《斑羚飞渡》说课稿说课比赛一等奖
斑羚飞渡说课稿(15篇)
斑羚飞渡说课稿(15篇)斑羚飞渡说课稿1各位评委、老师：大家好！我叫王春红,来自鞍山市宝得中学。
我说课的题目是：《斑羚飞渡》，选自人民教育出版社初中语文第三册第三单元。
下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委、老师说课。
一、教材分析:1、教材的地位及课文特点本单元编选了《荔枝蜜》、《猫》、《斑羚飞渡》、《心中的鹰》、等四篇描写人类的生存伙伴——动物的__。
这些__不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。
__（斑羚飞渡）描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。
2、学习目标和重点、难点的确立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：（1）、认知能力目标：培养学生概括__内容的能力；（2）、情感价值观：理解斑羚在生死关头所表现出来的美德，激发学生关爱动物，善待生命的情感。
重点放在引导学生理解__生动的故事情节上。
二、说教法依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。
1、情境设置法:在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
2、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
3、迁移法：三、学法指导本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。
学法具体如下:1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
2、讨论法：：引导学生积极参与，合作探究。
四、教学流程环节一：设置情境，激情导入：我的导语是这样设计的：（播放侃侃《可可西里》的歌曲）给同学们讲“跪拜的藏羚羊”的故事。
《斑羚飞渡》教学设计一等奖及课后点评3篇
1、《斑羚飞渡》教学设计一等奖及课后点评【设计简说】课文把动物的自救行为提到了一个相当的高度来认识，这是非常新颖和动人的。
作者的意图非常明确：让我们探究人与动物的关系，感悟动物身上折射出来的可贵精神，要我们在探究和反思中，摆正人类对自然的态度，善待动物，善待生命。
本节课的教学注重发挥学生的自主作用，让学生自我感知课文，自我赏析精彩段落，在找动词、做示意图、看动画等基础上自行找出课文的感人之处，在师生的双边活动中深刻体会作品的感情及寓意。
【教学过程】一、设置情景，引入新课在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。
面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。
为了那一线生的希望，它们冲向了火海。
伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。
然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……这是一个感人至深的蚂蚁的.故事。
的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢?可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。
今天，我们来聆听一个关于一群斑羚的悲壮感人的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。
（板书课题及作者。
）二、诵读感知，了解文意教师配乐朗读这篇文章。
请学生一边听读一边勾画文章中最让人感动的句子，并准备根据自己的理解复述这个故事。
１、复述故事（提供故事提纲：身陷绝境—准备飞渡—试跳成功—成功飞渡—走向彩虹）。
２、概述故事内容。
三、交流体会，情感体验师：同学们在看这个故事的过程中，有没有觉得哪个情节打动了你的内心，让你感动呢?说说感动的原因。
学生们在小组内各抒己见。
最后归纳出斑羚身上体现出的精神品质：牺牲精神、团队精神、有智慧、有尊严。
四、精彩语段，研读赏析重点研习第９段。
１、朗读比赛：将课文第９段分为三小块儿，由学生推荐的两名代表和教师进行朗读比赛，教师予以指导和肯定。
２、自由朗读。
学生根据刚才朗读所得，有感情地朗读课文。
３、第９段重点描写了第一对斑羚成功试跳的全过程，其中的动词描写是很精彩的，请学生找出来并加以分析。
2024年初中语文《斑羚飞渡》说课稿
2024年初中语文《斑羚飞渡》说课稿【说课稿】尊敬的评委老师：大家好！我是XXX，来自XXX学校，今天我将给大家带来一堂2024年初中语文说课稿，《斑羚飞渡》。
话题：保护野生动物，积极参与生态文明建设。
一、教材分析《斑羚飞渡》是2024年初中语文七年级上册的第五单元，共分为1个课时。
本单元围绕着保护野生动物这一主题展开，通过阅读一篇饱含深情的文章，引发学生对野生动物保护的思考。
本篇课文描写了斑羚的生活状态和其飞渡的情境，在人与自然之间找到平衡，表达了作者对大自然的敬畏之情。
教材中充满了环保意识，引导学生珍爱生态环境、保护野生动植物的情感。
二、教学目标1. 知识与能力目标(1)了解斑羚的生活习性，理解斑羚飞渡的内涵。
(2)通过学习文章，培养学生观察和感知的能力，提高对大自然的敬畏之情。
2. 过程与方法目标(1)通过观影和阅读，培养学生独立思考的能力。
(2)通过小组合作、讨论，培养学生相互协作的能力。
(3)通过课堂表演和现场互动，培养学生的语言表达能力和沟通能力。
3. 情感与价值目标(1)培养学生爱护大自然、珍惜生态环境的意识。
(2)引导学生保护野生动植物，为生态文明建设贡献自己的力量。
三、教学重、难点1. 教学重点(1)理解文章的基本内容，感知斑羚飞渡的内涵。
(2)培养学生观察和感知的能力，提高对大自然的敬畏之情。
2. 教学难点(1)培养学生独立思考的能力。
(2)引导学生表达自己的观点和情感。
四、教学过程1.预习导入（5分钟）通过播放一段斑羚的视频，让学生对斑羚产生浓厚的兴趣与好奇。
2.阅读导入（5分钟）教师给每个学生发放一份文章，并提问：“你刚才观看的视频中有什么特别之处？请写下你的感受。
”引导学生用自己的语言表达对斑羚的第一印象。
3.课文导读（10分钟）教师指导学生通过阅读课文了解斑羚的生活习性、飞渡的情境，并通过问题引导学生对课文的内容进行深入思考。
4.合作学习（10分钟）教师将学生分成小组，每组选择一个学生扮演“斑羚”，通过小组合作讨论，互相分享彼此的观点和情感，并尝试从斑羚的视角出发，想象其他动物在飞渡中的感受。
斑羚飞渡课堂说课稿
斑羚飞渡课堂说课稿斑羚飞渡课堂说课稿一、教材分析1、教材的地位、特点和作用。
本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。
这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。
本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。
因此，从内容来看这篇课文非常具有情感性，又体现本单元的一个“关注动物世界”的学习重点，有如下特点与作用：（1）课文体现了较强的时代的气息，紧密联系社会实践。
文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的'动物保护意识和社会责任感。
（2）课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和培养创新精神。
2、学情分析。
一课时完成文本教学任务，并结合本课开展一课时的“保护野生动物”实践活动。
本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，但蕴含的哲理较深广，初一学生思考的深度不够，所以感悟起来有一定的难度。
同时，学生已有两年微机操作的经验，已具备上网搜索与制作电脑小报的能力；并且社会课上及课后已做过比较规范的调查报告，只要稍加提点就能让学生自组分工开展第二课时的活动。
3、教学目标。
根据教学目标综合化、系统化、细目化、行为化原则，我把这篇课文的教学目标设计为：知识与能力：1、理清并感受文中生动、感人的情节；2、通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。
3、联系故事发生的社会背景，感悟文章的深刻主旨。
过程与方法：1、通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。
2、有感情的朗读文本片段，感受其中蕴涵的思想感情。
3、通过“保护野生动物”活动设计，培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。
（第二课时）情感态度和价值观：通过感受动物自我牺牲、舍己为人的可贵精神，激发学生的动物保护意识。
初中语文《斑羚飞渡》说课稿（精选16篇）
初中语文《斑羚飞渡》说课稿（精选16篇）初中语文《斑羚飞渡》篇1各位评委、老师：大家好!我今天说的课题是七年级语文(下)第六单元第二课《斑羚飞渡》。
下面我将从说教材、说教法、说学法和说程序四个方面进行说明。
一、说教材1、教材地位和作用本单元选编了五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。
《斑羚飞渡》是本单元的第二篇文章，讲的是一群斑羚为了种族的生存而自我牺牲的悲壮之举。
本文故事内容中陌生新奇的动物世界、惊险动人的特写镜头，能引起学生的阅读兴趣，从而丰富学生的知识，拓展学生的视野，同时能让学生在斑羚们在特殊的求生自救行动中所表现出来的种族精神和整体合作精神受到精神的洗礼。
它既是对前文人对动物的了解和认识的延深，又是试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，对人性的探启。
2、本文的教学目标主要有以下三个方面：①知识目标：了解斑羚飞渡的主要情节，②情感目标：a、领会斑羚在危急关头的携手合作、甘于牺牲自我的精神。
b、培养团结协作的精神。
③能力目标：a、通过品味文中生动形象的语言，理会文中借景渲染的手法，提高鉴赏能力。
b、通过设计“保护野生动物”跨学科专题活动，培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
让学生在探究实践学习语文，运用语文，激发学生的环境保护意识，社会责任感。
3、教学重点、教学难点。
a、教学重点：调动学生的主动性，品味文章生动的语言，领会斑羚在危急关头的携手合作、甘于牺牲自我的精神b、教学难点：让学生在探究实践中学习语文、运用语文所设计的“保护野生动物”跨学科专题活动，对学生环境保护意识的激发。
二、说教法著名的心理学家钟为永说：“学生的兴趣是在学习过程中，在求知需要的基础上，在新问题不断出现和不断需要满足的情况下形成和发展的。
”在教学过程中教师对学生主动性的调动是教学的重点。
为此本文我设计了以下教学法：讨论教学法：让学生分组讨论问题，通过“说一说”、“议一议”的形式，促进师生之间，生与生之间的交流与合作，使课堂形成一种宽松和谐的互动氛围，使教学重点在互动中拓展开来，以训练学生的思维，培养学生发现问题的能力，加强学生的合作意识，当然，教师在整个过程中是起导航的作用，在疑难处要给予点拨、引导，帮助他们寻找突破口，激发解决问题的兴趣。
《斑羚飞渡》说课稿5
《斑羚飞渡》说课稿5尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《斑羚飞渡》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《斑羚飞渡》是人教版七年级下册语文教材中的一篇精读课文。
这篇文章描写了一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。
文章情节惊险，引人入胜，描写细腻，富有感染力，给读者带来强烈的心灵震撼。
这篇文章不仅具有深刻的思想内涵，还具有很高的文学价值。
它通过对斑羚群在生死关头所表现出的智慧、勇气和自我牺牲精神的描绘，引发读者对生命、对人性的深入思考，同时也能让学生在阅读中提高文学鉴赏能力和语言表达能力。
二、学情分析七年级的学生正处于从小学向中学过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，思维活跃，具有较强的求知欲。
但他们的生活阅历相对较浅，对生命的意义和价值的理解还不够深刻。
在学习这篇课文时，可能会对斑羚飞渡的情节感到新奇，但对于其中所蕴含的生命主题和人性光辉的理解可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入文本，通过多种教学方法，帮助学生理解文章的内涵。
三、教学目标1、知识与技能目标积累文中的生字词，理解重点词语的含义。
了解文章的主要内容，理清文章的思路。
2、过程与方法目标通过朗读、品味文中的精彩语句，提高学生的语言鉴赏能力。
学习本文通过细节描写塑造形象的方法，培养学生的写作能力。
3、情感态度与价值观目标感受斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲精神，激发学生关爱动物、尊重生命的情感。
四、教学重难点1、教学重点理解斑羚飞渡的过程，体会其中所蕴含的精神。
品味文中生动形象的语言描写。
2、教学难点引导学生深入思考生命的意义和价值，理解人与自然的关系。
五、教法与学法1、教法情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，更好地理解文章的内容和情感。
问题引导法：通过设置问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。
《斑羚飞渡》说课稿
《斑羚飞渡》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《斑羚飞渡》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《斑羚飞渡》是人教版七年级下册语文教材中的一篇精读课文。
这篇文章描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。
本文情节跌宕起伏，语言生动形象，通过对斑羚飞渡这一悲壮场景的细腻描绘，展现了动物在生死关头所表现出的非凡勇气和自我牺牲精神，引发人们对于生命、尊严、责任等问题的深刻思考。
在单元教学中，本文处于一个承上启下的位置。
它在前两篇有关动物的文章基础上，进一步深化了对动物世界的认识，同时也为下一篇关于人类与动物关系的文章做了铺垫。
二、学情分析七年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的求知欲和表现欲。
但由于生活经验和阅读积累有限，对于文中所蕴含的深刻主题可能理解不够透彻。
在学习本文之前，学生已经掌握了一定的阅读方法和技巧，具备了初步的概括和分析能力，但对于如何深入理解文本内涵，还需要教师的引导和启发。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）积累文中的生字词，了解作者及相关文学常识。
（2）理清文章的思路，概括文章的主要内容。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、品味文中的精彩语句，体会文章生动形象的语言特点。
（2）学习本文通过细腻的描写表现动物形象的写作手法。
3、情感态度与价值观目标（1）感悟斑羚在危难中所表现出的智慧、勇气和自我牺牲精神，激发学生关爱动物、尊重生命的情感。
（2）引导学生思考人与自然的关系，树立正确的生命观。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解斑羚飞渡的过程，感受斑羚群的精神品质。
（2）品味文中生动形象的语言，学习描写动物的方法。
2、教学难点（1）理解文中一些含义深刻的语句，体会作者的思想感情。
《斑羚飞渡》说课稿
《斑羚飞渡》说课稿【说课稿】一、说教材本节课选自初中语文教材《中考经典必读文学名篇选辑》中的《斑羚飞渡》。
这篇文章是白野中华的小说作品，通过生动的语言、丰富的想象和深入的情感，展现了人性的美好和坚韧不拔的精神。
二、说教学目标通过本课的学习，学生能够：1. 了解斑羚这一珍稀动物的生活习性和生存困境。
2. 理解作者借助斑羚形象，揭示人类顽强拼搏、奋发向前的生命力量。
3. 培养学生对动物形象化的意识，提高对文学作品多重含义的理解能力。
4. 培养学生良好的审美情趣和阅读能力。
三、说教学重点及难点本堂课的重点是培养学生对动物形象的理解能力，帮助学生更好地理解作者借助斑羚形象所揭示的意义。
难点是培养学生的文学鉴赏能力，引导学生深入思考文本背后的意义。
四、说教学方法以问题导学为主要教学方法，通过提问引发学生思考并激发积极参与教学的热情。
同时，采用讲解与讨论相结合的方式，引导学生通过集体探讨的方式深入剖析文本。
五、说教学过程本课分为三个环节：1. 导入新课通过设置问题，引发学生对斑羚的好奇，激发学生参与讨论的热情，并引出本课的主题。
2. 研读文本本节课通过逐段解读，帮助学生理解文本的表象意义，引导学生通过文字描绘品味出斑羚飞渡的美丽场景，并分析斑羚形象所象征的意义。
3. 深入思考通过引导学生讨论追问，帮助学生深入挖掘文本的深层含义，启发学生对生命的理解和对理想的追求。
六、说板书设计【板书内容】：斑羚飞渡七、说教学反思通过本节课的设计，学生对斑羚飞渡的美妙场景和斑羚形象背后的意义有了更深入的理解，对文学作品的多重含义有了更准确的把握。
同时，通过问题导学的方式，培养了学生的批判性思维和表达能力。
然而，本节课的互动环节较少，建议在今后的教学中加大讨论与互动的机会。
同时，也要注意满足学生的个性发展需求，增加与现实生活的联系，激发学生的阅读兴趣。
八、教学过程1. 导入新课首先，我会向学生展示一张描绘斑羚的图片，并提出问题：“大家知道斑羚是一种什么样的动物吗？有什么特点？”通过这样的问题导入，引发学生对斑羚的好奇心和思考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《斑羚飞渡》说课稿
我今天所说的课题是语文七年级下册第六单元中的一篇课文《斑羚飞渡》，我将从教材分析、教法与学法、教学过程、板书设计和教后反思五个方面进行说明：
一、教材分析
1．教材的地位。
本单元主题是动物，通过阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发人与动物关系的深入思考。
本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。
因此，这篇课文非常具有情感性，又体现本单元的一个“关注动物”的学习重点，也可以唤起中学生珍爱动物的意识。
2．教学目标。
知识目标：1.了解作者作品及课文内容，整体把握课文。
2.培养阅读理解能力、归纳概括能力及口头语言表达能力。
3.在学习与讨论中感悟斑羚群的崇高精神境界，学习其精神，懂得珍爱动物。
能力目标：感悟文章的深刻主旨
情感目标：通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。
3．教学重点、
教学重点：感悟文章的深刻主旨。
教学难点：整体感知课文，通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。
二、教法与学法
这节课我想从情感上就行突破。
先通过“索道医生”邓前堆的事迹唤起学生对奉献精神的共鸣。
然后通过音乐、多媒体课件、flash视频等调动起学生学习的兴趣。
（一）具体教法：
1．情景教学法。
利用图片导入和飞渡情景视频，创设情境，使学生融入到课文的意境中，带给他们心灵的震撼。
2．探究法：一步步引导学生由课本走进现实生活，感悟现实生活中保护动物的重要性。
（二）具体学法
1.朗读法：在每个环节进行时，我都设计朗读环节，分别有自由朗读、速读、自主选择朗读方式的朗
读等，希望学生都充分阅读文本，走进文本。
2.学生自主学习法：在第一环节学生自主概括故事事件，初步独立地走进文本。
3.学生小组讨论法：第二、三环节运用的是小组讨论法，通过合作方式完成文章的情感深化，实现重
难点的突破。
4．圈划法，朗读感悟，特别是找斑羚的叫声和飞渡的动词。
三、教学过程
（一）创设情境，导入新课。
邓前堆“索道医生”。
索道距怒江江面30米，为了给群众看病，邓前堆冒着生命危险仅靠1套滑轮，1根绳子，在没有任何保护的情况下通过100多米长的索道，一旦出现意外将是九死一生。
他在这条索道上来来往往了整整28年，用坚守换来了百姓健康。
不仅人类具有不怕牺牲、舍己为人、无私奉献的精神。
在生死关头斑羚们同样演绎了一出生命的绝唱。
（二）整体感知
1．展示斑羚的图片，让学生认识斑羚，着重点出斑羚“角可入药，常被捕杀。
”
2．出示教学目标，让学生朗读一遍，明确这节课的目标。
3．进行学习目标一：概括文章写了一个什么样故事。
并找出文中让你感动的场景或句子，有感情地美读。
自学指导：
请同学们先自由朗读课文。
问题：利用课文中注释和词典来掌握生字词。
学习方式：自主学习。
时间：5分钟。
4.检查第一目标完成情况，检查学生在完成过程中字词的掌握情况。
5.引导学生从故事的起因、经过和结果概括故事，完成目标一。
6.进入故事，引出斑羚的处境“逼”、“进退维谷”、“绝境”，引导学生体会斑羚的处境。
（分析课本
第2段环境描写）
7 .进行学习目标二:人在困境中可以呼救，但斑羚不会，面对困境，这群斑羚怎样传递求生的信息，
怎样交换思想？就是靠“咩”的叫声。
这样叫声出现了几次，请你分别找出来。
自学指导：
速读课文
学习方式：小组合作
时间：2分钟。
8.找出了关键的四次叫声，请学生们当翻译，把“咩”翻译成人类的语言，让我们进一步的了解斑羚
的困境和无助。
第一声“咩”是说：别过来，这里危险。
第二声镰刀头羊“咩”了数声：对不起，我也无能为力。
第三声“咩”的吼叫是：别过去，那里危险，我正在想办法。
第四声悲怆的轻“咩”了一声：为了我们种族的延续，你们站过来。
这一声声的“咩”是亲人诀别的遗言，是从容赴死的誓言，在种族灭绝的时刻，老斑羚决定用生命的代价换取小斑羚们的新生。
9. 进行学习目标三：重点朗读飞渡的段落（第9段），圈划出斑羚飞渡的动词，并对这些动词作简要
的分析。
自学指导：
自由选择朗读方式
学习方式：小组讨论。
时间：5分钟。
10.学生找出动词后，找一个学生朗读，其他学生闭上眼睛想象飞渡的画面。
11.出示主要动词，插入“斑羚飞渡”的flash视频。
结合自己想象的画面。
（三）体验反思：
1.学习目标四：用一两个词语说说你看完“斑羚飞渡”后的感受。
2. 适时插入作者知识。
沈石溪：上海人，动物小说家。
他曾这样说过:“动物小说折射人类社会，动物所拥有的独特生存方式和生存哲学应该引起同样具有生物属性的人类思考和借鉴。
”
3.这片课文中让我们感动的斑羚精神是什么精神。
全班讨论。
（舍己为人、无私奉献的精神）
4.在这篇文章里人类扮演了什么样的角色？（引导学生思考）回到课文第1段，分析猎人们的凶残。
5.现实中同样的杀害动物的事例。
（展示多媒体图片“藏羚羊被捕杀”）
6.你此时此刻要对老斑羚或狩猎者说句什么话？学生自主思考，然后全班交流。
7.生活中保护动物积极地一面：国家各项保护动物的政策。
8. 拓展延伸：拟一句保护动物的广告语。
先小组交流，全班交流。
9.幻灯片“没有买卖，就没有杀害”广告语配乐《只要人人都献出一点爱》。
完成本课的情感目标。
四、板书设计
斑羚飞渡
起因经过结果
身陷绝境斑羚飞渡飞渡成功
用身体做踏板
老斑羚震撼感动年轻斑羚
死亡重生
五、教学反思：
我在教学《斑羚飞渡》这篇课文时,主要把握了两个大的方面。
即对课文的情感感知环节和课外拓展延伸环节,但其中也存在着许多缺点.
一、学生朗读不足。
我在教学环节中设计了各种不同的朗读方式，但学生朗读效果不好。
开始初步朗读课
文时学生还比较踊跃，后面几个环节明显没有朗读声了。
二、学生在小组讨论环节过于拘谨，也许是有很多老师听课的原因，学生明显不太活跃，存在害怕的心理。
三、没有预设更切合的情境。
比如可以预设：
1．假如你是这个故事里的一个猎人,目睹了这悲壮的一幕,你想说什么？
2．假如你是那只像流星似的最先试跳跌下悬崖的老斑羚,说说你当时是怎么想的话。
3.假如你是那只成功指挥了这次飞渡的镰刀头羊,在告别世界的这一瞬,你最想对人类说什
么？
如果用这些问题来代替“此时此刻你想对老斑羚和猎人说什么”效果应该会更好。
这些是之前备课时没有仔细斟酌的。
四、没有设定“学生质疑环节”，文本解读结束以后，没有给学生自主释疑的时间，应该拿出时间来给他
们，让他们提出这节课还有没有疑难。
也可以借此了解学生的掌握情况。
五、追问不到位。
对学生的回答没有更深层次的进行追问，知识拓展不深。
六、对文本研读还不够，只是从文本拓展到现实，没有从现实回到文本，没有反复研读文本。