浅谈小学生课堂纪律
浅谈小学生课堂纪律
小学生课堂纪律是学校教育中非常重要的一环，它直接关系到学生的学习效果和课堂秩序的维护。良好的课堂纪律可以为学生创造良好的学习环境，促进学生的学习和成长。下面我们就来浅谈一下小学生课堂纪律的重要性和一些培养方法。
一、课堂纪律的重要性
小学生课堂纪律的重要性不言而喻。良好的课堂纪律可以有效地保证教学秩序，让学生在有序的课堂环境中更好地听讲、学习。良好的课堂纪律有助于培养学生的自律意识和责任感，让他们养成良好的学习习惯和行为规范。良好的课堂纪律还可以培养学生的礼仪意识和团队合作精神，为他们的综合素质提升奠定基础。小学生课堂纪律的重要性不言而喻，是学校教育中不可或缺的一环。
二、培养小学生的良好课堂纪律的方法
1、建立明确的规则和制度
要想培养小学生的良好课堂纪律，首先需要建立明确的规则和制度。老师可以在课堂上和学生一起制定课堂纪律规则，让学生参与增加他们的参与感和责任感。规则可以包括上课准时、安静听讲、尊重他人等内容，规定明确，责任明确。
2、注重日常细节的教育
平时教育是培养学生良好课堂纪律的关键。老师可以利用日常教育时机，及时表扬遵守纪律的学生，对违纪的学生进行适当的批评教育，及时纠正错误行为，引导学生树立正确的行为意识。
3、激发学生学习的兴趣
要想培养学生的良好课堂纪律，就需要引导学生积极参与课堂学习。老师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣，如设置活泼生动的教学方式，布置趣味性的课堂任务等，让学生在学习中感受到快乐，主动遵守课堂纪律。
4、加强和家长的沟通
学生的课堂纪律与家庭教育密不可分。老师可以定期与家长进行沟通，及时反馈学生在学校的学习和行为情况，让家长了解孩子在学校的表现，加强对学生的纪律教育，形成学校和家庭共同努力的良好氛围，共同培养学生的良好课堂纪律。
5、建立奖励和惩罚制度 在培养学生的良好课堂纪律的过程中，奖励和惩罚是一种有效的手段。老师可以根据学生的表现给予适当的奖励，增加学生的积极性和主动性；对于违纪的学生，也需要进行适当的惩罚，让学生意识到违纪行为的严重性，形成自我约束和自律意识。
教师在培养学生良好课堂纪律中担当着重要的角色。老师要以身作则，成为学生的良好榜样，做到言传身教，教育学生树立正确的行为意识。老师应该积极引导学生，以亲切、耐心的态度，倾听学生的诉求，引导学生正确行为，给予学生激励和鼓励，让学生在尊重规则的氛围中茁壮成长。老师应该善于发现和引导学生的问题，及时纠正错误的行为，让学生明白纪律对学习的重要性。老师还要和家长保持密切联系，通力合作，共同为学生的成长打下坚实的基础。
小学生课堂纪律的培养是学校教育中非常重要的一环，它关系到学生的学习效果和综合素质的提升。教师要以身作则，建立明确的规则和制度，注重日常细节的教育，引导学生学习的兴趣，加强与家长的沟通，建立奖励和惩罚制度等方面，培养学生良好课堂纪律。只有通过多种手段的共同努力，才能够为学生创造一个良好的学习环境，促进学生的健康成长。
小学生课堂纪律
小学英语课堂纪律
一、课前准备：
1、以上课教室里表的时间为准，到规定时间教师提示准时上课
2、课堂用品放在左（右）上方；
3、坐姿端正，不做小动作，不交头接耳；
4、无迟到学生。
二、上课问候方式：
教师先说：“上课！”然后班长喊：“起立！”待学生整齐站立后，教师先问候学生：“同学们好！”学生再问：“老师好！”（教师要纠正学生拉长音的坏毛病）最后班长喊：“坐下！”
三、坐姿：
右手在上，左手在下，平放在胸前，头正，身直，足安（双脚平放于课桌下）。
四、课堂纪律：
上课期间禁止吃食物喝饮料、嬉戏、打闹、睡觉、看与上课内容无关的书籍、说与上课内容无关的话、大笑、嘲笑别的同学、随意走动、站立、与教师顶嘴。
学生必须专心听讲，不讲话，不做小动作，不影响他人。
五、课堂朗读：
集体朗读声音整齐、清晰，自由朗读轻声而有节奏。
六、回答问题： 1、教师随时订正学生语法上的错误，培养口头表达能力，特别注意学生说话要完整，通顺。
2、先举手，被老师允许后才能回答。举手时，要举右手，而且胳臂肘不得离开桌面，更不能站立举手。
3、回答时需站立，呈立正姿势。有必要端书时，要双手端书。读书时做到：“心到”、“眼到”、“口到”。
4、特别注意要求其他学生认真倾听。不打断别人发言，安静听课。
5、学生有关于教学内容的问题要咨询老师时，举手示意老师。
七、课间活动：
不打人、不骂人、不讲粗话，不损坏公物。
八、卫生习惯：
在教师内不得撕纸，随地扔纸，扔垃圾，扔铅笔屑，不得随地吐痰，见到废纸和垃圾要主动拣起。
九、奖惩措施：
奖励：遵守课堂纪律，认真听讲且每次测试有进步者，作业少一半，且有提前十分钟下课的自由。
惩罚：上课不遵守课堂纪律，影响他人学习，教师讲课，不认真完成老师布置的课堂任务者，通知吴教授且课后通知家长。遵守课堂纪律，但不认真完成作业者，下次作业加倍，两次不完成作业者，第二次通知家长。
小学生课堂纪律.
小学生课堂纪律
小学生课堂常规要求
一、课前准备：上课前必须准备好学习用品，书本统一放在桌面的右上方，文具盒横放在桌面正中间。
二、候课：上课铃响起，要迅速而安静地走进教室，值周班长提示“静息”，每个学生伏在课桌上“静息”，等待老师上课。
三、铃声响后：
上课铃声响起：教师走进教室，班长喊：“起立”，全体学生向外跨出一步立正站好后，
再鞠躬向老师问好：“老师，您好！”老师也鞠躬回礼：“同学们好，请坐！”学生再按照要求安静坐下。
下课铃声响起：老师宣布下课后，由班长喊“起立”，学生鞠躬说：“老师，休息！”，老师说：“同学们休息”！学生做好下节课的准备后，离开座位，喝水、上厕所、出去玩。
四、举手发言：右手自然举起，五指并拢向上举直，肘部不离开桌面。 举手发言：
五、坐姿、学会倾听：老师和同学讲话时，要坐姿端正，左臂在下，右臂在上平放桌面，
坐姿、双脚自然叉开与肩同宽（或并拢）
，抬头挺胸身体坐直。专心致志地听，积极思考，边听边想：别人说什么，说的对不对，完整不完整，等别人讲完后，再举手得到同意后，才能发表自己的观点：或陈述、或补充、或更改。不随便讲话，不做小动作。未得教师许可不得离开座位和教室。
六、朗读、默读：读书时，双手拿书，书向外自然倾斜。站着读书时，不但要按照要求 朗读、默读：
拿好书，还要站直站稳。朗读时，要用普通话朗读，读得正确流利、有感情，吐字清晰，声音响亮。不重复字句，不漏字，不添字，不错字，不唱读，不指读、学习按照要求停顿。默读时，不指读、不出声、神情专注、态度认真、思维集中、边思考边批注。
七、语言表达：1、能说完整的话。2、自然大方，声音响亮，口齿清楚，语言亲切，语言表达：
态度诚恳。质疑时，学会用“为什么……”“我有一个问题：……”；请问××老师（或××同学）等句式。回答问题时，学习用“我读了这段话知道了（明白了）……”；“我是这样想的……”“我体会到……”，“我还认为……”；“我有不同意见……”；“我补充……”；“我们小组的意见
小学生课堂纪律 2
一、课前准备：
1、要求学生在听到第一遍铃声后快速进教室。
2、进教室后伏桌静息（脸统一朝着讲台前）。
二、上课问候方式：
教师先说：“上课！”然后班长喊：“起立！”待学生整齐站立后，教师先问候学生：“同学们好！”学生再问：“老师好！”（教师要纠正学生拉长音的坏毛病）最后班长喊：“坐下！”
三、坐姿：
右手在上，左手在下，平放在胸前，头正，身直，足安（双脚平放于课桌下）。
四、课堂纪律：
上课期间不能吃食物喝饮料；上课期间不能削铅笔；上课期间不能啃铅笔头；上课期间不能随便下位；上学期间不能带削铅笔的小刀，只准带卷笔刀。
五、回答问题：
1、要求学生说普通话，随时订正学生语法上错误，培养口头表达能力，特别注意学生说话要完整，通顺。
2、先举手，被老师允许后才能回答。举手时，要举右手，而且胳臂肘不得离开桌面，更不能站立举手。
3、回答时需站立，呈立正姿势。有必要端书时，要双手端书。读书时做到：“心到”、“眼到”、“口到”。
4、特别注意要求其他学生认真倾听。不打断别人发言，安静听课。
六、握笔写字的姿势：
写字时做到“头正，身直，臂开，足安”；“一尺，一寸，一拳”。握笔时特别注意大拇指不能压在食指上，要呈“捏”的姿势，其它三指要自然弯曲，不得平伸。 七、下课常规
1、下课铃响后由值日生统一发令师生道别；
2、临下课前告诉学生下节课所上学科。
3、学生在下课后准备好下一节课的学习用品。练习本放置于课桌左上角，书本放置于课桌中间，文具盒放置于课桌右上角。
4、离开座位时将凳子推放进课桌下。
浅谈低年级小学生课堂纪律的调控
浅谈低年级小学生课堂纪律的调控
课堂纪律直接影响教学质量，学生的表现直接直接影响如今课堂的纪律，而低年级小学生的课堂纪律往往是最不好掌握的。当老师在课堂发言的时候有学生会争着说话；课堂上有学生发言，往往有学生不听，在座位上窃窃私语，而让他们回答问题的时候，却哑口无言或答非所问. 怎样才能使我们低年级小学生的课堂教学更有效呢？下面就简单地谈谈我的想法。
一、要明确课堂常规要求。
俗话说“无规矩，不成方圆”，一个班级也是如此。要维持好课堂纪律，我们首先要做的就是结合自己班上的具体情况制订班级学习制度、纪律要求等。有了目标，学生就有了自我约束的方向，自我管理就有章可循。比如，我们可以把课堂常规纪律要求分成几个小环节：课前要把学习用品放在指定的位置，上课铃响后要迅速进入教室，安静坐好；上课要专心听讲，要说话先举手，课堂上的一切行为都要符合常规要求等。这是我们低年级小学生课堂纪律调控的第一步。
二、要符合实际，遵循小学生心理发展规律。
小学阶段是小学生长身体，长知识，长智慧的时期，小学生的生长发育很快，精力旺盛，活泼好动，既爱说又爱动，注意力不持久，一般只有20—30分钟，独立性和自觉性较差，但他们有一个显著的心理特点就是对老师有特殊的依恋心理，几乎无条件地相信老师，他们对老师的信任超过对家长的信任，特别是低年级的小学生更是如此，所以我们在教学过程中应该利用学生对老师的信赖感的这些心理特点来调控课堂纪律。比如，我们在上课的时候可以喊一些口令“小嘴巴，闭闭好，坐端正，背打直”、“123，坐整齐”或者老师也可以运用“看看那位同学最遵守纪律“等这样的语言来让调控课堂纪律。这样既符合低年级小学生的心理发展规律，又能保证课堂纪律，提高课堂教学的有效性。
三、要培养学生尊重他人的意识和习惯。
低年级的小学生还有一个显著的心理特征，那就是自我意识比较强，很爱表现自己，很少能顾及到其他人，只会以自我为中心，按自己的目的去行动。比如，上课的时候老师在讲话的时候会插话、接话，同学发言的时候，做些小动作，有时甚至在课堂上跑来跑去等。如果不加以制止，这种现象就可能愈演愈烈，课堂纪律就彻底乱了。针对这种情况，我们老师就应该在平时的教育教学中培养学生尊重他人的意识和习惯。具体来说，就是要求学生严格遵守发言的纪律，有秩序地发言，不随意插嘴和打断别人的发言，要讲礼貌，尊重别人。久而久之，学生自然而然就形成了尊重他人的意识并强化成习惯。这种意识和习惯对课堂纪律的调控是一个很大的帮助。
小学生课堂纪律的调控
小学生课堂纪律的调控
作为一名教师，上好一节课除了要充分备好课以外，控制好课堂纪律也是重中之重。如果课堂纪律不好，乱糟糟的，你的教学准备再充分，教学效果也会大打折扣，肯定不会取得预期的效果。
目前,学生的个性在发生着明显的改变。个性张扬，自以为是，听不进劝告的学生越来越多,这个情况直接影响了如今课堂的纪律:当课堂上有学生发言，往往有学生不听，在座位上窃窃私语。而让他们回答问题的时候，却哑口无言或答非所问. 怎样才能使我们小学的课堂教学更有效呢？教师只有建立课堂教学的有效性理念，掌握相应的课堂教学组织调控策略，才能提高课堂教学效率，促进每位学生全面和谐地发展。
一、处理违纪行为要及时、妥善、合理 当学生在学习过程中出现违纪行为时，教师应该迅速判断学生是有意还是无意的破坏课堂纪律，并作出反应及时处理。一般来讲，如果一个学生只是在课堂上表现得比较消极、散漫，教师不必立即公开处理，可采用沉默、皱眉、眼神提醒等方法。如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程，教师就应该立即处理，并按情况采取提示、暗示、制止，甚至惩罚的方法。如果学生为了吸引教师的注意，比如接话、出怪声等，教师可以暂时不予理睬的方法，课下再给于处理。我在上课时，如果学生违反了课堂纪律，大多的处理办法是有意无意地走到他身边悄悄提醒他。这样，既不影响上课，也保护了学生的自尊心。总之，在处理违纪行为时，尽量不要中断教学的正常进行，尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。
二、正确运用奖励与惩罚 俗话说：“罚其十，不如奖其一”。当学生的积极行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。同时，给一个满意的、赞许的目光和微笑；物质性的奖励，可奖给学生一张小贴画、一块小橡皮、一个小本子，这都会使学生激动不已。 最近，我在尝试利用小组竞赛的方式,培养学生自律能力，使之养成自觉守纪的好习惯. 小学生对所在小组和班级有一定的归宿感和主人翁精神。特别是课任教师所任班级较多，进行小组竞赛或是班级竞赛，对进一步巩固他们的行为是比较有效的。 为了维持课堂纪律，一定的惩罚也是必要的。惩罚是教师有意识地使学生经受不愉快的体验，以影响和改变学生行为的一种手段。惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。所谓“杀鸡吓猴”，一般情况下不搞集体惩罚。惩罚的方式有：一是暂时中止违纪学生参加学习活动的权利。课堂上活动较多，都深受学生喜欢，一旦中止违纪学生参加活动，而眼看着其他同学跃跃欲试的快乐，他们将会对自己的做法进行反思，因而也会收敛自己的行为；二是否定型，即当众批评、教训、课后留下来等。但在运用惩罚时，教师必须让学生明白，惩罚的是违纪行为，而不是针对学生。
浅谈管理小学生的课堂纪律
龙源期刊网
浅谈管理小学生的课堂纪律
作者：王帆
来源：《新教育时代》2014年第28期
摘 要：对于教学的课堂来说，井然有序的课堂纪律则是顺利进行教学的基础。著名的教育家赫尔巴特就非常强调课堂秩序，他曾说过，如果不坚强而温柔地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。因此，正常的课堂纪律不仅可以保证教学的正常进行，同时还可以培养学生养成良好的思想品质和行为习惯。。
关键词：课堂纪律 管理 自律
对于教学的课堂来说，井然有序的课堂秩序则是顺利进行教学的基础。著名的教育家赫尔巴特就非常强调课堂秩序，他曾说过，如果不坚强而温柔地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。因此，正常的课堂秩序不仅可以保证教学的正常进行，同时还可以培养学生养成良好的思想品质和行为习惯。
如今，小学生正处于个性张扬、自以为是的时期，对于老师上课所讲的内容完全不感兴趣，那么，教师如何在课堂上组织纪律就是一个很重要的问题。随着时代的发展，人们的教学观念也发生了很大的变化，课堂上组织秩序已经完全超越了传统的教学管理，因此，随着教学管理的发展，教师在课堂上的管理课堂纪律的方法也应该随之发生改变。
首先，严格要求和体贴照顾相结合，这就要求老师把尊重学生和处罚违反纪律的行为结合起来，这样，老师一方面真心的关心学生，并将老师和学生放在平等的位置来看待，做到了充分地信任学生；另一方面，当学生做错事情，给予严肃批评，并对违反行为规范的学生给予重大的批评。同时，老师也要做到奖罚分明，正确运用奖励和惩罚是维持良好的课堂秩序的有效手法。奖励的运用首先要正确选择纪律行为，老师对于奖励的具体要求应该是遵守纪律的学生，上课认真听讲，不扰乱课堂纪律的学生。在奖励上面也要正确选择奖励的原则，老师应该以多次奖励而不是引起迅速的满足为原则，也不能时时奖励，老师可以在学生的心理上给予暗示，比如微笑表示鼓励，在课堂上对学生进行表扬，在奖励的时间上也不得耽误太长时间，应在出现遵守纪律的行为出现时立即给予奖励。
浅谈小学生课堂纪律
龙源期刊网
浅谈小学生课堂纪律
作者：张磊
来源：《各界·下半月》2019年第03期
摘要：老师必须维持教室里的秩序，但千万别忘记纪律的基本真理：老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起。惩罚和罪行相称，然而现实往往并非如此。只要孩子们看见你赏罚不公，你就失去人心了。在第56号教室，我尽可能让课堂内生动、有趣，这么一来，对不当行为最严厉的惩罚，就是不准参加发生不当行为时所进行的活动。
关键词：纪律；严格；赏罚公平；生动；有趣
课堂纪律是一个学校学风的组成部分，也是班级的核心组成部分。教师是课堂纪律的管理者。怎样才能获得良好的课堂纪律，在有限的四十五分钟的教学时间内获得好的教学效果呢？课堂纪律的管理应从以下几个方面入手。
一、良好的纪律要求：“严而不死，严而有度”
教师应该在学生心中塑造一种严厉而亲切的形象。纪律就是规则，作为规范学生行为纪律具有强制性，学生必须严格遵守，教师必须严格执行。教师的严格要求会换来学生的成才。但是教室并不是军营，也不是监狱。学生毕竟有思想、有感情、有自己意志的个体。不能管得过死，我觉得严格应该有“度”，这里的“度”需要学生和老师共同把握。作为教师教育主导的教师，在强调起码的课堂纪律的同时，要因人而异，因地制宜，灵活掌控。而学生掌握的度至少建立在“该与不该”的前提之上，做到“不随意，不随便，不违纪”，要知道，拉肚子的学生上课请假上厕所不是违纪，上课读课文声音大不是搞怪，靠墙的学生坐不端正也不是违纪，等等。只要老师能把握好这个“度”，你就会发现上课违纪的学生少了，我们的课堂纪律好了，师生关系和谐了。
二、处理违纪行为要及时、妥善、合理
当学生在学习过程中出现违纪行为时，教师应该迅速判断学生是有意还是无意的破坏课堂纪律，并做出反应及时处理。一般来讲，如果一个学生只是在课堂上表现得比较消极、散漫，教师不必立即公开处理可采用沉默、皱眉、眼神提醒等方法。如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程，教师就应该立即处理，并按情况采取提示、暗示、制止，甚至惩罚的方法。如果学生为了吸引教师的注意，比如接話、出怪声等，教师可以暂时不予理睬的方法，课下再给予处理。我在上课时，如果学生违反了课堂纪律大多的处理办法是有意无意地走到他身边悄悄提醒他。这样，既不影响上课，也保护了学生的自尊心。总之，在处理违纪行为时，尽量不要中断教学的正常进行，尤其是不要频繁中断教学来处理违纪行为。
浅谈四年级小学生要遵守的课堂纪律
第 1 页 共 4 页 浅谈四年级小学生要遵守的课堂纪律
你是否曾留意过那些最好的教师很少遇到有关课堂规则的问题。难道是他们班级里面恰好坐着学校最乖的学生吗?恐怕不是。你有没有发现那些最好的教师同时也是学校里最快乐、最具师道风范的教师?小编整理了相关资料，希望能帮助到大家。
让学生遵守课堂纪律的秘诀
课堂规则和课堂常规的区别：
● 课堂规则是用来管理严重过错的。课堂常规则用来说明如何在课堂中正确地进行各项活动特定的课堂活动每次都要按相同的既定步骤执行。
● 若学生没有遵守课堂规则，要有相应的处罚措施。
● 若学生没有按照正确的课堂常规行事，首先应向他重申该常规的意义，并让他在具体的指导下进行演练。
● 课堂规则不能超过五条。
● 课堂常规应制定很详细的条款。
● 课堂规则实例：不可以打同学。(上课打架是严重的过错。)
● 课堂常规则包括如何按秩序用餐、如何举手示意发言、如何加入或退出讨论小组、如何交作业。
当教师分清了课堂规则和课堂常规的区别，发现规则不能超过五条这个要求时，一定会觉得这很难做到。其实，有的教师只要一条或者两条规则就可以高效管理课堂，关键是要在实践不断强调和重申课
第 2 页 共 4 页 堂规则。
优秀的高效课堂管理者都制定了很具体的课堂常规，但是并不是说所有的课堂常规都要同时实施。他们会首先从最重要的方面开始实践(比如吸引学生注意力的课堂常规)，然后在教学过程中，每次在之前的基础上增加少量新的内容。在高效课管理者看来，学生从来不会为那些要求得很具体的步骤感到困惑。而这些课堂常规都是经过讨论和演示，最终教给所有学生实施的。如果有个别学生忘记了某个具体的常规，教师首先要给他重申正确的步骤。如果需要具体指导，那么教师应该身体力行做出示范。如果学生违反的是某条课堂规则，那么就没有讨论的余地，而应直接按事先约定的处罚措施来惩罚违纪的学生。学生其实事先也明白这一点，所以他不会感到意外。他们的行为多少含有一些挑战教师底线的意味，想知违反规则的话到底会有怎样的结果。教师要预先制定课堂规则和课堂常规，并坚决贯彻和执行，只有这样才能收获一个秩序良好的课堂。
论如何改善小学生的课堂纪律
论如何改善小学生的课堂纪律
目前,学生的个性在发生着明显的改变。个性张扬，自以为是，听不进劝告的学生越来越多,这种情况直接影响了课堂的纪律。当课堂上有学生发言，往往有些学生不听，在座位上窃窃私语。而让他们回答问题的时候，却哑口无言或答非所问。上课时会经常发生有学生因为一点小事而相互指责的情况。跟过去比较，上课的纪律越来越难控制。如果是小班化的话还好，因为毕竟人少。但目前学生这么多，上课常常被打乱，教学计划完不成，搞得痛苦不堪。怎样才能改善学生的课堂纪律使我们的课堂教学更有效呢，在这里我们就来讨论一下如何改善小学生的课堂纪律。
一、 什么是课堂纪律
一般来说，纪律就是一种规则和规范。纪律具体体现在规则之中，执行规则就是遵守纪律。在学校课堂上，纪律是学生对权利的追求和权利在课堂中的体现。学生需要教师帮助他们在平静、安全的环境中学习，教师也需要在教学过程中没有破坏行为。为此，需要一些限制手段，以支持他们的教学能够顺利进行。由此看来，课堂纪律并不都是外在的附加，而是学生内在的需求。重视课堂纪律，实质上就是尊重学生的权利。
二、 课堂纪律的重要性
1、课堂纪律与教师的情绪
教师每天要和许多个性迥异的学生接触，在授课和教育活动中可能出现与活动进程要求不符的偶发事件，甚至是讽刺挑衅。面对种种难堪的情境，如果老师的情感不成熟，不稳定，缺乏情绪的控制能力，那么就会不知所措，自我失控，急躁，甚至不分青红皂白，用惩罚的手段来对付学生，铸成一些不可挽回的错误。可见教师的情绪与课堂纪律是紧密联系的，很多教师容易受到学生的影响，一旦遇到突发事件时便会无心讲课，出现课讲不下去或者内容讲解错误等现象，越是这样情绪就越不好，形成恶性循环，严重影响课堂教学。
相反的课堂纪律良好的话，教师的注意力就不会受到影响，课堂教学活动会按照事先预定好的方向发展，使课堂气氛变得融洽，达到良好的教学效果。
2、课堂纪律与教学进程
有些教师在遇到突发事件时，常常会停下课来进行处理，而有的问题又复杂，一时处理不好，等处理完了再继续上课的话，就会浪费很多时间，预先设定的教学目标就无法达到，影响了课程的进度。
小学生课堂纪律要求
小学生课堂纪律要求
一、课前准备
1、要求学生在听到第一遍铃声后快速进教室。
2、进教室后伏桌静息（脸统一朝着讲台前）
二、上课问候方式
教师先说“上课”，然后班长喊“起立”，待学生整齐站立后，教师先问候学生“同学们好”，学生再问“老师好”，最后班长喊“坐下”。
三、坐姿
右手在上，左手在下，平放在胸前，头正、身直、足安（双脚平放于课桌下）。
四、课堂纪律
上课期间不能吃食物喝饮料，上课期间不能削铅笔，上课期间不能啃铅笔头，上课期间不能随便下位，上学期间不能带削铅笔的小刀，只准带卷笔刀。
五、回答问题
1、要求学生说普通话，随时订正学生语法上的错误，培养口头表达能力，特别注意学生说话要完整、通顺。
2、先举手，被老师允许后才能回答。举手时，要举右手，而且胳臂肘不得离开桌面，更不能站立举手。
3、回答时需站立，呈立正姿势。有必要端书时，要双手端书读书时，做到“心到、眼到、口到”。
4、特别注意要求其他学生认真倾听，不打断别人发言，安静听课。
六、握笔写字的姿势
写字时做到“头正、身直、臂开、足安”，一尺、一寸、一拳。握笔时特别注意大拇指不能压在食指上，要呈“捏”的姿势，其它三指要自然弯曲，不得平伸。
七、下课常规
1、下课铃响后，由值日生统一发令师生道别。
2、临下课前告诉学生下节课所上学科。
3、学生在下课后准备好下一节课的学习用品，练习本放置于课桌左上角，书本放置于课桌中间，文具盒放置于课桌右上角。
4、离开座位时将凳子推放进课桌下。
八、卫生习惯
在学校任何场所不得撕纸、随地扔纸、扔垃圾、扔铅笔屑，不得随地吐痰，见到废纸和垃圾要主动捡起。
九、文明用语
1、老师在课室时，学生要喊“报告”，得到老师允许后方可进入。
2、得到老师的表扬或其他奖励，要双手接后说“谢谢老师”。
3、平时见到老师要行队礼，并说“老师好”。