打造东坡文化彰显校园特色
江苏省宜兴市东坡小学
江苏省宜兴市东坡小学作者：暂无来源：《教育家》 2017年第28期勇辉，现任宜兴市东坡小学校长，高级教师，无锡市学科带头人，宜兴市首批名师工作室主持人，中国教育学会学校文化研究分会理事，江苏省教育学会小学科学专业委员会理事，无锡市教育学会小学科学专业委员会副秘书长，无锡市课堂教学评估专家库成员。
江苏省宜兴市东坡小学创办于1906年，是全国唯一一所办在苏东坡遗迹地（宜兴东坡书院）的小学。
一百多年来，学校秉承“做东坡一样的人”这个核心理念，践行“踏雪渐行”的校训，以弘扬东坡精神为办学目标，依托东坡书院的文化内涵，脚踏实地，一步一个脚印，为国家和地方培养了一大批有用之才。
他们中有“中国会计之父”潘序伦、中科院院士“中国锂电池之父”吴浩青、“紫砂泰斗”顾景舟、中国著名音乐词作家倪维德、江南山水画派领军人物范保文等。
学校现有12个班级，686名在校学生，36名教职员工。
目前学校拥有宜兴市名师工作室一个，无锡市学科带头人一名，无锡市教学能手一名，宜兴市教学新秀两名。
学校承担江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题一个，无锡市教育科学“十二五”规划立项课题一个。
学校重视学生核心素养的培养，以“东坡文化”特色为抓手，每年五至六月举办一届为期一个月的东坡校园艺术节，从多角度展示师生的文化素养和各种特长，平时开展以古琴、二胡、书法绘画、围棋、阅读写作、科技实践等校内少年宫活动，使学生的素养得到全面发展，设计的校本课程《传承经典，绽放精彩》经典诵读在东坡书院古色古香的讲堂内开展，受到社会一致的好评。
在抓特色教育的同时，学校不忘教学质量的提升，尤其重视课堂有效教学，在学生轻负担的条件下狠抓教学质量，小学毕业会考多年来始终排在全市同类学校的前列。
2016年学校江玲同学被评为宜兴市首届“美德少年”，学校的做法在中国教育电视台、《中国教育报》《江苏科技报·教育周刊》等媒体进行了报道。
2015 年和华夏苏东坡文化传播中心等单位一起成功承办了“东坡好课堂”宜兴教学论坛暨第三届全国东坡学校与东坡文化传播交流活动。
以“东坡文化”为核心的学校文化创建理论与实践
以“东坡文化”为核心的学校文化创建理论与实践作者：勇辉吴发亮来源：《华人时刊·校长》2015年第07期苏东坡是中国历史上的一位全才，他“以民为本”的人文理念、“乐观豁达”的人生态度、“乐在求索”的发展观念、“和谐超然”的处世心态等多种先进思想在当下更体现出重要价值。
因此，宜兴市东坡小学依托东坡书院，提出“做东坡一样的人”这个核心理念，在“踏雪渐行”的校训引领下，以培养优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化学校文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的东坡文化活动为载体，以促进学校内涵发展为目的，推动形成厚重的学校文化积淀和清新的校园文化风尚，使师生人人、时时、处处都能在日常生活中接受传统文化的熏陶，在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操，促进学生的全面发展和健康成长。
在具体做法上，我们首先提出了以下四个“文化”：树立理念文化，凝刻鲜明精神烙印学校理念文化建设是学校形象定位和传播的基点，它对内激励师生为学校的办学目标而奋斗，对外展示学校的价值追求。
我校的理念文化为：核心理念：做东坡一样的人基本理念校训：踏雪渐行（太湖西畔，蜀山南麓。
一脉书香，千年流芳。
人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。
雪上足迹，人生印记。
苏子情怀，浩然永恒。
行走姿态，品格丰碑：淡定从容，自然自在；旷达真诚，不亢不卑；坚毅向前，无怨无悔。
屈原行吟，超然不群。
李白不羁，天马行空。
东坡精神，本色至真。
可贵境界，乐观向上。
风雪何惧？渐行不止。
东坡学子，秉承自强：举步坚实，信念高扬。
目标在前，行者无疆！）校风：真诚方正坚毅自信教风：勤勉求索导引精进学风：善思明辨扎实持恒办学特色：知行合一全面发展发展理念：求实创新包容特立基于以上理念，我们构建了“三纵三横”的理论框架。
“三纵”就是分三大步骤实施： 1、要解决“结合时代需要和学校实际状况，从文化源头中挖掘哪些文化内涵为建设目标？”的问题；2、要解决“怎样整合优化学校一切资源，调动所有建设主体，打造理想中的文化品牌？”的问题；3、要解决“如何保障学校文化在整体上能自主、健康、科学地发展壮大，与时俱进，形成强大生命力？”的问题。
周吉群：辙印深深，正道行远
周吉群：辙印深深，正道行远作者：暂无来源：《教育家》 2017年第28期周吉群眉山人。
本科学历，中共党员，中小学正高级教师。
中国苏轼研究会会员，四川省特级教师，四川省首届星星火炬奖章获得者，眉山市劳模，眉山市优秀校长。
历任眉山师范附属小学校长、眉山东坡区东坡小学校长、眉山苏辙小学校长。
发表论文40多篇，先后主研了5项省市级课题，其中获省政府二等奖一项丶省政府三等奖三项，省教科所一等奖一项。
眉山市第一所以苏辙命名的学校，全国两所以“ 苏辙”命名的学校之一，成立才一年的新建校，以“ 苏辙文化”为校园文化特色的学校……这些是眉山市苏辙小学的标签。
“ 苏辙学校”之少，弘“ 道”之孤；成立时间之短，弘“ 道”之难。
面对困难，眉山市苏辙小学校长周吉群“ 逆势”而上，矢志做好“ 苏辙文化”的传承发扬工作。
“苏辙文化”的阐释者苏辙小学起初不以“ 苏辙”命名。
2015年12月眉山苏辙小学建校时，因学校位于东坡区青衣街道，被称为“ 青衣小学”。
确立名称时，大家建议，“ 三苏”是眉山的名片，学校所在区域是眉山“ 三苏文化”中“ 苏辙文化”的集中展示区，学校毗邻苏辙公园，临近颖滨桥、子由大道，不如以“ 苏辙”命名，凸显特色，也为传承弘扬“ 苏辙文化”寻一个载体。
学校建校之初周吉群便被任命为校长。
学校总投资9000多万元，设计建筑面积近2万平方米，设备设施达到省级示范学校标准，办学规模60个教学班，可容纳学生3000人。
但是，作为一所新建校，这些优势被“ 劣势”覆盖：新建校，会不会有甲醛？家长不放心；老师怎么样？家长不清楚。
要保证9月1日开学，周吉群在七八月的大热天天天到工地巡查，确保工程进度；教室暂不装修，并找专业公司除甲醛，把每间教室的环境检测报告贴出来；老师八月十几日就来校，接受培训，准备开学工作。
9月1日，苏辙小学如期举行了隆重的开学典礼和新生入学仪式，1040名学生和1040名家长参加。
学校的扎实工作，很快赢得家长的信任和领导的肯定，省厅领导、市委书记、市长、区委书记、区长等领导陆续到校调研，更让周吉群欣慰的是，在学年末的家长会上，学校测评家长对学校办学的满意度，满意率为97.84%。
弘扬东坡文化精神，培育学生人文素养
弘扬东坡文化精神，培育学生人文素养摘要：新课程标准改革强调对学生综合素养的培养，语文学科素养中人文素养是重要组成，培养学生人文素养需要通过深度挖掘文化内核、文化与生活融合等途径去实现，全面实现学生的提升。
东坡文化是我国优秀传统文化中的重要组成，主要通过苏东坡的诗词等文学作品进行传递，包含了苏东坡对人生的思考和感悟，对人生情感的表达，对生命的热爱。
东坡文化中包含着善处逆境、乐观向上的意志品质，包含着热爱祖国、关注民生、热爱生活、旷达超然的人生态度，值得今天的学生学习。
本文主要围绕东坡文化进行讨论，探讨借助东坡文化来培养学生人文素养的具体策略，为推动学生综合素养成长提供一些思路。
关键词：东坡文化；人文素养；弘扬引言：人文素养是语文教学的重要培养对象，是新课标核心素养的重要组成。
人文素养不仅指学生语文学科的知识和技能掌握程度，还指学生的内在品质、精神、价值观，人文素养培养教育是对一个人的内在塑造，是一个系统长期的教育工作，目的是培养一个有文化、会做人、会思考、有文学积淀、思想道德高尚的人才。
目前，学校的人文素养培养情况并不尽如人意，学生的人格难言健全、价值观存在偏差，学生对传统文化、文学作品的了解兴趣不足，所接受的文学熏陶有限。
一、东坡文化苏东坡是我国古代文人群体中比较特殊的一位，与人民群众的关系颇为紧密。
其他古代文人被人们所了解掌握的多是他们的文学作品，而苏东坡被人们津津乐道的不仅有文学作品，还有东坡肘子、东坡肉等美味佳肴，西湖上的那座苏堤，以及他在乌台诗案后连番被贬但始终在诗词作品中表达出的大气与旷达，被贬途中对民生的持续关注。
可以说，东坡文化带有一种比较独特的文化魅力，这种魅力来源于苏东坡本人独特的人生阅历、性格和人生态度，非常值得学生学习，有助于学生的人文素养成长。
二、语文课堂培养人文素养的现状东坡文化中古诗词是重要组成部分，也是最能够体现苏东坡本人意志品质、人生态度的途径，也是语文课堂教学中比较容易把控的部分，教师可以从古诗词角度出发展现东坡文化，展现苏东坡的人生态度和精神品质，培养学生的人文素养。
海纳百川 奋厉有为
海纳百川奋厉有为作者：陶秀琪来源：《亚太教育》2014年第09期中华传统文化是中国历史长河的文化积淀，渗透着中国人的哲理和智慧。
孕育了中华民族勇于奋斗、拼搏进取、自强不息的民族性格，凝结成中国特有的国民性，为我们今天的教育提供了丰富的养料和创造激情。
东坡文化是中国传统文化中的一朵奇葩。
苏轼的一生，虽然命运多舛，但成就众多。
特别是在他谪居黄州期间，人生观、世界观、价值观可以说是发生了脱胎换骨的巨变。
930年前，黄冈人民的热情和淳朴，给了他厚爱和灵感，使他在文学和书法创作上达到了人生的巅峰，为我们留下了博大精深的物质成就和无比深厚的思想内蕴。
2012年3月以来，在新一届校领导班子带领下，我们黄冈市东坡小学以建设东坡文化为抓手，学校确立走特色办学之路，把东坡文化作为校园特色文化来建设，通过传承传统优秀文化，扎实推进素质教育，打造具有地方文化特色的品牌学校。
一、承东坡之气，养德增才所谓东坡之气，苏轼认为，“士以气为主”，“气”即伟大的精神，崇高的品格和顽强的活力，至大至刚，磅礴天地。
东坡之气是指伟大的精神、崇高的理想、高尚的品格、民本思想、大丈夫的节操以及卓越的文学造诣、文化建树。
因此，我们把“承东坡之气，养德增才”作为我们的办学理念，并概括提炼出了我校的办学目标、培养目标和办学特色。
（一）东坡之气精神内涵1.奋厉有为的鸿鹄之志。
苏轼10岁时，他母亲程氏给他讲东汉范滂的故事。
范滂为天下万民仗义执言、以惩恶扬善为己任，被京师乃至全国的士人所崇拜。
东坡听后问母亲：“我长大后也做范滂这样的人，您愿意不愿意？”母亲回答：“你能做范滂，我难道就不能做范母吗？”从此，东坡以范滂为榜样，做一个正直刚毅的士人，“奋厉有当世志”。
2.爱国惠民的赤诚之情。
苏东坡素有“至君尧舜”、“尊主惠民”的思想。
他奋志出仕后，时刻把国家、人民放在心上。
他主张“渐进”，反对因“法”扰民。
他始终坚持“以民为本”“德治仁政”的政治理想，他心里装着的只有“积贫积弱”的朝政和如何让国家富强起来，让百姓安居乐业。
何卫东：冠东坡之名，育厚德新人
眉山市东坡中学党支部书记、校长何卫东
何卫东，眉山市东坡区东坡中学校长，党支部书记。
高级教师，四川省骨干教师，四川省未成年人思想道德建设先进工作者，眉山市关爱留守学生工作先进个人，眉山市法制宣传教育先进个人，东坡区名校长，在《中小学校长》《四川教育》《基础教育论坛》等国家级、省级刊物发表论文10余篇。
EDUCATOR
学校希望通过这些体验，培育学生远大的理想和高洁的志趣，让每一个学生都能够成长为对社会有益的人。
学校也涌现出了一批“爱心美德少年”“环保美德少年”“自立自强美德少年”……
东坡情趣：“六会一长”，全面发展
“会做人、会求知、会生活、会健体、会审美、会创造、有特长”，这“六会一长”，是眉山市东坡中学对学生
“我们都知道东坡先生是个全的希冀与要求。
何卫东说：
才，他的人生很大程度上践行了这‘六会一长’，我们希望能承继他的人生情趣，让学生全面发展。
”
为了让学生全面发展，东坡中学克服资金不足、场地有限等种种困难，根据学生的兴趣，成立了美术班、舞蹈班、书法班、篮球训练班、田径训练班等兴趣班。
每年的“五大节”更是风靡校园：3月读书节、5月英语艺术节、9月科技创新节、11月体育健康节、12月东坡文化艺术节，这些节日活动不仅丰富了师生的校园文化生活，更促进了学生的多元发展。
学校尤其重视艺术教育。
“要使学生养成健康的审美情趣和生活方式。
而实施审美教育，最根本的形式就是艺术教育。
只有包含艺术教育的教育，才是完整的教育、全面的教育、和谐的教育。
”何卫东如此阐释。
起初家长们不支持学校的艺术教育。
何卫东利用召开。
东坡校园文化方案
读书明理厚德明智和谐发展——东坡明德小学校园文化创建方案办学理念：传承中华美德融合时代精神培养健全人格孕育完整生命办学目标：读书明理厚德明智以人为本和谐发展为深入贯彻执行景泰县教育局和草窝学区的《关于进一步加强学校建设工作的通知》的上级来文，全面提升我校师生思想道德品质和文明礼仪素养，创建文明校园，打造优良校风，读书明理、厚德明智、以人为本和谐发展，创建特色学校，现就我校如何整体推进校园文化建设，提出一些规划设想。
一、特色定位的背景党和国家历来高度重视学校德育工作。
国家几代领导人对学校德育都曾有独到而又精辟的论述与指示：强调学校工作要以德育为首，更要在德育的实践与理论上不断发展与创新。
国家法律和政策上对德育工作也是作了诸多的规定，相继出台了《教育法》、《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》《公民道德建设纲要》等一系列的法规、条文。
这些都非常明确地指出了学校德育工作的重要性、必要性、德育的方向性、基础性，也提出了德育改革要整体规划。
现代教育学和心理学研究后指出，小学生道德品质的形成是一个知、情、意、行相互作用与转化的过程，而且又具“多端性”特点——从知、情、意、行任何一个环节都可能促进学生道德品质形成。
而从学生的身心发展来看，呈现了明显的阶段性特点，具有了一定的“序”。
这些规律与特点，使我们认识到要从整体入手，抓住一个切入口，综合考虑开展的途径、内容、过程。
而开展读书活动，学生在读书中扩展视眼，在读书中明理，在读书中得到情感体验，在读书中进行着道德内化，感受着道德教育。
教师有效引导开展读书活动，学生在读书中明事理、受教育，从而影响学生自身——提升人格境界、促进全面和谐发展。
二、特色实践的基础学校高度重视学生的培养与自身的发展，多年来的摸索与实践，取得了以下几方面的成绩：课题多层面研究。
近几年来，学校一直围绕《新形势下小学生道德品质形成与发展研究》这一总课题进行着研究。
该课题下设“学校管理”、“学科教学”、“少先队活动”、“心理健康”、“家庭教育”等五个子课题，且彼此间相互联系、结合、作用，形成了网络式结构，从学校、家庭、社会三个方面来整体研究小学生道德素质的形成。
东坡文化活动内容策划方案
东坡文化活动内容策划方案东坡文化活动内容策划方案一、活动背景：东坡文化是中国传统文化中的一支重要文化流派，它凭借着东坡先生的才情和智慧而广为传扬。
东坡文化富有创意和独特性，具有很高的艺术鉴赏价值和历史地位。
通过举办东坡文化活动，可以更好地弘扬东坡文化，传承中华优秀传统文化，提升社会的文化素养和审美能力。
二、活动目的：1. 弘扬传统文化：以东坡文化为主题，通过活动的举办，传递中国传统文化的精髓和价值观念，增强对传统文化的认同感和自豪感。
2. 提升艺术水平：举办东坡文化活动，将打造一个艺术交流的平台，让参与者能够互相学习和切磋，提升自己的艺术修养和表达能力。
3. 增进社会交流：通过各种活动形式，促进社会交流与合作，增进彼此的了解和友谊。
三、活动内容：1. 东坡文化讲座：邀请专业学者为参与者讲解东坡文化的由来、内涵和影响，让参与者更深入地了解东坡文化的背景和价值观念。
2. 书法展览：展示东坡先生的书法作品和相关书法家的作品，让参与者欣赏和学习中国古代艺术的精髓。
3. 诗词朗诵会：邀请朗诵爱好者参与，通过朗诵东坡先生的诗词作品，让参与者感受东坡文化的诗意和韵味。
4. 传统音乐演出：邀请古筝、古琴和二胡等传统乐器演奏家进行演出，并结合东坡文化的主题，打造浓厚的艺术氛围。
5. 书法比赛：通过举办书法比赛，选拔并奖励优秀的书法作品，激励参与者继续学习和提高书法技艺。
6. 传统美食展示：展示东坡时期的传统美食，并让参与者品尝和了解制作过程，让大家感受到东坡文化的饮食文化。
四、活动组织：1. 策划小组：成立一个由相关专业人士组成的策划小组，负责整体活动策划和组织工作。
2. 活动宣传：策划小组负责活动的宣传工作，使用多种渠道和方式宣传活动的内容和意义，吸引更多的参与者。
3. 合作伙伴：与文化机构、学校、社区等合作，共同推动活动的成功举办，互相提供资源和支持。
4. 参与者招募：通过线上和线下宣传渠道，招募参与者参加各项活动，不同层次和水平的人员均可参与。
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打造东坡文化彰显校园特色
作者：暂无
来源：《教育家》 2017年第28期
近年来，南开大学附属中学儋州市第一中学（简称“ 南大儋州一中”）确立了“ 文化立校、发展内涵、特色彰显”的办学方略，加强了“ 校园文化”建设和发展的力度。
在“ 校园
文化”的建设和发展中，学校以“ 中国传统文化”和“ 学校历史文化”的给合为入口点，重
点突出“ 东坡文化”主题，“ 东坡文化”进校园的工作得到有效的推进。
打造“示范学校”
南大儋州一中的校园处处洋溢着浓厚的“ 东坡文化”。
学校近年大力营造“ 东坡文化”
的传播氛围，深入挖掘环境育人的“ 文化内涵”。
学校建设了18处大多数以东坡诗词命名
“ 文化小景点”，如“ 吟啸徐行”“ 月澜风轻”“ 不系之舟”“ 云散月明”“ 吟
园”“ 啸园”等；22处建筑的命名也重点突出了“ 东坡文化”，如“ 东坡讲堂”等；在办
公楼、教学楼的楼梯和走廊过道，挂满了以东坡诗词为内容的名家书画作品；将华厦苏东坡文
化传播中心捐建的东坡铜像，安放在高中教学楼的中心广场。
南大儋州一中已被中国教育学会和华厦苏东坡文化传播中心确定为“ 传承东坡文化特色示范学校”，学校正在努力打造这一品牌。
根据“传承东坡文化特色示范学校”的建设标准（试行），学校必须在校园文化上有
“ 校歌”“ 校训”“ 校刊”、东坡相关雕塑、东坡文化墙、仰苏书屋、小东坡书画室；在校本课程上，必须有考核培训、编写规划、精品课程、实施制度；学生活动上必须有景区联系制度、定期宣讲交流制度、学生社团和兴趣小组、学生心理辅导室。
按照以上的标准，南大儋州
一中已基本达到要求。
开设“文化课堂”
南大儋州一中重视“ 东坡文化”进课堂的工作。
早在2005年就开发了苏东坡与儋州文化
的校本课程。
该校本课程由苏学专家韩国强先生主讲，获得海南省校本课程开发一等奖；新开
设感悟苏东坡的校本课程，作为高一语文校本选修课，是以创建“ 传承东坡文化特色示范学校”基本要求进行设置的。
课程目标是引领学生“ 追随”苏东坡的足迹，感悟苏东坡的人生经历和文化现象，加深学生对苏东坡的认识，深化学生对苏东坡人格魅力、思想境界、人生智慧的理解。
开展“系列活动”
近年来，南大儋州一中深入开展“ 东坡文化进校园”的系列活动：编写《苏东坡诗词十五首》，要求全体师生背诵和学习；组织开展了背诵“ 东坡诗词”竞赛活动；组织学生干部参观东坡书院；请华厦苏东坡文化传播中心的专家到校对全体教师进行培训；开设了感悟苏东坡的
校本课程；派出教师参加全国“ 东坡文化”课堂竞赛并进行观摩学习。
“ 东坡文化”的传播离不开交流活动。
南大儋州一中在近年“ 东坡文化进校园”的工作中，重视学习交流活动。
一是“ 走出去”。
2013年10月，李秀贤副书记到黄冈参加“ 第二
届全国东坡学校与东坡文化传播交流活动”；2014年，黎艳妮老师到泸州参加“ 全国东坡学
校课堂教学评比”活动。
二是“ 请进来”。
2014年9月、12月，学校两次邀请华厦苏东坡文
化传播中心的专家到校指导“ 东坡文化传播”工作。
三是“ 广泛交流”。
学校与其他地区的
东坡文化传播学校进行广泛交流，除了会议交流外，还开展了网上资源共享和工作经验的交流等活动。
以上的活动推动了学校“ 传承东坡文化特色示范学校”的创建工作，也大大丰富了学校与“ 东坡文化”相关的教育教学与学习交流的内容。