2019精选教育六年级下册语文教案8各具特色的民居｜人教课标版.doc
六年级下册语文教案8各具特色的民居人教新课标
客家民居 傣家竹楼 位置 作用 资料 结构 文明外延 2、指名反应说说自己感兴味的中央 3、以导游的身份向大家引见各自的特点， 并说异同 四 、 感 1、你们知道作者是怎样把这两处民居的 悟文法 特点引见清楚的？你发现这些句子在表 达上有什么特点？它有什么效果？
板书
8、各具特征的民居
客家民居
傣家竹楼
设计
显示中国传统修建艺术的魅力
一、熟知略读课文的规范。 首先初读课文，使先生初知大意；接着引导先生关注
导读提示。并结合导读提示，设计出极具探求的效果：用 精练的方法概括民居特点，体会其中的说明方法。然后别 出心裁地设计了〝读书卡〞，教给孩子可操作性的方法， 去落实自读自悟。再在先生充沛的自读自悟的基础上以 〝读书卡〞为载体停止交流。最后补充〝陈氏十七房〞的 课后记 资料，引导先生把课堂上学过的内容迁移运用。
六年级下册语文教案 8 各具特色的民居人教新课标
课题
8、各具特征的民居
教 学 1、 读通课文，积聚词语
2、 了解课文，了解客家居民以及傣家竹楼的修建特征 目 的 3、 学习作者抓住事物的特点来写，学习作者运用列数
字，打比如，举列子等说明方法来表现事物的特点
重 点 教学重点：
难 点 了解客家民居以及傣家竹楼的修建特点
二、熟知略读课文的学习方法。 略读课文是要把先生在精读课文中学到的方法加以 运用。可以说，略读课文是先生运用学习方法停止自学的 终点。王教员在教学中运用了〝读书卡〞，放手让同窗们 自学课文，讨论客家民居及傣族竹楼各具有什么特点，使 小组中每个成员都有义务，表达了先生自主学习,自主阅读 的理念，使先生真正成了学习的主人。
六年级下册语文教案8各具特色的民居_人教新课标
8.各具特色的民居1.相关资料客家汉族的支系.相传西晋末永嘉年间,黄河流域的一部分汉人因战乱南徙渡江,至唐末以及南宋末又大批过江南下至赣、闽以及粤东北等地,被称为“客家”，以区别当地原来的居民，后遂相沿而成为这部分汉人的通称。
2.导入设计我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。
看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱。
这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。
（板书课文题目，齐读课文题目）1.拓展训练假如你是小导游，能不能用自己的语言和方式，把你喜欢的民居的特色和风情一一向旅客们介绍介绍呢？请你写一篇导游词，联系一下把。
【课文分析】这篇课文是写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。
客家民居是中国南方山区的建筑奇葩，它那独特的风格吸引了众多中外学者、游客甚至美国的军事专家。
竹楼是傣族人民因地制宜创造的一种特殊形式的民居，具有建材经济、冬暖夏凉、防潮防水防震的优点。
语言简练准确、平实质朴又生动形象。
作者运用举例子、列数字、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对客家民居和傣家竹楼的特点加以说明，知识性、科学性、趣味性均较强。
【学情分析】阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，也是六年级学生急需培养的能力。
阅读是学生个性化行为，应让学生主动积极的思维和情感活动中，加深对文章的理解和体验，从中有所感悟，获得启迪，享受审美乐趣。
【教学策略】应引导学生阅读要有一定的速度，在把握课文主要内容、理清条理的基础上，练习用自己的话复述课文，并通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
【教学目标】1．指导学生读读记记“和睦、酷热、蜂拥而至”等词语。
2．指导学生默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。
小学六年级下册语文教案8各具特色的民居人教新课标
小学六年级下册语文教案8各具特色的民居人教新课标1. 教学目的1.引导先生了解不同地域、不同民族有着自己独具特征的民居,体会作者是怎样写民族特点的,感受民族文明的共同魅力,增强民族自豪感。
2.剖析作者的写作技巧,学习作者的抒情方法。
3.有感情地朗诵课文,感受独具特征的居民。
2. 教学重点/难点1.了解不同地域、不同民族有着自己独具特征的民居。
2.剖析文章的结构特点,了解重点词句,提高欣赏诗歌的水平。
3.感受民族文明的共同魅力,激起并增强民族自豪感。
3. 教学用具4. 标签教学进程一激起兴味,导入新课1.我们的祖国地大物博,〝百里不同风,千里不同俗〞,在艺术方式上百花怒放,在民居上也是各有特征。
看图片,猜猜这是哪个中央的民居。
(播放课件:如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等。
)这些五花八门的房子,真有点儿令人眼花纷乱了。
这节课,我们就走进客家民居和傣家竹楼,去观赏领略一番。
2.引见民居:民居是修建中最早出现的类型,是我国修建史上对官方寓居修建物的习气称谓。
作为住房的民居在人们日常生活修建中占有极为重要的位置。
我国的民居修建是千百年来休息人民用自己勤劳智慧的双手,在顺应与改造大自然的漫长岁月中发明出来的。
由于我国幅员辽阔,各地域的自然天文条件不同,五十六个民族作风与传统各异,消费和生活各具特征,修建资料千差万别,民居修建更是多姿多彩,富有发明性。
二细读课文，深化探求学习«客家民居»。
1.播放«客家民居»配乐朗诵的录音。
先生小声跟读,要读准字音,读顺课文。
2.初读课文,了解客家民居的特点并填完表格。
位置闽西南、粤西南的崇山峻岭中。
作用防范盗匪骚扰和外地人的排挤。
资料在土中掺石灰,以竹片、木条作筋骨。
结构大多为三至六层楼,一百至二百多间房屋如橘瓣状陈列,规划平均,宏伟壮观。
土楼围成圆形的房屋均按八卦规划陈列。
文明特征不祥、幸福、安宁,自相残杀、节省持家、对等互助。
小学六年级语文下册《各具特色的民居》教案
小学六年级语文下册《各具特色的民居》教案小学六年级语文下册《各具特色的民居》教案1教材简析中国民居具有古老而独特的魅力，是中华文明的宝贵遗产，体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。
这篇课文是写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。
语言简练准确、平实质朴又生动形象，这是课文两篇短文在表达上的共同特点。
运用举例子、列数字、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对客家民居和傣家竹楼的特点加以说明，知识性、科学性、趣味性均较强。
设计意图本文是一篇说明文，《语文课程标准》在小学高段阅读目标部分指出：“阅读说明性文章，了解文章基本的说明方法”，六年级的学生也具备了较高的自学能力，在教学中，重点是要引导学生把近六年学习的阅读方法运用到读和悟中。
根据余映潮板块式教学思路，把教学设计成三个板块：初读，了解课文内容——再读，体会民居特点——研读，领悟说明方法。
学习目标1、读读记记“和睦、酷热、蜂拥而至”等词语。
2、默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵。
3、学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
4、学习对比阅读的阅读方法。
教学重难点了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
课前准备1、关于土楼和竹楼的图片2、一组中国民居邮票图片教学时间一课时教学过程一、导课1、出示民居邮票一组，说说你认识其中的哪些民居。
2、介绍民居：民居是建筑中最早出现的类型，是中国建筑对民间居住建筑物的习惯称呼，作为住房的民居在人们的日常生活建筑中占有极为重要的位置。
我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳智慧的双手，在适应与改造大自然的漫长岁月中创造出来的。
由于我国幅员广阔，各地区的自然地理条件不同，56个民族风格与传统各异，生产和生活各具特色，建筑材料千差万别，使我国的民居建筑多姿多彩，富有创造性。
今天我们就来认识其中的两个。
(板书课题)二、授课板块一：初读，了解课文内容1、自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。
语文人教版六年级下册第八课《各具特色的民居》
第八课《各具特色的民居》教学设计教学目标：知识和能力：1、学习积累本课的词语。
2、有感情地朗读课文，了解客家民居和傣家民居的特点。
3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
过程和方法：以学生自学为主，小组合作探究，老师作适当指导。
情感、态度和价值观：体会中化民族传统民居丰富的文化内涵。
教学重点：了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
教学难点：了解客家民居及傣家竹楼的特点，体会中化民族传统民居丰富的文化内涵。
教学准备：关于各地民居的图片。
课时安排1课时教学过程：一、激趣导入新课（一）出示各地民居的图片，激发学生学习的兴趣师：中国是一个拥有56个民族的大家庭，正所谓：“百里不同风，千里不同俗。
”中华民族是勤劳、智慧、勇敢的一个民族，中国有着深厚的文化底蕴。
中国的民居也是具有古老的魅力，是中华文明的宝贵遗产。
请同学们看一组图片，猜猜这是哪里的民居。
（课件出示图片）（二）直接引入课题，出示并板书课题。
师：由于民族不同，风俗不同，这些民居也各具特色，今天就让我们一起走进《各具特色的民居》，请同学们把课题读两遍，并跟着老师把课题写一写。
（用红色的粉笔书写“特色”这两个字）二、初读感知，体验语音1.明确要求，学生自由读课文，了解课文大意。
师：这是一篇略读课文，需要同学们自主学习。
请你用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子，并思考这篇课文的主要内容。
2.学生自由读文。
3.交流课文主要内容。
三、自主研读，体验语意1.再次读文，思考：课文是围绕哪句话来写的。
理解“世界民居奇葩”，了解客家民居特色，让学生说说自己对此的理解。
（出示客家民居的图片）2.通过小组合作学习，按表格要求在文中画出相关语句，完成表格，加深对课文的理解。
客家民居3.全班交流，了解客家民居的特点。
重点指导学生说说客家民居“奇”在何处？用料奇特；造型奇特；异常坚固。
三、精读课文，体验语境。
1.默读诗文，思考:作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法？2.集体交流，要求：结合文中语句举例谈说明方法，并说说这样写的好处。
六年级下册语文8各具特色的民居教案
3．作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？（列数字－通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方－房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。）
4、完成《两导》自读点拨
二、小组交流，共同完成表格填空（10分钟）
了解民居特点
1．默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。
2．完成填空后小组交流，共同完成表格填空。
客家民居
位 置 闽西南、粤东北的崇山峻岭中
作 用 防备盗匪骚扰和当地人排挤
材 料 在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨
4．同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。（教师出示八卦图，请学生参考比较。）
（二）、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？（勤俭持家、和睦相处、平等互助等）
（三）、自读《傣家竹楼》部分
1．自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。
2．创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。）
导学方法
自主合作、探究引领
导学准备
导学过程
学生活动（含时间）
教师导学
二次备课
一、自主学习：
1、读准字音，勾画好词佳句。
2、了解民居特点
（1）默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。
客家民居
位 置
作 用
材 料
结 构
文化特点
3、再读课文，读通读准
人教版小学语文六年级下册《 8 各具特色的民居》优质课教学设计_2
《各具特色的民居》教学设计教学目标：1.学习并积累“奇葩、安然无恙、偏僻、骚扰、崇山峻岭”等词语，理解课文，体会中华民族传统民居丰富的文化内涵。
2.有感情朗读课文，勾画批注,了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3.学习抓住特点实行说明的方法。
如列数字、打比方、举例子等。
教学重点、难点：了解客家民居和傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
教学策略：以各地特色鲜明的民居为引子，导入课文，明白民居和当地居民生活环境关系，体现出的文化特征,引导学生自学，设计表格，引导学生深度探究。
掌握课文列举出的客家民居和傣家民居的特点。
使用多媒体课件，图文结合教学，具体形象的感知课文内容。
教学课时：一课时。
教学过程：一、导入新课1.师：我们的祖国地大物博，走遍大江南北，你会发现，各地人们居住的房子各具特色。
你瞧：2.出示各地民居图片：陕北窑洞藏族帐篷北京四合院土家族吊脚楼蒙古包皖南民居客家土楼傣家竹楼3．师：我们传统上把民间人们居住的的建筑物称为民居。
（板书：民居）因为各地的地理环境不同，风俗习惯不同，使我国的民居建筑多姿多彩，富有创造性。
今天我们就来学习各具特色的民居。
4.板书课题，齐读二、初读课文，整体感知。
1．检查预习情况，出示词语：奇葩骚扰夯筑点缀偏僻排挤贮仓聚居竹篾覆盖布局均匀风雨侵蚀安然无恙崇山峻岭和睦相处勤俭持家秩序井然遮天盖地清风徐来蜂拥而至家道兴旺承前祖德勤和俭、启后孙谋读与耕多起竹楼，傍水而居树满寨，花满园（指生当小老师读）2．师：这篇课文主要介绍了两处民居，分别是———（客家民居和傣家竹楼）3．这节课，就让我们分别走进客家民居和傣家竹楼，去参观和了解它们的特点。
老师请大家分组学习，这边的同学了解客家民居，那边的同学走进傣家竹楼，去了解它与众不同的地方。
待会儿，我们一起来交流，比一比哪边的同学学得认真，好吗？三、自主研读，小组合作梳理。
1.出示：温馨提示：1.四人一组默读课文，勾画出描写民居特点的句子，用简练的话概括这些特点，并填写表格。
人教版六年级语文下册各具特色的民居教案
第周第课时课时教案编号：成功攻克文言文初中生往往对文言文感觉很头疼,其实只要掌握了正确的方法,学习起来就不会感觉特别吃力了.高效学习经验——学习文言文要多读多问语文学习,首先要做到上课专注和认真,抓住每一分每一秒,记知识要点和重点内容。
最关键的是,要多读多问。
”中考状元XX在介绍自己的学习经验时这样说道就拿文言文来说吧,它是中考的重点,我们更要多读多问,熟练地掌握每一篇课文。
例如,在预习《桃花源记》的过程中,我将课文读了五六遍后,我对‘渔人甚异之’中‘异’的解释产生了疑问,我问班中个优秀的同学,她说这个字的意思是‘感到奇怪’。
上课时,老师说这个字的意思是“以…为异,认为……是奇怪的”。
我觉得这两种解释都有合理处,但也有不同,于是我就去问老师,老师说这个词是意动用法,翻译整个句子时可以用那个同学的解释,但单字解释时则需要用老师的解释。
初中生普遍感觉文言文很难,很多优等生在平时的学习中就有意识地总结一些学习文言文的经验和方法。
某同学也是中考的佼佼者。
他认为中考文言文阅读无非是对课本内文言文知识的考查。
他在文言文学习中,采取了“一读二看三迁移”的方法,收到了较为明显的效果。
所谓“一读”,就是整体阅读所考查的文言文语段,初步了解文章的内容。
由于中考文言文阅读考查的是有情节有人物的文言文,可以说是降低了一定的难度。
在阅读的过程中,必须会联系书本知识,如“扬州有珠,甚大,天晦多见”,我们就可以进行联想,句子中的“甚”在课本中也出现过,如“可爱者甚蕃”;又如“晦”在“晦明变化者,山间之四时也”出现过,通过这样的联想,就能了解了文章的意思。
“二看”就是看题目,在题目中寻找对理解文章内容有帮助的信息。
三迁移”是指在做题中,运用课内知识来解决课外题目。
某同学认为,能否做好文言文试题,关键在于能否了解文章的内容。
只要具备了举一反三的迁移能力,中考文言文阅读就不再让人望而却步。
高/效/锦/囊学习文言文要举一反三考语文题中文言文阅读多是考察文言实、虚词的意义和用法、特殊字词的分析、语段阅读赏析及古文翻译。
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《各具特色的民居》教案设计
教学目标：
1．学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。
2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。
3．学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。
教学重点：
了解客家民居及傣家竹楼的特点。
教学难点：学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
课时安排：1课时
教学准备：
关于各地民居的课件
教学过程：
一、导入新课
我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。
（板书课题，齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1.自由读课文，做到正确、流利，读后划出不懂的词句。
2.先利用工具书或联系上下文自己解决不懂的词句，再同桌交流。
3.再读课文，把读不通顺、读不懂的地方多读几遍。
4.默读课文，思考：客家民居和傣家竹楼各有什么特点。
5.初步交流阅读感受，并分别用一个词形容它们给你留下的印象。
（梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹楼──绿色之家。
）
三、了解民居特点
再读课文，体会民居特点，给学生充足的自读自悟时间，认真与文本对话，梳理民居特色，体会文化内涵也可根据选学内容，组成学习小组进行合作学习比如，分客家围屋组、傣家竹楼组，先分组读、议，再相互交流、补充。
1.默读课文，按表格要求在文中画出相关语句：
客家民居
位置：
作用：
材料：
结构：
文化特征：
2.完成填空后小组交流，共同完成表格填空：
客家民居
位置：闽西南、粤东北的崇山峻岭中
作用：防备盗匪骚扰和当地人排挤
材料：在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨
结构：大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列
文化特征：吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助
3.全班交流，了解客家民居的特点。
四、深读探究，感知表达特点
研读课文，领悟说明方法再次引导学生细读课文，抓住民居特点，边读边想：课文是怎样把这些民居特点介绍清楚的？让学生把运用的说明方法找出来，读读议议，体会表达的效果。
1.自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落：第一自然段）
2.读第二自然段，客家民居“奇”在何处？指名说，互相补充。
（用料奇特；造型奇特；异常坚固）
3.作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？（列数字－通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方：房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型）
4.同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图。
（教师出示八卦图，请学生参考比较）
五、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？（勤俭持家、和睦相处、平等
互助等）
六、自读《傣家竹楼》部分
1.自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点。
2.创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。
（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点如果由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手，共同设计导游词，参加评比。
）
3.评议。
七、课外拓展，迁移练写
1.出示课后“资料袋”一组邮票，介绍来历：我国从一九八六年四月十二日开始至一九九一年四月二十五日，总共发行四套民居邮票，即普二十三、普二十五、普二十六、普二十七，共发行二十一枚，从一分的内蒙古民居邮票开始至二百分的江西民居邮票，四套邮票全部为影写版，由北京邮票厂印制，这一幢幢风格各异的普通民居，是我炎黄子孙上下五千年谋生存、图发展的历史记录，是我国劳动人民在民居建筑艺术上不朽的智慧结晶，也是屹立在中华大地上不同民俗风情的人文景观票面上的民族建筑，造型生动，图案漂亮，这方寸之间为我们展示的是一幅幅绮丽多彩的华夏民居风貌有人夜憩竹楼，有人水上为家，有人把家驮在马背上，有人享受着窑洞中最古朴的大自然的恩赐……
2.布置作业：选择你感兴趣的一枚民居邮票，上网查询有关资料，了解民居的成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传说与民间故事，写一篇说明短文。
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1．关于客家人：
客家人是指原籍为黄河流域地区的汉人，在东晋战乱时南迁，开始成为具有“特殊身份”的一群居民，在后来的几次迁徙行动中，逐渐形成今天具有独特风貌的客家民系客家人最为明显的特征是讲客家话，客家语系是汉民族八大方言之一。
目前，全世界有客家人约4500万人其中国内4000万人，国外有500万人左右新加坡前总理李光耀、国际知名作家韩素音均是客家人国内客家人聚居的地区共有17个省、185个市县广东的客家人有2019多万，占全省总人数近30% 。
2．客家民居的五种优越性：
一是充分的经济性，建筑材料主要是黄土和杉木，十分经济；二是良好的坚固性，墙基大多用石块垒筑，墙身内埋有竹片木条等水平拉结性筋骨，墙顶则为挑出型屋檐，能确保房屋免受水袭；三是奇妙的物理性，热天可以防止酷暑进入，冷天可以隔绝冽风侵袭，在楼内形成一个夏凉冬暖的小气候另外厚土墙还具有含蓄作用，它保持着适宜人体的湿度，环境太干时，能够自然释放水分；而环境太湿时，又能够吸收水分这种调节作用十分有益于人体健康；四是突出的防御性，墙体坚固异常且底层不开窗，硬木厚门上还包贴铁皮，门后用横杠抵固，门上置防火水柜，楼内水井、粮仓、畜圈等生活设施一应俱全，这是他们抗御兵匪、野兽和土著袭击所必需的；五是独特的艺术性，这主要体现在整体造型上，从布局看，圆形围屋就是一个太极图。