《斑羚飞渡》说课稿
斑羚飞渡说课稿(15篇)
斑羚飞渡说课稿(15篇)斑羚飞渡说课稿1各位评委、老师：大家好！我叫王春红,来自鞍山市宝得中学。
我说课的题目是：《斑羚飞渡》，选自人民教育出版社初中语文第三册第三单元。
下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委、老师说课。
一、教材分析:1、教材的地位及课文特点本单元编选了《荔枝蜜》、《猫》、《斑羚飞渡》、《心中的鹰》、等四篇描写人类的生存伙伴——动物的__。
这些__不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。
__（斑羚飞渡）描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。
2、学习目标和重点、难点的确立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：（1）、认知能力目标：培养学生概括__内容的能力；（2）、情感价值观：理解斑羚在生死关头所表现出来的美德，激发学生关爱动物，善待生命的情感。
重点放在引导学生理解__生动的故事情节上。
二、说教法依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。
1、情境设置法:在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
2、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
3、迁移法：三、学法指导本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。
学法具体如下:1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
2、讨论法：：引导学生积极参与，合作探究。
四、教学流程环节一：设置情境，激情导入：我的导语是这样设计的：（播放侃侃《可可西里》的歌曲）给同学们讲“跪拜的藏羚羊”的故事。
《斑羚飞渡》说课稿 (参考教案)_语文说课稿.doc
《斑羚飞渡》说课稿(参考教案)_语文说课稿今天我说课的题目是《斑羚飞渡》,下面,我将从教材分析、教法、学法、教学程序四个方面对本课的教学设计进行说明。
教材分析尊敬的各位评委老师，你们好！雨后彩虹，绚丽多彩，令人陶醉。
斑羚飞渡悬崖，用生命组成的彩虹更是那样的辉煌悲壮，令人惊叹！一、1．教材的地位、特点和作用《斑羚飞渡》这篇课文是人教版七年级语文的一篇自读课文，这篇课文在教材中占有重要的地位，它体现本单元的一个关注动物世界的学习重点，课文内容与环保联系紧密，可指导学生进行保护野生动物的选材非常好，有如下特点：（1）课文体现了较强的时代气息，紧密联系社会实践。
文章关注动物世界，也就是关注人类本身，有利于环境保护意识的培养。
（2）课文适应初中生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和培养创新精神。
2、教学目标我设计教学目标的依据是：要以新的教学理念为指导思想，全面提高学生的语文素养。
培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，运用祖国语言，使他们具有适应实际需要的听、说、读、写能力，形成良好的个性，健全人格，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，把握语文教育的特点，语文教学要充分体现语文学科工具性和人文性的统一，努力建设开放而有活力的语文课程。
根据教学目标，从认识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计。
我设计这篇课文的教学目标是：知识目标：通过品位文中优美生动的语言，领会动物之间互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮美，启发学生领会文章内容。
能力目标：通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
通过保护野生动物培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。
2024年《斑羚飞渡》说课稿精选15篇
2024年《斑羚飞渡》说课稿精选15篇《斑羚飞渡》说课稿1各位评委、老师：大家好!我今天所说的课题是七年级下册第六单元中的一篇课文《斑羚飞渡》，我将从教材分析、教法、学法、教学过程、板书五个方面对《斑羚飞渡》的教学设计进行说明：一、教材分析1、教材的地位、特点和作用。
本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴——动物的__。
这些__不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。
__描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。
因此，从内容来看这篇课文非常具有情感性，又体现本单元的一个“关注动物世界”的学习重点，有如下特点与作用：(1)课文体现了较强的时代的气息，紧密联系社会实践。
__关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的动物保护意识和社会责任感。
(2)课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和培养创新精神。
2、学情分析一__故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，但蕴含的哲理较深广，初一学生思考的深度不够，所以感悟起来有一定的难度。
学生生活的范围窄，对__了解缺乏一定的生活基础，对事物缺乏理性认识。
但是，学生已有两年微机操作的经验，已具备上网搜索与制作电脑小报的能力;并且社会课上及课后已做过比较规范的调查报告，只要稍加提点就能让学生自组分工开展课外拓展活动。
3、教学目标。
根据教学目标综合化、系统化、细目化、行为化原则，我把这篇课文的教学目标设计为：知识与能力：1、理清并感受文中生动、感人的情节;2、通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。
3、联系故事发生的社会背景，感悟__的深刻主旨。
过程与方法：1、通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
2、有感情的朗读文本片段，感受其中蕴涵的思想感情。
《斑羚飞渡》说课稿
《斑羚飞渡》说课稿《斑羚飞渡》说课稿1一.说教材1.教材的地位及课文特点本单元编选了《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《华南虎》《马》《狼》五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。
这些文章不但反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。
本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。
2.学习目标和重点、难点的确立《初中语文新课程标准》要求“要重视学生思维能力的发展”、“要重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：知识目标：整体感知课文，把握文章主题。
能力目标：抓住文中关键词句深入分析，探究动物身上折射的可贵品质，了解作者写这篇文章的意图。
情感、态度、价值观目标：探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，加强学生珍爱动物，善待动物生命的意识。
重点放到引导学生理解文章生动的故事情节上，难点放到体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感上。
3.学情分析本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了不错的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，初一学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破。
二.说教法依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。
1.朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生选择令自身感动的语句自由朗读，分析之前个别朗读，分析相关的语句后全班齐读，重点语段请个别学生范读，一节课书声朗朗，也加深了学生对课文的理解。
2.情境设置法：在导入新课时，教师先给学生讲述了一个发生在动物世界的悲壮感人的故事，创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
3.讨论法：有同桌讨论、小组讨论、全班讨论，引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
《斑羚飞渡》说课稿6
斑羚飞渡内容概述《斑羚飞渡》是一首写描写非洲的大草原上斑羚在迁徙的诗歌。
本文主要介绍诗歌的背景、作者、意象、诗歌内涵和表现形式。
背景介绍《斑羚飞渡》是由20世纪初，英国诗人迪克森威尔斯发起的一种新诗派–“象征派” 发表的。
象征派作品大多数是要求出现富有象征意味的诗歌，尤其注重表现感性美，有时把形式和内容的相互关系看得比内容自身更重要。
《斑羚飞渡》就是象征派的代表。
作者作者迪克森威尔斯（D. H. Lawrence），英国小说家、诗人、评论家，20世纪最重要的小说家之一，代表作为《儿子与情人》，《女王与奴隶》，而他的诗歌创作则属于象征派的范畴。
意象分析斑羚斑羚被描写成一群动物，向着目标努力迈进。
牠们具备机敏和速度，可以轻松地超越绝大多数的掠食者。
在诗中，这个象征群体或个人奋斗的形象通过象征主义的方式，使诗歌的内容具备了一种象征性。
迁徙作为动物，斑羚并不会有慢性的迁徙的行为。
然而，在这首诗中，迁徙这一行为，成为了象征群体或个人前进、摆脱苦难和困境的意象。
诗歌内涵正如作者所说，诗歌表达的是“男人、动物、风景以及天地之间的共通性”。
这种共通性不仅是存在于物种、民族、生命、灵魂上的，更是由于生命之间的联系，形成了一种让我们得以理解彼此的方式。
对人类的启示《斑羚飞渡》在表达自然界的对话的同时，也为人类提供了启示。
将斑羚看作一个人群，牠们面临的每一个挑战都类似于我们所面临的挑战，无论是贫穷、疾病、决策还是家庭问题。
关于人性在《斑羚飞渡》中，描写了斑羚的行进、逆境和奋斗，这些行为得到了描绘，既描述了大草原的自然现象，也描述了人类的前进历程。
牠们完全可以被看作人类，而这种人性的描写是非常令人感到共鸣。
表现形式首先，诗中使用了象征手法，作者通过描写斑羚这一形象，将它们带入到抽象的象征范畴之中。
其次，作者运用了排比技巧，这种技巧在整篇诗中都有明显的使用。
例如“异象无定，日夜奔驰，罡风无息，赤日焚躯，光阴如箭，日月如梭”。
《斑羚飞渡》说课稿6
《斑羚飞渡》说课稿各位评委老师，各位同仁，大家好！今天我说课的内容是《斑羚飞渡》，下面我将从教材、教法、学法、学情、教学过程、板书六个方面对本课的设计进行说明。
一教材分析1 教材的特点和处理（1）本文是七年级下册第六单元的第二课，描写了一群斑羚身处绝境，舍生取义，视死如归的壮举。
既体现了本单元“关注动物世界”的学习重点，又启示人们重新审视人与动物的关系，培养学生的社会责任感。
（2）本文故事情节不难理解，所以我采用“情”贯穿全文，创设情景，以情激情，利用诵读，音乐，画面共创氛围，为后文的陈情作铺垫，让语文课迸发出生命的活力。
2 确立学习目标新课标要求教师注重知识能力情感之间的联系和发展，从三个维度出发，同时结合本单元教学说明，我将本节课的教学目标制定如下：知识目标：了解课文内容，有情朗读，分析形象能力目标：培养学生口头表达能力，养成答题技巧情感目标：感悟斑羚精神，学会善待动物，珍惜生命3 确定重点难点重点：培养学生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神难点：培养学生关爱动物，珍视生命的情感二说教法根据新课标精神和本文的教材特点，我采取以下教学方法1 情景教学法利用音乐导入，情景课件，创设情景，使学生走进斑羚的精神世界，与其产生共鸣。
2有情朗读法本文情节较简单，但蕴涵的哲理相对深刻，“读书百遍，其意自见。
”读有利于深入了解文本。
3 合作探究法分组讨论有利于学生各抒己见，取长补短，互通有无，既提高能力又增长见识，强过闭门造车。
4 联想拓展法武汉教育学院教授韦至诚先生说：“语文学习就是运用再造想象，吸引和激励学生正确理解和运用祖国语言文字。
”联想开拓了学生的思维，加深了对课文的理解。
三说学法新课标提倡自主学习合作探究的学习方式，教师的教是为了不教，因此提供给学生正确的学习方法，养成良好的学习习惯，至关重要，所以我制定如下学习方法帮助学生提高能力。
1自主圈画法2有情朗读法3讨论法4习惯法四学情分析1 初一学生对文本的整体把握能力较差，缺乏系统的学习方法。
初中语文《斑羚飞渡》说课稿（精选16篇）
初中语文《斑羚飞渡》说课稿（精选16篇）初中语文《斑羚飞渡》篇1各位评委、老师：大家好!我今天说的课题是七年级语文(下)第六单元第二课《斑羚飞渡》。
下面我将从说教材、说教法、说学法和说程序四个方面进行说明。
一、说教材1、教材地位和作用本单元选编了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。
《斑羚飞渡》是本单元的第二篇文章，讲的是一群斑羚为了种族的生存而自我牺牲的悲壮之举。
本文故事内容中陌生新奇的动物世界、惊险动人的特写镜头，能引起学生的阅读兴趣，从而丰富学生的知识，拓展学生的视野，同时能让学生在斑羚们在特殊的求生自救行动中所表现出来的种族精神和整体合作精神受到精神的洗礼。
它既是对前文人对动物的了解和认识的延深，又是试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，对人性的探启。
2、本文的教学目标主要有以下三个方面：①知识目标：了解斑羚飞渡的主要情节，②情感目标：a、领会斑羚在危急关头的携手合作、甘于牺牲自我的精神。
b、培养团结协作的精神。
③能力目标：a、通过品味文中生动形象的语言，理会文中借景渲染的手法，提高鉴赏能力。
b、通过设计“保护野生动物”跨学科专题活动，培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
让学生在探究实践学习语文，运用语文，激发学生的环境保护意识，社会责任感。
3、教学重点、教学难点。
a、教学重点：调动学生的主动性，品味文章生动的语言，领会斑羚在危急关头的携手合作、甘于牺牲自我的精神b、教学难点：让学生在探究实践中学习语文、运用语文所设计的“保护野生动物”跨学科专题活动，对学生环境保护意识的激发。
二、说教法著名的心理学家钟为永说：“学生的兴趣是在学习过程中，在求知需要的基础上，在新问题不断出现和不断需要满足的情况下形成和发展的。
”在教学过程中教师对学生主动性的调动是教学的重点。
为此本文我设计了以下教学法：讨论教学法：让学生分组讨论问题，通过“说一说”、“议一议”的形式，促进师生之间，生与生之间的交流与合作，使课堂形成一种宽松和谐的互动氛围，使教学重点在互动中拓展开来，以训练学生的思维，培养学生发现问题的能力，加强学生的合作意识，当然，教师在整个过程中是起导航的作用，在疑难处要给予点拨、引导，帮助他们寻找突破口，激发解决问题的兴趣。
《斑羚飞渡》说课稿
《斑羚飞渡》说课稿《斑羚飞渡》说课稿15篇作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编为大家收集的《斑羚飞渡》说课稿，希望能够帮助到大家。
《斑羚飞渡》说课稿1一、教材分析1、《斑羚飞渡》这篇课文的选材非常好，有以下特点：（1）课文体现了时代的特点，具有现代意识。
文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的社会责任感和动物保护意识。
（2）课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和创新精神。
2、教材与学生教学的总体设计要突出学生的主体地位。
一堂课首先要考虑学生，“关注人”是新课程的核心理念，教学设计要“一切为了每一位学生的发展”。
要仔细研究教学的对象，根据学生的身心发展的规律和语文学习的特点来进行教学设计。
因为这篇课文属于“关注动物世界”的学习单元，可引导学生树立“保护野生动物”的意识，号召全社会都来爱护动物、保护动物。
3、教学理念（1）全面提高学生的语文素养。
培养学生热爱语文的思想感情，指导学生正确地运用祖国的语言，使他们具有实际需要的识字、写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力，形成良好的个性、健全的人格，促使学生德、智、体、美的和谐发展。
（2）正确把握语文教育的特点。
语文教学要充分体现语文学科的工具性和人文性的统一。
（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
积极开展语文综合性学习，培养学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
（4）努力建设开放而有活力的语文课程。
这篇课文可以拓宽学习面，开展“保护野生动物”的活动。
学习可以充分运用现代科技手段辅助教学。
4、教学目标教学目标的设计要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个方面来设计。
这篇课文的教学目标是：（1）通过复述斑羚的故事，培养学生的阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
（2）通过学生自主、合作、探究性学习，领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领会文章的深刻主题。
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《斑羚飞渡》说课稿《斑羚飞渡》说课稿《斑羚飞渡》说课稿1一、说教材（一）教材的地位及课文特点：本单元编选了《珍珠鸟》、《斑羚飞渡》、《华南虎》等五篇描写人类的生存伙伴—动物的文章。
阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。
本文—《斑羚飞渡》描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼！（二）教学目标及确立依据初中语文新课标要求“重视学生思维能力的发展”“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的关系”结合本单元，本课特点以及所教班级学生的实际情况，我把本节课的学习目标定为：三维目标：知识与能力：夯实基础，扩大积累，品味欣赏，提高阅读分析能力。
过程与方法：师生互动，合作交流，大胆质疑，培养自主合作学习的能力。
情感态度与价值观：感悟老斑羚身上所折射出的可贵精神和品质，激发学生珍视生命、关爱动物的情感，并生成群体意识和牺牲精神。
（三）重点、难点及确立依据重点：领悟文章主旨，赏析精彩片断，并有感情地朗读。
（本文语言优美，描写细腻传神，且具有丰富的人文内涵，很适合学生欣赏，易于激发学生的情感体验。
）难点：领悟作者在叙述故事中抒发的思想感情及其中蕴含的精神。
（本文虽蕴含丰厚，但哲理深奥。
）（四）学情分析：本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，初一学生学起来有一定的难度，教师应重点突破。
二、说教法：依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：（一）朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。
（二）讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
（三）情境设置法：在本节课中，利用激情的语言、歌曲、课件展示创设情境，使学生自然地融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
三、说学法叶圣陶先生说“教是为了达到不需要教”，叶圣陶先生还说“凡为教者必期于达到不教”的目标。
本节课的教学充分体现了新课标的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。
因此学法具体如下：（一）圈点勾画法：让学生勤动笔勤动脑，积极主动读书。
（二）朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。
（三）讨论法：引导学生积极参与、合作探究。
四、说教学程序（一）激情导入，创设情境。
“兴趣是最好的老师”，有了兴趣才会积极主动地学习；有了兴趣，才会有探索的欲望。
为了激发学生的兴趣和欲望，我的导言是这样设计的：今天想和大家一起探讨有关选择的话题，先请同学们看一段电影片段。
（播放电影《惊涛骇浪》片段）。
这组镜头体现了1998年中华大地上洪水肆虐的情形。
洪峰中，曾有一对夫妻为了能够逃生而抓住了一棵树，他们紧紧地抓住！水越来越猛，树渐渐地弯了下去，这棵树承载不了两个人的重量。
这时妻子平静地看了丈夫一眼说：“孩子们还等着你，多保重啊！”还没等当教师的丈夫明白过来，妻子已从容地放开了抓住树干的手，消失在了湍急的洪流中……在生与死的抉择中，有谁不渴望生存？然而，妻子选择了牺牲！在这里，人类唱响了真情的绝唱。
那么，在动物界中，当种群面临危险时，它们又会做出怎样的选择呢？今天，就让我们一起走进沈石溪先生的《斑羚飞渡》一课，来一睹《斑羚飞渡》这一堪称罕见的自然奇观！（二）自主学习，圈点勾画。
1、让学生以自己喜欢的方式自由读文，勾画出生字新词，结合课文，师生合作解决。
2、让学生再次浏览课文，圈点出重要的词语，让学生生动地复述故事，师生共同评价。
（通过两次不同要求的读，特别是在复述过程中，抓住重点，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。
）（三）合作探究，解决疑难。
1、默读课文，让学生自主提出疑难问题，分组讨论解决，解决不了的，全班交流，师生合作解决。
2、教师注重引导学生提出值得探究的问题：如，①、彩虹在文中多次出现，有何意义？②、课文描写《斑羚飞渡》的成功，近乎奇迹，真实吗？（新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神，鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培养学生的怀疑精神，激发学生勇于探索，大胆创新的科学精神。
）（四）品读赏析，再现情境。
首先让自由选出自己喜欢的语段，在头脑中再现画面，然后带着丰富的感情放声朗读，并说出自己喜欢的缘由。
（在这个过程，师生共同点评，指导朗读和赏析）（如有谈到第9段的，用课件演示一对对斑羚飞渡的情景，形象地感受这一震撼人心的画面。
）（让学生自己选择喜欢的语句和段落畅所欲言，不但体现了对学生个体差异的尊重，而且有利于实现目标、突破重点、解决难点。
多媒体课件的运用，更形象、更直观。
）（五）归纳主旨，联系生活。
（陶行知先生曾说“生活与教育是一个东西，而不是两个东西。
”因此，在教学中要把课本和生活有结合起来，让学生在阅读中反思，在反思中提升。
因此，本环节我创设情境设置了两个问题，让学生畅所欲言：1、斑羚虽然没有人类丰富的语言，没有人类复杂的情感，但斑羚在面临族群生死危机的紧要关头能做出的完美处理，却不能不令我们惊叹，那么在斑羚身上有哪些值得我们学习的东西呢？2、悲壮的场面成就一段感人的故事，高尚的品格谱写了一曲豪壮的篇章。
我们不能不惊叹斑羚在面临群生死攸关时所进行的近乎完美的处理，它们靠的正是顾全大局的群体意识，实在是太难得了！其实，我们人类在这方面也有杰出的表现，你能举出例子吗？（六）反思人类，提升主题。
1、要求学生各抒己见：在斑羚飞渡的悲壮故事中，人类充当了什么角色？2、（展示课件——动物大观，教师配以精彩的解说。
）迁移训练：雨果说“动物生存，人则生存”，请同学拟一则公益广告，为保护我们的动物朋友向全社会大声呼吁！（学生撰写广告词，然后交流，师生评价。
）（此环节的设置不但提升了学生的理性认识，而且培养了学生的思辩能力，表达能力。
）（七）师生小结，作业设置。
首先，学生自发的总结本节课的收获，教师予以补充和肯定。
（目的是使学生对本节课的学习有系统完整的印象。
）其次作业设置：（习题三）试给狩猎队员写一封信，谈谈你对这件事的看法。
（意图是引导学生从“动物园是人类的朋友”的立意出发，联系生活，思考人与动物的关系。
）（八）播放歌曲，激情结束。
播放歌曲《一个真实的故事》，然后教师动情地说：我们只有一个地球，同根相残，等待我们的也必将是死亡……，那么，就让我们像歌中的主人公徐秀娟一样，珍视生命，关爱动物，还动物朋友一个自由、安全的生活空间吧，相信我们每一个人都不希望这悲壮的一幕在自然界中重演，那就让我们行动起来。
做一个保卫生命之彩虹的小卫士，相信大家一定会做得最好！（让学生在感人的故事中，陶冶情操，在激情的语言中，净化心灵，在优美的旋律中，放飞思想！）〖附：板书设计〗：语文板书，是一篇课文内在品质，与外在形式和谐完美的统一，它展现给学生的不仅是一种愉悦的享受，更是一种深入的思想启迪，令人久久回味。
（解说：只要人人都献出一份爱心，那么类似因人类捕杀而演绎的斑羚飞渡的悲壮故事就不会重演！）〖附：时间按排〗：（一）激情导入，创设情境。
（3分钟）（二）自主学习，圈点勾画。
（10分钟）（三）合作探究，解决疑难。
（10分钟）（四）品读赏析，再现情境。
（8分钟）（五）归纳主旨，联系生活。
（4分钟）（六）反思人类，提升主题。
（4分钟）（七）师生小结，作业设置。
（2分钟）（八）播放歌曲，激情结束。
（3分钟）我的说课到此结束，感谢您的倾听，肯请您给出宝贵建议，谢谢大家！《斑羚飞渡》说课稿2一、教材分析1、《斑羚飞渡》这篇课文的选材非常好，有以下特点：（1）课文体现了时代的特点，具有现代意识。
文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的社会责任感和动物保护意识。
（2）课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和创新精神。
2、教材与学生教学的总体设计要突出学生的主体地位。
一堂课首先要考虑学生，“关注人”是新课程的核心理念，教学设计要“一切为了每一位学生的发展”。
要仔细研究教学的对象，根据学生的身心发展的规律和语文学习的特点来进行教学设计。
因为这篇课文属于“关注动物世界”的学习单元，可引导学生树立“保护野生动物”的意识，号召全社会都来爱护动物、保护动物。
3、教学理念（1）全面提高学生的语文素养。
培养学生热爱语文的思想感情，指导学生正确地运用祖国的语言，使他们具有实际需要的识字、写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力，形成良好的个性、健全的人格，促使学生德、智、体、美的和谐发展。
（2）正确把握语文教育的特点。
语文教学要充分体现语文学科的工具性和人文性的统一。
（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
积极开展语文综合性学习，培养学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
（4）努力建设开放而有活力的语文课程。
这篇课文可以拓宽学习面，开展“保护野生动物”的活动。
学习可以充分运用现代科技手段辅助教学。
4、教学目标教学目标的设计要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个方面来设计。
这篇课文的教学目标是：（1）通过复述斑羚的故事，培养学生的阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
（2）通过学生自主、合作、探究性学习，领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领会文章的深刻主题。
（3）通过总结课文中作者的暗示，让学生进一步理解人和动物的关系，激发学生珍视生活、关爱动物的情感，增强保护动物的责任感。
（4）通过合作探究性学习，培养学生团结协作的精神，培养学生分析问题的能力，概括问题的能力。
5、教学重点（1）引导深复述故事（2）自主合作、探究性学习，领会动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮美，让学生领会文章深刻的主题。
6、教学难点通过对课文内容的理解，探讨培养学生自主合作探究的学习能力，在实践中学习语文，运用语文，激发学生的动物保护意识，增强社会责任感。
二、教学方法教师充分考虑发挥学生的主观能动性，知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观创设情景，组织教学。
把班上的学生按照学习强弱的搭配分成几个四人小组，这样有利于同学之间的交流和团结互助、共同提高。
1、教师的导入不易太生硬，应用学生容易接受的方法，提高学生的学习兴趣。
2、教师要组织学生展开讨论和交流，教师适时点拨。
3、教师可适当的使用多媒体辅助教学：如展示有关要检查的预习情况如生字、斑羚简介、伤心崖、用画面生动再现斑羚飞渡的悲壮场面。
三、学法1、指导学生预习，做预习笔记，要用活页纸做，便于整理归类。
2、指导学生进行小组合作与交流。
3、条件的学生可以上网搜索有关野生动物的资料。