第一单元《步入化学殿堂》教学案
初中化学教案步入化学殿堂
初中化学教案步入化学殿堂
课程目标：通过学习化学基础知识，帮助学生了解化学的基本概念和原理，培养学生的科学思维能力和实验操作能力。
教学内容：原子结构、化学键、化学反应、物质的性质等。
教学步骤：
一、导入新知识（5分钟）
1.通过展示一些有趣的化学实验视频或图片，引起学生对化学的兴趣和好奇心。
2.讨论化学在日常生活中的应用，如肥皂的起泡作用、酸碱中和等。
二、学习新知识（30分钟）
1.介绍原子结构的基本概念，包括原子的组成、云层结构等。
2.讲解化学键的种类和形式，如共价键、离子键等。
3.通过实验演示或模拟实验，让学生了解化学反应的过程和原理。
4.讲解物质的性质与变化，如颜色、气味、溶解度等。
三、实验操作（20分钟）
1.组织学生进行简单的化学实验，如酸碱中和反应、金属氧化反应等。
2.引导学生观察实验现象，记录实验数据，并提出实验结论。
四、课堂讨论（10分钟）
1.引导学生总结本节课学习的重点内容，讨论化学知识的应用和意义。
2.激发学生对化学的兴趣和好奇心，鼓励他们主动探索和实践。
五、课堂作业（5分钟）
1.布置相关的课后作业，如阅读相关课本知识、完成实验报告等。
2.鼓励学生勤学好问，积极参与课堂讨论，提高化学学习的质量和效果。
本节课教学结束，希望学生们在学习化学的路上能够充满激情和探索，不断提高自己的化学知识水平，步入化学殿堂，开启科学之旅！。
《步入化学殿堂》教案
C、镁带在空气中燃烧后变成了氧化镁；
D、氧气不易溶于水且比空气密度大；E、木棒受力折断；
F、铁生锈；G、煤着火燃烧，残余一堆灰烬
2、体验科学探究
1、科学探究的基本环节是？
练习：某纪念币外观有银白色的金属光泽，一些同学认为它可能是铁制成的，这属于科学探究中的（）。在讨论时，有同学提出：“我们可以先拿磁铁来吸一下”，这属于科学探究中的( )。就“拿磁铁来吸一下”这一过程而言，属于科学探究中的（）。
A．小煤窑发生瓦斯（主要成分为甲烷）爆炸
B．涂在墙上的熟石灰逐渐变硬
C．煤燃烧生成的二氧化硫遇水形成酸雨D．舞台用干冰制造“云雾”
4、什么是物理性质化学性质？
练习：（1）请判断下列性质中，哪些是物理性质，哪些是化学性质？
稳定性挥发性溶解性毒性氧化性还原性
（2）下列描述哪些是物理变化、化学变化、物理性质、化学性质？
一、化学研究的对象
1、从什么方面研究物质的组成？例如氢气在氧气中燃烧生成水说明了水由什么组成？
2、什么是物质的结构？组成相同的物质一定是同种物质吗？
3、结构、性质、用途之间有什么关系？
二、物质的变化与性质
1、什么是物理变化、化学变化？
2、物理变化、化学变化在宏观、微观方面有什么区别？
例从分子、原子角度分析水加热、水通直流电有什么区别？
3、判断下列说法对错
（1）有伴随现象产生的一定是化学变化
（2）化学变化一定伴随着物理变化
练习（1）、从化学的视角来看，下列名句中只发生物理变化的是
A．千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲
B．爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏
C．冰，水为之，而寒于D．曾青（指CuSO4溶液）得铁则化为铜
九年级上册化学《走进化学殿堂》教案、教学设计
1.采用情境教学法，创设生活化的教学情境，让学生在具体的情境中感知化学知识，提高学习兴趣。
2.强化实验教学，注重学生实验操作能力的培养，引导学生从实验中发现问题，提高学生的观察能力和实验技能。
3.采用问题驱动的教学方法，设计富有挑战性的问题，引导学生主动探究、合作学习，培养科学思维和解决问题的能力。
难点：化学方程式的书写与平衡，实验现象的观察与分析，以及化学知识在实际问题中的应用。
2.重点：培养学生的科学思维和实验操作能力，提高学生的科学素养。
难点：引导学生从实验现象中发现问题、分析问题，并运用所学知识解决问题。
3.重点：激发学生学习化学的兴趣，培养良好的情感态度和价值观。
难点：让学生在学习过程中体会到化学的魅力，认识到化学在环境保护和可持续发展中的作用。
3.实验现象分析题：给出一些实验现象，让学生分析并解释原因，培养学生的实验观察能力。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将采取以下措施：
1.引导学生回顾本节课所学的主要内容，总结化学的定义、实验技能、化学用语等知识点。
2.邀请学生分享他们在学习过程中的收获和感悟，促进全班同学共同成长。
3.指出学生在学习过程中存在的问题，给出改进建议，提高学生的学习效果。
-填空题：涉及物质的基本性质、分类和变化规律，共5小题。
-简答题：解答关于化学方程式的书写、实验现象的解释等问题，共2小题。
2.选做题：针对学有余力的学生，设计以下拓展性作业：
-研究性学习：选择一个生活中的化学现象，如酸雨、温室效应等，通过查阅资料、实地调查等方式，撰写一篇研究报告。
-创新实验设计：设计一个简单的化学实验，验证所学的某一化学原理，并撰写实验报告。
3.组织课堂讨论，鼓励学生发表见解，培养学生的表达能力和团队合作精神。
第一单元 步入化学殿堂 教案(鲁教版八年级全)
单元总结
一、知识网络归纳
“现象”是指事物在变化中所表现的外部形态和联系。
化学反应“现象”也同样是反映物质在变化中的外部表象，而不是变化的实质。
至于反应后生成什么？具有什么性质等，就不属于“现象”的范畴。
因此，在启蒙阶段，同学们要养成正确描述现象的习惯。
描述现象三忌：忌把生成物的名称当作现象来描述，如生成氧化镁；忌脱离实验实际，没有观察到的现象也描述出来；忌片面描述实验现象，不全面。
描述实验现象要注意用词的准确性，如烟和雾、火星和火焰、燃烧和点燃的区别。
九年级化学上册第一单元《步入化学殿堂第二节体验化学探究》教案(鲁教版)
沉淀洗涤的原那么：少量屡次
5.仪器的洗涤
①先将试管中的废物倒入废液缸内，右手持试管刷，先清洗外壁，以便观察效果。注入约半试管水，振荡冲洗，再用试管刷蘸取少量去污粉，介入试管内轻轻旋动，反复数次，两用清水振荡冲洗至清洁为止。
②仪器清洗干净后，放在试管架或指定的地方，备用。
注：⑴仪器必需冷却后才能清洗。
提出哪些有价值的问题，小组代表汇报
三．［探究］蜡烛燃烧的产物有什么，提出你的猜想。
思考，并答复猜想
引导学生设计实验方案探究蜡烛燃烧的产物。
学生分组进行讨论，并汇报讨论结果。
指导学生进行实验
学生进行分组实验，并交流共享实验结果。
三、盐酸中哪种粒子使紫色的石蕊试液变红，提出你的猜想。
思考，并答复猜想
引导学生设计实验方案探究盐酸中哪种粒子使紫色的石蕊试液变红。
难点
通过实验体验科学探究过程
教学过程〔含互动方式〕
教师活动
学生活动
一、［提出问题］提出问题解决问题更重要
分组讨论交流，发表自己的看法
根据学生答复，师生共同总结科学探究的根本环节：
提出问题→猜想假设→〔多种方法〕收集证据→〔分析、比较、概括〕得出结论→交流评价
讨论总结科学探究的环节
二．观察蜡烛燃烧现象
⑵假设有难溶物，一般先加盐酸溶解。
⑶玻璃仪器洗涤干净的标准是：内外壁上的水膜均匀，既不聚成水滴也不成股流下。清洗后仪器应倒置。
②取一小瓶酒精按上述①操作，嗅闻酒精气味
不要把鼻孔凑到容器口去闻药品(特别是气体)的气味，采用_________
法，以防_________。
2.物质的溶解
⑴振荡溶解
①用药匙(或Ⅴ形纸槽)取少量硫酸铜晶体送入试管底部，擦净药匙；
九年级化学上册第1单元步入化学殿堂第1节化学真奇妙教学设计1(新版)鲁教版
6.学习指导资料：准备与本节课相关的学习指导资料，如学习任务单、练习题等。这些资料可以帮助学生明确学习目标，指导学生进行自主学习和复习。
7.评价工具：准备与本节课相关的评价工具，如课堂问答、小组讨论评价表等。这些评价工具可以帮助教师了解学生的学习情况，及时给予反馈和指导。
14.物质的检测和分析：物质的检测和分析方法包括光谱分析、色谱分析、滴定分析等。
15.化学在实际应用中的例子：化学在工业生产、医药、农业、环保等领域都有广泛的应用。
板书设计
1.化学的定义
-研究物质组成、结构、性质、变化规律
-基础自然科学
2.化学研究的内容
-物质组成
-结构
-性质
-变化规律
-物质制取和应用
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对化学的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
8.化学反应的类型
-化合反应
-分解反应
-置换反应
-复分解反应
9.溶液的配制
-溶解：固体溶解于液体
-稀释：增加溶剂以降低浓度
10.化学实验的基本操作
-称量：准确测量质量
-溶解：固体溶解于液体
-过滤：分离固体和液体
-蒸馏：分离液体混合物
-萃取：利用溶剂分离混合物
11.化学实验的安全注意事项
-佩戴实验服和手套
九年级化学上册第一单元步入化学殿堂第一节化学真奇妙说课稿鲁教版
九．教学反思与改进
在回顾本节课的教学过程中，我认识到虽然学生在物质的性质与变化、化学方程式的书写和实验操作技巧方面取得了一定的进步，但仍然存在一些不足之处，需要我在未来的教学中进行改进。
此外，在实验操作环节，我发现部分学生在实验操作过程中存在安全性问题，如不按照规定操作、不注意实验安全等。为了提高学生的实验操作安全性，我计划在未来的教学中加强对实验操作规范的讲解和示范，并进行定期的实验操作安全培训，以确保学生在实验过程中的安全。
最后，在作业评价环节，我注意到部分学生在完成作业时存在拖延现象，导致作业质量不高。为了提高学生的作业质量，我计划加强对作业完成进度的监控，并定期与学生进行面谈，了解他们在完成作业过程中遇到的问题，以提供及时的指导和帮已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了物质的基本概念，对物质的状态、性质有一定的了解。他们还掌握了基本的实验操作技能，如使用显微镜、进行简单的化学实验等。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对化学学科充满好奇心和探索欲望，他们具有较强的逻辑思维能力和动手能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实验和实际操作来理解抽象的化学概念。
目标： 让学生了解化学的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解化学的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍化学的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 化学案例分析（20分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解化学的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的化学案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解化学的多样性或复杂性。
鲁教版九年级化学教案-步入化学殿堂教案
第一單元步入化學殿堂殿堂第一节化學真奇妙一、化學改變了世界1.化學的研究對象：物質2.化學的作用：創造我們所需要的物質，消除我們不需要的物質，還能實現物質與能量的轉化3.化學與人類社會密切相關的重要領域：資訊科學、功能材料研製、能源開發、環境保護、生命過程探索等二、神奇的化學變化4.物理變化：沒有生成新物質的變化化學變化：有新物質生成的變化，又叫化學反應(如食物消化、蠟燭燃燒等)★根本區別：有無新物質生成而化學變化常伴隨發光，發熱，顏色變化，生成沉澱、產生氣體等現象5.化學變化不但生成新物質，還伴隨著能量變化三、物質構成的奧秘6.世界萬物都是有極其微小的粒子（分子、原子等）構成，例如水由水分子構成7.化學就是在原子、分子水準上研究物質及其變化規律的一門基礎學科第二节體驗科學探究1.化學的學習從問題開始，通過科學探究解決問題2.科學探究是學習化學重要而有效的方式，化學實驗是進行科學探究的重要途徑3.科學探究的基本環節包括：提出問題、猜想與假設、收集證據（包括設計實驗方案、進行實驗等）、獲得結論、反思與評價、表達與交流等第三节化學實驗基本技能（一）一、實驗室安全規則1.取用藥品的“三不”原則：不要用手接觸藥品，不要把鼻孔湊到容器口聞藥品氣味，不要品嘗藥品2.剩餘藥品的“三不”原則：不要放回原瓶，不要隨意丟棄，更不能帶出實驗室，要放入指定的容器中3.節約原則：按規定用量取用。
若沒有說明用量，一般取最少量：液體1~2mL，固體只需蓋滿試管底部。
4.常見儀器（對照課本150頁）：1）反應容器可直接加熱：試管、蒸發皿、坩堝、燃燒匙注意：可直接加熱的玻璃儀器只有：試管不能直接加熱（放在石棉網上）：燒杯、錐形瓶2）存放物質的儀器：廣口瓶（存放固體），細口瓶、滴瓶（存放液體）3）取用儀器：藥匙（粉末狀或小顆粒狀固體）、鑷子（塊狀固體）、膠頭滴管（少量液體）二、藥品的取用1.固體藥品的取用（保存：廣口瓶）：一橫二低三直立塊狀：用鑷子 粉末狀：藥匙（紙槽）2.液體藥品的取用（保存：細口瓶）量筒大量液體：傾倒 口訣： 塞倒放簽向手，管傾斜口挨口注意：塞倒放防止污染藥品，簽向手防止緩慢倒輕輕刮，塞緊塞放原處簽朝外少量液體：膠頭滴管 垂直懸放於試管正上方膠頭滴管使用的注意事項：1）使用滴管時，滴管不能伸入容器內，也不能接觸容器內壁，應垂直於容器正上方。
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第一单元《步入化学殿堂》第一节化学真奇妙教材分析：《化学真奇妙》教材第一章第一节的内容，是义务教育阶段学生开始学习化学学科的起始章节，也是培养学生化学兴趣的重要章节。
一、课标要求：1、认识化学变化的基本特征，初步了解化学反应的本质。
2、知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，认识通过化学反应实现能量转化的重要性。
3、初步形成“在一定条件下物质可以转化的”观点二、内容分析;本节包括三部分内容，分别是化学改变了世界、神奇的化学变化、物质构成的奥秘。
1.化学改变了世界：主要是通过阅读思考、图片，衣食住行等观察比较;展现生活中的衣食住行、生活环境的变迁、现代科技成果等，让学生体验化学对社会发展的巨大作用，认识“化学有什么作用”，这是情感态度与价值观的教育，目的是激发学生学习化学的志向；初步建立化学科学的价值观，树立为民族振兴、为社会进步学习化学的志向。
2. 神奇的化学变化：通过生活经验的分析思考和实验观察认识物理变化、化学变化的基本特征，激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。
了解化学变化是改造物质世界和实现能量相互转化的重要途径，初步形成物质变化观的一些基本观点。
又结合化学变化的奇妙现象，让学生感受化学的奇妙，激发学习化学的兴趣;物理变化与化学变化是本节的基础知识，也是学习化学的最基本的知识，所以是本节的重点。
3、物质构成的奥秘是通过阅读、思考、想象，借助图片、模型，知道物质是由分子、原子等粒子构成的，初步形成物质构成的微粒观。
并通过微观去探求化学变化的奥秘，走入化学世界，领悟“什么是化学”。
初步建立宏观与微观相联系的思维方式。
但是二单元的重点就是围绕物质构成的奥秘。
所以在第一节也就是让学生初步的接触微粒的观点，所以不是本节的重难点。
，三、本节的知识有：1、了解天然材料和人造材料，2、知道研究化学的目的3、能说出化学变化的基本特征，能较准确地判断物理变化和化学变化；化学变化中伴随着能量的变化4、学会观察的方法，5、初步知道物质是由分子、原子等微粒构成的，初步形成物质构成的微粒观。
四、根据教材和我县的教学的实际可以分2课时完成，第一课时化学改变了世界与物质构成的奥秘第二课时; 神奇的化学变化五、学情分析：学生对化学学习充满了憧憬，对课本中的插图充满了好奇，怀有一种非常美好的情感。
他们对学习化学的目的、意义、内容、方法、特点都有自己独特的想法，也心存疑惑。
对化学问题也有一些不同程度的了解、认识和困惑。
只有当学生把课程内容与他们自己的认知结构联系起来时，才会发生有意义的学习。
本节教学内容的设计注意从学生已有经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，进而认识化学让世界变得更加绚丽多彩，正在成为未来社会发展的一门中心科学。
第一节化学真奇妙第一课时化学改变了世界与物质构成的奥秘学习目标、1、通过阅读思考和观察比较，体会化学在对人类社会的重要作用。
知道人类研究化学的目的2、通过阅读思考、想象，借助图片、模型，知道物质是由分子、原子等粒子构成的，初步形成物质构成的微粒观3、初步建立宏观与微观相联系的思维方式学习难点、物质构成的微粒【自主学习】问题一：什么是化学？化学对人类社会有什么作用？任务1：阅读课本2—4页，完成下列问题。
1．化学研究的对象是，是的学问，是利用的方法研究，继而根据这些规律来。
2．化学能创造出，也能消除还能实现。
3、观察教材3页衣食住行四副图片，结合生活常识说出几种化学制品任务2：结合教材第3页“活动天地”，联想如果没有化学制品，你的生活会是什么样？任务3：结合教材第3页图片，思考化学对人类的生活有什么作用？任务4：结合教材第4页文字及图片，举例说明化学对社会发展的作用？问题2：你知道宇宙中的物质是由什么构成的？任务1：阅读课本:6—7页，完成下列问题1、自然界中各种各样的物质都是由极其微小的_________(如分子、原子等)构成的。
例如我们熟悉的物质水就是由大量的_________聚集而成的，而每个水分子又是由两个_________和一个_________构成的。
2、自然界中的氢气是由_________构成的，氧气是由_________构成的。
每个氢分子又是由两个_________构成的，每个氧分子又是由两个_________构成的【课中实施】一、情景引入：利用节日焰火的图片，引发学生的联想，由此引入二、探究新知:学习活动1、学生分组讨论没有了化学制品我们的生活会怎么样？研究化学的目的是什么？2、学生分组汇报你认为为什么学习化学？3、学生分组讨论物质水、氧气、氢气的构成？三：反思拓展；学生先尝试着讲，教师适时点拨天然材料：____________________________________________；人造材料：____________________________________________。
四:学习诊断（1）钢铁是我们生活中使用最为广泛的一种金属，下列说法不属于化学研究的内容的（）A．如何把铁矿石炼成铁 B．钢铁为什么会生锈C．如何将钢铁制成零件 D．钢铁是由什么组成的（2）下列物品是由天然材料制成的是（）A.铁锅B.铝合金门窗C.木凳D.塑料盆（3）下列说法错误的是（）A．研制治疗手足口病的药物过程中，化学将起到重要作用B．利用化学研制火箭发射所需的高能燃料C．利用化学，人类可以合成许多自然界不存在的新物质D．化学工业给人类带来的只有益处，没有坏处系统总结:本节课你有哪些收获是什么？你还有哪些迷惑和不解？第2课时神奇的化学变化学习目标、1通过生活经验的分析和动手实验，认识物理变化、化学变化的基本特征，并会判断物理变化和化学变化。
2、通过观察实验分析知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，认识通过化学反应实现能量转化的重要性。
激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。
3、通过实验让学生初步学生学会观察和记录的能力学习重点、认识化学变化、物理变化的基本特征，并能区分化学变化、物理变化。
难点：能正确区分化学变化、物理变化，【自主学习】问题一：什么是化学变化？其特征是什么？物理变化和化学变化有什么的区别和联系？任务1：结合教材P4图示中的实例对比分析：①光合作用，原物质是__________，变化后生成物质是_________②葡萄酿成葡萄酒，原物质是__________，变化后生成物质是___________③铁矿石冶炼成钢铁（Fe），原物质是_________，变化后生成物质是_____以上三个变化的相同特征_____________________________________小结：______________________________________是化学变化；______________________________________是物理变化。
任务2：看书5页思考1、如何判断一个变化是否发生了化学变2、物理变化和化学变化有什么的区别和联系？任务3：：阅读课本P5——6，完成下列问题：研究化学变化的目的是什么？①分析下列变化中能量的变化。
蜡烛燃烧是化学变化释放____能和能；篝火燃烧是化学变化释放出____能；电池供电是化学变化释放_______能。
②研究化学变化的目的是。
•自主练习：下列过程中，属于化学变化的是（）属于物理变化的是（）•A．钢铁生锈B．纸张燃烧C．牛奶变酸D．干冰升华•E、.米饭变馊F、.火药爆炸G、.湿衣服晾干H.铁锅生锈•反思;你判断的依据是什么？【课中实施】一、情景引入：展示我们身边的一些常见化学反应，由生活中的情景引入二:探究新知;1学生分组讨论生活中哪些常见的物理变化和化学变化。
并分别汇报自己列举生活中化学变化和物理变化的事例，并加以区别。
2、：结合5页活动天地，学生分组进行实验，并填写下表小结：1.上述四个变化都是变化。
2.化学变化可能伴随的现象有：______________ ________________。
3.判断化学变化依据是。
学生分组汇报实验小结三：知识拓展;学生先自己思考并讨论汇报，教师适时点拨1.观察化学实验的顺序为：___________ ________________。
2化学变化与物理变化的区别和联系补充实验：（1）点燃一支蜡烛并固定在桌面上。
（2）仔细观察蜡烛燃烧时产生的现象。
问题思考：（1）蜡烛燃烧属于什么变化？该变化中是否伴随其他变化？（2）物理变化和化学变化之间有何联系？归纳小结：结合你对物理变化和化学变化的理解，然后从以下方面比较物理变化与化学变思考1、炸弹爆炸和轮胎爆炸本质上是否一致？2、你是怎么认识化学变化产生的新物质？典型例题1、用来判断镁带燃烧是化学变化的主要依据是（）A.发出耀眼的白光B.放出热量C.生成白色固体氧化镁D.镁带迅速变短2判断下述变化是物理变化还是化学变化？⑴冰块消融；⑵铁块拉成铁丝；⑶钢铁生锈；⑷水变成水蒸气；⑸苹果腐烂；⑹木材做成课桌；(7)灯泡发光(8)气球爆炸四:学习诊断1、材料的变化标志着人类文明的进步。
下列所用材料不是通过化学变化制取的是（）A铁器B玻璃器具C塑料器具D石器2、下列变化一定是物理变化的是（）A冰变成水B火药爆炸C暖水瓶爆炸D粮食发酵变成酒3、化学变化常伴随的现象有。
4、固体受热产生了气体，这种变化（）A、一定是物理变化B、一定是化学变化C、可能是物理变化，也可能是化学变化D、不是物理变化，也不是化学变化5、镁带燃烧是镁跟空气中的________发生反应。
可以看到的现象是发出___________和生成____________，反应中还________热量。
镁带燃烧生成的新物质是6、下列变化伴随着能量的变化如家庭烧煤取暖将转化成，蜡烛燃烧转化成，家用电器中使用干电池转化成。
7．物质发生化学反应的本质特征是( )。
A．状态和颜色发生变化B．放热、发光C．有气体放出D．有新物质生成系统总结:本节课你有哪些收获是什么？你还有哪些迷惑和不解？第二节体验化学探究实验中学杨继余一、教材分析：科学探究作为化学课程改革的突破口，既是一种重要而有效的学习方式，又是化学课程的重要内容，还是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径，对于学生学好化学，发展科学素养具有不可替代的作用。
课标要求：1.体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。
2.意识到提出问题和作出猜想对科学探究的重要性，知道猜想与假设必须用事实来验证。
3.知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。
4.认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。
二、内容分析：本节课主要内容为科学探究的的三个核心环节，即从问题开始、通过科学探究解决问题和对探究活动进行反思。
三者环环相扣，层层推进。