儿童发育行为心理评定量表
中国0～6岁小儿神经心理发育检查表
姓名：性别：测查日期：年月日大运动：社交行为：身高：厘米体重：公斤出生日期：年月日精细运动：全量表分:头围：厘米实足年龄：年月日适应能力：智龄：语言：发育商：《0-6岁儿童神经心理发育量表》首都儿科研究所出长发育研究室研制的《0-6岁小儿神经、心理发育诊断量表》，是与全国12个省，市密切合作，旧在收集15053例婴幼儿神经、经理发育宝贵资料的基础上，历时10年完成的，它不仅摸清了我国各地区婴幼儿神经、精神发育的基本情况，而且首次获得了适合我国国情的有系统、有代表性的婴幼儿神经、心理发育常模。
本《量表》不仅可以用发育商来评价孩子的智能发育速率，也可用智龄来表明其发育水平，为智能超常或发育迟缓提供了可靠的早期诊断依据。
五大智能，婴幼儿的智能主要表现为大运动、精细动作、适应能力、语言、社交行为等五个方面的能力。
一、大运动大运动主要指头颈部、躯干和四肢幅度较大的动作，比如抬头、翻身、坐、爬、站、走、跳、独脚站、上下楼梯、四肢活动和姿势反应，躯体平衡等各种运动能力。
婴幼儿动作的发展与心理的发展有密切关系，早期动作的发展在某种程度上标志着心理发展的发展的水平，同时动作的发展可以促进整个心理的发展。
二、精细动作精细动作主要是指手的动作，以及随之而来的手眼配合能力，比如抓握、摇动、耙弄、拇食指对捏、握笔乱画、搭积木、穿扣眼、模仿画竖道、折纸、用筷子、画人像等。
这些动作为书写、绘画和劳作的技巧和技能的发展奠定了基础。
精细动作的发展和婴幼儿整个神经、心理的发展也是密切相关的，从某个角度说，大运动的精细动作的发展有着特殊的意义，因为行为成熟的程序，是从大运动和精细动作的逐步成熟开始的。
三、适应能力适应能力主要指婴幼儿对外界刺激的分析和综合能力。
如对物体和环境的精细感觉，解决实际问题时运用运动器官的能力，对外界不同情景建立新的调节能力等等。
由此可见，适应有力是在视觉、听觉、大运动和精细动作发展的基础上所形成的综合判断能力，通过它可直接观察婴幼儿的智慧。
儿童发育行为心理评定量表
读书笔记
01 思维导图
03 精彩摘录 05 目录分析
目录
02 内容摘要 04 阅读感受 06 作者简介
思维导图
本书关键字分析思维导图
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评估
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评定
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儿童 发育
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内容摘要
内容摘要
《儿童发育行为心理评定量表》是一本专门针对儿童发育行为心理评估的量表，旨在帮助家长和 教育工作者更好地了解儿童的发育行为心理状况，并提供相应的指导和支持。
目录分析
《儿童发育行为心理评定量表》是一本针对儿童心理发育行为评估的专业工具 书。通过对其目录的深入分析，我们可以了解到该书的整体结构、内容重点以 及编者的意图。
从目录的编排上可以看出，该书采取了逻辑清晰、层次分明的结构。各个章节 主题明确，相互之间既有独立性，又有关联性。这使得读者能够快速找到自己 感兴趣或需要的部分，同时也能全面了解儿童心理发育行为的各个方面。
《儿童发育行为心理评定量表》这本书的目录分析显示，该书具有逻辑清晰、 内容全面、更新及时等特点。这使得该书成为了儿童心理发育行为评估领域的 权威工具书，为相关领域的从业人员提供了有力的支持。
作者简介
作者简介
这是《儿童发育行为心理评定量表》的读书笔记，暂无该书作者的介绍。
谢谢观看
《儿童发育行为心理评定量表》是一本非常全面、系统和实用的书籍。它不仅 为我们提供了丰富的理论知识和实践指导，也为我们提供了一个观察和评估儿 童发展的全面视角。这本书的，无疑是我国儿童发展心理学领域的一个重要里 程碑。我强烈推荐所有关心儿童发展的读者阅读这本书，相信它能为我们在理 解儿童心理和行为方面提供很大的帮助。
儿童发育行为心理测评量表
• 发育与行为：伴随儿童的生长发育，其行为具有规律性， 也可以表现出异常模式，如：孤独症谱系障碍、注意力缺 陷多动障碍、阅读障碍等。
• 随着医学水平的提高，既往严重影响儿童健康的感染性疾 病和营养性疾病的发病率明显下降，儿童心理行为问题相 对更加突出。
• 发育评定：重点评定儿童的体格、智力、适应行为、言语 、人格、运动功能等。通过评定，不仅可以了解个体与群 体生长发育状况，而且可以发现功能障碍，为制定康复治 疗目标和方案，正确实施康复治疗技术，判定康复治疗效 果提供科学依据。
• 语言 儿童语言的理解，模仿及表达思维能力。 • 大运动 姿势反应，头的稳定，坐，站，爬，走，跑，跳
等粗大运动能力。 • 精细运动 手与手指的抓握、握紧和操纵物体。 • 个人-社交 儿童的生活自理能力及对所居住的社会文化
的个人反应。
• 计算方法发育商(DQ)=发育年龄(DA)/实际年龄(CA)×100
发育筛查评定量表
名称` 预警征
开发单位及时间
中国疾控妇幼保健中心 2011
适用年龄 0~6岁
测试方法及时间 询问家长 2~3分钟
新生儿20项行为神经 测查法
北京协和医院1990 足月新生儿
现场测试 10分钟
DDST
北京市儿童保健所1982 0~6岁
现场测儿科医院 0~6岁
中科院心理所 1987
北京师范大学 1985
适用年龄 0~6岁
2~30月 0~6岁 0~3岁 3~6岁
测试方法及时间
现场测试 40~60分钟
现场测试 45分钟
现场测试 20~30分钟
现场测验 30分钟
现场测验 60分钟
目前常用的评估量表
• 0~6岁Gesell发育评估 • 韦氏智力测试 • 婴儿-初中学生评定量表 • 儿童适应行为量表 • 图片词汇测验 • 孤独症ABC量表 • 孤独症CARS量表
儿童心理行为筛查量表和工具
儿童心理行为筛查量表和工具
儿童心理行为筛查量表和工具有很多种，以下列举了一些常用的：
1. 艾森克儿童行为问卷（ASEBA）：包含了不同年龄段儿童
的行为问卷，可以评估儿童的内外行为问题和心理病理。
2. 儿童行为问卷（CBCL）：包括了父母或监护人填写的问卷，评估儿童的行为和情绪问题。
3. 康奈尔大学儿童行为问卷（CCQ）：包含了父母填写和教
师填写的问卷，可以评估儿童的行为和社交问题。
4. 特雷尔儿童焦虑问卷（SCAS）：用于评估儿童焦虑症状的
问卷。
5. 学龄前儿童发育筛查量表（Ages and Stages Questionnaires, ASQ）：用于评估学龄前儿童的发育情况，包括身体、认知、社交和情绪等方面。
6. 幼儿园儿童学龄前发育筛查量表（K-ASQ）：用于评估幼
儿园学龄前儿童的发育情况。
以上只是一些常见的儿童心理行为筛查量表和工具，根据具体的需求和评估目的，还有其他许多可供选择的量表和工具。
在使用这些量表和工具时，建议由专业人士进行评估和解读结果。
中国0-6岁小儿神经心理发育检测表(量表)
中国0～6岁小儿神经心理发育检查表
姓名：性别：测查日期：年月日大运动：社交行为：
身高：厘米体重：公斤出生日期：年月日精细运动：全量表分：
头围：厘米实足年龄：年月日适应能力：智龄：
语言：发育商：
项目/月龄 1 2 3 4 5 6
大运动1□拉腕坐起头竖直片
刻（2秒）
7□拉腕坐起头竖直
短时(5秒)
13□俯卧抬头45°
21□俯卧抬头
90°
29□轻拉腕部即坐起
35□仰卧翻身8□俯卧头抬离床面
14□抱直头稳（10
秒）
22□扶腋可站片
刻2-3秒
30□独立头身前顷5秒
精细运动2□触碰手掌握握拳9□拨浪鼓留握片刻15□两手握一起
3-4秒23□摇动并注视
拨浪鼓
31□抓住近处玩具2.5cm
36□会撕纸 16开16□拨浪鼓留握
0.5分钟
37□把弄到桌上一积木
适应能力3□眼跟红球过中线
10□立刻注意大玩
具
17□眼跟红球
180°
24□偶然注意小
丸1~2次32□拿住一积木注视另一
积木
38□两手同时拿住两块积木4□听声音有反应
25□找到声源
（一侧即可）
39□玩具失落会找
,.
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常用儿童发育行为心理评定量表
PART.01 儿童心理行为发育预警征象筛查问卷（WSCMBD）➤概述：儿童心理行为发育预警征象（warning sign for children mental and behavioral development，WSC-MBD）简称“预警征”是应我国儿童心理保健技术规范制定要求，目的是为基层儿童保健服务人员编制一个简单、易掌握、好操作、快速的儿童心理行为发育的常规监测工具。
该问卷于2011年由中国疾病预防控制中心妇幼保健中心组织国内儿童心理行为发育及儿童精神卫生领域专家王惠珊、杨玉凤、金星明、郑毅、邹小兵、贾美香、静进等联合编制，2013年，首次公布于《儿童心理行为发育保健技术规范》。
该规范中的预警征象适用于0~3 岁儿童，适用于3~6岁儿童的版本正在开发中。
该工具在制定过程中与国内现有量表的条目进行了比对，并多次组织国内专家对条目进行讨论修订。
考虑到国内现有量表标化年代陈旧且大多数较为复杂，不适合基层儿童保健服务人员使用，预警征筛查问卷在年龄分组的确认和条目选择上最终依据目前常应用的发育筛查量表和国内专家的临床经验确定，同时也与基层儿童保健常规检查的年龄分段相吻合。
➤问卷的结构及评分标准：❶问卷的结构：目前，0~3岁的预警征象总共包括8个年龄监测点，分别为3月龄、6月龄8月龄、12月龄、1.5岁、2岁、2.5岁和3岁。
每个年龄点包含4个条目，分别反映大运动、精细运动、言语能力、认知能力（视、听力）、社会能力（孤独症）等方面能力。
❷测试方法：为家长询问式测试大约需要2~3分钟时间，要求评价者能准确表达所测条目，家长能理解评价者的描述。
❸评分标准：测评时出现相应年龄段一项不通过即为可疑异常，建议转诊。
➤问卷的特点及使用中的注意事项：❶问卷的特点该工具是提供给基层儿童心理保健人员在健康体检时使用的，以便测试者快速了解儿童心理行为发育状况的简便工具。
特点是简单、快速。
❷使用过程中的注意事项（1）家长表述不清时，需要测试者进行详细的解释，必要时要通过现场测试来判断。
0～6岁儿童心理行为发育复筛记录表
0~6岁儿童心理行为发育复筛记录表（此表一式两份，一份由复筛机构留存，一份交家长）编号 _______________________________儿上姓名一迅别出生日期年月日初筛机构名称 ______________________________初筛结果□预警征象筛查异常，注明未通过项目□CHAT-23A筛查异常，注明核心项目一个不通过；项目一个不通过□高危社交警示行为观察不通过口语言功能障碍或倒退口社会交往能力障碍或倒退病史询问是否有以下症状（可多选）口无口语言障碍口交流障碍口行为刻板□兴趣狭隘口其他，注明具体症状或问题 ______________________________发育量表评估儿心量表Tl（0~6岁）发育商总分分其中，大运动得分分，精细动作得分分，适应能力得分分语言得分分，社会行为得分分测评结果□未见明显异常口可疑（评估得分70-79分）口发育偏离口发育障碍其他等同的发育量表（0~6岁）（量表名称：）量表评分分测评结果□未见明显异常口可疑□发育异常孤独症筛查量表评估CHAT-23B筛查量表（18~24月龄）个项目不通过测评结果□未见明显异常□存在孤独症风险孤独症行为评定量表（ABC）（24月龄以上）总分分其中，感觉得分分，社会交往得分分，躯体运动得分分,语言得分分，生活自理得分分测评结果□未见明显异常□存在可疑孤独症症状复筛结果口未见明显异常口可疑，3个月内复查口异常（病史询问存在疑似孤独症症状或发育量表评估不通过或孤独症筛查量表评估不通过）转诊建议口不转诊口转诊，转至进一步诊断，同时进行健康宣教医生签字______________________填写日期年—月—日医疗机构。
0～6岁儿童心理行为发育异常诊断记录表
0~6岁儿童心理行为发育异常诊断记录表
（此表一式两份，一份由ASD诊断机构留存，一份交家长）
编号_____________________
儿童赛互二国⅛出生日期年月B
病史询问（包括儿童生长发育史、现病史、既往史、父母孕育史、家族史等）
行为观察（以对儿童的行为观察为主，重点观察儿童社会交往、语言和非语言交流）
体格检查及神经系统检查
量表评估
CARS量表□V3O分（非孤独症）口230分（孤独症）
其他量表 ___________________________________________________________ 辅助检查
诊断结果口排除孤独症口确诊孤独症口未确诊，2个月后复查
共患疾病（注意缺陷多动障碍、抽动障碍、癫痫、强迫症等）
口无口有，请注明____________________________________________
确诊孤独症儿童干预康复建议
□家庭干预□社区干预（基层医疗卫生机构）
□机构干预□其他，请具体说明
医生签字填写日期年—月—日医疗机构
背面
检验检查结果报告单粘贴处。
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婴幼儿喂养困难评分量表
1.您觉得你在喂养孩子过程中有困难吗？
1 2 3 4 5 6 7
非常困难容易2.你对孩子的喂养及进食感到担心吗？
1 2 3 4 5 6 7
不担心非常担心3.你孩子的食欲如何
1 2 3 4 5 6 7
非常差好
4.孩子每餐从什么时候开始拒绝进食？
1 2 3 4 5 6 7
进餐一开始进餐结束5.你孩子每餐进食需要多少分钟？
1 2 3 4 5 6 7
1~10分钟11~20分钟21~30分钟31~40分钟41~50分钟51~60分钟＞60分钟6.你孩子进餐时表现如何（哭闹、玩玩具、看电视、乱跑等）？
1 2 3 4 5 6 7
无上述表现非常明显7.你孩子是否对进食某类食物有恶心、呕吐的现象？
1 2 3 4 5 6 7
从来没有大多数时候8.你孩子是否有嘴中含着食物但不吞咽的现象？
1 2 3 4 5 6 7
大多数时候从来没有9.你孩子在进食时是否需要逗引或追着喂？
1 2 3 4 5 6 7
从来没有大多数时候10.你强迫孩子进食吗？
1 2 3 4 5 6 7
大多数时候从来没有11.你孩子的咀嚼（或吸允）能力如何？
1 2 3 4 5 6 7
良好非常差12.你孩子的生长状况如何？
1 2 3 4 5 6 7
非常差良好13.孩子的进食情况对你和孩子之间的关系的影响如何？
1 2 3 4 5 6 7
非常消极无影响14.孩子的进食情况对家庭成员之间关系的影响如何？
1 2 3 4 5 6 7
无影响非常消极其他情况：。