儿童行为评估量表
儿童行为观察评估量表
儿童行为观察评估量表
儿童行为观察评估量表（Child Observation Checklist）是一种常用的评估儿童行为的工具，它可以帮助评估者记录儿童在不同情境下的行为表现，从而更全面地了解儿童的行为特点和发展水平。
这个量表通常由多个指标组成，包括儿童的身体运动、语言表达、社交互动、认知能力等方面的指标，每个指标都有相应的描述和评分标准，评估者可以根据实际情况选择合适的指标进行评估。
使用儿童行为观察评估量表需要注意以下几点：
1. 评估者需要具备一定的专业知识和经验，能够准确地判断儿童的行为特点和发展水平；
2. 评估过程需要在真实情境下进行，记录尽可能详细和客观的信息；
3. 评估结果需要与其他评估工具相结合，以便更全面地了解儿童的行为特点和发展水平；
4. 评估结果需要及时反馈给儿童及其家长，以便及时采取措施促进儿童的发展。
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儿童神经心理行为检查量表
儿童神经心理行为检查量表
目前常用的儿童神经心理行为检查量表有以下几种：
1. 儿童行为问卷（Child Behavior Checklist, CBCL）：由父母或监护人填写，评估孩子的行为和情绪问题，广泛用于5-18岁儿童。
2. 制动障碍和注意力缺陷多动障碍量表（Conners Rating Scale, CRS）：通过教师和父母的观察，评估儿童的制动障碍和注意力缺陷多动障碍。
3. 儿童抑郁量表（Children's Depression Inventory, CDI）：自评量表，用于评估儿童和青少年的抑郁症状。
4. 受创经历量表（Adverse Childhood Experiences, ACEs）：评估儿童和青少年的童年受创经历，包括家庭暴力、滥用、忽视等。
5. 儿童焦虑自评量表（Childhood Anxiety Sensitivity Index, CASI）：用于评估儿童焦虑敏感性，即对焦虑情绪的恐惧和认知反应。
这些量表通过评估儿童的行为、心理和情绪问题，帮助医生或心理专家进行诊断和干预决策。
请注意，最适合使用的量表取决于具体检查的目的和儿童的年龄段。
建议在专业的指导下选择和使用适当的量表。
学龄前儿童行为发展量表(CCDI)
学龄前儿童行为发展量表(CCDI)一. 说明：CCDI 有320 个题目，其中313 题可以分成7 组，分别用来判断7 个发展项目。
1. 粗动作：自最简单的‘从俯卧翻身’到最复杂的‘骑脚踏车’，借以评估孩子身体挪移以及有关的体力、平衡和协调等粗动作的发展情形。
2. 精细动作：自‘紧握住别人放进他手掌的玩具’到‘誊写简单的字’，以评估他视觉和运动之间协调能力以及精细动作的发展情形。
3. 沟通表达：从最起码的‘对人微笑’到‘能说出自己做的梦的内容’以评估他在与人相处之中表达自己的能力如何。
4. 概念理解：从简单的‘听到自己的名字会有反应’到复杂的‘会做不进位加法’，能评估孩子理解语言，以及理解抽象概念的能力。
5. 环境理解：从‘认得出妈妈’到‘会玩有两个以上人参加而且要遵守规则的桌上游戏，例如跳棋、扑克牌’，可以评估一个孩子对语言之外的环境的理解能力。
6. 身边处理：从‘拿着饼干自己吃’到‘自己系鞋带’，评估他自行处理日常生活的能力。
7. 人际社会行为：从‘注意到其他小孩的存在’到‘自己过斑马线’，评估他在家庭、社会生活中做人处事的能力。
此外还有第8 组题目，是把总共320 个题目扣去上面7 组313 题后，剩下的7 题，再加之从7 组题目中选出最能区分发展年龄的120 题，作为整个发展情形的综合评估。
二. 以320 个问题来衡量智能发展填写量表，如果你就是孩子的爸爸或者妈妈，或者是寻常和孩子很接近的人，那末根据平日的观察填答就可以了。
如果你是孩子的老师，对他还不熟悉的话，请你和他实际接触至少一个月，并且参加他的游戏活动以后，有了深刻的了解再填答。
三．填写时注意事项填写的时候，你请先子细阅读每一个题目所描述的行为，这些行为都是小孩在发展过程中某些时候会浮现的。
如果他‘现在有’这个行为，在答案纸这题号下面的空格，打○；如果‘曾经有’而现在不一定有也打○。
如果现在没有，过去也没有过的行为，则打ⅹ。
有时候你不太知道小孩究竟有没有做某个行为的能力，那末最好实际观察一下，或者设计一个可能会让小孩浮现这行为的情况，看实际浮现不浮现来填答。
儿童问题行为自评量表
儿童问题行为自评量表儿童问题行为自评量表是一种专门用于评估儿童行为问题的心理评估工具。
它可以帮助专业人士、家长或教师了解儿童在日常生活中可能遇到的行为问题，并对其进行量化评估。
这种量表通常由一系列针对儿童行为的问题组成，通过儿童自己的回答或观察者的评价来评估儿童的行为状况。
以下是一份儿童问题行为自评量表示例：亲爱的家长/教师：您好！本量表旨在帮助您了解和评估孩子在日常生活中可能遇到的行为问题。
请您根据孩子的实际情况，如实填写以下问题。
本量表分为两部分，共计20个问题，每个问题有“从未”、“偶尔”、“经常”和“总是”四个选项。
请您在认为合适的选项下面画“√”。
一、孩子的问题行为1. 孩子在家庭或学校中是否经常与同伴发生冲突？（）从未（）偶尔（）经常（）总是2. 孩子是否经常表现出攻击性，如动手打人、抢夺他人物品等？（）从未（）偶尔（）经常（）总是3. 孩子是否经常说谎？（）从未（）偶尔（）经常（）总是4. 孩子是否经常违反家庭或学校的纪律规定？（）从未（）偶尔（）经常（）总是5. 孩子是否经常表现出过度依赖他人，如总是寻求别人的帮助、无法独立完成任务等？（）从未（）偶尔（）经常（）总是6. 孩子是否经常表现出焦虑、紧张等情绪问题？（）从未（）偶尔（）经常（）总是7. 孩子是否经常逃避责任，如推卸任务、不承认错误等？（）从未（）偶尔（）经常（）总是8. 孩子是否经常表现出自卑、消极等心态？（）从未（）偶尔（）经常（）总是9. 孩子是否经常在学校或家庭中表现出不专注、容易分心的现象？（）从未（）偶尔（）经常（）总是10. 孩子是否经常不能按时完成任务，如作业、家务等？（）从未（）偶尔（）经常（）总是二、孩子的人际交往能力11. 孩子在与同伴交往时是否能够主动分享、合作和关心他人？（）从未（）偶尔（）经常（）总是12. 孩子是否能够理解和尊重他人的感受和需求？（）从未（）偶尔（）经常（）总是13. 孩子是否经常表现出对他人的不信任、猜疑等负面情绪？（）从未（）偶尔（）经常（）总是14. 孩子是否能够主动与他人建立友谊，维持良好的人际关系？（）从未（）偶尔（）经常（）总是15. 孩子在与他人交流时是否能够清晰、准确地表达自己的观点和需求？（）从未（）偶尔（）经常（）总是16. 孩子是否能够接受他人的批评和建议，并从中吸取教训？（）从未（）偶尔（）经常（）总是17. 孩子是否经常表现出对他人的不尊重、侮辱或歧视？（）从未（）偶尔（）经常（）总是18. 孩子是否能够主动帮助他人，表现出同情心和关爱？（）从未（）偶尔（）经常（）总是19. 孩子是否能够与他人共同解决问题，具备团队协作能力？（）从未（）偶尔（）经常（）总是20. 孩子是否能够适应不同性格、背景的同伴，展现出良好的包容性？（）从未（）偶尔（）经常（）总是请您在完成评估后，将本量表交给相关专业人士，以便对孩子的问题行为进行进一步的分析和干预。
儿童问题行为检核表
儿童问题行为检核表
儿童问题行为检核表是一份用于评估儿童行为问题的标准化工具。
以下是其包含的一些常见问题行为：
1. 攻击性行为：如打人、踢人、推人、咬人等。
2. 破坏性行为：如乱涂乱画、撕书、摔东西等。
3. 反抗性行为：如哭闹、不听话、不服从等。
4. 焦虑不安：如过度紧张、害怕、胆怯等。
5. 情绪问题：如易怒、易激动、易沮丧等。
6. 身体不适：如头痛、腹痛、失眠等。
7. 学习问题：如注意力不集中、记忆力差、阅读困难等。
8. 社交问题：如不善于与人交往、不合群等。
以上问题行为仅供参考，具体内容应以专业量表为准。
如果需要使用儿童问题行为检核表，建议咨询专业人士获取帮助。
0~6岁儿童发育行为评估量表
以下是一些常用的0~6岁儿童发育行为评估量表:
1. 丹佛发育筛查量表（Denver Developmental
Screening Test, DDST）: 该量表是一种用于筛查6个月至
24个月龄婴儿发育异常的工具。
包括视听反应、觅食、拥抱、肢体运动、语言和社交行为等5个方面的评估。
2. 婴幼儿神经发育评估量表（Newcastle-Ottawa Scale, NOS）: 该量表主要用于评估婴幼儿神经发育评估量表的质量
和可靠性。
包括质量评估、信度评估和效度评估三个方面。
3. 儿童行为问卷（Child Behavior Checklist, CBCL）: 该量表是一种用于评估6岁及以上儿童行为问题的问卷。
包
括攻击性、焦虑、抑郁、依赖、强迫、社交障碍等各个方面。
4. 婴幼儿发育评估量表（婴幼儿发育评估量表，
Toddler Development Inventory, TDI）: 该量表是一种用
于评估0~6岁儿童发育情况的问卷。
包括认知、语言、社会
适应、情感和运动等五个方面。
这些量表可以帮助家长、医生、教育工作者等专业人员对
儿童的发育行为进行评估和监测，及时发现问题并采取相应
的干预措施。
特殊儿童行为评量表.docx
特殊儿童行为评量表.docx特殊儿童行为评量表（CLAC GR A M）儿童姓名：性别：男、女生日：年月日实足年龄：岁月家庭成员：祖父、祖母、父亲、母亲、兄人、弟人、姊人、妹人发现异常时期：内容：咨询就医情况：1.年月~年月医院、机构名：诊断名称或指导内容：2.年月~年月医院、机构名：诊断名称或指导内容：3.年月~年月医院、机构名：诊断名称或指导内容：评估者姓名：初评日期年月日复评日期年月日（第次）〔生活自理〕欲食习惯1．自理程度口① 需全面由他人喂食口② 需由他人喂食，但偶尔会动手抓食口③ 需由他人喂食，但偶尔会使用汤匙或筷子口④ 自己拿筷子或汤匙进食，但食物会泼洒在外口⑤ 能自己进食2．偏食口① 对吃无兴趣（缺乏吃的意欲）口② 不喜欢正餐的食物口③ 只吃某些特定食物口④ 对食物有明显的喜恶口⑤ 几乎无偏食现象3．饮食时间口① 每天进食时间、次数皆不规则口② 每天进食次数固定，时间则不定（想吃时就吃）口③ 有自己进食的时间口④ 和家人一起用餐，但途中会站起来走动口⑤ 和家人一起好好地用餐排泄4．小便（白天）口① 需使用尿布口② 有小便训练，但一不注意就尿在裤子上口③ 有小便训练，且自己有便意时会做意思表示，但需他人全面协助口④ 有便意时会自行如厠，但需部分协助口⑤ 能自己处理小便5．大便口①需使用尿布口②有大便训练，但不留意时就排在裤上口③有大便训练，且有便意时会做意思表示，但需他人全面协助口④有便意时会自行如厠，但需部分协助口⑤能自己处理大便睡眠口睡眠时间很长，约口睡眠时间很短，约口容易入睡口睡不安稳，常会醒来或哭闹口其他6．穿脱衣服口① 需全面协助口② 能自己脱衣但不会穿上口③ 能扣按扣口④ 能扣钮扣，但有时需部分协助口⑤ 能自己穿脱衣服[ 游戏]请先针对下列各项作答 ( 在适当处打√，并具体记下玩法 )完全不玩偶尔玩经常玩玩法A ．水口口口（）．玩偶类口口口（）．乐器类口口口（）．书籍口口口（）．积木类口口口（）．交通工具类口口口（）．其他玩具口口口（）B .玩弄身体部位口口口（）．喜欢爬到高处口口口（）.排列物品口口口（）.旋转物品口口口（）．其他口口口（）7．电视口① 毫无兴趣口② 不看电视，但一关机即生气口③ 看电视，但仅限于广告或特定节目口④ 除广告及特定节目外，亦观看儿童节目口⑤ 无特别限制，且能兴致勃勃地观看电视8．和大人的游玩口① 漠视、逃避口② 经诱引、怂恿也不会一起玩口③ 经诱引、怂恿会一起玩口④ 会怂勇对方一起玩口⑤ 会怂恿对方，也会接受对方的怂恿一起玩9．和同年辈儿童的游玩口① 漠视、逃避口② 经诱引、怂恿亦不会一起玩口③ 经诱引、怂恿会一起玩口④ 会怂勇对方一起玩口⑤ 会怂勇对方：也会接受对方的怂恿一起玩[ 团体适应 ]10．团体适应能力口① 对团体全然不感兴趣口② 对团体有某种程度的意识，但多自我任性行为口③ 在小团体中能有适当的行为表现口④ 在大团体中能有部分适当的行为表现，或多或少能在大团体中活动口⑤ 在大团体中能有相当适当的行为表现[ 人际关系 ]11．和家庭中大人的相处口① 没兴趣，漠视、逃避口② 偶尔能有适当反应，会拉大人手表示需求口③ 若配合其步调能有某种程度的相互作用口④ 对特定某人的要求会有反应口⑤ 能和大家有适当的交流12．和兄弟姐妹的相处口① 没兴趣，漠视、逃避口② 偶尔能有适当反应，会拉他人手表示需求口③ 若配合其步调能有某种程度的相互作用口④ 对特定某人的要求会有所反应口⑤ 能和大家有适当的交流13．和其他大人的相处口① 没兴趣，漠视、逃避口② 偶尔能有适当反应，会拉大人手表示需求口③ 若配合其步调能有某种程度的相互作用口④ 对特定某人的要求会有反应口⑤ 能和大家有适当的交流14．和其他同年辈孩子的相处口① 没兴趣，漠视、逃避口② 偶尔能有适当反应，会拉大人手表示需求口③ 若配合其步调能有某种程度的相互作用口④ 对特定某人的要求会有反应口⑤ 能和大家有适当的交流15．模仿能力口① 无模仿他人的意欲口② 有模仿他人的意欲，在协助下能模仿一些单纯的动作口③ 能模仿身体一部分的动作口④ 能模仿得相当好口⑤ 能和同年辈孩子模仿得一样好[ 课题解决 ]16．自发性 ( 主动性）口① 缺乏自发性，所有的反应皆为无目的的反应口② 虽多为无目的的反应，但偶尔也有适合其场面的反应出现口③ 对特定的兴趣及要求能有适切的反应出现口④ 对熟习的环境常有适切的反应出现口⑤ 在一般环境中，也能有适切的自发性反应出现l7 ．课题解决意愿口① 课题对其而言，不具任何意义，亦无参与之意愿口② 对简单的课题能有所反应（如配对）口③能注视一些基本的课题并加以操作( 如 4 片以上的拼图有语言指示的课题）口④ 能对多数的训练课题产生兴趣并有操作的意愿口⑤ 对训练课题以外的课题也感兴趣，并有做的意愿18．课题解决能力口① 对课题无法理解，虽接受协助亦无法完成口② 能完成简单的课题口③ 能达成基本的课题口④ 能理解多数的课题并能完成它口⑤ 能完成某种程度训练以外的课题[语言]19．语言 ( 自发性）口① 无声音语言口② 有鹦鹉式语言但非对答用口③ 与场面不相称之语言虽多，但偶尔有对答性语言存在口④ 和大人能有某种程度的对答口⑤ 和同辈孩子能有一般性的对答20．语言（训练过程中）口① 能发出数个母音、子音口② 能发出数个音的连音，及简单的单字回响语。
0-6岁儿童发育行为评估量表(儿心量表)
27 月龄 146 独自上楼 147 独自下楼 148 模仿画竖道 149 对拉锁 150 认识大小 151 正放型板 152 说 7-10 个字的句子 153 理解指令
154 脱单衣或裤 R 155 开始有是非观念
4 月龄 30 扶腋可站片刻 31 俯卧抬头 90° 32 摇动并注视花铃棒 33 试图抓物 34 目光对视* 35 高声叫 R 36 咿语作声 R 37 找到声源 38 注视镜中人像 39 认亲人 R
9 月龄 77 拉双手会走 78 会爬 79 拇食指捏小丸 80 从杯中取出积木 81 积木对敲 82 拨弄铃舌 83 会欢迎 R 84 会再见 R
48 月龄 193 独脚站 5s
112 独走自如
113 自发乱画 114 从瓶中拿到小丸 115 翻书两次 116 盖上圆盒 117 会指眼耳鼻口手 118 说 3-5 个字 119 会脱袜子 R
30 月龄 156 独脚站 2s
157 穿扣子 3-5 个 158 模仿搭桥 159 知道 1 和许多 160 倒放型板 161 说出图片 10 样 162 说自己名字
项目 大运动 精细动作 适应能力 语言 社会行为 项目 大运动 精细动作 适应能力 语言
1 月龄 1 抬肩坐起头竖直片刻 2 俯卧头部翘动 3 触碰手掌紧握拳 4 手的自然状态 5 看黑白靶 6 眼跟红球过中线 7 自发细小喉音 R 8 听声音有反应* 9 对发声的人有注视 10 眼跟踪走动的人
6 月龄 49 俯卧翻身 R 50 会拍桌子 51 会撕揉纸张 52 耙弄到桌上一积木 53 两手拿住积木 54 寻找失落玩具 55 叫名字转头 56 理解手势
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儿童行为评估量表作者: 来源:日照孤独症康复中心更新时间：2008-8-8 10:36:18此评估表是一种正常儿童的行为评价量表，各位家长可用来测定自己孩子在各方面的能力水平。
须辅助才能完成的项目可作为近期的训练目标；不能完成的项目可作为长期的训练目标。
( 此表仅供参考 )[ 模仿 ] ：动作模仿年龄活动目标完成辅助不能0-1 岁模仿使用物件做敲击动作，模仿从杯子中取出积木、拍手、飞吻1-2 岁模仿触摸身体的部位模仿拍手动作、挥手、踏脚模仿简单的手部动作正确地模仿使用 3 种不同的发声器具模仿唇部动作模仿在画纸上涂画 2-3 秒钟模仿 3 种日常生活的自理动作能模仿使用 5 种熟悉的动作能模仿绘画简单的横线、简单的折纸动作、如对折2-3 岁模仿简单的动作并以此成为程序的一部分，能作出一些连贯动作能模仿 2 个简单的玩胶泥的动作模仿同时触摸身体 2 个不同部位的动作模仿上、下颚及舌头活动。
用乐器或其他物件模仿出相同的节奏、旋律模仿使用不同用途的物件通过玩洋娃娃，学习模仿一连串简单的动作3-4 岁模仿成人把手掌打开及握拳，及模仿把手放在膝上、额上及伸到背后的姿势模仿用胶泥作出 3 种简单的模型4-5 岁模仿 3 种动物的动作模仿各种塑像或画像的姿势有次序的模仿 2 个简单的动作当用勺子敲打盘子时，能随着速度及音量的转变而改变敲打模式，模仿作出简单的热身运动[ 模仿 ] ：声音模仿年龄活动目标完成辅助不能0-1 岁能模仿训练员发出一连串的单音节声音，能模仿如咳、卡嗒能联系某声音及某活动，并在期待该活动时发出该声音模仿简单动作所引发的声音1-2 岁能模仿 3 种常见的物品所发出的声音，模仿哭声、笑声2-3 岁模仿 5 种动物的声音，能模仿说出身体部位的名词3-4 岁模仿说出由 3-4 个数字组成的字串模仿由 6 个字组成的短句4 岁以上能模仿使用复句。
如：我不知道他为什么哭[ 知觉 ] ：视知觉年龄活动目标完成辅助不能0-1 岁从注视眼前近距离物体的能力：手眼协调的能力从玩具被覆盖至揭开时，仍能保持对玩具的兴趣注视别人指着的物体的位置，从追视到辨别，例：注视移动中的肥皂泡，辨别出陌生人看着物体掉在地上，注视着它的位置，并拾起它1-2 岁在不受其他刺激的混淆下，能从房间内拿取指定的物件能从 3 个杯子中找出其中 1 个所盖着的物品，从注视追视辨别，追视皮球，辨别哭、笑、手势把 4 块积木安放在指定的位置上，把不同的拼板放回洞位内2-3 岁配对简单的图形，发展对视觉刺激的能力（专注）（识别）专心注视电视把 3 件物品插入简单的形状盒中，分辨出几何图形及简单图案3-4 岁能模仿训练员排列 5 块积木将 3 个不同的图形卡分类（能辨别复杂的几何图形）配对不同大小的形状卡能注视训练员的手，并从他的手中拿拼块配放在拼板的适当位置上能根据颜色将 8 种不同的物件分类将颜色积木跟颜色纸配对4-5 岁学习配对图形及轮候参与，能留意藏起来的东西，并找出来仿砌平面纸模型及明白从左至右的工作程序，辨别复杂图案、图形、字体5-6 岁能配对物件与生字，并能读出生字[ 知觉 ] ：听知觉年龄活动目标完成辅助不能0-1 岁当听到声音时便停止正在进行的活动，并转向声音的来源及走向训练员，发展对声音的操纵力、辨别力（对叫名字有反映）能联系 2 种声音和 2 种动作，并在听到其中任何 1 种声音时，预料到其相关的动作，发展对听觉的专注力（听音乐及语调）2-3 岁从不同的发声器具中，配对相同的声音，能辨别别人说话的语气3-4 岁辨别声响的次数并能模仿发出相同的次数，能辨别节奏年龄活动目标完成辅助不能0-1 岁在身体中线拍手伸手抓握在视平线上的物件1-2 岁与别人玩接球游戏不需协助能抓着滚动的球并将它推回去能单脚站立短暂时间，持物件行走一段距离不需协助能对墙推球并能接球不需协助能打开抽屉或柜，自行上楼梯，原地跳2-3 岁将大球准确地推出 10-20 尺外的地方能用脚尖步行，单脚站立 5 秒，向前跑单脚站立 10 秒，举手过头接球，抛球，单脚跳，推拉物体向前进能连续 5 次成功地把豆袋仍进 3 尺外的大盒子中，能骑三轮车，踢大皮球4-5 岁将中型球掷出，穿过静止的悬挂着的藤圈，能走平衡木，连跳五次能连续拍球 5 次而球不弹走，向目标抛掷物体，能爬长梯或树木5-6 岁挥动木棒或球拍敲打 1 个悬挂在儿童肩膊水平位置的静止物品当儿童双脚被提起时，可用双手向前走路，能滑冰、用脚尖跑，交替单脚跳，骑二轮（辅轮）车[ 大肌肉 ] ：腿部年龄活动目标完成辅助不能2-3 岁能将球踢给别人能用脚尖站立 10 次，每次站立 3 秒钟能跳起并接触悬挂着的物件 10 次3-4 岁能做青蛙跳 10 次，而没有停止或跌倒年龄活动目标完成辅助不能0-1 岁转侧身体后用手臂撑地至坐直身体1-2 岁踏上或跨过一连串的障碍物能依从一个进程，包括跨过、从下面爬过及饶过一连串简单的障碍物能从地上拾起物品而不失去平衡能拾起、拿着及堆放 4 块大积木2 步 1 级上楼梯自行步行 20 尺向旁边及向后行时仍能保持良好的平衡能弯腰并以手触摸脚趾头 10 次2-3 岁不需协助能单脚站立 5 秒3-4 岁 1 步 1 级上楼梯能走完 1 个中等难度的 5 项步骤跨越障碍单脚或双脚跳 15 尺的路程在做一连串手部和腿部的动作时能保持平衡能滚动身体来回 10 尺的距离在 2 寸宽的胶条上，以不同的方式行走而不失去平衡4-5 岁做 5 次前滚翻弯腰，把手臂垂下，并左右摇摆，学大象走 10 步能用勺子把小马铃薯运送至约 50 尺外的目的地而马铃薯不掉下来不需协助能走过 4 尺长 4 寸宽的平衡木5-6 岁能完成 1 个中等难度、共 7 个步骤的障碍径能把重盒拉动一段路程在别人用力拉着绳子时，仍能拉动绳子能连续 10 次在跳跃时向上拍打双手能跳过 1 条慢慢地摆动着的绳子 5 次能正确地玩跳飞机游戏拿着不同的物件走过 4 尺长 4 寸宽的平衡木[ 小肌肉 ] ：抓握年龄活动目标完成辅助不能0-1 岁能自行用掌心抓握匙子能从盖上有洞的盒子中拿出物件能用前二指或前三指拾取 10 件不同大小的物件，并放在器皿内，拍手、握笔1-2 岁将胶泥撕成小块，并放入罐内，能用 1 只手拿 2 件物体能拾起 10 枚硬币并放罐内能按扭及转动旋钮，挤压玩具、牙膏、海绵、翻书能从别人手上拿取物件并放入盒子内，或打开盒盖从盒子中拿出物件交与别人2-3 岁能运用全个手掌及手指的力掠夺海绵球，用橡皮泥捏简单形状[ 小肌肉 ] ：操作年龄活动目标完成辅助不能1-2 岁用匙子把砂糖从一个碗舀至另一个碗不需协助能按动按钮，以获得预期中的结果拿掉套在容器上的袜子不需协助自己折纸能抓握蜡笔及在纸上随意画出 2 条或 3 条线2-3 岁拧开肥皂泡液瓶的盖，并适当地使用棒子不需协助能做出简单的手指动作、串珠拉动有绳的玩具或洋娃娃使其发出声音能打开衣夹，并将衣夹夹在盒子的边缘，能剪断纸条3-4 岁能用手指沿着物件的边缘画出物件的外形反纸条折成玩具弹簧、能叠高 9 块积木4-5 岁能折纸并 1 次剪断 4 张纸，画简单图形，将纸对折多次5-6 岁把 12 枚地图钉插入水松板明白上及下，相应地移动纸条直到完成编织全张图案为止能画出一个简单的人形能将线穿入针内并会缝合[ 小肌肉 ] ：双手协调年龄活动目标完成辅助不能1-2 打开 4 个不同的容器，拿取奖励物3-4 随意地剪断纸条4-5 装配 3 种不同大小的螺栓及螺丝帽，串珠子，串鞋带并系鞋带把衣服挂在绳上，并用衣夹夹住[ 手眼协调 ] ：控制年龄活动目标完成辅助不能0-1 岁使用手、眼操控环境，伸向并抓住物体，用手取饼干放入口中手眼配合的操作技能，用匙子敲打杯子堆起 3 至 4 个大盒子能将物件放在特定目标上能将珠子放入空蛋盒内1-2 岁能自行将 4 个圆环套在圆柱上能自行叠起 4 块积木把 4 块积木放入罐内能把圆棒插在插板上能自行将 4 枝铅笔插在笔座的孔内用笔涂画仿画多种线条、横线、直线、打圈把圆形的放圆孔板，把方形的入入方孔板2-3 岁能一手扶着木棒座，一手串珠子能用玩具电话上的拔号盘能自己用包绒铁丝串珠子能自行用鞋带串上 5 颗珠子能将衣夹按图案排列的位置夹起来3-4 岁能用 3 件积木组合成 1 件简单的玩具用胶泥模仿造出日常物品能自行将图形的 2 部分拼成 1 个完整的图形用钳子钳起小物件，并把它放入盛鸡蛋的空窝儿内4-5 岁能沿纸上的线条剪纸能自行剪出简单的图形并能贴上在 1 个简单的螺丝板上装配 3 个相同大小的螺丝帽及螺栓在 1 个木板上装配 3 上不同大小的螺丝帽及螺栓能将绳顺序地穿在绳板上5-6 岁能将 12 枚地图钉依色纸的位置插在水松板上，砌成 1 个图案[ 手眼协调 ] ：绘画年龄活动目标完成辅助不能2-3 岁能用笔在大圈范围内涂画用 1 双手指在 1 碟面粉上画出 3 条线3-4 岁联点画出横线联点画出简单的图形，仿画“十”字在线条内着色4-5 岁联点成字联点画出圆形和正方形能画出简单的几何图形，并由初期须利用模板而至最后不需任何辅助能将一些简单的形状组合，画成常见的物件能摹写简单的文字能观看图形，找出缺少的部分，并完成该图画联起图案的点，使成为简单的形状5-6 岁能联点写 1 个数字能在距离 2 厘米的平衡线条内画完 1 个简单的迷宫能自行画出简单的人像画能画出与训练员所示范的同类物件[ 认知（理解） ] ：语言理解年龄活动目标完成辅助不能0-1 岁当儿童听到自己的名字时，能注视呼唤者能自行指向（或伸手向）所需要的物件对“过来”的语言指令作出适当的反应对“坐下”的语言指令作出适当的反应对“停（停止）”和“行（走）”的指令作出正确的反应当听到“ ** 在哪里”的问题时，能以手指着镜中的影像1-2 岁能自行对“ ** 在哪里？”这问题作出正确的反应（即利用视觉搜索房间，并指出物件的位置）能按照要求将物件交给指定的家人教导儿童理解跟常见的物件有关的动作的名称2-3 岁能完成一些包含 2 个步骤的指令无需协助而能正确地指示出属于某个类别的物件能按要求交出正确的动物玩具3-4 岁能按照要求交出指定颜色的积木能跟从包括名词及位置诩的语言批示去长出觉的物件。
位置诩包括：在里面、在下面、在后面4-5 岁适当地组合有关身体各部位的拼块能将食物分成“甜”“酸” 2 组5-6 岁听到“这个”（谁人）、“什么”“何处”等词语的问题时，能指出适当的图片作回答能遵从含有不同位置词的简单指令，在纸张上的指定位置绘画认知（理解）：配对1-2 岁能观看训练员手中之物件，并在 4 项物件中选出相同的 1 件能在多项物件中找出相同的物件，不会因物件众多而分散注意力能将 5 项简单的实物跟相应的图作配对2-3 岁能配对物件图片（物件的外形须相似但不完全相同）能自行完成由 4 个简单形状组成的配对板3-4 岁能跟训练员轮流叠放相同颜色的积木认知（理解）：分类1-2 岁能自行将 2 组物件分类2-3 岁将食物按照（食用）及（饮用）的类别进行分类3-4 岁找出 2 件通常一起使用的物件如牙膏和牙刷、碗和勺按照物件的功能把图片分类如吃、用、玩混在一起，只要求找出吃的能将功用上有关的常用物件归成 1 类如吃的、玩的4-5 岁由 4 件物件中找出不同类的 1 件认知（理解）：次序4-5 岁能按照日常的活动程序，将 3 张有关之图片或图书顺序排列5-6 岁按照刚听过的故事内容，顺序排列 3 张图片认知（表达）：发声0-1 岁当看见肥皂泡爆裂时，儿童可以自行发出清楚的（卜）声能熟习某些特定的子音，并在歌唱时重复这些子音能发出由 2 个不同的语音组合而成的声音 { 例：（呜）、（咪）、（钸）（哗） }能重复及适当地使用简单的感叹句，发展儿童对声音及动作间之关系的理解能说出及适当地使用简单的词汇（例如：妈妈、饼、狗）1-2 岁能自发地发出动物的叫声及周遭物件所发出的声音跟成人一起唱歌时，能改变自已的声调认知（表达）：词汇1-2 岁在适当的时候能自行以手势或语言表示（拜拜）（再见）能以自已的名字来称呼自已不需协助而能正确地使用简单的动词（例： [ 行] （ [ 走路 ] ） [ 食哩 ] （ [ 吃东西 ] ）等）能自行说出（要）来表示自已的需要2-3 岁能使用单字表达自已的需要或意欲能从 2 件物件中，说出所选择的 1 件的名称在提供物件的情况下，能以（系） [ 是 ] 或 [ 否 ] ，回答 [ （物件的名称） ][ 这是不是 ] 之类的问题能自行说出 4 种动物的名称在只有视觉提示下，能说出几件熟悉的物件的名称以回答有关的问题3-4 岁能以手势或说话表达 [ 大 ] 及 [ 小 ] 以回答有关的问题能使用代名词 [ 他 ] 来表示图片中的人物能以语言或手势来表示出所喜爱的奖励物的位置（即 [ 上面 ] 或 [ 下面 ] ）4-5 岁能说出 3 种常见的形状（正方形、圆形及三角形）能简单地回答有关在何时进行某些常见的活动的问题（即回答说 [ 早上、下午或晚上 ] 等）能自行由 1 数至 5能说出 4 种主要颜色的名称认知（表达）：表达1-2 岁无需协助而能称呼各家庭成员（例如：母亲、父亲及兄弟姐妹）2-3 岁能自行说出某物件是应属于哪人的能运用 3 个词或以上的简单句子（即包括言语及动词的句子）说出图片的内容3-4 岁能自行在 2 个选项中选出 1 个，并以说话表达自己的选择4-5 岁能说出家居常见物件的用途5-6 岁能正确的回答含有时间词语如 [ 今天 ] 、 [ 昨天 ] 、 [ 今日 ] 及[ 昨日 ] 、明天的问题能按正确次序说出 1 星期 7 天的名称认知（表达）：对话3-4 岁能在对话中回答简单的问题及改善儿童的基本社交能力能记着 1 个简短的讯息（即 3 词以上的讯息）并把它告诉另一位成人4-5 岁在少量提示下能复述 1 个最近看过的故事5-6 岁在没有提示下能描述图片中 4 或 5 个人物[ 自理 ] 进食0-1 岁能自行用手指捡起食物并送进口里1-2 岁能用匙子舀食物而不弄湿能用双手拿着杯子进饮而不弄湿2-3 岁能用叉进食能分辨可吃及不可吃的食物3-4 岁能将饮品从水壶倒进杯子中而不弄湿5-6 岁能自行弄简单的小吃[ 自理 ] 穿衣1-2 岁能自行把裤子脱掉2-3 岁能自行把外套穿上能自行穿上裤子能扣大钮4-5 岁能在早上按停闹钟，并在指定时间内自行穿衣[ 自理 ] 梳洗2-3 岁能用毛巾把肥皂泡清洗3-4 岁能自行刷牙5-6 岁能安全地调较冷热水[ 自理 ] 如厕2-3 岁能恰当的自行如厕[ 社交 ] ：单对单交往0-1 岁促进儿童接纳及享受有限的身体接触对善意的身体接触作出适当的反应能享受 1 个简单的交往游戏并维持目光接触最少 3 秒1-2 岁能安静地摇木马 2-3 分钟能用嘴吻成人的脸能与别人来回推动玩具货车2-3 岁能按要求，将废纸放入垃圾箱内懂得躲藏自己及寻找躲藏着的人能与洋娃娃进行 3-4 个步骤的交往活动能与训练员轮流叠积木3-4 岁用手偶作简单的交往能进行 2 分钟简单的假装情节活动在每节课后抹桌子能把物件交给别人及能接受别人给予的物件，并在接过物件后说 [ 多谢 ][ 谢谢 ]4-5 岁能参与扮演某角色的活动约 5 分钟能明白别人的需要，并给予适当的物件5-6 岁能分辨每位家人的物件及在取得批准后才使用别人的物件能恰当的自行接听电话[ 社交 ] ：独立3-4 岁能将餐具放在桌子上适当的地方4-5 岁不需要督导能完成简单的家务5-6 岁能阅读简单的文字指示及根据指示完成图画能阅读及跟从简单文字指示、安静的独立完成工作[ 社交 ] ：绘画5-6 岁能独立仿画简单的图画。