浅谈四年级小学生课堂纪律
浅谈四年级小学生课堂纪律
金八小：覃雪梅
良好的课堂纪律是课堂教学高效的保障。如何处理好小学生的课堂纪律，成为很多教师
关注的重点。四年级的孩子大多出生于00-02年之间。这些学生的个性发生着明显的改变：
个性张扬，自以为是。这个情况直接影响了课堂的纪律。而且四年级的学生面临着转型期，
知识结构的迁移、作业的加量、人际关系的变化，无一不影响着课堂的纪律。如何改善课堂
纪律？下面我结合自己在课堂教学中的实践，谈谈改善课堂纪律的几点方法。
一、违反课堂表现的原因和表现：
1.教师上课比较枯燥、呆板。四年级的学生耐性不足，上课时教师必要将课程设计得比较生
动有趣，教师在课堂上必须尽量表现得比较有激情，能吸引学生的注意力。
2.当前学生个性张扬，自以为是。家长不引导，由其个性无控制发展。这样的个性使学生的
课堂表现相对来说非常不理想。
（1）学生私底下窃窃私语。四年级的学生还不是很懂得课堂礼仪，经常在课堂上因一些小事
互相指责，要求教师解决；或者在教师上课的过程中直接举手报告一些跟课堂无关紧要的蒜
皮小事。针对这种情况，班主任在班会课上必须告知学生、教会学生相关的课堂礼仪，尽量
避免因此类情况影响其他科任老师的上课。
（2）学生回答问题时，其他同学在下面插嘴或者起哄。针对这种情况，班主任在班会课上应
该对学生进行相关教育，使学生明白这种现象是不礼貌的，是不尊重同学的表现。
二、改善课堂纪律的方法：
1. 课堂中的纪律状况往往与教师给学生的形象、威信及处理问题的方式等密切相关。别看小
学生年龄小，可“心眼”还挺大，为了维持纪律和进行课堂管理，教师要不断提高自己在思想
方面的素养水平，热爱本职工作，对工作充满信心，情绪饱满地投入教学，热爱学生，与学
生建立融洽师生的关系，并注意有时应站在学生的角度看待问题，妥善处理违纪行为和进行
课堂管理，营造和谐的课堂气氛。所以，教师要精心设计教学结构，这是管理课堂纪律的一
种有效方法。教师要花大力气认真细致地进行教学设计，有条不紊地进行教学，情绪稳定，
安全感强，教师要用学生喜欢的方法，教学艺术性和愉快的情绪，良好的心理状态去感染学
生，减少学生的背离性，避免课堂秩序的混乱。
2.孩子们喜欢听表扬的话，而且对于扣他们的分很敏感。所以课上多说鼓励他们的话会促使
他们认真听讲，让他们觉得自己比较有成就感，我在上四年级的课时就做过这样的实验，班
上最顽皮的学生，我请他回答问题，并且表扬他，那节课他听的比以往认真多了。因此教师
的语言具有非常强的感召力，要让学生听了之后，精神振奋，干劲倍增。
3.多种多样的奖励制度。学生也是普通人，他们都喜欢听好听的话，喜欢老师奖励他们。在
课堂上，教师可使用多种奖励手段。如对于课堂上表现好的学生奖励一面小红旗，如果是最
后一节课，可奖励表现好的学生提前方向。另外，奖罚分明，对于表现不好的学生必须及时
提醒。甚至在他们将要开始搞小动作时及时作出反应，将他的想法扼杀在摇篮里。
4．对表现不好的学生给予适当的惩罚。奖励与惩罚是相辅相成的，不能只有惩罚没有奖励，
也不能只有奖励没有惩罚。对于犯错的学生，教师必须采取相应的惩罚。这类惩罚不能随心
所欲而规定，必须实现告知学生，订下规矩，如有触发的学生，就给予相应的惩罚。惩罚的
方式可以是写情况说明、抄书、唱歌等。
5．树立榜样。对于四年级的学生而言，榜样的力量是巨大的。当教师发现课堂纪律比较差时，
可点名表扬一些表现比较好的同学。其他同学一听到老师的表扬，就会纷纷坐好。
6．具体要求，直接注入自觉纪律意识。小学四年级年级的学生只有十岁，他们已经逐渐养成
在学习时的自我控制的习惯，同时，在学习过程中，学生的自制力的范围在不断扩大，自制
力的质量也日益改善，这表现在学生不仅能发现自己学习的缺点，而且能利用自己的力量去
改正这些缺点”。所以对于小学四年级学生自制力的训练、自觉纪律意识的培养，应贯穿于整
个小学低段课堂教学的各个环节，承担各门课程的老师应相互配合，愉快而艺术地导引，多
采用正面要求。
要管理好小学生的课堂纪律，教师必须采取多种多样的方式，多管齐下，让学生喜欢课
堂，喜欢老师，才能让学生认真听课。
小学课堂纪律
小学课堂纪律1. 尊重老师和同学：学生应该始终表现出对老师和同学的尊重。
尊重老师包括听从老师的指导、遵守课堂规则，并尊重老师的时间。
尊重同学涉及到避免侮辱、欺凌和歧视行为。
2. 遵守课堂规则：学生需要遵守老师制定的课堂规则，如保持安静、不打扰他人、不随意离座、按时完成任务等。
这有助于创造良好的学习氛围。
3. 积极参与：学生应该积极参与课堂活动，包括回答问题、提出疑问、参与小组讨论等。
积极参与可以帮助加深对知识点的理解，并培养表达能力。
4. 保持专注：学生在课堂上应该保持专注，集中注意力听讲。
使用学习工具，如笔记、纸张，帮助记录重要信息。
5. 自我管理：学生需要学会自我管理，包括管理自己的时间、学习材料，以及情绪。
这有助于培养学生的独立性和自律性。
6. 处理冲突：学生需要学会以积极的方式处理冲突。
这可能包括与同学和老师进行沟通，分享感受、解释误会，而不是采取消极行为。
7. 关注卫生：学生应该保持课桌整洁，定期整理学习材料，培养良好的卫生习惯。
这有助于创造整洁有序的学习环境。
8. 尊重他人意见：学生应该尊重同学的意见和看法，即使存在分歧，也要采取尊重对话的方式进行沟通。
这有助于培养良好的人际关系。
9. 关注课堂安全：学生需要关注课堂安全，不做危险行为，如乱扔物品、随意奔跑等，保持自己和他人的安全。
10. 及时完成作业：学生应该在规定的时间内完成作业，养成及时、高效的学习习惯。
这有助于巩固所学知识。
11. 积极参与校园生活：学生可以积极参与学校组织的活动，如文艺汇演、运动会等，以拓展自己的兴趣爱好，培养团队协作精神。
小学课堂纪律浅谈
小学课堂纪律浅谈Prepared on 21 November 2021小学课堂纪律浅谈摘要：课堂纪律问题是课堂管理中最常见、同时也是最重要的问题，它对于教学活动的顺利进行、对于学生的健康成长和全面发展具有极其重要的影响。
为了创造充满生机与活力的健康课堂，促进学生全面地健康发展，教师就必须摒弃传统、落后的课堂纪律观念，树立正确的课堂纪律观念，运用健康的课堂纪律管理策略，卓有成效地管理好课堂纪律。
关键词：课堂纪律；传统课堂；策略；一、课堂纪律1.课堂纪律的含义课堂纪律总是和课堂违纪行为联系在一起的，是用来预防、抑制及改正违纪行为的。
课堂纪律是指课堂中使学生从事正常学习活动而限制无关活动的准则或控制力量，是教学正常进行的基本条件，也是教学的目的和结果【1】。
另一种观点认为，课堂纪律是课堂中学生的行为准则与秩序，强调的是教师指导与控制以及同伴、集体、准则、舆论的约束【2】。
还有一种观点认为:课堂纪律主要是指对学生的课堂行为施加外部控制与规则【3】。
其实，从字面上来看，课堂纪律的这三种提法没有本质的区别，都揭示了纪律的三层含义:一是惩罚，认为纪律得以贯彻的主要手段是惩罚;二是以强迫集体成员的顺从或迫使个体服从命令并对此加以监督;三是注重改正错误或对学生进行强化训练。
总之，强调对学生进行外部控制尤其注重惩罚在纪律中的作用。
课堂纪律是保证教学活动顺利进行，有效实现教学目的、教学任务的条件之一。
2.课堂违纪行为的原因课堂问题行为的产生受多种因素的影响，综合来看，主要集中在学生、教师和环境三个方面。
学生方面的因素有:性别特征、人格因素、生理因素、心理因素等。
教师方面的因素主要是:教学不当、滥用惩罚、丧失威信等。
环境因素主要集中在家庭、大众媒体、课堂物理环境和心理环境等方面【4】。
二、传统课堂传统的课堂纪律观念认为课堂是严肃的、神圣的，学生要维护教师的师道尊严。
因此，长期以来，在教师的眼里:学生正襟危坐、鸦雀无声、专心听讲、认真作笔记；或者教师提一个问题，学生举手如林，然后一个一个起来回答问题，众人认真听，认为这样的课堂纪律好。
浅谈小学课堂纪律的重要性
如何管理小学课堂纪律教师:冯仕川择要:教育教学中，班级课堂纪律是一个重要的环节,如果老师忽视课堂纪律，那么教学的效果可能不怎么理想，学生的学习成绩会不同程度的受到影响.所以，小学课堂纪律老师必须重视.关键词：课堂纪律管理通过自己的学习和从事教育以来的观察和总结,我认为，教学中不管老师的水平有多高，如果课堂纪律管不好，学生的成绩是得不到提高的，因为,课堂纪律是顺利进行课堂教学的保证,只有把课堂纪律管好，才能提高课堂的教学效率。
在小学阶段，学生的年龄小，自控能力是有限的，如果课堂上老师忽视课堂纪律，只是知道教学，没有重视纪律管理这一个环节，那么可能有一半的学生学不到知识，因为部分学生的精力分散，做其他事，老师上课讲的是什么内容可能都不知道，那么，学生怎么可能学到知识呢？怎么可能记住老师讲的重难点?所以，我认为可以从以下几个方面去管理班级课堂纪律.一、制定班级规章制度开学初班主任和学科教师，应该根据学校的规章制度和班级学生的实际情况拟定班规，同时征求学生的意见制定相关制度，俗话说“国有国法，家有家规，校有校规"，那么我们班级也应该有班规，不同学科老师应该也要有相关的规定，不依规矩，不成方圆，我们只有先规章制度，学生可能才知道什么时候干什么?什么事可以做，什么事不能做,一旦学生违反，才能有章可循,但是，制度必须要合情合理，符合学生的实际情况，要严格执行,要按原则实施，不能打折扣，不能乱实施。
但不能体罚或变相体罚学生,制度是死的，实施的时候要灵活运用，目的是让学生养成自觉遵守课堂纪律的好习惯，让他们在课堂上认真的参与课堂的活动，学到更多的知识，掌握重难点。
二、学科教师的纪律要求小学阶段，有不同的学科,科任教师应该结合学校和班级学生的实际制定学科制度或要求，我们一定要把学生的一举一动规范化，不能太随意，否则，他们的一些行为规范或者一举一动都会影响我们的教育教学工作的开展，如：回答问题必须举手回答,要不然杂乱无章,老师听谁的呢？最后谁的都听不到；课堂上做其它学科的作业怎么办?交头接耳、玩东西、睡觉等等这些事如何处理？上课不带书本、笔、不交作业、不按时进教室等等这些事又怎么办？这些不良的行为习惯会影响学生的正常学习的,有些可能还会影响其他的学生，如果不进行教育，长期下去就会有更多的学生去模仿，那么这样的课堂是不可能教育好学生的,学生是不可能学到知识的，可能只有一部分遵守纪律的学生学到知识，而其他的学生一堂课就是空白一无所获。
浅谈小学课堂纪律
会 引发矛 盾 冲突 ． 从 而影响一 节课 的进度 。 这样 课堂教 学效 果就会 大打折扣 因此 良好 的课堂 纪律就显得尤为重要 ， 好 的课堂 纪律能够给 同学们带来 良好 的学 习氛围 ， 让 同学 们真 正体会到学 习的快乐和 自由． 也让课堂教学变得高效 、 有序 。 如何实现 良好的课堂纪律 ． 我谈一 下 自己的看法 ：
二、 重视上课前 的准备
护学 生 的 自 尊心， 使学生感 到老 师对他 的关 怀和爱护 ， 从而 自 觉 的改正 自己的错 误行为 ．又不会 分散全班 同学 的注意 力， 影 响正常的教学秩序 。
五、 树 立正面榜样
在课 堂教学 中， 通过表扬好 的行为 ， 树立起榜 样 ， 以减少
个学生得 到充分 的发展 。
教师要巧妙组 织课堂 ． 在各个教学 环节采用多种形式 来
吸引孩子们 的注意力 。 调动学生学 习的热情 。 课 堂导人 ， 我们 可以用故 事 、 谜语等方式吸引孩子 。教学过程中 ， 根据不同的
教学 内容 。 我们 可以与实际 生活联 系起 来 ， 创设 与学生贴 近 的生 活情 境 。 融人生动有趣的问题 。 激发他们学 习的兴趣 。学
三、 精 心设 计教 学过 程
端正的同学 回答 。学生马上坐好 了。我请声音响亮的同学回
答 。学生站起来 ， 会回答得很 响亮 。 新课 改要求在 教学 中要营 造宽松 、 民主 、 和谐 的教学氛 围。但有些教师由于过分强 调民主 。 忽视 了课堂纪律管理 。 结 果课 堂乱 到了教师无法控制 的地 步 ． 严重地妨碍 了教学工作 的顺利进行 。 影响了课堂教学 的效率 。因此 ， 教师要注重课堂 纪律 的管理 ． 这样既能让学生 在宽松、 自由的环境 中学 习 ． 又 能做 到收放 自如 ， 高效有 序。 良好 的课堂纪 律不 但可 以形成 积极 的课堂学 习氛围 。 还 能激 发学生 内在 的潜能 ， 从 而使 每
小学课堂纪律要求
小学课堂纪律要求在小学阶段，良好的课堂纪律对于学生的学习和教师的教学都至关重要。
课堂纪律要求学生遵守规则、尊重师长和同学，并保持良好的学习环境。
本文将从积极参与、专注听讲和团队合作三个方面介绍小学课堂的纪律要求。
一、积极参与学生在课堂上积极参与是促进学习和个人成长的关键。
为了保持课堂纪律的良好，学生应该积极回答问题、提出自己的观点，并与同学们进行交流和互动。
学生们应该遵守老师的安排和指导，不随意离开座位，不进行无关的交谈或打闹。
只有当每个学生都参与其中，课堂才能充满活力和创造力。
二、专注听讲一个良好的学习环境需要学生专注听讲。
学生们应该时刻保持专注，认真聆听老师的讲解和解答问题，不应在课堂上走神或打瞌睡。
为了帮助学生更好地专注听讲，老师也应该使用生动有趣的教学方法和多媒体工具，提高课堂吸引力。
另外，学生也应该养成主动提问和做笔记的好习惯，这有助于巩固和深化对知识点的理解和掌握。
三、团队合作课堂纪律不仅仅是学生个体的问题，也需要学生之间的良好合作。
学生们应该互相尊重、宽容和支持，不应互相嘲笑或歧视他人。
团队合作有助于更好地理解和消化知识，也培养了学生的交往能力和团队合作精神。
另外，学生们还可以相互分享学习心得和帮助彼此解决问题，提高学习效果和成绩。
总结：小学课堂纪律要求学生在课堂上积极参与、专注听讲和团队合作。
这些要求不仅有助于学生个人的学习和成长，也有助于营造良好的学习环境。
学生们应该时刻记住尊重师长和同学，遵守课堂规则，并始终保持良好的学习习惯。
只有这样，才能使小学课堂充满活力，促进全体学生的全面发展。
浅谈小学生课堂纪律的调控
浅谈小学生课堂纪律的调控小学生课堂纪律调控的重要性课堂纪律是指学生在课堂上应遵守的秩序和规范。
保持良好的课堂纪律对于小学生的学习成果和发展至关重要。
一个有秩序和纪律的课堂环境可以提高学生的学习效率，培养良好的行为习惯和品格素养，有利于教师教学和学生成长。
因此，对小学生的课堂纪律进行调控，是教育工作者首要面临的任务之一。
首先，良好的课堂纪律可以提高学生的学习效果。
一个有秩序的课堂能够创造出安静、专注、高度集中的学习氛围，利于学生集中精力听讲和参与课堂活动。
学生在纪律规范的课堂环境中，容易产生对学习的兴趣和动力，更加自律和专注地完成学业任务。
同时，教师能够更好地掌握整个班级的学习进度和学生的学习情况，有利于及时调整教学方法和内容，提高教学效果。
其次，调控小学生课堂纪律可以培养良好的行为习惯和品格素养。
课堂纪律不仅仅是为了维护秩序，更重要的是为了培养学生的自律和责任感。
学会遵守纪律规范，学生能够养成守时、守秩序、守规矩的好习惯。
通过课堂纪律的调控，学生可以培养出尊重他人、合作与交流、自律和责任感等品格素养，为未来的成长和发展打下基础。
另外，调控小学生课堂纪律有利于教师教学和班级管理。
一个有秩序和纪律的课堂环境能够提高教师的教学效率。
教师可以更好地掌控课堂进程，有条不紊地完成教学内容，提高教学质量。
同时，纪律良好的课堂可以提高班级的整体管理效果。
学生遵循纪律规范，不仅有利于教师课堂的管理，也能有效减少班级的纷争和冲突，营造和谐的班级氛围。
在调控小学生课堂纪律时，教师需要采取有力的措施来引导学生的行为。
首先，教师要明确纪律规范和要求，向学生清晰阐明纪律规则的重要性和意义。
通过讲解和示范，让学生了解纪律规范的具体内容和实施方式。
其次，教师要确立相应的奖惩机制，对学生的行为给予及时和恰当的奖励和处罚。
通过奖励优良行为，可以激励学生遵纪守法，形成良好的行为习惯。
同时，对于不遵守纪律的学生，要适时进行批评和惩罚，让他们意识到违反规则的后果。
浅谈小学生课堂纪律的调控方法和策略
浅谈小学生课堂纪律的调控方法和策略摘要】抓好课堂纪律是开展教学活动的保障，良好的课堂纪律在小学课堂教学中发挥着重要的作用。
小学心理发展的特点决定小学生的课堂行为，所以小学的课堂纪律有其特殊性。
本文将结合个人的工作经验和一些反思，从小学课堂普遍存在的问题以及问题形成的原因，并提出相应的加强小学课堂纪律的方法和策略和大家共同探讨。
【关键词】课堂纪律；方法；策略所谓课堂纪律，主要是指对学生的课堂行为施加的外部控制与规则。
良好课堂纪律的形成，不仅需要强制性的规则，更需要学生的自制与自律。
如何才能构建高效的课堂呢？我认为掌握相应的课堂教学组织调控策略，才能更有效地提高课堂教学的有效性，促进课堂教学的顺利开展。
一、传统与现代课堂纪律的界定传统的课堂纪律是教师通过外在控制，强迫顺从命令来监督学生的行为，维护课堂秩序，建立良好的教学环境，组织和调控学生行为以保证教学目标实现的活动方式。
但在基础教育课程改革背景下，课堂管理不再是抑制混乱、维持秩序以及教师对学生错误行为的管教，而应是理解、尊重学生人格、张扬学生个性、解放学生行为、建设并形成良好的教室气氛，使课堂成为充满温暖，师生之间彼此熟悉、相互接纳、安全轻松的学习场所。
二、影响课堂的纪律因素（一）教师因素由于教师的纪律观念落后于教育的发展，部分教师本人的受教育程度，学识水平，教学管理能力有限，在很大程度上引发学生违纪。
（二）学生因素成绩不良的学生，一些自尊感较强但因为成绩较差或其他原因得不到集体和教师承认的学生，往往故意在课堂上制造一些麻烦以引起教师和同学的注意。
有些学生天生喜欢热闹，胆子大，爱冒险，自制能力差，课堂违纪的情况相对较多。
（三）环境因素班级的班额过大，这容易使儿童在课堂上兴奋好动，注意力分散，不专心听讲，从而影响课堂教学。
生活在经常打闹、父母不和的家庭的孩子，在课堂上经常表现得或孤僻退缩，或烦躁不安，甚至挑衅生事。
社会大众传播媒介对教育的态度，对知识的尊重，教师的社会地位，都会影响到学生的课堂行为。
浅谈课堂纪律管理
浅谈课堂纪律管理课堂纪律管理是教育工作中至关重要的一环。
它不仅对学生的学习效果产生影响，也对教师教学效果产生影响。
良好的课堂纪律管理能够促进课堂秩序的稳定和教学质量的提高，增强学生的学习兴趣，还可以培养学生的良好行为习惯和品德观念，为学生的发展提供了保障。
那么，如何做好课堂纪律管理呢？以下是本人对课堂纪律管理的一些浅谈。
一、学生管理管理好学生是课堂纪律管理的基础。
教师应该了解每个学生的特点和个性，通过分组、引导、鼓励等方式，尽量使每个学生都融入到课堂氛围中来。
同时，教师还要注意对学生的情绪管理，及时化解学生的不良情绪，使学生的情绪处于稳定的状态，以便更好地参与课堂教学。
二、师生互动良好的师生互动可以提高课堂氛围，增强学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
教师应该及时回答学生的问题，给予学生充分的关注和肯定，让学生感受到自己在课堂中的价值。
同时，教师还可以通过提问和讨论的方式，引导学生参与课堂教学，增强学生的探究和发现能力。
三、重视学生需要每个学生都有自己的需要和意见，在课堂纪律管理中，教师应该根据学生的需要和意见作出相应的调整，让学生感受到自己的存在和尊重。
例如，在学生精力不足时，可以适当安排课堂休息，让学生休息一下，调整状态；在学生兴趣方面，可以设置有趣的课堂活动和游戏，激发学生的学习热情和好奇心。
四、严格管理在管理学生的同时，教师也要严格要求学生的上课纪律，规范学生的行为。
如迟到、早退、睡觉、打闹等不良行为应及时制止，坚决不容忍。
同时，教师还要及时反馈学生的表现和成绩，对学生的优点加以肯定，对学生的不足加以指导和纠正。
通过严格管理，可以使学生养成良好的行为规范和道德品质。
五、家校合作课堂纪律管理不仅需要教师的努力，也需要家长的支持和协助。
教师可以通过家长会、家长信等形式与家长沟通，让家长了解学生在学校中的表现和情况，共同为学生的发展提供助力。
另外，教师和家长也可以共同制定一些行为规范和活动计划，促进学生的全面发展。
浅谈四年级以下低年级的课堂纪律控制与自主管理
浅谈四年级以下低年级的课堂纪律控制与自主管理低年级的课堂是活泼的,不过一旦失控就会犹如炸开了的锅一般――难以把握。
其实，课堂纪律不好是学生留意力不集中，教学不能吸引学生的目光。
那如何让低年级的课堂也能有序地进行呢?我整理了相关资料，希望能关怀到大家。
浅谈小学低年级课堂纪律如何把握1、教师的语言当然要精彩，符合低年级孩子的特点。
课要上的生动，语言要儿童化一些。
教学内容的设置：需要孩子集中留意力的时间不要连续过长。
中间穿插一些韵律操或手指操。
2、底下觉察个别学生讲话或捣乱时确定不放过，准时制止或提示，并不惜停下教学内容来进行处理。
因为低年级的孩子普遍有跟风上的习惯，见有人玩的那么自由，很快就会带动一片，从而形成不良学习风气!最有效的方法是：表扬几个表现好的。
最好捡坐在那个开小差学生四周的。
这样可以引起他的留意，他确定会马上坐好，以期获得你的表扬。
此法屡试不爽，尤其是对一二年级小学生)当然课后的单独谈话教育也是必不行少的。
3、低年级孩子的留意力最多只能连续集中15-20分钟，那么在40分钟的课堂中，孩子们不行能始终都专心地听讲，所以作为低年级的老师也不要总是埋怨孩子们纪律差，因为这是他们的年龄特征所造成的，我们要做的是想方法使40分钟的课堂动静交替，让孩子们在一动一静中劳逸结合，这样孩子们学习起来才不会觉得厌烦。
那么如何使课堂动静交替呢，最好的方法就是在教学环节中穿插一些游戏，而这些游戏又最好与本节课的教学内容相关，对本节教学内容起到一个补充或稳固的作用。
4、个人不太提倡用什么小星星小红花，上课遵守纪律是他应当做的，不是立功，就不该谈什么嘉奖。
这样有助于激发他的主观意识的形成即自我认识到：小学生就是这个样子的。
相反：假如小红花嘉奖，那样的行为已经不是自发的了，而是为了的星才那样做，并不利于真正良好习惯的养成。
当然给学生惊喜除外：比方因为某后进生这堂课进步显著，在接近下课时突然嘉奖(不是事先预设的，学生对此没有预期)。
浅谈小学生课堂纪律
◎参畀I文化与教育
浅谈小学生课堂纪律张磊摘要：老师必须维持教室里的秩序，但千万别忘记纪律的基本真理：老师可以严格，但不公平的老师
会被学生看不起。惩罚和罪行相称，然而现实往往并非如此。只要孩子们看见你赏罚不公，
你就失去人
心了。在第56号教室，我尽可能让课堂内生动、有趣，这么一来，对不当行为最严厉的惩罚，就是不准 参加发生不当行为时所进行的活动。关键词：纪律；严格；赏罚公平；生动；有趣
课堂纪律是一个学校学风的组成部分，也是班级的
核心组成部分。教师是课堂纪律的管理者。怎样才能获 得良好的课堂纪律，在有限的四十五分钟的教学时间内 获得好的教学效果呢？课堂纪律的管理应从以下几个方 面入手。
一、
良好的纪律要求：“
严而不死，
严而有
声”
教师应该在学生心中塑造一种严厉而亲切的形象。 纪律就是规则，作为规范学生行为纪律具有强制性， 学生必须严格遵守，教师必须严格执行。
教师的严格要
求会换来学生的成才。但是教室并不是军营，也不是监 狱。学生毕竟有思想、有感情、有自己意志的个体。不 能管得过死，我觉得严格应该有“度”，
这里的“度”
需要学生和老师共同把握。作为教师教育主导的教师，
在强调起码的课堂纪律的同时，
要因人而异
，因地制
宜，灵活掌控。而学生掌握的度至少建立在“该与不
该”的前提之上，做到“不随意，不随便，不违纪”， 要知道，拉肚子的学生上课请假上厕所不是违纪，上课 读课文声音大不是搞怪，
靠墙的学生坐不端正也不是违
纪，等等。只要老师能把握好这个“度”，你就会发现
上课违纪的学生少了，我们的课堂纪律好了，
师生关系
和谐了。二、 处理违纪行为要及时
、
妥善
、合理
当学生在学习过程中出现违纪行为时，教师应该迅
速判断学生是有意还是无意的破坏课堂纪律，并做出
反应及时处理。一般来讲，如果一个学生只是在课堂上 表现得比较消极、散漫
，教师不必立即公开处理可采用
沉默、皱眉、眼神提醒等方法。如果一个学生的违纪行
为已明显干扰整个教学过程，教师就应该立即处理，并