的概念和运算方法。
2.采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.利用多媒体教学手段，通过动画和互动游戏，让学生更加直观地理解和掌握分数的运算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活实例，如分蛋糕，引导学生理解和掌握分数的概念和表示方法。
2.新课导入：介绍分数的加减法运算方法，并通过示例进行讲解和演示。
3.学生练习：让学生进行分数的加减法运算练习，教师进行指导和讲解。
4.课堂小结：对本节课的知识进行总结，让学生掌握分数的概念和运算方法。
5.课后作业：布置一些有关的课后作业，让学生进行巩固和提高。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点和难点。
三年级数学下《分一分》教学设计
三年级数学下《分一分》教学设计三年级数学下《分一分》教学设计（精选12篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是店铺精心整理的三年级数学下《分一分》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级数学下《分一分》教学设计 1教学内容：北师大版三年级下册第五单元《分一分》教学目标：1、结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。
2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。
教学重点：经历分数的形成过程，初步理解分数的意义。
教学难点：理解分数的意义。
教学具准备：多媒体课件、长方形、正方形、三角形、圆形纸片等。
教学过程：活动一：猜谜活动（课件出示）八字下面藏把刀。
（打一字）出示课题：分一分活动二：分东西。
1、4个苹果和2瓶水，要分给两个小朋友，要怎样分才能让两个小朋友分到的苹果和水一样多？用数字几表示？像这样每份分得同样多，叫做“平均分”。
2、可是只有一块饼，怎样才能平均分给这两个小朋友呢？每人分得多少？出示“一半”。
活动三：创设表示一半的符号1、你能用什么方法表示出一半呢？试着在本子上画一画或写一写。
（学生创设一半）2、汇报交流活动四：认识1/21、师：老师是这样表示一半的。
（板书：1/2）2、介绍1/2。
活动五：涂一涂（涂出1/2）1、师：那你能涂出下面图形的1/2吗？（课件出示图形）学生动手操作，教师巡视指导。
2、汇报交流：3、师小结：1/2不仅可以表示半个饼，还可以表示很多事物的一半。
活动六：认识其它分数1、让学生说说一张正方形纸可以平均分成几份？2、动手试一试。
3、表示出你喜欢的分数。
4，展示学生的作品。
活动七：认识分数1、概括什么叫分数。
2、自学课本认识分数各部分的名称。
3、交流。
活动八：生活中的分数1、（出示几个国家的国旗）师：这是老师收集到的'几个国家的国旗，它们能让你想到了哪些分数？和你的小伙伴说一说。
分一分说课稿
分一分说课稿一、说教材（一）作用与地位“分一分”作为数学课程中的一项基本技能，其作用在于培养学生的分类和归纳能力，加强学生对数学概念的理解和应用。
这一教学内容在小学数学课程体系中占有重要地位，它是学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的重要桥梁，对于后续学习分数、小数等概念有着深远的影响。
（二）主要内容本文主要围绕“分一分”的概念展开，通过具体的实例，引导学生理解分数的含义，掌握分数的表示方法，并学会进行简单的分数运算。
此外，还涉及分数与日常生活的联系，让学生在实际情境中感受分数的存在和应用。
（三）本文特色本文以生动有趣的故事引入分数概念，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的乐趣。
同时，通过丰富的例题和练习，帮助学生巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
二、说教学目标（一）知识与技能目标1. 让学生理解分数的概念，知道分数表示的意义；2. 学会正确书写分数，掌握分数的基本运算方法；3. 能够将分数与实际情境相结合，解决生活中的实际问题。
（二）过程与方法目标1. 培养学生的分类和归纳能力，提高学生的逻辑思维能力；2. 通过启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力；3. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（三）情感态度与价值观目标1. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学素养；2. 培养学生勇于探索、克服困难的精神，增强学生的自信心；3. 使学生认识到数学与生活的密切联系，体会数学在生活中的作用。
三、说教学重难点（一）重点1. 分数概念的理解；2. 分数的基本运算；3. 分数在实际情境中的应用。
（二）难点1. 分数意义的理解，尤其是分子、分母的含义；2. 分数运算中，同分母、异分母的加减运算；3. 将实际问题转化为分数问题，运用分数知识解决实际问题。
四、说教法（一）启发法在教学过程中，我将以启发式教学为主，通过设计一系列具有启发性的问题，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
北师大版数学三年级《分一分(一》说课稿
北师大版数学三年级《分一分(一》说课稿尊敬的评委、老师们，我今天要说的课题是《分一分（一）》。
接下来我将从七个方面来进行说课，包括教材、学情分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程和板书设计。
教材方面，本课是北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第六单元第一节的内容。
这是分数教学的起始课，为学生今后进一步研究分数的大小比较、分数的加减计算等知识打下基础。
学生很难直接掌握分数的含义，因此本单元第一次出现分数时，通过一些具体事例和图形，着重让学生理解简单分数的具体含义，帮助他们建立分数的初步概念。
学情分析方面，三年级学生已经具备一定的整数知识，对于整数的平均分有了一定的认知。
但从认识整数到认识分数是一次飞跃，因为儿童生活中没有分数的经验，也没有相同的表达方式和读数方法。
但是他们能理解一半和一大半等概念，这就决定了学生只能模糊地表示某些量。
因此，我们需要通过创设情境和引导学生想学、乐学的方法，让学生初步理解分数的意义。
教学目标方面，根据教材和学生情况的分析，我制定了三维教学目标。
知识与技能方面，学生需要结合具体情境和直观操作以及熟悉的具体事例，初步理解分数的意义，体会研究分数的必要性，并会读写简单的分数，知道分数的各部分名称。
过程与方法方面，学生需要通过探索、交流等丰富的数学研究活动，提高观察探究、动手实践、分析概括等能力，进一步发展数感。
情感态度与价值观方面，学生需要体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学研究的兴趣，在研究中获得成功的喜悦，树立自信心。
重点难点方面，本节课的重点是让学生理解分数的意义，难点则是让学生会用折纸、涂一涂的方式来表示分数。
教法学法方面，我遵循新课标的原则，让学生成为研究的主人。
教法方面，我会设情引趣，为学生创设情境，引导学生想学、乐学；创造主动参与、积极探究的氛围，让学生会学、善学。
教学方法方面，我主要采用引导法、演示法和情境法。
最后，关于板书设计，我会在板书上突出本节课的重点和难点，并用图形和文字来帮助学生理解分数的概念。
《分一分》说课稿（精选4篇）
•••••••••••••••••《分一分》说课稿《分一分》说课稿（精选4篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《分一分》说课稿（精选4篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《分一分》说课稿1《分一分》是北师大版义务教育课程规范实验教科书小学数学三年级下册“数与代数”认识分数的的内容。
下面我从教材分析、“教、学”方法和教学流程等三个方面来进行论述。
一、谈教材分析《分一分》是小学数学概念中比较笼统，同学较难理解的一课，这局部教材是在同学掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。
从整数到分数是数的一次扩展。
无论在意义上、读写方法上以和计算方法上，分数和整数都是有很大差别。
开始同学掌握分数的含义是很困难的，因此，本单元第一次出现分数时，通过一些同学熟悉的具体事例和一些图形，着重使同学理解一些简单的分数的具体含义，给同学建立分数的初步概念，这一节教学能为以后深入学习分数系统知识和小数系统知识打下良好而必要的基础，更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的基础。
义务教育课程规范实验教科书（北师大版）这套教材，分数这局部知识是分两次进行教学的。
第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。
《小学数学课程规范》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。
这一课是分数教学的起始课。
它是同学已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。
根据以上分析和《课标》要求，我拟订这节课的教学目标为：（1）使同学经历从日常生活中笼统出数的过程，直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。
（2）能运用生活经验，通过一系列的数学学习活动，培养同学的创新意识、操作能力和观察能力。
三年级数学下册(分一分)说课稿
北师大版小学数学三年级下册《认识分数》说课稿《分一分》下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等五个板块来进行我的说课一、说教材：（一）、说教学内容我说课的内容是北师大版小学数学三年级下册第五单元《认识分数》的第一课时，分数这部分知识是分两次进行教学的。
第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。
本课是分数教学的起始课，是在学生认识整数和小数的基础上，第一次接触分数。
它是学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学体系中有着承上启下重要地位。
（二）、说教学目标：1、知识目标：结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义；会正确读、写分数，知道分数各部分的名称。
2、能力目标：会用折纸、涂色等方法表示简单的分数。
3、情感与态度目标：感受主动参与、合作交流的乐趣，培养自主探索的学习习惯。
（三）、说教学重难点重点：能正确读、写分数，认识分数的各部分名称。
难点：理解分子、分母的含义。
理解分数的意义。
二、说教法动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要学习方式。
在本节课的教学中，教法的设计着重让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生提出问题，发表自己的见解，并与同伴进行交流。
让学生从创设情境到自主探索到合作交流到操作发现最后归纳总结的教学过程中认识分数。
三、说学法教学活动以学生为主，教师为辅。
我将根据学生的年龄特点与兴趣爱好，创设情境引导学生进行合作交流进而动手操作帮助学生认识并理解分数的意义。
四、说教学过程我的教学过程将分趣味导入、新课呈现、巩固操练、总结延伸、布置作业等五个环节进行阐述。
（一）趣味导入第一步我将向学生出示谜语“八字下面藏把刀”，让学生猜一个字，再向学生揭示谜底是“分”，从而引出本节课的课题《分一分》。
第二步我将创设情境“淘气和笑笑想去春游，他们准备了很多的食品。
有四包饼干，两瓶饮料，一个苹果和一个蛋糕，请学生公平地为他们分一分”。
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三年级下册数学《分一分》说课稿
一、说教材：
1.教材分析
本节课是北师大版三下初步认识分数的第一课时，是学生关于数的认识的又一次扩展。
是在学生已经掌握整数“平均分”的基础上进行教学的，是本单元的“核心”，也是以后继续学习分数和学习小数的基础。
在整个小学数学教学体系中占有重要地位。
2.学情分析
三年级的学生,分数的概念是初次接触，分数被作为整体的一个部分，离不开平均分的经验。
根据学生的生活经验，他们在头脑中已有比较感性的认识，比如说“一半”，还有学生见过，听过，接触过简单的分数的。
这都为学习本课打下了良好的学习基础。
3、教学目标
根据新课标的四个维度，制定了本课的教学目标：
（1）在具体情境和直观操作中理解分数的意义；知道分数各部分的名称；能正确读写简单的分数。
（2）经历探究分数意义的活动，提高学生观察探究、动手实践、分析概括等能力。
（3）了解分数在生活中的应用价值，感受数学与生活的联系，体会学习分数的必要性。
（4）激发学习兴趣，感受数学学习乐趣，体验生活中的数学。
4、教学重难点：
重点：会正确读写简单分数，认识分数各部分的名称
难点：理解分数的意义
5、教学准备：
长方形纸、圆形纸、正方形纸、五角星、
线、多媒体课件。
二、说教法
1、情境教学法;
2、操作发现法：依据学生已有的生活经验和知识脉络,以课标精神为指导，我将在教学活动中注重培养学生的动手操作、动眼观察、动脑思考能力，通过让学生在“折一折”、“涂一涂”等动手操作中理解分数的意义。
三、说学法
1、合作交流法;
2、动手操作法；
三、说教学流程：
一）“创设情境、激起兴趣”。
在这一环节中我设计了“动动手指”游戏。
我设计这一环节，目的是让学生体会：有些数不能用整数来表示的，使教学从整数很自然的过渡到分数。
游戏介绍：把一些苹果分给两个人，你觉得应该怎样分比较公平？请举起右手，用手指个数表示每个人应分得的苹果个数。
接着又问学生：“如果只有一个苹果给两个人分，每个人分几个？用什么方式表示呢？”
“用什么方式表示‘半个’呢？”带着这个问题我引领学生进入第二个教学环节
二）、“主动参与，积极探究”。
“自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”根据理念，我把此环节分成四个知识进行教学：
第一个知识点认识二分之一。
第一个知识点我主要让学生以小组为单位讨论“用什么方式表示半个？”接着再组织学生交流汇报，把有代表性板书出来，然后进行对比这些表示方式，哪种更简便，更合理？最后我向学生介绍全世界通用的“一半”用1/2来表示，并揭示课题。
《课标》指出“人人学有价值的数学”，依据这一理念，我设计了以上教学过程，在这过程中，展示了学生不同的思维过程,让学生经历了从运用自己符号表示到运用数学符号表示的过程，感受学习分数的必要性。
在学生认识分数之后，我开始讲解1/2的读写法、分数各部分名称。
把后面的知识先学了，目的是让学生在头脑中对分数形成一个初步的表象，为下面加深分数学习奠定一定基础。
第二个知识点“找一找”。
在我们生活中，还有很多的物体或事物可以用二分之一来表示，你能找一找吗？设计此环节主要是让学生把刚学习的“分数”的概念，运用到生活中，让学生感觉到数学源于生活，生活中处处有数学，拓展了学生印象中“分数”概念的外延，使学生对“分数”概念的理解更加深刻。
第三个知识点：提高认识，强化平均分。
这个环节我采用让学生拿出自带的纸，任意选择其中一个张图形，然后用自已喜欢的方式表示1/2。
交流时注重引导学生明确“一半”也就是说分成的两份要一样大小。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，在这一理念指导下，我从学生的现实学习状况入手，让学生自选图形完成，通过涂、折、找等活动，让学生充分调动自己的各种感观，巩固学生对“平均分”的理解，加深体验分数的意义。
第四个知识点：进一步探索研究,拓展分数的意义。
师：你还想认识哪些分数呢？请拿出正方形纸折一折，用涂色部分表示你想认识的分数，并和小组内同学说说它的意义。
汇报时，我请有代表性的学生展示自己的作品，并把想认识的分数读、写出来。
学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程，基于这一理念，我设计以上环节，其作用是让学生通过自己动手操作自己想认识的分数，促进学生进一步理解分数的意义。
三）、通过练习，进一步感知、认识分数。
我用课件出示教材第53页——54页的“涂一涂”、“折一折”、“说一说”。
我预设以教材题目为练习，体现以教材为主的教学理念。
通过设计“折一折”这活动中，提高学生的学习兴趣、发散学生思维、激发学生创新意识。
四）、课堂延伸，拓展体验。
此环节为“勇夺小红花”竞赛活动，共设计三关，第一关必答题。
第二关抢答题。
第三关能力测试题。
采用竞赛的形式进行此教学环节，我预设目标是：给学生一个思维开放的空间，让学生自身水平、能力得以展现。
五）反馈与总结
这一环节通过说学生说说通过一节课学习之后的收获，再请学生找一找生活中用分数表示的事物，让学生明确生活中处处有数学，激发学生在生活中探索数学的精神。